PLANEACIÓN TRANSVERSAL.

Escuela: José Cayetano Valades Clave: 25EPR0639K Zona escolar 025 Sector VIPracticante: Beltrán Ibarra Keshia Irasema Sesiones: 1 Tiempo estimado: 1 hora

Cuarto Grado Bloque II Nombre del maestro: María del Pilar Vásquez Espericueta.

Propósitos para el estudio de español: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.

Propósitos para el estudio de Educación Física: Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices

mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.Propósitos para el estudio de Formación Cívica y Ética:

Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

Competencias que se favorecen: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Tema de reflexiónComprensión e interpretación• Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.

Aprendizajes esperados:Español:

Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.

Formación Cívica y Ética: Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de

forma libre y responsable.Educación Física:

Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando alternativas que contribuyen a la resolución de los

Contenido:Formación cívica y ética:

Indagar y reflexionarQué es una meta. Para qué sirve plantearse metas en distintas áreas de la vida. Cómo se alcanza una meta. Para qué tipo de metas es útil el ahorro.Educación física:

Proposición de alternativas que favorezcan la solución de los conflictos durante las actividades.

conflictos que se presentan. Solucionar conflictos, tarea de todos.¿Por qué hacemos las cosas siempre de un modo si las podemos hacer de muchas maneras?

Material didáctico para el maestro:Imágenes, pintarrón, plumones, cinta, sobres, hojas.

Material didáctico para el alumno:Hojas, resistol, dulces.

Descripción del contexto interno y externo de la escuela: La escuela primaria José Cayetano Valades se encuentra ubicada en la colonia Salvador Allende, donde el nivel socioeconómico es de nivel medio.La escuela se encuentra en un sector semiurbano, las personas que habitan en ese contexto son poco sociables. El contexto escolar de la escuela es considerado favorable para el buen desarrollo del aprendizaje del alumno ya que este cuenta con todas las aulas destinadas para cada situación, cada grado tiene su propio salón y no lo comparte con ningún otro grado, tiene un profesor al frente por salón, con 1 profesor de inglés, de artística, de educación física, bibliotecario, 2 intendentes y un director, en total la escuela cuenta con 13 Maestros incluyendo al Director.Esta institución tiene espacios de esparcimiento para la realización de actividades deportivas, una de las ventajas que tiene la escuela es el amplio espacio que tiene para poder realizar actividades fuera del aula, pero en contrario a esto una de las desventajas es que la escuela se encuentra casi pegada a un canal donde se logra apreciar que siempre se encuentra lleno de basura y los olores no son muy agradables. La participación por parte de los padres de familia, ha sido constante debido a que si se requiere su apoyo en cuestión del aprendizaje de su hijo, asiste cuando se le solicita, sin embargo existen niños que no requieren con este apoyo siendo estos los alumnos con conducta inadecuada dentro y fuera del aula.

Diagnóstico del grupo: El grupo se compone de 24 alumnos, de los cuales 11 son hombres y 13 mujeres, el grupo se conforma con alumnos visuales y auditivos, conforme al diagnostico que se ha realizado los resultados llegaron a esa afirmación, por lo cual no al planificar no se requiere hacer adecuaciones extras, sin embargo estos resultados incitan a elaborar secuencias didácticas acordes a ellos.El contexto de los alumnos es que la mayor parte viven con sus dos padres, en este sentido es favorecer, sin embargo existen alumnos al lado de sus padres que tienen que presenciar los problemas y discusiones entre pareja, afectando la integración del alumno, el resto vive solamente con su madre o bien en casa de los abuelos, siendo esto menos complejo que los viven con sus padres, favorecedor por no estar expuestos a pleitos pero por el contrario

ausencia del apoyo paterno.Al comienzo del ciclo escolar se realizó un diagnostico de todas las asignaturas en general y los resultados no fueron muy favorables, tal es el caso que en Matemáticas se les dificulta la multiplicación y de la misma forma razonar el por qué de ese resultado, por otra parte en el caso de Ciencias Naturales no reflexionan sobre las causas de el por qué de las cosas, considerando esto para trabajar con énfasis en ello, en cuestión del comportamiento de los alumnos se han detectado algunos problemas más que nada se presenta al momento de trabajar, se distraen muy fácil y de la misma forma se ponen a platicar y a pararse por la nada, en cuanto a la convivencia que se da entre niños y niñas es demasiado compleja pues se manifiesta rechazo por distinto genero.

