Profa. Carmen López Esteban 1ºMagisterioEducación...

Profa. Carmen López Esteban

1ºMagisterioEducación Infantil

Actividades Didácticas:

Tema 1.• Actividad 2: Busca en libros de texto de

Educación Infantil fichas que tengan como

objetivo el desarrollo cada las capacidades

lógicas. Entrega de una ficha didáctica por

cada una de las capacidades, siguiendo los

ejemplos presentados a continuación

(puedes elaborarlas tu misma o poner el

ejemplo encontrado en los textos



CAPACIDADES LÓGICASa desarrollar en los niños en E.I:

• Reconocimiento

• Identificación

• Diferenciación

• Discriminación

• Extensión

• Comprensión

• Cuantificación

• Operadores lógicos

• Formas de presentación y expresión

• Relaciones: Clasificar. Seriar. Correspondencias.PautasProfa. Carmen López Esteban


RECONOCIMIENTO: Objeto Características.

Consiste en extraer las características que definen un

determinado concepto u objeto, el niño tiene que expresar qué

es, cómo es, dónde está. Ej.: Dado un olmo reconocer sus

características de árbol.

• Los objetos reales son más cercanos a los niños, que las

imágenes.

• Se debe potenciar la expresión gestual.

• Se puede hacer el reconocimiento al dictado mudo, a través de

tarjetas que simbolicen las características forma, tamaño,

color,... Estos símbolos deben ser aceptados por los niños para

que los reconozcan fácilmente.



IDENTIFICACION :Características Objeto.

Consiste en buscar un objeto o concepto que tenga unas

determinadas características dadas, bien encontrar un

objeto, o dibujarlo, o hacerlo con plastilina. Ej.: Hacer un

ruido y encontrar un objeto que lo pueda producir; Otro

ejemplo: decir el animal que hace “miau’.

Es importante desarrollar las percepciones visuales,

táctiles, auditivas, olfativas, gustativas.



DIFERENCIACIÓN: Características Objeto.

Consiste en buscar un objeto o concepto a partir de

unas características dadas de entre una colección con

características semejantes. Ej.: De la caja de pinturas

elegir las que son azules.



DISCRIMINACION:Consiste en buscar las semejanzas

y diferencias entre varios objetos o conceptos, lo cual

implica dos acciones consecutivas. Por ejemplo: ¿En qué

se parecen y en qué se diferencian un gato y un perro? O

también: Dada una serie de cuadrados donde van a el

color, ¿en qué se parecen y se diferencian?



EXTENSIÓN: Se trata de partir de una característica y

buscar todos los objetos que tienen esa característica.

Ej: levántense todos los niños que cumplen los años en

Diciembre.



COMPRENSIÓN: Se trata de partir de varios objetos y determinar

la característica común. Ej.: perro, gato, murciélago, vaso.

(murciélago es una palabra de más de dos sílabas y vaso es no

animal — depende del criterio)



Ficha de Comprensión

¿qué tienen en común todas las imágenes?



FORMAS DE REPRESENTACION Y EXPRESION:

Asociar a un conjunto su representación gráfica y

simbólica cuando surga esa necesidad: para resumir

situaciones, ver a simple vista, recordar fácilmente.

Ejemplo: Diagramas de árbol, tablas de doble entrada,

diagramas de Veen..



OPERADORES LOGICOS: “NO”, “O”, “Y”. Se trata

que a través de reconocer, identificar,objetos:

• que no cumplan una característica, “NO”

•que cumplan una característica u otra, “O”

•que tengan características comunes, “Y”



CUANTIFICACLON: Utilización de los

cuantificadores (todo, nada, algunos, algunos ... no)

que sean adecuados para referirse al grado de

presencia de una determinada cualidad en objetos y

colecciones. Ej.: ¿Cuántos niños tienen dos piernas?



LAS RELACIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL

LAS CLASIFICACIONES

Este concepto esta relacionado con lo que en matemáticas se conoce

como relación de equivalencia. Implica agrupar objetos, dibujos,

símbolos...según un determinado criterio.

Existen diferentes tipos de clasificaciones según el número de clases que

se formen y según la manera de formar estas clases. Las mas habituales

son: las dicotomías, las divisiones y las dobles dicotomías.

Los criterios que se pueden usar para hacer clasificaciones pueden ser:

descriptivos, funcionales o constructivos.

Las representaciones que hay relacionadas con las clasificaciones son:

material manipulativo, representaciones graficas y representaciones

simbólicas.

Por último tas estrategias o consignas que se pueden dar son:

- Hacer una clasificación con un determinado criterio.

-Con una clasificación ya hecha incorporar un nuevo elemento.

-Dada una clasificación ya hecha buscar el criterio

- Averiguar el número de conjuntos resultantes de una clasificación.Profa. Carmen López Esteban


Ficha de clasificación

Une cada transporte con una línea en el

recuadro que corresponda



LAS SERIACIONES.

Están relacionadas con las llamadas relaciones de orden, es decir,

se trata de ordenar elementos ascendente o descendentemente

según el criterio de orden elegido.

Las seriaciones pueden ser de dos tipos: lineales o múltiples.

Los criterios que se utilizan normalmente suelen ser descriptivos

y relacionados con los sentidos.

Las representaciones son las mismas que para las clasificaciones

Las estrategias o consignas son:

- Ordenar objetos según un criterio

- Colocar un objeto en una serie ya hecha.

- Buscar el criterio que se ha utilizado para realizar una serie.



LAS ASOCIACIONES.

Están relacionadas con la idea matemática de aplicación,

correspondencia o función y consiste en relacionar objetos de dos en

dos según un criterio común a todos.

Los tipos de asociaciones son: biyectivas, inyectivas y epiyectivas.

Los criterios pueden ser funcionales, descriptivos y operativos.

Las representaciones pueden ser las mismas que las de las

clasificaciones

Las estrategias son:

- Dado un criterio establecer las asociaciones entre vanos elementos.

- Respecto de una asociación ya hecha buscar cual sería el elemento

que le corresponde a otro dado

- Dada una asociación ya hecha buscar el criterio.



LAS PAUTAS.

La idea matemática subyacente a este tipo de concepto es la de

sucesión o serie.

Los tipos de pautas son: repetitivos o acumulativos.

La criterios pueden estar relacionados con el movimiento, el

sonido, la forma, el tamaño....

Las representaciones pueden ser orales, materiales, gráficas o

simbólicas.

Por último las estrategias son:

- Creer pautas.

- Ampliarlas.

- Trasferidas de unos contextos a otros.Profa. Carmen López Esteban


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