ProDES - Departamento de Gestión de la...

“Fructificar la razón: trascender nuestra cultura”

ProDES2010 -2011

M.D.I. Harald Albrecht Arellano

UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO

Director

CIENCIAS SOCIALES Y

ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS

PPrrooDDEESS 22001100--22001111 CCIIEENNCCIIAASS SSOOCCIIAALLEESS YY EECCOONNÓÓMMIICCOO AADDMMIINNIISSTTRRAATTIIVVAA

ÍNDICE

I. Descripción del proceso llevado a cabo para la actualización del ProDES 2010-2011 1

II. Novena autoevaluación académica de la DES….…………………………………………… 2

2.1. Análisis de la evaluación del ProDES............................................................................................................ 2 2.2. Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos........................................................ 5 2.3. Análisis de los programas educativos de posgrado................................................................................ 6 2.4. Análisis de la innovación educativa implementada................................................................................... 7 2.5. Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización.................................................. 8 2.6. Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable....................................... 9 2.7. Análisis de la vinculación con el entorno................................................................................................... 10 2.8. Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el

COPAES a los PE ..................................................................................................................... 11

2.9. Análisis de la capacidad académica........................................................................................................... 12 2.10. Análisis de la competitividad académica de la DES.................................................................................. 15 2.11. Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas .................................................. 18 2.12. Análisis de brechas de capacidad y competitividad académicas............................................................. 19 2.13. Análisis de la formación integral del estudiante...................................................................................... 19 2.14. Análisis de la solicitud de plazas de PTC................................................................................................... 20 2.15. Análisis del cumplimiento de las metas-compromiso académicas......................................................... 22 2.16. Síntesis de la autoevaluación académica de la DES................................................................................. 23

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES….……...….……….…………... 27

3.1. Misión de la DES…………….………………………………..………………....................................... 27 3.2. Visión de la DES a 2012……………………………………..………………....................................... 27 3.3. Políticas que orienten el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas

compromiso…………………………………………………………………………………….......... 27

3.4. Objetivos estratégicos y metas compromiso para el periodo 2010-2012............................................. 27 3.5. Estrategias para el logro de los objetivos estratégicos, alcanzar las metas compromiso y atender las

áreas débiles identificadas en la evaluación del ProDES 2008-2009...…...……..….…….…........... 29

3.6. Síntesis de la planeación de la DES…………………………………..……...……..….…….…......... 30

IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 31

V. Proyecto integral de la DES….………………………………………………….………. 32

VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de las brechas de calidad al interior de la DES…………………………………………………….…………………..

33

6.1. Verificación de la congruencia con la visión de la DES….……………….......................................... 33

6.2. Evaluación del impacto de los componentes del ProDES 2010-2012 en la mejora de la capacidad y la competitividad académica de la DES………………………………..…………............................

33

6.3. Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias........................... 33 6.4. Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES............................ 33

VII. Conclusiones………..….………………………………………………………...……. 35

ANEXOS

Documento impreso: COPIA NO CONTROLADA

i

ProDES 2010-2011 CIENCIAS SOCIALES Y ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS

Documento impreso

ProDES 2010-2011 CIENCIAS SOCIALES Y ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS

I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES

El proceso de actualización es resultado de un proceso de planeación participativa y de evaluación de lo logrado en los últimos años.

Se analizaron cada uno de los objetivos y cada acción en los diferentes ámbitos, capacidad, competitividad e innovación educativa que permitieron la identificación de las áreas de problema que deben ser abordadas para conseguir los resultados propuestos a lo largo de los últimos años. Esto incluye el análisis de brechas en la misma DES así como las demás de la institución.

Un proceso de planeación de esta magnitud es necesariamente un esfuerzo del grupo que conforma la DES; asegurar y facilitar la participación y aportación crítica constructiva de cada miembro de la comunidad universitaria fue un reto que se enfrentó y se logró dando como resultado una propuesta que refleja, en proyectos y acciones concretas, la visión de grupo y las necesidades específicas de sus diferentes áreas.

Para desarrollar una mejor capacidad de planeación se llevó a cabo un Taller de Planeación en el que participaron profesores de todas las áreas, coordinadores de CA y de PE de Maestría así como los Jefes de Departamento y coordinadores de carrera. La metodología seguida en este taller permitió posteriormente definir las áreas de atención prioritarias de la DES que fueron abordadas por los integrantes del equipo directivo para dar forma a la presente propuesta.

Este esfuerzo de la DES se vio complementado con los realizados por las demás DES y las áreas de gestión que apoyan en forma sustancial nuestras actividades académicas.

Organigrama de los participantes en el proceso de integración del ProDES 2010‐2011.

Ciencias Sociales y Económico Administrativas

Coordinador:

M.D.I. Harald Albrecht Arellano Director de la DES

Personal de apoyo: Br. Rita Areli Sánchez Brito, Asistente

Miembros del comité permanente del ProDES CSEA:

: COPIA NO CONTROLADA

1

Mtra. Juana Navarrete Marneou, Secretaria Técnica de Docencia; Mtro. Julio Robertos Jiménez, Secretario Técnico de Posgrado e Investigación;

Mtro. Naiber Bardales Roura , Jefe del Depto. de Ciencias Económico Administrativas; Dr. Alexander Wolfgang Voss, Jefe del Depto. de Ciencias Sociales;

Lic. María Eugenia García Contreras, Jefa del Depto. de Ciencias Jurídicas MC Mariela Yeladaqui, Coordinadora de Turismo

Dra. Maribel Lozano Cortés, Coordinadora de Seguridad Pública

Cuerpos académicos: Investigación Aplicada al Fortalecimiento de la Cultura e Identidad; Estudios Económicos y

Sociales; Estudios Antropológicos del Circumcaribe; Economía Monetarias y

Negocios.

Unidades de vinculación:Lic. Carolina Peraza, Jefa del Centro Emprendedor de Negocios; M.C. Ever Canul, Jefe del Centro de Estudios Interculturales; Lic. Bárbara Villalobos, Responsable del Bufete Jurídico;

Lic. Valeria Cuevas, Responsable del Centro de Interpretación de la Naturaleza y de la Cultura Maya de Tulum

Academias:Maestrías de Economía del Sector Público y de Antropología Aplicada; Licenciaturas en

Sistemas Comerciales; Economía y Finanzas; Antropología Social; Seguridad

Pública; Turismo y PA en Turismo Alternativo.

Consejo Divisional:

ProDES 2010-2011 ProDES 2010-2011 CCIIEENNCCIIAASS SSOOCCIIAALLEESS YY EECCOONNÓÓMMIICCOO AADDMMIINNIISSTTRRAATTIIVVAASS

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II. Novena autoevaluación de la DES

2.1. Análisis de la evaluación del ProDES

La evaluación del ProDES 2008‐2009 de la CSEA en comparación con las DES de la institución muestra con claridad las áreas de oportunidad que se generan a partir de una evaluación objetiva y acorde a los resultados obtenidos en los últimos años.

Del análisis de la autoevaluación se obtuvieron 86 puntos de un total de 116 evaluables obteniendo un 74.13%. Las áreas de oportunidad identificadas han sido atendidas durante los dos últimos año, en particular se prestó atención a los puntos 1.5 y 1.9 relacionados con el avance de los CA y la atención a los PE de Maestría en los cuales se han tenido avances muy significativos como podrá apreciarse de los indicadores en esta autoevaluación. Los puntajes de la DES, resultado del desempeño en todas las áreas deben reflejarse en un puntaje considerablemente mejor.

En términos de capacidad académica la autoevaluación refleja los siguientes indicadores en los puntos 1.1/1.2/1.3, el total de los PTC con posgrado llegó al 91% y el número de PTC con doctorado se incrementó para llegar al 41%. El indicador de perfil deseable se ubica ahora en el 65% y la membresía al SNI se ubica en el 24%. En este análisis se refleja ya la incorporación de PTC del PE de Turismo que se ubica ahora en la DES así como profesores extraordinarios. Lo significativo de esta evolución porcentual se puede apreciar en la siguiente tabla.

TABLA 2.1.1 Evolución de Capacidad Académica / PTC

PTC 2006 2010 Variación 2006‐2010

Absolutos %/PTC Absolutos %/PTC Absolutos %/PTC Total PTC 37 100 46 100 9 24

PTC con posgrado 32 86 42 91 10 31 PTC con doctorado 10 27 19 41 9 90

PTC con perfil 17 46 30 65 13 76 PTC con SNI 5 14 11 24 6 120

La comparación con las demás DES de la institución se puede apreciar en la tabla que sigue.

TABLA 2.1.2 Comparativo Habilitación PTC.

PTC 2010 Comparativo

DCI DCPH DDS DCSEA TOTAL PTC PTC DCSEA/PTC UQROO

Total PTC 39 44 27 46 156 29% PTC con posgrado 35 40 22 39 136 29% PTC con doctorado 19 19 5 16 59 27%

PTC con perfil 21 28 14 30 93 32% PTC con SNI 6 8 5 10 29 34%

En relación al punto 1.4 y 1.5 de la evaluación en lo referente a los CA y las acciones emprendidas para avanzar en los perfiles PROMEP, la Dirección de Investigación y Posgrado de la IES en colaboración con las DES constituyeron el Comité Interno de Evaluación y Seguimiento de Cuerpos Académicos (CIESCA), con la intención de apoyar las acciones emprendidas por los propios CA para avanzar y poder transitar a niveles superiores. En este contexto se ha logrado que uno de los CA de la DES transite al nivel de en consolidación, siendo ahora dos CA en ese nivel. Se ha prestado importancia a la reestructuración de los CA, a la reasignación de los PTC al interior de ellos en función de las Líneas de Generación y Aplicación de Conocimiento (LGAC) para obtener mejores resultados. Como resultado los indicadores del PROMEP han cambiado en la siguiente forma; en la DES se cuenta con 4 CA de los cuales el 50% se encuentra en Consolidación lo que representa un avance importante en relación a hace tres años cuando todos estaban en formación. Es necesario considerar que aquellos CA que no habían logrado avanzar y que no tenían perspectivas claras de lograrlo en los próximos dos años fueron reestructurados como Grupos de Investigación (GI) forma organizativa de la actividad colegiada de investigación previa a la formación y registro de un CA. Evidentemente se convierten en un reto ya que habrá que incentivarlos para que puedan avanzar en un tiempo razonable, los detalles de esto se señalan mas adelante en esta autoevaluación. La siguiente tabla ilustra esta evolución en la que se refleja con toda claridad la reestructuración en este ámbito.

TABLA 2.1.3 Evolución de CA

PTC 2006 2010 Variación 2006‐2010

Absolutos %/CA Absolutos %/CA Absolutos %/CA Total CA 6 100 4 100 ‐2 ‐33%CAC 0 0 0 0 0 0%CAEC 0 0 2 50 2 50%CAEF 6 100 2 50 ‐4 ‐67%


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Con respecto al punto 1.6 de la evaluación relativo al cierre de brechas se señala que al interior de la DES los PE han logrado un avance significativo. En el PE de Antropología el 90% cuenta con un posgrado, el 42% tiene doctorado, y en el PE de Economía todos cuentan con posgrado de estos el 56% cuenta con doctorado. En el Departamento de Ciencias Jurídicas el 77% de los profesores cuenta con posgrado y el 33% con doctorado. En el PE de Sistemas Comerciales el 90% tiene posgrado y un PIC cuenta con doctorado. En el PE de Turismo Alternativo el 100% de los PIC cuenta con maestría.

En términos de competitividad, rubro 1.7 todos los PE de la DES permanecen en este momento clasificados con el nivel I de los CIIES, a excepción del PE de Seguridad Pública por ser un PE de reciente creación evaluable a partir del 2009. Se atendieron al 100% las recomendaciones hechas por los CIIES, las cuales se encuentran formalmente documentadas en la DES.