Fundamentación de las estrategias didácticas elegidas: Cada una de las actividades que se muestran a continuación, fueron elaboradas con la intención de trabajar de manera transversal mediante tres asignaturas con relación en sus aprendizajes esperados, se comenzó como actividad de inicio con el rescate de conocimientos previos con la intención de conocer los conocimientos de los alumnos ante dicho tema, dando paso a la socialización, siguiendo la una breve explicación sobre el tema para que los alumnos esclarecieran un poco mas sus conocimientos, posterior a esto se realizaría una mapa conceptual para observar el aprendizaje que estaban construyendo los niños, para darle continuación a la secuencia como parte del desarrollo se dará paso al rally donde los alumnos tendrán que relacionar las frases colocadas en sobres para llegar a la meta final con la palabra del nombre de la meta analizada, se realizo esta actividad lúdica debido a que se pretende conocer la manera d trabajar mediante estas dinámicas, a manera de cierre se realizará una actividad por medio de globos los cuales contendrán una pregunta, para comenzar con la dinámica se pondrán todos los nombres de los alumnos dentro de una bolsa, pidiéndole a un alumno que saque dos papelitos y los que sean mencionados pasarán al frente a realizar la dinámica la cual consistirá en reventar un globo con alguna parte de su cuerpo entre dos compañeros y al reventarlo sacaran la pregunta que se les realizará el que conteste correctamente será el ganador, esta actividad también se clasifica como lúdica pero también se realizará para hacer el análisis de que tanto aprendieron los niños en esta clase.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Actividad de inicio. ¿Qué, cómo y para que se evalúa?-Se comenzará con el rescate de conocimientos previos con algunas interrogantes:¿Alguna vez te has propuesto lograr algo?, menciona un ejemplo.¿Cuál es el fin cuando te propones algo?¿Cómo crees que se le pueda llamar cuando te propones lograr algo?

-Se mencionará un ejemplo de una meta de juego de carreras, para adentrar un poco a los niños a lo que se quiere lograr que comprendan lo que es una meta.

-Se socializarán las opiniones de los alumnos respecto a las interrogantes planteadas anteriormente, posteriormente se pedirá que hagan uso del diccionario para que busquen la palabra meta y les quede más claro el significado de esta, posteriormente se pondrán en el pizarrón varios ejemplos de diversas metas: Meta de vida, meta laboral, meta educativa, meta económica, meta familiar, dando una breve explicación de cada una de estas, de acuerdo a las misma metas se formarán 5 equipos de 4 integrantes utilizando la estrategia de los dulces de colores, la cual consiste en ubicarse con los compañeros que tengan el mismo color.

-A las metas pegadas en el pizarrón se les asignará un número, el cual se rifará entre los equipos, ya asignada la meta se pedirá a los alumnos que desarrollen un mapa mental en un pedazo de cartulina, proporcionada por el docente donde aquí pondrán ideas claves y dibujos representativos a la meta que les tocó.

-Al término de la elaboración del mapa mental serán expuestos algunos de estos en el salón de clases, los cuales serán pegados alrededor del aula.

Técnica: Análisis de desempeño Instrumento: Lista de cotejo Anexo 1

Actividad de desarrollo. ¿Qué, cómo y para que se evalúa?-Se realizará un rally con los mismos equipos formados en la actividad anterior, Técnica: De interrogatorio

serán llevados a la plaza cívica para dar explicación de cada una de las etapas.

