Producto 12
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Pensar históricamente implica:• La temporalidad, entendida como una vivencia, donde
el “tiempo narrado” se construye de un presente hacia lo real-pasado, siendo actividad del historiador asignar la perspectiva temporal.
La enseñanza histórica debe concebirse como: • Una acción cultural-interpretativa que requiere
madurarse con un conjunto de estrategias educativas encaminadas a la reflexión y problematización , para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo en los alumnos.
El reto de los historiadores y maestros es : • Llevar a los estudiantes de manera gradual al cómo
se construyen las representaciones sobre la realidad histórica; conjugando la lógica del conocimiento histórico con los principios subyacentes de la estructura cognitiva del alumno.
Algunos propósitos del conocimiento histórico son que el alumno:
• Comprenda el mundo que le rodea• Cree un razonamiento histórico• Hacer inferencias para formarse una imagen del
pasado• Formular hipótesis y aclarar las ideas• Reflexionar sobre la realidad sociohistórica
La narración aporta al currículo escolar: • Una perspectiva renovadora en el tratamiento de la
historia, cohesionada por una problemática que le da significado a los acontecimientos.
• Existe la intención de comprender, hacer inteligible la realidad, verla desde diferentes experiencias y horizontes.
La narrativa en la enseñanza de la historia: • Debe ser concebida como una forma de representar
el mundo en que vivimos, comprender los actos cotidianos y darles significado.
• Considerarse como estrategia educativa para que el alumno razone con coherencia lógica frente a los problemas que presenta la cotidianidad social.