Se ha avanzado en el proceso de acreditación de los PE ante organismo de COPAES; El PE de Sistemas Comerciales ha cumplido con el proceso de acreditación ante CACECA y se atienden las recomendaciones emanadas del proceso. Los PE de Economía y Finanzas así como Antropología Social están en la fase final del proceso de evaluación y los PE de Turismo Alternativo y Derecho han iniciado el proceso sin que se pueda precisar la fecha de conclusión. Para el PE de Seguridad Pública no existe a la fecha un órgano acreditador.

En relación al punto 1.8, hasta el periodo primavera de 2009 el 100% de la matricula de la DES se encontraba en programas reconocidos de calidad (CIIES). A partir de otoño de 2009 en el que el PE de seguridad Pública es evaluable, este indicador se ubica en el 90%. TABLA 2.1.4 Matricula de Licenciatura y TSU Otoño 2009

PE TOTAL % en relación a la matrícula de la DES

% en relación a la matrícula total de la

UQROO

Licenciatura en Antropología Social 102 8 3Licenciatura en Derecho 442 34 13Licenciatura en Economía Y Finanzas 155 12 5Licenciatura en Seguridad Pública 129 10 4Licenciatura en Sistemas Comerciales 358 27 10Licenciatura en Turismo 28 2 1Profesional Asociado en Turismo Alternativo 93 7 3TOTAL DCSEA 1307 100 39TOTAL UQROO 3432 100

De la Tabla anterior se puede apreciar el impacto que ha tenido la incorporación del PE de Turismo en sus dos niveles, TSU y licenciatura, como se señalará mas adelante estos se encuentran en proceso de rediseño para determinar la conveniencia de continuar con el TSU o convertir el PE a licenciatura exclusivamente.

Con respecto al punto 1.9 de la evaluación y considerando que la Maestría en Administración Pública y la Maestría en Marketing fueron suspendida desde el año 2008 y están en proceso de cancelación ante el HCU, el 100% de las Maestrías de la DES han sido evaluadas y reconocidas por el PNP de CONACYT.

En el caso del punto 1.10 de la evaluación surge una brecha derivada del hecho que el PE de Seguridad Pública es ahora evaluable. La brecha entre los PE de Licenciatura y Maestría en relación a su calidad se ha cerrado toda vez que en ambos niveles se han obtenido los reconocimientos y acreditaciones señalado previamente.

Tal como se refleja en la evaluación en el punto 2.1 el proceso de elaboración de ProDES es resultado de la participación de los diferentes actores de la DES. En forma importante se han incorporado los responsables de los diferentes PE así como de los CA. De la misma forma han sido atendidas las áreas débiles de las recomendaciones del comité de pares en la relación del ProDES 2008‐2009.

Tal como se puede apreciar de los puntos anteriores, el impacto de los proyectos de la DES en términos de capacidad y competitividad académica han sido satisfactorios; en cuanto a la innovación educativa se han logrados avances en el uso de TIC´s en diferentes asignaturas de los PE, incluyendo la educación a distancia que ahora ha sido incorporada como programa estratégico institucional. Estos factores han sido analizados en la revisión del modelo educativo de la universidad permitiéndolo su adecuación a las condiciones vigentes del entorno académico.

El análisis cuidadoso del punto 3.3 relacionado con los programas de posgrado, presenta resultados muy satisfactorios; por un lado se tomó la decisión de cancelar la Maestría en Economía y Administración Pública que había cumplido su ciclo natural y la Maestría en MKT fue cancelada con la intención de rediseñar un PE que reúna los elementos que permitan asegurar su calidad y pertinencia de acuerdo a los lineamientos del PNPC. Las otras dos maestrías, Economía del Sector Público y Antropología Aplicada fueron evaluadas por el CONACYT obteniendo su ingreso al PNPC lo que abre nuevas posibilidades para su desarrollo y fortalecimiento con el objetivo de transitar a niveles de calidad superiores a corto y mediano plazo.

Con base en el análisis de estudios de pertinencia y de seguimiento a egresados de la DES puntos 3.4 y 3.5 de la evaluación, se encuentra en el proceso de revisión de la oferta educativa actual así como de la incorporación del PE de Trabajo Social que ya fue propuesto al CU hace tres años pero que no había sido instrumentado debido a limitantes de espacios que ahora han sido solventados. Esta propuesta será evaluada en colaboración con la nueva DES de Ciencias de la Salud y sometida a aprobación del CU a finales del 2010. El PE de Turismo Alternativo que actualmente se integra por el programa de TSU y de LIC, fue incorporado a la DES en el 2009; la decisión de cambiar de adscripción el PE permitió ubicarlo en un espacio académico mas acorde a la naturaleza del programa (Ciencias Económico Administrativas). Como parte de la estrategia de cambio se instrumentó un programa de evaluación y revisión a fondo del plan de estudios para lo cual se contará con la participación de pares académicos internacionales.


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Como parte de las acciones se ha apoyado anualmente al 30% de los PTC con la adquisición de equipo de cómputo y se han mejorado de espacios de trabajo adquiriendo mobiliario adecuado a las exigencias del trabajo académico. En este sentido los laboratorios de antropología ha sido equipado en un 100%, el de Economía ha sido actualizado dotándolo del mobiliario adecuado y el de Publicidad fue mejorado con la adquisición de computadoras adecuadas a su trabajo.

En el ProDES 2008‐2009 se plantearon políticas derivadas de la revisión de los PIFIs previos centrando la atención en la mejora de la integración de la DES, el fortalecimiento de la capacidad académica, de la competitividad de nuestros PE, la implementación de acciones de innovación educativa, de atención a los retos de la internacionalización y a la diversificación de la oferta educativa.

Con las políticas definidas en ese marco se buscaba fortalecer la capacidad de planeación en la DES a través del establecimiento de procesos participativos y de una comunicación efectiva en la comunidad. En el ámbito de capacidad se definieron con el objetivo de atender los problemas de habilitación del profesorado y del avance de los CA en donde se han tenido resultados importantes que validan las políticas establecidas en su oportunidad. Es importante resaltar los logros en la obtención de grados, de membresía en el SNI. y del PROMEP así como el avance en el fortalecimiento de los CA. De igual forma se logró a partir de estas políticas mantener actualizada el 30% de la plataforma tecnológica y equipamiento de espacios de trabajo de los PTC de forma tal que puedan desarrollar sus actividades bajo condiciones de confort definidas de acuerdo a criterios ergonómicos.

Las políticas desarrolladas para atender los retos de la competitividad de los PE han permitido alcanzar condiciones más favorables en cuanto a la calidad de los programas. Todos los PE evaluables hasta el 2009 tienen el Nivel 1 de los CIIES y Seguridad Pública que es evaluable a partir del Otoño de 2009 se encuentra en proceso de evaluación con el objetivo de obtener el nivel 1 en lo que resta del 2010.

En el ámbito de la innovación se definieron políticas y estrategias que permitieron incidir en un mejor aprovechamiento de las TICs y abren la posibilidad a consolidar los esquemas de educación a distancia así como cursos en plataformas virtuales incidiendo en la política institucional de fomentar el aprendizaje autónomo.

Las políticas y estrategias orientadas a los esfuerzos de internacionalización tuvieron un importante efecto sobre las acciones desarrolladas por los profesores y los PE que lograron incrementar en forma significativa las actividades con pares internacionales que se constituyen en la base para el desarrollo y consolidación de las alianzas estratégicas que constituyen el núcleo académico para el desarrollo de PE de calidad con carácter internacional.

En términos de la diversificación de oferta educativa se plantearon políticas orientadas a los estudios de viabilidad y pertinencia que fueron instrumentadas institucionalmente a través de los trabajos orientados a la revisión del modelo educativo y en colaboración con la Dirección de Planeación. Los resultados hasta ahora obtenidos permitirán el inicio de los trabajos de revisión curricular de todos los PE a excepción de SP que fue actualizado en el 2008. Estos esfuerzos permitirán trabajar la incorporación de las recomendaciones del SATCA orientadas a facilitar la movilidad estudiantil tanto nacional como internacional.

En términos generales en el campo de la capacidad y competitividad académica la DES tiene los siguientes retos:

• Continuar el apoyo de los PIC en su formación académica a nivel de Maestría y Doctorado

• Ofrecer las condiciones para que todos los PIC de la DES transiten al perfil deseable de PROMEP

• Asegurar que la totalidad de los CA estén en nivel de en consolidación y consolidados

• Asegurar que los PE de la DES estén dentro del nivel I de los CIIES y acreditados ante organismos reconocidos por COPAES

• Mantener los PE de posgrado en el PNPC y elevar su nivel

• Continuar con la actualización y modernización de la base tecnológica y espacios de trabajo de los PTC

• Se deberá continuar con la actualización de la infraestructura de computo, conectividad, disponibilidad de bases de datos, software y mobiliario en los laboratorios en apoyo a los PE de la DES.


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2.2. Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos.

Los PE de la DES fueron actualizados parcialmente incorporando la enseñanza de la lengua inglés en el año 2007 y el de SP fue revisado y rediseñado en

su totalidad en el 2008. Los demás PE deben iniciar el proceso de evaluación y de rediseño que asegure la pertinencia por un período de cinco años tal

como lo establece la normatividad universitaria.

Estos estudios se basan en los documentos estratégicos de planeación como son el PEDI institucional, el plan de trabajo de Rectoría así como las parrillas

OVAR (Objetivos, Variables de Acción y Responsables) de la DES para el período 2010‐2011. Estos instrumentos institucionales de planeación han

permitido la consistencia y coherencia de planes y acciones entre las diferentes dependencias de la IES y son la base para su proyección a futuro. Como

parte de estas estrategias se ha definido la necesidad de desarrollar un Plan de Desarrollo de la DES con un horizonte de diez años en lo general y de

cinco en lo particular; a esto se suma el trabajo de planeación estratégica que realizan los CA y cada PTC tomado en cuenta sus necesidades de

actualización y de obtención de grados de manera que se puedan lograr los objetivos reflejados en este análisis.

Las políticas planteadas en el ProDES anterior permitieron avanzar con claridad en términos de calidad de los PE, muestra es la acreditación del PE de

Sistemas Comerciales y de las maestrías registradas ante el PNPC como se señala mas adelante. Si bien aún están en proceso, se trabaja para que dos PE

sean acreditados este año.

La revisión de los PE y su eventual rediseño deben asegurar la pertinencia a partir de enfoques alineados a los planteamientos de nuestro modelo

educativo e incorporando en la medida de lo necesario las competencias así como la temática del medio ambiente y el desarrollo sustentable. Un factor

fundamental en este proceso será el enfoque internacional en toda su dimensión, esto es, incorporando la movilidad estudiantil y el intercambio

académico pero sobre todo la cooperación internacional con aliados estratégicos que han sido definidos en los últimos años. Ésta cooperación debe

manifestarse en proyectos de investigación en las diferentes LGAC de los CA y en la internacionalización del currículo de todos los PE. Cabe destacar el

énfasis que se ha dado a la vinculación con socios académicos en la región del Gran Caribe.

La planeación en la DES se nutrirá de los resultados de los estudios institucionales de factibilidad de la oferta educativa y de seguimiento a egresados,

proyectos en los que se colabora para asegurar la obtención de la información pertinente y necesaria para cada PE.

TABLA 2.2.1 Resumen del análisis de la pertinencia de los PE de la DES

DES

Año de inicio y/o de actualización de los planes y

PE

Considera las prioridades de los

planes de desarrollo vigentes

Considera los estudios de oferta y

demanda (factibilidad)

Considera los resultados de estudios de seguimiento de

egresados para la actualización de los planes y PE

Considera las competencias profesionales

*

Considera aspectos de investigación

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sistemas Comerciales 2007 Si Si Si No SiEconomía y Finanzas 2007 Si Si Si No Si

Derecho 2005 Si Si Si No SiSeguridad Pública 2008 Si Si Si No SiAntropología Social 2007 Si Si Si No SiTurismo Alternativo 2003 Si Si Si No Si

PA en Turismo Alternativo 2003 Si Si Si No SiMA en Antropología Aplicada 2007 Si Si Si No Si

MA en Economía del Sector Público 2006 Si Si Si No Si

(*) NOTA: En la tabla anterior se señala el que el aspecto de competencias no ha sido incorporado. Esto debe entenderse en el sentido de definir el PE a partir de o incorporando en forma específica las competencias como elemento de aprendizaje.