La primera etapa consistirá en que por parte del docente les entregará en un sobre una frase revuelta para encontrar una meta analizada anteriormente al descifrarla se pegarán en una hoja blanca y será llevada al docente para ver si está correcta y poder pasar a la siguiente etapa, la cual consistirá en la misma estrategia de la primera etapa, dado el docente e punto bueno les entregará el ultimo sobre donde en esta tendrán que descifrar el nombre de la meta que tienen vínculo con las frases ya descifrados anteriormente, el equipo que logre descifrar primero el nombre de la meta que estuvieron analizando será el equipo ganador, el cual será premiado.

Instrumento: PreguntasAnexo 2

Actividad de cierre. Para el terminó de las actividades se realizará una actividad por medio de globos los cuales contendrán una pregunta, para comenzar con la dinámica se pondrán todos los nombres de los alumnos dentro de una bolsa, pidiéndole a un alumno que saque dos papelitos y los que sean mencionados pasarán al frente a realizar la dinámica la cual consistirá en lo siguiente:• Se le pedirá a los dos alumnos que fueron seleccionados que en conjunto seleccionen un globo y lo revienten con las partes de su cuerpo-• Una vez reventado el globo sacarán el papel que contiene y se le pedirá a un compañero que lea la pregunta, de los dos alumnos que están participando levantará la mano rápidamente el que sepa la respuesta correcta, será el ganador de esa dinámica y así sucesivamente hasta el término de las 5 preguntas planteadas que tendrán como finalidad la comprensión de las 5 metas abordadas.

-Se realizará una lluvia de ideas mediante la participación de todos los alumnos sobre las metas que tengan en su vida y como reflexión se pedirá que realicen un escrito sobre la misma.Evaluación de estrategiasPara la evaluación de las estrategias se tomaron en cuenta las siguientes técnicas e instrumentos:Inicio:

¿Qué, cómo y para que se evalúa?Técnica: Observación Instrumento: Diario de claseSe plasmaran cada una de las actitudes de los alumnos al momento de participar en la actividad a realizar, donde se tomaran en cuenta sus comportamientos por medio de la observación y registrado en un diario de clase.

Técnica: Análisis de desempeño Instrumento: Lista de cotejoCon ello para conocer los conocimientos previos de los alumnos.Desarrollo:Técnica: De interrogatorioInstrumento: PreguntasCon la finalidad de conocer el sentir de los alumnos al trabajar en equipo en este tipo de actividades.Cierre:Técnica: Observación Instrumento: Diario de claseSe plasmaran cada una de las actitudes de los alumnos al momento de participar en la actividad a realizar, donde se tomaran en cuenta sus comportamientos por medio de la observación y registrado en un diario de clase.

Dichas estrategias de evaluación fueron seleccionadas con el de recopilar resultados sobre el aprendizaje de los alumnos en cada uno de los procesos de la planificación.

Víctor Manuel Sandoval Ceja

____________________________ Profesor asesor

Beltrán Ibarra Keshia Irasema Ma. Del Pilar Vázquez Espericueta ___________________________ _______________________________ Alumno Practicante Emilia Elena Castro Pacheco Encargada del grupo ___________________________________

Director

Anticipación a dificultades.- Inasistencia del docente encargado del grupo.- Inasistencia de los alumnos.- Falta del material que se utilizará.- No hay clases.

Adecuaciones curriculares.

Observaciones.

Anexo 1

Indicadores SI

NO

Identifican claramente el tema a abordar

Aportan sus opiniones sobre el tema que se está abordando

Reconocen la importancia de participación en la actividad

Las actitudes que toman son buenas para el logro de sus aprendizajes

Anexo 2Técnica de interrogatorioResuelve las siguientes preguntas

1.¿Cómo te sentiste al jugar en equipo?

2.¿Sentiste el apoyo de tus compañeros al jugar?

3.¿Crees que es importante colaborar para llegar a la meta?

¿Por qué?

Anexo 3

DIARIO DE CLASE

Texto de análisis

Contexto educativo

La escuela primaria José Cayetano Valades se encuentra ubicada en la colonia Salvador Allende, donde el nivel

socioeconómico es de nivel medio.

La escuela se encuentra en un sector semiurbano, las personas que habitan en ese contexto son poco sociables. El

contexto escolar de la escuela es considerado favorable para el buen desarrollo del aprendizaje del alumno ya que este

cuenta con todas las aulas destinadas para cada situación, cada grado tiene su propio salón y no lo comparte con ningún

otro grado, tiene un profesor al frente por salón, con 1 profesor de inglés, de artística, de educación física, bibliotecario, 2

intendentes y un director, en total la escuela cuenta con 13 Maestros incluyendo al Director.

Esta institución tiene espacios de esparcimiento para la realización de actividades deportivas, una de las ventajas que

tiene la escuela es el amplio espacio que tiene para poder realizar actividades fuera del aula, pero en contrario a esto una

de las desventajas es que la escuela se encuentra casi pegada a un canal donde se logra apreciar que siempre se

encuentra lleno de basura y los olores no son muy agradables.

La participación por parte de los padres de familia, ha sido constante debido a que si se requiere su apoyo en cuestión

del aprendizaje de su hijo, asiste cuando se le solicita, sin embargo existen niños que no requieren con este apoyo siendo

estos los alumnos con conducta inadecuada dentro y fuera del aula.

Diagnóstico del grupo

El grupo se compone de 24 alumnos, de los cuales 11 son hombres y 13 mujeres, el grupo se conforma con alumnos

visuales y auditivos, conforme al diagnostico que se ha realizado los resultados llegaron a esa afirmación, por lo cual no

al planificar no se requiere hacer adecuaciones extras, sin embargo estos resultados incitan a elaborar secuencias

didácticas acordes a ellos.

El contexto de los alumnos es que la mayor parte viven con sus dos padres, en este sentido es favorecer, sin embargo

existen alumnos al lado de sus padres que tienen que presenciar los problemas y discusiones entre pareja, afectando la

integración del alumno, el resto vive solamente con su madre o bien en casa de los abuelos, siendo esto menos complejo

que los viven con sus padres, favorecedor por no estar expuestos a pleitos pero por el contrario ausencia del apoyo

paterno.

Al comienzo del ciclo escolar se realizó un diagnostico de todas las asignaturas en general y los resultados no fueron muy

favorables, tal es el caso que en Matemáticas se les dificulta la multiplicación y de la misma forma razonar el por qué de

ese resultado, por otra parte en el caso de Ciencias Naturales no reflexionan sobre las causas de el por qué de las

cosas, considerando esto para trabajar con énfasis en ello, en cuestión del comportamiento de los alumnos se han

detectado algunos problemas más que nada se presenta al momento de trabajar, se distraen muy fácil y de la misma

forma se ponen a platicar y a pararse por la nada, en cuanto a la convivencia que se da entre niños y niñas es demasiado

compleja pues se manifiesta rechazo por distinto genero.

Narración de la estrategia didáctica

Para la implementación de esta orientación didáctica se tomo como referencias los siguientes aprendizajes esperados: Español: Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. Formación Cívica y Ética: Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable.Educación Física:Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, siendo esta transversal, por lo tanto se realizaron actividades donde todos los aprendizajes esperados se pusieran en juego.

Los propósitos principales de las asignaturas son los siguientes: Propósitos para el estudio de español:

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfac.er sus necesidades de información y conocimiento.

Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país. Propósitos para el estudio de Educación Física:

Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.

Propósitos para el estudio de Formación Cívica y Ética:Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables

De acuerdo a estos propósitos se elaboraron las distintas actividades con la finalidad de lograr lo que esto nos marcaba.