En cada PE se cuenta con asignaturas que le dan al alumno las herramientas metodológicas necesarias para el desarrollo de la investigación de cada una de las ciencias; de igual forma se contempla la formación de valores además de que también cuentan con el apoyo de asignaturas generales, divisionales, de apoyo, prácticas profesionales y servicio social comunitario contemplados en los planes de estudios y en proyectos de extensión que forman en el alumno las condiciones de actitud para el desempeño profesional que estos requieren.

El modelo educativo adoptado por la IES se ve enriquecido con nuevos enfoques al proceso educativo. El modelo pedagógico apoya la formación integral del estudiante centrada en el aprendizaje autónomo incorporando la utilización de TICs, tutorías efectivas, el aprendizaje de una segunda lengua, educación a distancia, modalidades para la titulación, vinculación alumno al entorno social, así como la atención a las necesidades de formación artística, cultural y deportiva. El concepto de la flexibilidad curricular se ve fortalecido con la oferta de cursos de educación general basado en la oferta académica de todos los PE.

En el proceso de actualización y rediseño de la oferta educativa de la DES se deben considerar las particularidades que hacen necesario prestar atención a criterios diversos definidos por la tipología de los programas. Aquellos que son esencialmente prácticos deberán incorporar en forma clara el aspecto de competencias mismo que tiene impacto en toda la estructura del proceso de enseñanza aprendizaje, de evaluación etc.; tal es el caso de los PE de Sistemas Comerciales y de Turismo. Este último está inmerso en un proceso de revisión y de rediseño a fondo con la colaboración de pares académicos de la institución, y de otras IES nacionales e internacionales. La metodología que se aplica se basa en la planeación participativa, específicamente en el proceso DACUM que incorpora en forma preponderante a egresados, empleadores, estudiantes, académicos y pares académicos de otras instituciones. El compromiso de la DES es presentar el PE rediseñado al HCU a finales del 2010, se pretende que el resultado de este proceso permita recuperar el posicionamiento nacional e internacional basado en la innovación y calidad que se había logrado en el PE.


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Como consecuencia de los procesos de planeación de los últimos años se han identificado áreas temáticas en las cuales se puede ampliar la oferta educativa de la DES. Tal es el caso del PE en Trabajo Social que fue diseñado e inclusive presentado a aprobación por el CU. En la DES se tiene la capacidad académica (Profesores y especialidades) para atender el programa que se verá fortalecido con las capacidades de la DES de Ciencias de la Salud. A partir de a ampliación de la infraestructura en aulas y laboratorios, se tiene la capacidad de atender esta nueva propuesta que deberá ser validada y definida de acuerdo a las nuevas imperantes del entorno para eventualmente ser sumada a la oferta en el 2011.

La DES asume un compromiso claro con todos los egresados de los PE para hacer efectivo el principio del aprender para y a lo largo de toda la vida. La formación es un proceso continuo en el que la DES y la institución tienen una responsabilidad fundamental que debe ser asumida a partir de una efectiva comunicación y trabajo con los egresados. Las políticas definidas previamente han permitido avanzar en este rubro sin embargo debe convertirse en uno de los ejes conductores del trabajo de la DES a lo largo de los próximos años.

La actualización de los PE requiere de un trabajo paralelo en relación a la actualización de la normatividad universitaria para que sesta sea congruente con las imperantes del modelo educativo y debe regirse de un trabajo colegiado conducente a la consolidación del Sistema Institucional de Gestión de Calidad adecuado a los requerimientos de la Norma ISO 9001: 2008

En cuanto a la pertinencia de los PE se plantean los siguientes retos:

• Iniciar el proceso de evaluación y rediseño curricular de todos los PE de la DES bajo una visión de liderazgo regional.

• Realizar el estudio de pertinencia y actualización del PE de Trabajo Social para ser instrumentado en el 2011.

• Concluir el proceso de evaluación y rediseño del PE de Turismo definiendo su enfoque basado en competencias alineado a los criterios establecidos por el modelo educativo de la institución considerando las recomendaciones del SATCA.

• Definir los mecanismos y acciones necesarias para establecer un Programa de Vinculación con Egresados.

2.3. Análisis de los programas educativos de posgrado

TABLA 2.3.1 Programas de Posgrado

Nombre del PE de Posgrado

Nivel del PE Calidad del PE

Núcleo académico básico Resultados

Núm. PTC que lo

atienden

Nivel de estudios

Número de PTC adscritos

al SNI LGAC Evidencia de los

estudios de seguimiento de egresados o registros

Tasa de graduación por cohorte generacional

E M D PNPC PFC No

reconocido en el PNPC

D M E C I II III LGAC PTC 2003 2004 2005 2006

Maestría en Antropología Aplicada

x X 10 7 3 0 0 2 0 0 3 No Aplica No Aplica

No Aplica

No Aplica

No Aplica

Maestría en Economía del Sector Público

x x 10 8 2 0 0 4 1 0 3 No Aplica No Aplica

No Aplica

No Aplica

No Aplica

Los PE de Maestría vigentes están registrados en el PNPC y deberán atender las recomendaciones emitidas por los evaluadores: rigor en el procedimiento de selección de aspirantes que deben ser preferentemente de tiempo completo. Este proceso de selección se fortaleció por medio de la aplicación del examen CENEVAL y de entrevistas individuales con el comité académico. Adicionalmente los alumnos presentan un examen de inglés y un bosquejo de proyecto de investigación.

El núcleo académico básico deberá garantizar su compromiso con el PE no participando en más de dos comités académicos de posgrado sean de la institución o de otra, además se impulsó cumplir con la proporción alumno/profesor establecida por el PNPC, de igual manera la habilitación de los profesores cumple con los estándares señalados por el PNPC en la clasificación de programas de investigación/profesionalizante, en donde la plantilla de profesores debe ser al menos un 62%/17% con grado de doctor. En ambos posgrados de la DES se cumple con esta exigencia del PNPC‐CONACYT. En el ciclo 2008‐2009 ambos núcleos básicos de los PE de la DES han logrado superar el límite mínimo de la pertinencia al SNI establecido. Como resultados de estos logros ambos programas han sido integrados al PNPC.

La DES considera que estos programas deberán ser atendidos prioritariamente para asegurar su desarrollo de acuerdo con los mismos estándares de los niveles superiores de las instancias evaluadoras toda vez que el acceso obtenido fue ubicado en el nivel I y se atienden las recomendaciones de mejoras para avanzar al nivel II. Cabe recordar que el PNPC considera los posgrados de calidad en tres niveles, siendo el último denominado de Competencia internacional, cuya búsqueda coincide plenamente con los objetivos de superación académica, superación docente e internacionalización de la DES.

Los alumnos de los PE de maestría en proceso de cancelación, Economía y Administración Pública (MEAP) y Marketing están siendo atendidos para asegurar la posibilidad de conclusión de sus estudios. En este último caso se trabaja en un proceso de evaluación que permita definir su factibilidad para eventualmente ser relanzado alineado a los criterios de PNPC.

En forma adicional de trabaja en las primeras etapas del diseño de una Maestría en Finanzas que permita a nuestros egresados buscar una mayor especialización en esta temática que en las condiciones actuales resulta particularmente importante. Este programa se está desarrollando en colaboración con Buffalo State College del Estado de Nueva York en los Estados Unidos con el objetivo a largo plazo de lograr u programa de grado conjunto.

En términos del posgrado la DES considera los siguientes retos:

• Conservar los niveles recientemente obtenidos atendiendo las observaciones realizadas por el PNPC‐CONACYT

• Realizar acciones pertinentes para transitar a nivel II de la clasificación de calidad del PNPC en los posgrados vigentes

• Impulsar programas que aseguren la titulación en los PE de posgrado para mejorar los indicadores de la DES


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• Continuar con los estudios de pertinencia de un nuevo programa de posgrado de Marketing.

• Continuar con los estudios de desarrollo de un nuevo programa de posgrado de Finanzas.

2.4. Análisis de la innovación educativa implementada

Los aspectos relacionados con los enfoques y modelos educativos centrados en el estudiante y su aprendizaje, la actualización y flexibilidad curricular así como el rediseño de los planes y programas educativos basados en competencias se analizaron en el proceso de revisión del modelo educativo y se implementarán a partir de las recomendaciones emanadas de ese proceso.

En todos los PE de Licenciatura el aprendizaje del idioma inglés es parte obligatoria de la currícula desde el 2008. En el PE de Antropología se ha incorporado desde sus orígenes la enseñanza de la lengua maya. Para atender las necesidades de los estudiantes, el Centro de Enseñanza de Idiomas ha incorporado la docencia del francés, italiano y chino‐mandarín como parte de su oferta educativa mismos que podrán ser incorporados a la currícula en el futuro.

En respuesta a la recomendación de los CIIES y de los órganos acreditadores se ha establecido la política de formación docente continua tanto para profesores de tiempo completo como de asignatura. La institución a través del Departamento de Innovación Educativa ha establecido el programa institucional de capacitación docente que responde a las necesidades de los diferentes departamentos y PE.

En la DES se ha trabajado en la elaboración de programas basados en el uso de TIC´s, en particular usando la plataforma Blackboard. Ejemplos de estos son cursos en los PE de Antropología Social, Economía y Finanzas y Sistemas Comerciales. Están en proceso de desarrollo dos programas para ser instrumentados en el esquema de educación a distancia buscando aprovechar las capacidades académicas compartidas entre las unidades de Chetumal y Cozumel. A nivel institucional existe la infraestructura necesaria para que los alumnos hagan un uso efectivo de Internet teniendo acceso a las bases de datos electrónicas a través del portal de la biblioteca. Para el desarrollo de estas actividades será esencial contar con el apoyo del área de redes y de sistemas para el uso de TICs y de capacitación.

La universidad cuenta espacios de consulta en formato virtual con aproximadamente 100 estaciones en las cuales los alumnos pueden acceder a bases de datos e información en cualquier parte del mundo así como conocer los contextos y experiencias de estudiantes en otras IES ampliando con ello su visión en cuanto a los retos del desarrollo profesional. Los sistemas y las herramientas basadas en TICs permiten el desarrollo de programas a distancia que enriquecerán la formación de los estudiantes en todos los PE, permitirán la contribución de profesores de otras IES nacionales e internacionales y en última instancia permitirán incidir en los niveles de cobertura de educación superior en la región y el Estado.

Los estudiantes de todos los PE cuentan con un sistema de acompañamiento tutorial a lo largo de sus estudios; los profesores han recibido cursos y han participado en talleres para desempeñar la función de tutoría con eficiencia. En el proceso de revisión del modelo educativo se definieron nuevos esquemas de tutoría que pretenden mejorar la eficiencia de la misma para atender a los estudiantes de acuerdo a su desempeño y necesidades derivadas de ello. Este modelo de tutorías generales y especializadas se instrumentará a través de la Comisión Institucional de Tutorías integrada por PTC de cada área académica buscando incidir en forma directa en el aprovechamiento de los estudiantes. Para ello se considera tanto a los estudiantes regulares que avanzan sin mayores problemas pero en particular a los que requieren una atención especializada de acuerdo a problemas en su desempeño académico. En esto resulta importante la atención a problemas de índole personal, de salud o psicológicos que deben ser atendidos por personal especializado del área de Bienestar Estudiantil. En estos casos la función del tutor se limita a identificar una situación de riesgo y canalizar al estudiante a las áreas especializadas. Para ello debe continuar la capacitación a todos los PTC. En la DES se desarrolla un programa que pueda atender al grupo de alumnos que han demostrado un desempeño y capacidad destacada y que deben poder desarrollarla al nivel que sea necesario. Con el objetivo de facilitar el trabajo de tutorías es necesario contemplar que el área de Bienestar Estudiantil debe contar con mejores espacios de trabajo para facilitar las labores de apoyo administrativo, en particular del área de tutorías y de servicio social.