Otra tarea en la cual se ve inmersa como parte del trabajo docente es que los alumnos tengan las condiciones adecuadas y guía para que construyan su propio conocimiento adquiriendo valores y actitudes de dicha asignatura.

Como primer punto comencé con el rescate de conocimientos previos realizando algunas interrogantes: ¿Alguna vez te has propuesto lograr algo?, menciona un ejemplo,¿Cuál es el fin cuando te propones algo?, Cómo crees que se le pueda llamar cuando te propones lograr algo?, con base a las preguntas planteadas las participaciones de los alumnos no dejaron de estar presentes, y en sus participaciones los alumnos mencionaban que en algunas ocasiones se habían puesto la meta de juntar un cantidad de dinero, algunos alumnos comentaban que si lo habían logrado y otros que se habían quedado en el camino, a partir de la socialización de sus opiniones les mencione un ejemplo para adentrar a los niños un poco más al tema, les mencione que cuando había juego de carreras siempre tenía que haber una meta la cual el primero en llegar era el ganador, mencionado también que para llegar a la meta tenían que pasar por varios procesos poniendo cada uno de los jugadores mucho empeño para lograrlo.

Respecto a las interrogantes planteadas anteriormente, posteriormente se pidió a los alumnos que hicieran uso del diccionario para que buscaran la palabra meta, con la finalidad de que les quedara un poco más claro el significado de esta palabra, posteriormente se pusieron el pintarrón varios ejemplos de metas la Meta de vida, meta laboral, meta educativa, meta económica, meta familiar, dando una breve explicación de cada una de estas y posteriormente dando la oportunidad a los niños que leyeran cada una de ellas, una vez analizado cada una de estas metas, realice una dinámica para formarlos en equipo la cual consistió en las estrega de dulces de colores y por medio de su color de dulce se reunirían en equipo, esta dinámica les agrado a los alumnos y nos se resistieron al formarse, pudiese ser el caso de ser la primera vez que les entregara dulces para formarlos en equipo.

Una vez formados en equipo a la metas que estaban pegadas en el pintarrón se les asigno un numero, el cual se rifo entre los equipos, ya asignada la meta se pidió a los alumno que desarrollaran un mapa mental en un pedazo de cartulina que se les proporciono, donde la consigna consistiría en poner ideas claves y dibujos con respecto a la meta que les toco.

Al término de la elaboración del mapa mental se realizo una breve exposición sobre los mapas mentales, y con base a las exposiciones logre percatarme que la finalidad de la actividad se estaba logrando, al

término de las participaciones de los alumnos los mapas mentales fueron pegados en un pintarrón desocupado que se encuentra en el aula.

Por consiguiente se daría paso al desarrollo de la orientación didáctica la cual consistiría en un rally que se trabajaría con los mismos equipos ya establecido anteriormente, fueron llevados a la plaza cívica para dar explicación de cada una de las etapas.

Comencé explicándole que la primera etapa consistiría en que por parte del docente les entregará en un sobre una frase revuelta para encontrar una meta analizada anteriormente al descifrarla se pegarán en una hoja blanca y será llevada al docente para ver si está correcta y poder pasar a la siguiente etapa, la cual consistirá en la misma estrategia de la primera etapa, dado el docente e punto bueno les entregará el ultimo sobre donde en esta tendrán que descifrar el nombre de la meta que tienen vínculo con las frases ya descifrados anteriormente, el equipo que logre descifrar primero el nombre de la meta que estuvieron analizando será el equipo ganador, el cual será premiado.

Una vez terminada la explicación comenzó la dinámica, el trabajo en equipo estaba siendo un éxito por así decirlo todos aportaban, los alumnos hacían usos de la reflexión de la lógica para lograr formar las frases y pasar a las siguientes etapas, el tiempo tomo su curso y poco a poco los ganadores fueron saliendo, cada uno de los equipos y al termino de esta dinámica hicimos una pequeña premiación dándoles dulces a los tres primeros lugares, sin embargo a los otros dos equipos les di dulces la misma cantidad que a los otros dos equipos, antes de mandarlos al aula les dije que en la actividad que realizaron habían participado de una manera muy buena y que los quería felicitar a todos por igual.

Para finalizar con las actividades se realizó una última actividad por medio de globos los cuales contenían una pregunta, para comenzar con la dinámica se pusieron todos los nombres de los alumnos dentro de una bolsa, pidiéndole a un alumno que sacara dos papelitos y los que sean mencionados pasaron al frente a realizar la dinámica la cual consistió en lo siguiente:

• Se les pidió a los dos alumnos que fueron seleccionados que en conjunto seleccionaran un globo y lo reventaran con las partes de su cuerpo• Una vez reventado el globo sacaron el papel que contenía y se le pidió a un compañero que leyera la pregunta, de los dos alumnos que estaban participando levantará la mano rápidamente el que supiera la respuesta correcta, sería el ganador de esa dinámica y así sucesivamente hasta el término de las 5 preguntas planteadas que tenían como finalidad la comprensión de las 5 metas abordadas.

Para finalizar con la clase de se realizo una lluvia de ideas donde los alumnos pondrán en su cuaderno sus metas de vida y las educativas para darles revisión.

Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos. En cuanto al aprendizaje esperado y contenido que se pretende alcanzar, el alumno fue llevado poco a poco, en donde

se propició actividades que estuviera al alcance de su capacidad, buscando la facilidad de lenguaje y trabajo que se

generaría en dicha sesión.

De acuerdo a lo que se quería llegar en cada una de los procesos, los alumnos resultaron estar de una manera atenta a

lo planteado, estando inmersos en cada una de las actividades averiguando y participando de una manera activa, en

donde cuando se les cuestiono sobre sus metas de vida, de la misma forma conocerían las

Considero que la mayoría de los alumnos, lograron estar en sintonía con el trabajo que se pretendía llegar ese día, sin

dejar de lado los conflictos que se presentaron debido al rechazo que se da entre ellos mismos, pero como se logro darle

solución el trabajo restante se dio de la mejor manera.

En mi propia practica considero que necesito buscar diversas estrategias en cuestión de los ambientes de aprendizaje

para que si se me presentan más casos de los que presencie poder solucionarlo de la mejor manera, o bien con alguna

estrategia para poder anticiparme a estos conflictos suscitados, ya que es algo con lo que he estado batallando

demasiado, conseguir robar la atención a los alumnos que se distraen completamente para que así puedan estar atentos

y participando en las diferentes actividad, también busco mucho la participación de cualquier tema que tengamos relación

a la actividad, ya que al abordar los temas y conocen sobre algo, todos se distraen para ponerse de acuerdo o platicar de

dicho acontecimiento, buscando una estrategia que me ayude a esperar turnos, y así todos puedan escuchar el punto de

vista de los alumnos. .

En lo que respecto a mi lenguaje y forma de dar indicaciones deberé ser más precisa, y brindarla dos o tres veces de

manera diferentes, ya que en varias ocasiones los alumnos me preguntaban qué es lo que debían de realizar, además

buscar la anticipación de los hechos que me ha ocurrido en dicha sesión para que no se presente en la siguiente.

En cuanto a los resultados obtenidos de esta orientación didáctica para mi punto de vista fue muy buena, ya que los

alumnos participaron muy activos ante todas las actividades, considero que esta sesión fue un logro para mi, ya que los

alumnos me comentaron que les había gustado mucho lo realizado, pidiéndome que volviéramos a trabajar de esa

manera, no solamente se jugo sino que mediante estas actividades lúdicas se puso en juego el aprendizaje significativo

en los alumnos.

Evidencias