En forma paralela pero con un énfasis en la atención a estudiantes de origen indígena la Unidad de Apoyo Académico para estudiantes Indígenas (UAAEI), y el Centro de Estudios Interculturales (CENEI) ha implementado el programa de tutorías con la finalidad de facilitar la incorporación de estos estudiantes a la vida universitaria y al contexto urbano en virtud de que la mayoría vienen de comunidades rurales. Las acciones del CENEI han tenido un impacto extraordinario sobre este segmento de estudiantes que representa ahora casi el 25% de la matricula de la universidad y debe ser fortalecido en todos sentidos para asegurar la atención educativa con equidad. Actualmente el padrón de tutores de la UAAEI está conformado por 34 PTC que atienden a un total de 688 estudiantes. El CENEI y sus tutores han participado en eventos académicos organizados con el objetivo de difundir los valores de la interculturalidad que deberá ser incorporada en forma cara en los PE de la DES.

Un reto importante en el proceso de innovación es el de hacer efectivo el concepto del aprendizaje centrado en el estudiante, el aprendizaje autónomo así como la flexibilidad curricular en respuesta a las nuevas imperantes del entorno social y profesional. Si bien todos los PE incorporan estos principios, resulta indispensable incorporar nuevos acercamientos a la flexibilidad curricular; en todos los PE se considera en la forma y contenidos que los estudiantes pueden seleccionar en su proceso de formación pero es un hecho que en todos se ha privilegiado una formación cada vez mas especializada en las disciplinas particulares sacrificando la formación integral y general tal importante para el saber ser en la realidad social, económica y cultural que caracteriza nuestros tiempos. Transitar a escenarios plurales de educación en donde el proceso de educación‐aprendizaje se asuma como una responsabilidad compartida, basada en aproximaciones innovadores, en la aceptación de la diversidad, de la equidad y del respeto al medio ambiente no será un proceso sencillo, será más bien complejo y requerirá de esfuerzos de discusión y dialogo y de formación que asegure que estos principios sean aceptados y eventualmente adoptados por los PE, por los profesores y por los estudiantes. Para ello resulta fundamental el concurso de las diferentes instancias colegiadas de la institución, el Colegio de Académicos, de estudiantes, de las diferentes instancias de gestión y en particular del área de Innovación Educativa que ha asumido la conducción de los procesos de investigación educativa.

La DES tiene los siguientes retos:

• La revisión y actualización de los planes y programas de estudio de acuerdo a las imperantes de formación plural de carácter social, económico y cultural acordes con nuestros tiempos.


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• Actualizar los PE en razón de los planteamientos del modelo educativo de la IES incorporando los estándares del SATCA y del modelo de competencias.

• Diseñar instrumentos para que los egresados de los PE de la DES se puedan actualizar en forma permanente en el marco de educación continua

• Instrumentar modalidades de educación no presenciales a través de cursos virtuales(Blackboard) y de educación a distancia

• Actualizar y capacitar a los profesores y estudiantes en el uso de TIC´s para estas nuevas modalidades

• Garantizar que el acompañamiento académico y de tutorías tenga impacto en el rendimiento de los estudiantes mejorando los indicadores de la DES

• Fortalecer el trabajo del CENEI como espacio de educación intercultural y en particular en las labores de apoyo tutorial a los estudiantes de origen indígena.

2.5. Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización

La DES y la universidad han avanzado en la definición de políticas de internacionalización y de todos los PE. En esto ha contribuido en forma importante la estructura misma de la planta docente que incluye a profesores de Colombia, Chile, Perú, Belice, los Estados Unidos, Francia y Alemania. Los esfuerzos de formación de la planta docente han permitido que algunos hayan realizado estudios de posgrado en Canadá y en los Estados Unidos; recientemente un profesor obtuvo el doctorado en España y otro en Alemania y dos profesores mas estudian el doctorado en las universidades de Friburgo y de Hamburgo en Alemania.

La DES ha desarrollado una estrategia internacional estableciendo alianzas estratégicas con universidades en nuestra región natural del Gran Caribe; en particular se han fortalecido lazos de cooperación con Centroamérica, San Carlos en Guatemala, la Universidad de Costa Rica y la Universidad Nacional de Costa Rica, la Universidad de Belize y recientemente con la Universidad de Panamá. Se realizan acciones con universidades en Colombia y Argentina que en breve se formalizarán con sendos convenios de colaboración. En América del Norte se tienen alianzas con la Universidad de Appalachian en Carolina del Norte, con la Universidad de Massachusetts, con Buffalo State College en Nueva York, con la Universidad de Arizona así como con Mount Royal University y la Universidad de British Columbia en Canadá. En Europa se trabaja con la Universidad Virgili e Rovira, de Cantabria y de Murcia en España, con Peruggia y con Udine en Italia. Con la mayoría de ellas se han firmado convenios macro de colaboración y con los socios más recientes se trabaja en la definición de ellos.

Esto ha permitido avanzar en acciones concretas orientadas a la internacionalización en diferentes frentes, movilidad estudiantil, intercambio académico, investigación e internacionalización de la currícula.

En cuanto a movilidad, nuestros estudiantes han obtenido becas nacionales e internacionales de los diferentes programas como son los de Universia, el CUMEX y la ANUIES. Nuestros alumnos han estudiado en Argentina, Italia, los Estados Unidos y España permitiendo la adquisición de visiones y de experiencias que contrastan la realidad propia con otras culturas y entornos sociales. La movilidad estudiantil ha sido particularmente importante en el contexto nacional al amparo del Programa de Movilidad Nacional de ANUIES, de Universia y del CUMEX. Con los recursos del ProDES se trabaja en el incremento del número de estudiantes en movilidad nacional e internacional aprovechando las alianzas estratégicas establecidas.

En cuanto a intercambio académico se han llevado a cabo acciones que incluyen visitas cortas de nuestros académicos en el extranjero. En particular se ha colaborado con Buffalo State College en el área de Economía, con el CINPE de la Universidad Nacional de Costa Rica, con la Universidad de Massachusetts en el tema de Antropología y con las universidades españolas enfocándose a la temática de Antropología y Turismo. La cooperación con Buffalo apunta a la posibilidad de desarrollar un programa de Maestría en Finanzas que idealmente será de grado compartido. Este proyecto es de nueva creación y podrá concluirse en un período estimado de tres años. En forma similar se colabora con la UNA en Costa Rica para incorporar un componente internacional en la Maestría de Economía del Sector Público lo que coadyuvará a su avance en el PNPC eventualmente buscando llegar al máximo nivel.

La relación con Massachusetts y con la Universidad de Rovira e Virgili en España permitirá tener a un grupo de expertos internacionales en el proceso de rediseño del PE. Para ello se han realizado visitas recíprocas que son la base para la construcción de las alianzas estratégicas mencionadas previamente.

Hemos recibido a una profesora visitante de Appalachian durante un período sabático en el área de educación interdisciplinaria; esta universidad ha sido un aliado académico por más de 10 años a través de programas de movilidad estudiantil que se ven fortalecidos con el intercambio de profesores en áreas temáticas afines pero bajo enfoques diversos que permiten fortalecer la educación bajo criterios globales e interculturales. Los profesores visitantes en el área de Economía colaboran ahora con la universidad como profesores extraordinarios en apoyo tanto al PE de Economía y Finanzas como a Seguridad Pública y a la Maestría en Ciencias Sociales en la División de Ciencias Políticas y Humanidades.

En el ámbito de la educación intercultural hemos continuado colaborando con la Universidad de San Carlos en Guatemala así como con la Fundación Rigoberta Menchú en la organización del Encuentro Internacional de Jóvenes por la Paz en el que participaron estudiantes de 16 universidades mexicanas, de Guatemala, Honduras, El Salvador, Colombia y los Estados Unidos. El modelo académico de la Unidad de Apoyo a Estudiantes Indígenas está siendo transferido a la Universidad de San Carlos con el apoyo de ANUIES y la Fundación Ford.

Se colabora con diferentes redes internacionales como es el caso de la Red Centroamericana de Antropología, la Red de Investigadores del Fenómeno Religioso, REDMIFA, así como en el área de las Finanzas. Estas redes han permitido el avance de los CA vinculándolos estrechamente en aéreas temáticas afines en el espacio y región del Caribe y Centroamérica, particularmente en el área de Antropología. La Red en el área de Finanzas es resultados de un esfuerzo de colaboración en el marco del CUMEX y se consolida en el proyecto de la Red Latinoamericana de Estudios sobre la PYME en la que colaboran cerca de 12 IES mexicanas y tres españolas encabezadas por la Universidad de Murcia y la de Cantabria.

En el marco del proyecto de cooperación con Centroamérica se ha desarrollado una relación de trabajo de más de ocho años con de la Universidad de Belice en Belmopan, Belice en donde actualmente colaboramos en el Desarrollo del Plan Maestro para la construcción del campus. El proyecto es una clara muestra del trabajo interdisci0plinario en el que colaboran bajo la tutela de la DES, profesores de las demás Divisiones de la institución. Para la realización


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del proyecto se ha contado con financiamiento de la Secretaría de Relaciones Exteriores mismo que está en proceso de aprobación para la nueva fase del proyecto.

Los logros han sido significativos y permiten prever el fortalecimiento y consolidación de nuestras alianzas estratégicas.

Para hacer efectivo el principio de internacionalización en toda su dimensión y responder a los retos de la educación en un contexto intercultural e interconectado en la magnitud necesaria habrá que dar continuidad a las políticas y estrategias hasta ahora implementadas e incrementar en forma significativa las acciones realizadas en los últimos años. En función de ello la DES asume los siguientes retos:

• Incorporar los principios de la internacionalización en cada acción y en todos los programas de la DES.

• Incrementar en un 100% el número de alumnos en la movilidad nacional e internacional.

• Incrementar a lo largo de los próximos dos años en un 100% el número de alumnos internacionales en todos los PE.

• Fortalecer las redes de investigación en el contexto internacional prestando especial atención a la región del Gran Caribe.

• Consolidar las alianzas estratégicas con IES internacionales en la región, en América del Norte y Europa.

• Asegurar que todos los PTC tengan experiencias internacionales tanto en forma directa como en formato virtual.

• Asegurar la participación de profesores de otras IES internacionales en todos los PE de licenciatura y posgrado de la DES.

• Consolidar a largo plazo los programas de posgrado en el nivel III de competencia internacional del PNPC.

2.6. Educación ambiental para el desarrollo sustentable.

El tema del desarrollo sustentable ha permeado todas las actividades de la universidad al ser considerado uno de los ejes temáticos prioritarios desde su creación aunque es necesario reconocer que no ha sido para todas las DES. Su análisis e incorporación en los PE de la DCSEA ha sido parcial en la mayor parte de los casos a excepción del PE de Turismo que esta claramente orientado a este eje.

En la DES existen avances en la concientización de plantear el tema de medio ambiente y para ello se ha iniciado con algunas asignaturas en distintos PE por ejemplo Derecho ambiental, Economía Ambiental, Desarrollo Turístico Sustentable, Seminarios Temáticos en donde se abordan estos temas de manera específica, así como proyectos de investigación, programas de servicio social comunitario, prácticas profesionales, tesis , eventos y cursos de capacitación comunitarios en las cuales y de acuerdo con la disciplina de cada PE se abordan aspectos específicos de lo que vendría siendo el desarrollo sustentable.

Dentro de los PE de Profesional Asociado en Turismo Alternativo y la Licenciatura en Turismo se desarrollan programas de asignatura orientados hacia un turismo denominado alternativo que tienen como eje central el desarrollo sustentable en sus tres vertientes (ambientales, sociales y económicas). En ambos PE, en aproximadamente el 50% de las asignaturas se busca desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos que fomenten el aprovechamiento racional de los recursos y al mismo tiempo la preservación del medio ambiente.

En el contexto de la Maestría en Antropología Aplicada se enfatizan tres líneas de investigación que se cruzan con las LGAC de los CA de la DES una de las cuales se corresponde a la construcción social del riesgo en donde se desataca el papel fundamental que tiene las sociedades locales en el deterioro y/o protección del medio ambiente, con esta línea se espera estimular en los alumnos de posgrado así como en las academia de ciencias sociales trabajos de investigación que involucren la reflexión sobre el significado de la administración de los medios ambientes, sobre todo de aquellos con alto nivel de fragilidad como es la zona costera del sur del Estado que además es el principal insumo de la actividad turística en el Estado de Quintana Roo.

A través del Centro de Interpretación de la Naturaleza y la Cultura Maya, espacio de vinculación de la DES con la comunidad de Tulum, se han desarrollado acciones de educación ambiental dirigidas a niños y a integrantes de la comunidad en general. El evento de mayor realce ha sido el Festival de la Tortuga Marina que en el que el Centro ha colaborado desde hace siete años coordinando las actividades académicas y culturales. En ellas han participado profesores de las diferentes DES y de los diferentes PE. Estas actividades han permitido posicionar a la universidad como un interlocutor con la comunidad maya y con la comunidad que se dedica a la actividad turística. En este sentido se ha tenido una estrecha colaboración con el CRIM de la UNAM y con la Universidad de Massachusetts para realizar estudios de impacto social y cultural del turismo sobre la comunidad de origen maya. Este proyecto deberá consolidarse en paralelo con el proyecto Xcacel‐Xcacelito al norte de Tulum en donde la universidad es depositaria de una reserva natural que será desarrollada con fines de estudio y de investigación.

Para abordar los retos que representa la incorporación del eje temático de medio ambiente y desarrollo sustentable en la currícula de los PE de la DES habrá que involucrar a los diferentes actores del sistema social y económico en un proceso de análisis y discusión para generar condiciones que permitan que estos temas formen parte integral de la formación de nuestros estudiantes.

En virtud de ello pueden definirse los retos en la DES en las siguientes líneas:

• Promover la discusión sobre el medio ambiente y el desarrollo sustentable en la comunidad académica de todos los PE de la DES

• Promover e impulsar la incorporación de la temática ambiental en las LGAC de los CA y GI de la DES.

• Vincular en forma efectiva a la DES con los diferentes sectores sociales y económicos en el análisis de la problemática ambiental.

• Incrementar la conciencia ambiental entre estudiantes y colaboradores de la DES para contribuir efectivamente al cuidado del entorno.

• Colaborar con la universidad en el desarrollo del Plan de Manejo Ambiental conducente a la acreditación de la norma ISO 14000.


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2.7. Vinculación con el entorno

La DES se asume como un actor que contribuye al análisis de las necesidades de la sociedad y que aporta propuestas que coadyuvan a resolver algunos de los problemas a través del trabajo de la comunidad académica y de los estudiantes de todos los PE. La estrecha y comprometida vinculación con la sociedad es en sí una condición ineludible de la DES y adquiere formas acordes a las necesidades de los diferentes grupos sociales y también de acuerdo a las capacidades de los CA y GI, de las diferentes academias en los PE y estudiantes de cada uno de ellos.

Los estudiantes constituyen el vinculo natural de la DES al responder a sus necesidades e intereses de formación y en consecuencia en forma indirecta a los de la sociedad. La responsabilidad de la universidad es permitir este proceso contribuyendo con elementos que permitan a nuestros egresados convertirse en actores que se desempeñen con responsabilidad social de acuerdo a valores y principios de justicia y equidad. Las estrategias para lograr este cometido de vinculación con los diferentes sectores de la sociedad ha asumido diferentes formas entre las cuales habrá que destacar las siguientes:

a. Servicio social. En particular con la incorporación del mismo en los planes de estudio como es ya el caso de los PE de Derecho y de Seguridad Pública. En este contexto están en proceso proyectos de servicio social comunitario que abordan la problemática jurídica de los segmentos mas vulnerables de la sociedad. A través del PE de SC y de EF se desarrolla el programa de servicio social orientado a analizar el entorno de las empresas y contribuir al conocimiento sobre el entorno comercial, los procesos y costos de producción, los aspectos administrativos, el estudio de las MyPMES y sus necesidades de financiamiento así como de las condiciones necesarias para su desarrollo. Este programa se desarrolla en colaboración con la Universidad de Yuactán y con las Cámaras Empresariales locales.

b. Prácticas profesionales. El desarrollo de capacidades y habilidades prácticas en el contexto de las empresas y de los organismos públicos es una necesidad que se atiende en los PE de Derecho y de SP y que está en proceso de implementación en el PE de SC atendiendo las recomendaciones de la acreditación por CACECA.

c. Asesoría. Esta acción ha sido una preocupación permanente de la DES que se articula a través de los Centros de Extensión.

Bufete Jurídico. Los segmentos más vulnerables de la sociedad son atendidos a través del Bufete que apoya en procesos jurídicos de carácter comercial y familiar en los que colaboran los estudiantes de los semestres mas avanzados de Derecho bajo supervisión de los abogados del Bufete y los PTC de Ciencias Jurídicas. Su impacto ha sido importante llevando más de 500 casos cada año.

Centro Emprendedor de Negocios (CEN). Presta servicios de asesoría para el diseño de planes de negocios y elaboración de proyectos así como asesorías técnicas para la creación de empresas a la sociedad. En el se aloja la Incubadora de Empresas que cuenta con el apoyo del gobierno estatal y federal en donde se atiende un promedio de 15 nuevas empresas cada año.

Centro de Estudios Interculturales (CENEI) que colabora con la Comisión de Derechos Indígenas (CDI) en diferentes proyectos de apoyo a comunidades indígenas y que trabaja con el Municipio de Carrillo Puerto en proyectos de desarrollo urbano y estudios de pobreza.

Centro de Interpretación de la Naturaleza y Cultura Maya participa activamente en promover el desarrollo sustentable en la comunidad de Tulum.

d. Investigación. La DES ofrece alternativas, soluciones y respuestas a problemas concretos de empresas y organizaciones sociales a través de proyectos de investigación científica y desarrollo tecnológico. Tal es el caso del proyecto de asesoría integral a pequeñas unidades económicas y el proyecto de la obtención de HESPIRIDINA para su uso en alimentos funcionales vigentes y a cargo de PIC´s de la DES.

En relación a la participación de la DES con las empresas y en todos los niveles de gobierno se han creado vínculos con ambos sectores. Los PE adscritos al DCEA tienen vínculos activos con el sector privado a través de Cámaras empresariales (CANACO, CANACINTRA,).

Para incentivar la cooperación universidad‐empresa la DES firmó un convenio con el COQCYT a través del proyecto Creciendo con tu Empresa, la Secretaría de Economía y la SEDE para el apoyo a los proyectos de emprendedores en la incubadora de empresas ubicadas en el CEN, así como el proyecto de generación de indicadores de desarrollo económico que resulta del trabajo de un CA adscrito a la DES. En el PE de Sistemas Comerciales se colabora con el sector social a través de estudios, diagnósticos de la industria forestal en los que colabora la CONAFOR, Sociedades de productores forestales y el Instituto forestal del Estado. Se participa en el proyecto Desde lo Local con el apoyo de SEDESOL y se colabora en el proyecto de Seguridad Alimentaría con SEDESOL y la FAO. En estos proyectos se atienden las necesidades de desarrollo económico de las comunidades rurales y de la población más marginada del Estado.

Como estrategia para facilitar el proceso de vinculación con los diferentes sectores, la DES ha suscrito convenios con la PJE, PJF, SH, Municipio OPB, IPAE, IEQROO, IFE, Secretaria de Economía, Notarias Públicas, TSJ, Secretaria de Gobierno y con Cámaras Empresariales entre otras. De igual forma se participa con el COPLADE en los sectores de desarrollo rural y de turismo en donde se colabora a su vez con la secretaria de turismo estatal y con el departamento de desarrollo turístico del municipio de OPB.

Las acciones desarrolladas han tenido un importante impacto en las posibilidades de inserción de nuestros egresados en el mercado laboral. Este impacto es difícil de medir y habrá que trabajar intensamente en la continuación de los proyectos de seguimiento a egresados para generar y sistematizar la información sobre su desempeño y necesidades de actualización profesional. Aunque existen resultados muy positivos es necesario sumir el reto de fortalecer las acciones de vinculación de la DES en los siguientes rubros:

• Dar continuidad al los estudios de seguimiento de egresados sistematizando la información en colaboración con bienestar Estudiantil.

• Desarrollar un diagnostico del impacto de la vinculación de la DES con las aportaciones de los diferentes actores del sistema social.

• Promover las acciones de vinculación de los PTC con los sectores que les resulten afines como estrategia para la identificación de necesidades que permita en última instancia asegurar la pertinencia de nuestros proyectos y PE.

• Mejorar la vinculación de los alumnos a través de la práctica profesional y del servicio social incorporado a todos los PE

• Fortalecer los centros de extensión de la DES como espacio de vinculación y de diálogo sobre las necesidades de los diferentes sectores de la sociedad asegurando la conectividad en particular en el caso del Centro de Tulum.


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2.8. Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE

Las recomendaciones emanadas de los CIIES durante los procesos de evaluación de los PE de Derecho, Antropología Social, Sistemas Comerciales, Turismo así como Economía y Finanzas que han obtenido el Nivel 1, se han atendido al 100% documentándose las evidencias en las reuniones de la Comisión para el seguimiento a la Acreditación estructurada en el marco del Sistema Institucional de Gestión de la Calidad (SIGC). El PE de Seguridad Pública se trabaja para buscar en breve la evaluación de los CIIES; hasta el año pasado no era evaluable debido a que no había egresado su primera generación.

En lo que respecta a la acreditación de los PE se puede señalar que en todos los casos se ha trabajado en el proceso de evaluación conducente a su acreditación. El PE de Sistemas Comerciales obtuvo la acreditación por CACECA en el 2009 y se atienden las recomendaciones de acuerdo al calendario acordado con ese motivo. El PE de Economía y Finanzas ha sometido los documentos de su autoevaluación a CONACE con la intención de recibir la visita de los evaluadores en el transcurso de los próximos meses. El PE de Antropología esta apunto de concluir la integración del expediente para la evaluación por ACCECISO y el PE de Derecho está inmerso en la integración del expediente para la evaluación por CONFEDE al haber concluido un intenso trabajo de revisión de las recomendaciones de los CIIES.

Un caso particular es el PE de Turismo Alternativo, recientemente incorporado a la DES; fue evaluado y obtuvo el reconocimiento del Nivel I de los CIIES y tras ser evaluado por el CONAET se encuentra en un proceso de revisión y rediseño integral. Para ello se ha integrado un grupo multidisciplinario con participantes de diversas IES nacionales e internacionales que trabajaran con la metodología DACUM orientada a las competencias profesionales.

TABLA 2.8.1 Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES

DES NORMATIVA Y POLÍTICAS

GENERALES PLANEACIÓN, GESTIÓN Y

EVALUACIÓN MODELO EDUCATIVO Y PLAN DE

ESTUDIOS DESEMPEÑO ESTUDIANTIL, RETENCIÓN Y

EFICIENCIA TERMINAL SERVICIO DE APOYO AL

ESTUDIANTADO

N° ATN % N° ATN % N° ATN % N° ATN % N° ATN %

DE NA ‐ ‐ 1 1 100 1 1 100 1 1 100 2 2 100

AN NA ‐ ‐ 1 1 100 1 1 100 1 1 100 2 2 100

EF NA ‐ ‐ 1 1 100 1 1 100 1 1 100 2 2 100

SC NA ‐ ‐ 1 1 100 1 1 100 1 1 100 2 2 100

PATA NA ‐ ‐ 1 1 100 1 1 100 1 1 100 2 2 100

LTU NA ‐ ‐ 1 1 100 1 1 100 1 1 100 2 2 100

DES PERFIL Y ACTIVIDADES DEL PERSONAL ACADÉMICO

DOCENCIA E INVESTIGACIÓN

INFRAESTRUCTURA: INSTALACIONES, LABORATORIOS, EQUIPOS Y SERVICIOS

RECONOCIMIENTO SOCIAL Y LABORAL

VINCULACIÓN CON LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD

TOTAL DE RECOMENDACIONES

ATENDIDAS

N° ATN % N° ATN % N° ATN % N° ATN % N° ATN % N° ATN %

DE 1 1 100 1 1 100 2 2 100 NA ‐ ‐ NA ‐ ‐ 9 9 100

AN 1 1 100 1 1 100 2 2 100 NA ‐ ‐ NA ‐ ‐ 9 9 100

EF 1 1 100 1 1 100 2 2 100 NA ‐ ‐ NA ‐ ‐ 9 9 100

SC 1 1 100 1 1 100 2 2 100 NA ‐ ‐ NA ‐ ‐ 9 9 100

PATA 1 1 100 1 1 100 2 2 100 NA ‐ ‐ NA ‐ ‐ 9 9 100

LTU 1 1 100 1 1 100 2 2 100 NA ‐ ‐ NA ‐ ‐ 9 9 100

ATN= Atendidas

Se atendieron el 100% de las recomendaciones de los CIIES en virtud de que tienen impacto en todos los PE de la DES. En aquellos casos en que los PE no fueron observados, se señalan como NA

TABLA 2.8.2 Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los organismos reconocidos por el COPAES

DES

PERSONAL ACADÉMICO ADSCRITO AL PROGRAMA CURRICULUM

MÉTODOS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE

SERVICIOS INSTITUCIONALES PARA EL APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES ALUMNOS

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE APOYO AL DESARROLLO DEL

PROGRAMA


SC 1 1 100 1 1 100 3 3 100 1 1 100 2 2 100 2 2 100

DES

LÍNEAS Y ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN, EN SU CASO PARA LA

IMPARTICIÓN DEL PROGRAMA VINCULACIÓN

CONDUCCIÓN ACADÉMICO‐

ADMINISTRATIVA

PROCESO DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIAMIENTO

TOTAL DE RECOMENDACIONES

ATENDIDAS


SC 3 3 100 2 2 100 1 1 100 1 1 100 2 2 100 19 19 100

ATN= Atendidas

PPrrooDDEESS 22001100--22001111 CCIIEENNCCIIAASS SSOOCCIIAALLEESS YY EECCOONNÓÓMMIICCOO AADDMMIINNIISSTTRRAATTIIVVAASS

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En el caso de las recomendaciones de CACECA relativas al PE de Sistemas Comerciales, es necesario señalar que la acreditación se logró a finales del 2009 y que las recomendaciones fueron atendidas para ser presentadas en la primera reunión de seguimiento que se llevará a cabo en el mes de Septiembre del presente año.

Los retos para la DES son:

• Dar continuidad a las recomendaciones de los CIIES en todos los PE y de CACECA en el caso del PE de Sistemas Comerciales • Acreditar el PE de Seguridad Pública ante los CIIES • Concluir el proceso de acreditación de los PE de Derecho, Antropología Social y Economía y Finanzas. • Asegurar la cobertura de bibliografía básica así como la actualización de la bibliografía complementaria de cada curso de los diferentes PE en

colaboración con el Departamento de Bibliotecas. 2.9. Análisis de capacidad académica

TABLA 2.9.1 Indicadores de Capacidad Académica

PTC 2002 2010 Variación 2002‐2010 2010

Absolutos % Absolutos % Absolutos % Media nacional (10/2009) Total PTC 27 100 46 100 19 70 No aplicaPTC con posgrado 21 78 42 91 21 100 82.5%PTC con posgrado en su área disciplinar 21 78 42 91 21 100 NDPTC con doctorado 3 11 22 48 19 633 32.5%PTC con doctorado en su área disciplinar 3 11 22 48 19 633 ND PTC con perfil 8 30 30 65 22 275 39.1%PTC con SNI 3 11 11 24 7 233 16.5%CAC 0 0 0 0 0 0 15.3%CAEC 0 0 2 50 2 100 29.2%CAEF 3 100 2 50 1 33 55.50

Como se puede apreciar en la tabla anterior, la evolución en capacidad académica ha sido muy importante en el período 2002 2010. La tabla correspondiente del ProDES 2008 permite la comparación en los últimos dos años. TABLA 2.9.2 Evolución de Indicadores de Capacidad Académica 2006‐2008

Año CAEF CAC CAEC PIC con PROMEP

PIC con SNI

PIC con Maestría

PIC con Doctorado

PIC con Posgrado

2008 100 % 0 % 0 % 39 % 13 % 63 % 27 % 88 %2007 100 % 0 % 0 % 42 % 13 % 61 % 26 % 86 %2006 100 % 0 % 0 % 46 % 13 % 57 % 26 % 84 %

En el gráfico siguiente se compara la evolución del 2008 al 2010 hubo avances muy importantes. Hemos llegado a los siguientes indicadores, 91% de los PIC tienen posgrado, el 48% tienen doctorado, el 50% tiene maestría, el 24% es miembro del S.N.I., y el 65% tienen el perfil PROMEP. En términos del desarrollo de los CA, el 50% de ellos están en consolidación y el 50% en formación.

Valores 2008 Valores 2010

100.0%

0.0%

13.0%

63.0%

27.0%

88.0%

0.0%

39.0%

0%

20%

40%

60%

80%

100%CAEF

CAC

CAEC

PIC con PROMEP

PIC con SNI

PIC con Maestría

PIC con Doctorado

PIC con Posgrado

50.0%

0.0%

24.0%50.0%

41.0%

91.0%

50.0%

65.0%

0%

20%

40%

60%

80%

100%CAEF

CAC

CAEC

PIC con PROMEP

PIC con SNI

PIC con Maestría

PIC con Doctorado

PIC con Posgrado

Es importante señalar que todos los PTC de la DES desarrollan las actividades sustantivas de docencia, investigación, extensión y difusión de la cultura lo que representa la necesidad de apoyarlos para el desarrollo de actividades de investigación indistintamente de su participación actual en


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algún CA registrado frente al PROMEP. Se promueve su colaboración en Grupos de Investigación que se pretende puedan ser registrados como CA en el momento que hayan llegado a un nivel de productividad aceptable. La productividad de CA y GI que permitió la publicación de mas de 10 libros, 37 capítulos de libros, 19 artículos en revistas, 116 ponencias presentadas y más de 100 tesis y monografías presentadas en el último año. TABLA 2.9.3 Nivel de habilitación de los PTC de los CA 2010

IAFCI EES EACIRCAR EMN

DCSEA

Investigación Aplicada al Fortalecimiento de la Cultura e Identidad

Estudios Económicos y Sociales

Estudios Antropológicos del Circumcaribe

Economía Monetaria y Negocios

No de PTC 5 4 8 5 22

Perfil PROMEP 20 % 100 % 100 % 100 % 86 % PTC con grado Dr. 0 % 100 % 62 % 20 % 45 % PTC con Posgrado 80 % 100 % 100 % 100 % 95 %

SNI 0 % 100 % 43 % 0 % 32 %

Los detalles en la evolución de los CA se presentan en la tabla que sigue.

TABLA 2.9.4 Estado actual de los CA de la DES Nombre del CA IAFCI EES EACIRCAR EMN

Nivel CAEC CAEC CAEF CAEF Número de PTC 5 4 8 5

Trab

ajo en

rede

s

Nacionales Consolidado Consolidado Consolidado Consolidado

Internacionales En desarrollo En desarrollo En desarrollo En desarrollo

Evidencia de organización y trabajo colegiado

Amplia Amplia SI SI

Productos académicos reconocidos por su calidad

• Libros. • Artículos en Revistas Indexadas.

• Artículos en Revistas indexadas. • Proyectos de investigación con

financiamiento externo.

• Libros colectivos. • Artículos en revista indexadas. • Proyectos de investigación con

financiamiento externo.

• Libros. • Artículos en Revistas arbitradas. • Proyectos de investigación con

financiamiento externo. Identificación de

principales fortalezas Publicaciones individuales y colectivas. Todos los integrantes participan en las propuestas de consolidación del PE de Antropología Social y en proyectos de extensión y difusión. Realización y participación en coloquios y eventos académicos nacionales. Vinculación de estudiantes en proyectos de investigación. Participación en la REDMIFA. Participación en la Red de Antropología Centroamericana. Tres de los miembros están estudiando el doctorado.

El 100% de los integrantes tienen el doctorado, cuentan con el perfil PROMEP y son miembros del SNI. Fuerte vinculación con el PE de Economía y Finanzas. Los integrantes forman el Comité Académico de la Maestría en Economía del Sector Público registrada en el PNPC de CONACYT. Sólido trabajo colegiado en publicaciones en revistas indexadas internacionales. Dirección de tesis colegiada. Proyectos de investigación con financiamiento externo. Sólida vinculación con el entorno a través de proyectos de difusión en torno a la Economía. Cooperación con CA’s nacionales. Presencia permanente en eventos internacionales.

Habilitación de los integrantes, el total cuenta con posgrado, cinco con doctorado y dos que están en proceso de obtenerlo. Todos los integrantes cuentan con el perfil PROMEP y tres son miembros del SNI. Alta producción individual y creciente producción colegiada. Trabajo colegiado en proyectos con financiamiento externo. Organización de eventos internacionales sobre antropología. Fuerte vinculación con el PE de Antropología Social. El Comité Académico de la Maestría en Antropología Aplicada registrada en el PNPC de CONACYT es integrado por miembros del CA. Pertenencia a redes nacionales y están en desarrollo proyectos de vinculación con Redes Internacionales en España, Centro y Sudamérica.

Todos los integrantes tiene posgrado y cuentan con el perfil PROMEP. Existe un significativo trabajo colegiado. Fuerte vinculación con los PE de Sistemas Comerciales y Economía y Finanzas que se refleja en mas de 20 tesis y monografías fruto de sus proyectos de investigación. Publicaciones conjuntas y en colaboración con otros CA del país. Artículos en revistas nacionales indexadas. Participación en la Red de Investigación del Sureste sobre Pequeñas Empresas. Participación en la Red Nacional PYMES‐CUMEX. Estrecha vinculación con el Departamento de Economía de Buffalo State College en los Estados Unidos.

Identificación de principales debilidades

Participación incipiente de estudiantes. Es necesario fortalecer los apoyos aplicando a diversas fuentes de financiamiento para permitir el desarrollo sostenido del CA asegurando su nivel. El nivel de habilitación en términos del grado es limitado. Dos integrantes están en la etapa final de trabajo conducente al doctorado, uno lo inició recientemente y uno mas lo inicia en breve. Un ultimo integrante se encuentra realizando estudios conducentes a la obtención de la maestría.

Si bien se han iniciado proyectos de cooperación internacional es necesario consolidarlos para continuar avanzando en el desarrollo del CA.

Reciente reestructuración del CA lo que ha dificultado consolidar el trabajo colegiado en publicaciones y formación de recursos humanos. Aunque existe evidencia de cooperación internacional esta o se ha formalizado en redes de investigación.

Solo el 20% de los integrantes cuentan con el grado de Doctor. Es necesario consolidar el trabajo internacional. Es necesario fortalecer los apoyos aplicando a diversas fuentes de financiamiento para permitir el desarrollo sostenido del CA. Dos de los integrantes colaboran en forma importante con la dirección de la DES lo que en cierta forma obstaculiza el trabajo.


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Existen brechas importantes entre los CA de la DES en diversos rubros; mientras que para algunos los resultados de proyectos compartidos de investigación, ponencias en encuentros nacionales e internacionales y publicación de resultados son una realidad, para otros es aún necesario consolidarlos. En particular habrá que centrar el trabajo en equilibrar los esfuerzos encaminados a la formación de recursos humanos a través de la dirección de tesis vinculadas a las LGAC y habrá que fortalecer las acciones encaminadas a la formalización de redes de cooperación tanto nacionales como internacionales. Se espera que los 4 CA puedan estar en el nivel de en consolidación en el transcurso de los próximos dos años.

A continuación se presenta una breve descripción de cada CA señalando sus líneas de investigación y principales cualidades.

1. Investigación Aplicada al Fortalecimiento de la Cultura e Identidad (IAFCI).

Integrado por 5 investigadores cuya única línea de investigación es Sociedad, cultura e identidad. Uno de sus integrantes está en la última fase de su trabajo Doctoral, otros dos trabajan su tesis doctoral, uno cursa la Maestría y se espera que uno más inicie el doctorado en breve. Los integrantes del CA han trabajado en forma colegiada colaborando con investigadores de otras instituciones, por lo que desde hace varios años se cuenta con un seminario permanente de investigación, con programas anuales de trabajo. No tiene miembros del SIN, y uno es miembro del COQCYT, dos integrantes tienen el reconocimiento del perfil PROMEP. Presenta evidencias del trabajo colegiado a través de la organización de encuentros regionales, nacionales e internacionales, de ponencias y de publicaciones lo que se refleja en los libros colectivos 1.‐ Trabajo De Campo. La Antropología En acción, UQROO‐Plaza y Valdés, 2006, Temas y contextos. Investigación social, UQROO‐Plaza y Valdés, 2009, 3.‐ Creer y aprender. Retratos culturales de estudiantes universitarios, UQROO‐Plaza y Valdés, 2010, así como en numerosos artículos publicados en la revista Portal de la DES y Pacific Coast Archeological Society Quarterly, entre otras. Su producción individual es sustancial y han publicado resultados de investigación colectiva en la que colabora la mayoría de sus integrantes. Han realizado coloquios de estudiantes y maestros para debatir el avance y desarrollo de los proyectos de investigación, han comenzado a incorporar a los estudiantes en forma más clara y activa en los proyectos de investigación y en la formulación de resultados. Han organizado eventos como el I, II y III Encuentro Internacional de Antropología desde la Frontera Sur en septiembre de 2005, 2007 y 2009, el XI Encuentro de la Red de Investigadores del Fenómeno Religioso en México (RIFREM) en abril de 2008, el I Congreso Internacional de Ciencias Sociales en el Sureste de México (con Universidad del Caribe, ENAH. IGLOM y COMECSO) en 2008. Crearon y coordinan la Red de Cultura e Identidad (REDCI), red temática nacional que se formó con 30 CAs e investigadores independientes, que en dos años ha aceptado nuevos miembros. Sus integrantes pertenecen a las siguientes redes: Red de Estudios de Género del Sur Sureste (REGEN), Red de investigadoras por la vida y la libertad de las mujeres; Red Latinoamericana de Antropología Jurídica (RELAJU); Red Mexicana de Instituciones Formadoras de Antropólogos (REDMIFA), Red de Investigadores del Fenómeno religioso en México (RIFREM). Las relaciones en el ámbito internacional se han ampliado, incorporándose a la Red Centroamericana de Antropología, para la que se coordinó una reunión de trabajo en febrero de 2010. También ha firmado convenios de intercambio, y lo ha llevado a la práctica, con diversos CAs e instituciones con otra organización interna, como CIESAS y UNAM. El CA tiene una vinculación directa con el programa educativo de antropología social, dentro del cual se ha formado a estudiantes en la LGAC del C.A; asimismo, continúa participando en la actualización del plan de estudios de la carrera de antropología social y en su certificación. Un integrante del CA es responsable del proyecto, "Plan para el desarrollo de la infraestructura e identidad para el campus de la Universidad de Belize en Belmopan, Belize, C.A.", desarrollado con la Universidad de Belize y financiamiento SER‐UQRoo‐UB. El CA ha obtenido resultados favorables en las evaluaciones internas y externas. Sus principales debilidades se pueden resumir en la limitada participación de los estudiantes en los proyectos de investigación y en la carencia de recursos suficientes para publicar los resultados de investigación. Se debe fortalecer al CA con recursos para difundir los resultados de sus investigaciones en foros académicos y congresos.

2. Estudios Económicos y Sociales (EES).

El 100% de los integrantes pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores; tres de ellos con el Nivel I y el Coordinador del CA con el Nivel II. El 100% tiene Doctorado y el Perfil Promep. El CAEES obtuvo su nivel de En Consolidación en 2009 y, en ese mismo año, logró la aceptación de la Maestría en Economía del Sector Público en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad de CONACYT. En los últimos dos años el CAEES ha obtenido 3 proyectos de investigación con financiamiento externo (Ciencia Básica de CONACYT; PROMEP y; FOMIX) y dos proyectos con financiamiento interno. En los cinco proyectos participan el 100% de los integrantes del CA. Existe un fuerte trabajo colegiado en proyectos de investigación, publicaciones y direcciones de tesis de Licenciatura y Maestría. Se tiene colaboración permanente con CA’s de las universidades de Guanajuato, San Luis Potosí, Nuevo León, y de Guadalajara, con los que se ha constituido una Red de Investigación (RIDTEA). A nivel internacional, se colabora regularmente con profesores de la Appalachian State University (USA), la East Tennessee State University (USA) y la Universidad Libre de de Sienna (Italia). Actualmente participan activamente más de una docena de estudiantes de Licenciatura y Maestría en proyectos de investigación con financiamiento. En la próxima convocatoria de PROMEP se solicitará el cambio a CA Consolidado.

3. Estudios Antropológicos del Circumcaribe (EACIRCAR).

Por la afinidad de los proyectos, investigaciones y la organización de eventos, un grupo de 8 profesores del PE de Antropología decidió formar un nuevo CA. Los integrantes tienen una larga trayectoria en la investigación y de publicación que fortalecerá el trabajo colegiado. Cinco de sus integrantes tienen el nivel de Doctorado y uno mas está en proceso de terminación del mismo. Todos los integrantes cuentan con el reconocimiento de perfil PROMEP y tres son miembros del SNI, uno de éstos también del COQCYT (Sistema Estatal de Investigadores de Quintana Roo). EL CA ha sido registrado ante el PROMEP en 2006. A casi dos años de trabajo el CA cuenta con la publicación de 4 libros colectivos sobre migración e identidad y dos más están en imprenta además se tiene en preparación dos libros más. Se concluyeron dos publicaciones personales. Este CA se reestructuró ante PROMEP, cambió su nombre y tiene ahora dos LGAC.

4. Economía Monetaria y Negocios (EMN).

Trabajan en una sola línea de investigación relacionada con el Micro, pequeña y mediana empresa. Está integrado por 5 investigadores de los cuales 1 tiene el Doctorado, 4 cuentan con estudios de Maestría, el 100% cuentan con perfil PROMEP, ninguno es miembro del SNI. Por otra parte la producción conjunta de los miembros incluye artículos en revistas arbitradas, contribuciones en boletines de coyuntura y asesoría de tesis de licenciatura y posgrado, cada integrante ha presentado en promedio una ponencia al año en un evento nacional y/o internacional y con lo que respecta al trabajo con otras IES se ha consolidado la Red Investigación del Sureste sobre pequeñas Empresas en donde participan los C.A. Reordenación Económica de Yucatán (UADY) y Negocios Internacionales (UNICARIBE); además de Buffalo State College (Invitado)


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Dos de los CA se encuentran en fase de formación y los trabajos colaborativos así como el trabajo en redes y de formación de recursos humanos les permitirán transitar al nivel de en consolidación en el transcurso de los próximos dos años. Los dos CA restantes han sido evaluados y se encuentran en el nivel de en consolidación. Uno de ellos buscará transitar al próximo nivel en breve. Como se señala en el análisis previo, existe trabajo muy importante en todas las áreas; la estrategia institucional de evaluación de los CA a través del CIESCA permitió conocer el potencial real de desarrollo de los CA originales y recomendar las acciones a seguir para su avance. Hasta antes de la evaluación se tenían registrados siete CA y en el caso de tres de ellos se tomó la decisión de redefinirlos como Grupos de Investigación, estado previo a la de formación de un CA de manera tal que en el momento en que se vuelvan a registra ante PROMEP tenga posibilidades reales de transitar en el corto plazo.

En conclusión se puede señalar que las políticas y estrategias señaladas por la DES, sumadas a las estrategias institucionales definidas por el CIESCA han permitido una evolución cualitativa muy importante. La formación de GI debe ser vista como una estrategia de motivación a los PTC que se encuentran iniciando sus labores de investigación o que por afinidad con otros grupos en la universidad se encuentran en la etapa de redefinición de las LGAC.

En términos de la habilitación del profesorado se han logrado avances muy importantes en los que las políticas y estrategias de la DES han probado ser eficaces. Persisten algunos retos que habrán de ser abordados para asegurar el desarrollo armónico de los PTC en el contexto de los GI y de los CA facilitando su desarrollo profesional mejorando el impacto sobre la formación de recursos humanos.

Los retos que enfrenta la DES en cuanto a Capacidad académica se pueden resumir de la siguiente forma:

• Apoyar a los CA en consolidación para permitir que sus integrantes puedan desarrollar sus proyectos asegurando los recursos necesarios para permitir su avance.

• Fortalecer a los CA en formación para desarrollar trabajos colaborativos, la difusión de los resultados de investigación, la participación de estudiantes de manera que se asegure su transición al nivel de en consolidación a corto plazo.

• Apoyar a los PTC para que puedan desarrollar proyectos colaborativos, puedan presentar resultados de investigación con el fin de quedar registrados como CA en el corto plazo.

• Fortalecer las alianzas estratégicas con IES nacionales y del extranjero para asegurar la colaboración en redes de investigación.

• Consolidar la planeación en la DES y en cada PE de manera que todos los PTC puedan continuar con su desarrollo obteniendo los grados propuestos sin afectar en forma sensible las necesidades de los PE.

2.10. Análisis de competitividad académica

El 100% de los estudiantes de la DES se encuentran en PE evaluables y el 85% de estos en PE reconocidos por su calidad hasta el periodo primavera de 2009 por los CIIES. Esta tasa se debe a que el PE de Seguridad Pública es evaluable a partir de otoño de 2009. Solo el 27.3% de la matricula de los PE de la DES cuenta con la acreditación por organismos de la COPAES (PE de Sistemas Comerciales), los otros PE se encuentran en proceso de acreditación ante CONFEDE, CONACE y ACCECISO. De los PE que se ofrecen en la DES, solamente las licenciaturas en Economía y Finanzas y Derecho tienen como opción vigente de titulación el Examen General de Egreso de Licenciatura, dada la oferta de CENEVAL que no contempla aún exámenes para el resto de PE de la DES. Se mantiene una promoción activa de los distintos esquemas de titulación para mejorar los indicadores de la DES.

Hasta el 2009 contaba con 4 PE de posgrado de los cuales se cancelaron dos PE y los otros dos PE lograron a principios del 2010 lograron ser reconocidos ante el PNPC‐CONACYT. Los estudiantes que todavía se encuentran en los PE suspendidos se encuentran realizando los trabajos conducentes a su titulación, por lo tanto la matricula registrada en programas de calidad es actualmente del 74%.

El reconocimiento de todos los PE ante organismos acreditadores sigue siendo uno de los ejes de planeación al interior de la DES con la finalidad de lograr el 100 % de registro de licenciaturas y posgrado. Esto implica que para el caso del PE de Seguridad Pública se debe encontrar el organismo acreditador indicado ya que se carece de este por el momento para lograr el 100% de programas acreditados por COPAES. Hasta el 2009 de los PE de posgrado solo el 50% contaba con reconocimiento de calidad. De todos los PE en la DES (licenciatura y posgrado) en el 2009 solo el 27% contaban con la acreditación.

TABLA 2.10.1 Estado actual de los PE de Licenciatura y TSU de la DES

Concepto 2003 2010 Variación 2003‐2010 % de Promedio Nacional (a

noviembre de 2009) N° % N° % N° %

Programas educativos evaluables de TSU y Lic. 5 100 7 100 2 40 50.4%Programas educativos de TSU y Lic. con nivel 1 de los CIEES 4 80 6 85 2 50 68.08% Programas educativos de TSU y Lic. acreditados 0 0 1 14 1 100 42.69%Programas educativos de calidad de TSU y Lic. 4 80 6 85 2 50 77.03%Matrícula Evaluable de TSU y Lic. 914 100 1407 100 493 54 61.1%Matrícula de TSU y Lic. en PE con nivel 1 de los CIEES ND ND 1178 84 1178 100 78.00%Matrícula de TSU y Lic. en PE acreditados ND ND 445 32 445 100 58.45%Matrícula de TSU y Lic. en PE de calidad 914 100 1178 84 493 100 87.07%Estudiantes egresados ND ND 246 17 ND ND NDEstudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSU ND ND 0 0 0 0 NDEstudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU ND ND 24 10 24 10 ND

Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL y/o EGETSU ND ND NA NA NA NA ND


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TABLA 2.10.2 Estado actual de los PE de Posgrado de la DES

Concepto 2008 2009 N° % N° %

Total de programas educativos de posgrado 4 100 2 50Número de programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC) 0 0 2 100Número de programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP) 0 0 2 100Número de programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) NA NA NA NATotal de matrícula en programas educativos de posgrado 25 100 34 100 Matrícula en programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC) NA NA 34 100Matrícula en programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP) NA NA NA NAMatrícula en programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) NA NA NA NALos datos de matrícula de posgrado proporcionados en esta tabla pueden diferir con los datos de Administración Escolar debido a ajustes en la compatibilidad de las bases de datos. NA= No Aplica TABLA 2.10.3 Evolución de los indicadores de competitividad 2006‐2009

Año PE evaluables de buena calidad

Alumnos tutorados

Tasa de retención Tasa de egreso Tasa de

titulación Satisfacción egresados

Satisfacción de empleadores

2009 85% 100% 88% 23% 10% 100% 100%2008 100% 100% 93% 28% 21% 100% 100%2007 100% 100% 88% 27% 23% 100% 100%2006 100% 100% 92% 36% 43% 100% 100%

Año 2006 Año 2009

100.0%

100.0%

43.0%

100.0%

100.0%

92.0%

36.0%

0%

20%

40%

60%

80%

1 00%

PE evaluables de buena calidad

Alumnos tutorados

Tasa de retención

Tasa de egresoTasa de Titulación

Satisfaccion empleadores

Satisfaccion egresados

85.0%

100.0%

10.0%100.0%

100.0%

88.0%23.0%

0%

20%

40%

60%

80%

1 00%

PE evaluables de buena calidad

Alumnos tutorados

Tasa de retención

Tasa de egresoTasa de Titulación

Satisfaccion empleadores

Satisfaccion egresados

En la siguiente tabla se señala la evolución por PE.

TABLA 2.10.4 Evolución de los indicadores de los PE en el período 2007‐2009 Año PE Tasa Retensión Tasa Titulación Tasa Eficiencia Terminal

2007

Derecho 95% 44% 53%Seguridad Pública 83% No aplica No aplicaAntropología Social 73% 0% 15%Sistemas Comerciales 83% 12% 24%Economía y Finanzas 60% 25% 20%

2008

Derecho 102% 9% 55% Seguridad Pública 76% NA NAAntropología Social 68% 12% 41% Sistemas Comerciales 94% 6% 23%Economía y Finanzas 86% 20% 18%

2009

Derecho 85% 9% 48%Seguridad Pública 85% NA 31%Antropología Social 57% 0% 8%Sistemas Comerciales 76% 10% 22%Economía y Finanzas 100% 8% 3%Turismo Alternativo NA 100% NAProfesional Asociado en Turismo Alternativo 79% 15% 30%


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El número de PE evaluables de buena calidad disminuyó en los dos últimos años debido a que ahora el PE de Seguridad Pública es evaluable. Para suplir este factor se trabaja intensamente en el proceso de evaluación y se someterá a los CIIES para lograr el nivel 1 en breve.

La cobertura en términos de tutorías se mantiene aún habiendo incorporado el PE de Turismo.

La tasa de retención sufrió un ligero decremento pero se mantiene en niveles satisfactorios cercanos al 88%. Las principales áreas de oportunidad siguen siendo la tasa de egreso y de titulación que han sufrido un decremento sensible. Esto obedece parcialmente a que la totalidad de los PE fueron modificados por última vez en el año 2003 cuando se redujo la duración de todos ellos a cuatro años. Dado que los indicadores se generan a partir del año de ingreso, no se reflejan los resultados en esas nuevas generaciones, esto deberá reflejarse en la evaluación a realizar el próximo año.

A continuación se presenta un análisis de la evolución de los indicadores básicos.

Tasa de Retención:

En el periodo 2007‐2009 solamente el PE de Derecho tiene una tasa de retensión promedio de 94% que históricamente ha sido la mayor en la DES y en toda la universidad. En el mismo período el PE de Seguridad Pública ha tenido el 81%, Sistemas Comerciales el 84% y por su lado Economía y Finanzas el 82%. El PE de Antropología Social ha logrado tasas de retención de 66% que puede explicarse por una tendencia de cambio de carrera sobre todo al programa de Derecho.

Para atender este fenómeno la DES ha implementado diferentes estrategias que deben mostrar resultados en las próximas dos promociones. Como parte de la revisión del modelo educativo se han redefinido los esquemas para el ingreso a los diferentes PE. A todos los aspirantes se les aplica además del examen CENEVAL, una evaluación académica que tiene el objetivo de identificar conocimientos, competencias así como debilidades para asegurar que hubieran elegido un PE acorde a sus intereses. Los aspirantes admitidos participan en el Programa de Introducción a la Universidad (PIU) cuyo objetivo es informar sobre la universidad, los servicios que ofrece y los beneficios que pueden obtener durante sus estudios. Los PTC de cada PE han participado en el PIU para incidir sobre las actitudes y el aprovechamiento proporcionado talleres sobre técnicas de aprendizaje y temas diversos que debieran incidir en la mejora de la tasa de retención. Los estudios de aprovechamiento están en proceso con el apoyo de Bienestar Estudiantil y del área de Innovación Educativa.

Tasa de Titulación y Eficiencia Terminal

La tasa de titulación ha decrecido en todos los PE y representa una de las debilidades más importantes de la DES. Para abordar el problema se han implementado seminarios de titulación dirigido a egresados de los distintos PE, apoyos diversos para la realización de trabajos de investigación conducentes a la obtención del título tanto a nivel licenciatura como de posgrado.

En el caso de los PE de Derecho coordinado por el Departamento de Ciencias Jurídicas las tasas eficiencia terminal y titulación han decrecido. El caso del PE de Seguridad Pública muestra una tasa de eficiencia terminal del 31% que habrá que mantener e incrementar para acercarse a los niveles recomendados a nivel nacional. La evolución de los indicadores en el PE de Derecho ha sido históricamente positiva y se ha registrado un incremento en el número de egresados que optan por sustentar el EGEL que oferta el CENEVAL.

El PE de Antropología Social coordinado por el Departamento de Ciencias Sociales, ha tenido una evolución muy variable. No existen elementos concretos que permitan explicar esta situación pero parece existir, entre otras, una relación con las condiciones del mercado laboral y con el hecho de que por la naturaleza misma del programa, los estudiantes busquen continuar con estudios de postgrado. Esto resulta significativo ya que los egresados de la universidad pueden titularse por créditos de maestría. Este caso es el eje central del trabajo que se ha iniciado para poder explicar con precisión la relación entre el programa de estudios y los indicadores de eficiencia. En el caso del PE de Maestría en Antropología Aplicada se trabaja con apoyos para la investigación que deben permitir tasas positivas de egreso y titulación. Los primeros resultados deberán mostrase en julio del presenta año.

En los PE de Sistemas Comerciales y de Economía y Finanzas coordinados por el Departamento de Ciencias Económico Administrativas, las tasas de titulación y eficiencia terminal también han decrecido. No es el caso del PE de Turismo de recién transferencia a la DES donde la tasa de titulación es del 100%, esto es consecuencia del requisito de ingreso a la licenciatura que es la obtención del grado del Profesional Asociado lo que asegura de alguna manera el avance de los estudiantes.

La DES debe trabajar intensamente en todos los aspectos de competitividad, por un lado debe consolidar los esfuerzos realizados hasta ahora en términos de la acreditación de los programas como se ha señalado previamente y debe analizar en detalle la evolución de los indicadores básicos para asegurar un incremento sustancial que permita acercarse a los indicadores nacionales propuestos. En el caso de los PE de posgrado parece presentarse una situación diferente ya que por un lado son programas con una matrícula reducida, se cuenta con grupos académicos de PTC muy bien formados y además se cuenta con apoyos muy claros para que los alumnos puedan titularse en tiempo y forma.

Un factor importante a considerar es la necesidad que tiene la institución de adecuar los espacios de docencia de tal forma que se pueda incorporar en forma efectiva el uso de nuevas tecnologías y nuevos modalidades en docencia usando plataformas virtuales. En este campo es fundamental asegurar la ampliación de la infraestructura en aulas ya que impacta en forma directa la calidad de atención a los estudiantes. Esta necesidad se traduce en aulas mejor equipadas con mobiliario adecuado a las condiciones climatológicas de cada Unidad Académica, con la instalación de sistemas de aire acondicionado así como de la protección para casos de emergencias climatológicas como sucede en el caso de huracanes. La DES debe dar continuidad a los proyectos iniciados con el apoyo del ProDES 2008‐2009 para poder lograr estos objetivos. Los retos particulares que se enfrentan en términos de competitividad se resumen en los siguientes puntos:

• Consolidar el proceso de acreditación de los PE de licenciatura.

• Atender las recomendaciones de los órganos acreditadores para asegurar el nivel logrado (PE de SC acreditado por CACECA).

• Asegurar la evaluación del PE de Seguridad Pública por los CIIES para obtener el nivel 1.

• Continuar con los proyectos de seguimiento a la trayectoria académica para incidir efectivamente en el avance de los estudiantes hasta llegar a la etapa de titulación.


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• Fortalecer los vínculos con el entorno para asegurar la pertinencia de los PE.

• Continuar con los estudios de egresados para formar vínculos estrechos y permanentes que aseguren la posibilidad de la formación continua.

• Iniciar el proceso de evaluación y rediseño curricular de todos los PE que lo requieran para asegurar su vigencia, su pertinencia y calidad de forma tal que puedan posicionarse como referencia académica en el estado y la región.

2.11. Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas

La relación entre capacidad y competitividad señala diferencias que deben ser abordadas en forma integral para lograr un desarrollo armónico en cada PE y en la DES en su conjunto.

Entre los indicadores importantes para dimensionar estas diferencias está la relación entre el porcentaje de PTC con estudios de posgrado y el porcentaje de PTC con el reconocimiento del perfil deseable. Del 100% de PTC que suman 46 en el 2010, el 91% tiene posgrado pero únicamente el 65% cuenta con el perfil deseable. Esta proporción responde a varios factores, por un lado a la incorporación de cuatro nuevos profesores que no pueden lograr el perfil sino hasta finales del presente año, a que casi el 10% de los PTC no han podido concluir con la maestría y por otro lado a la carga de trabajo de tipo administrativo derivado de las responsabilidades directivas que tienen casi otro 10% de los profesores. En este último caso el efecto de las labores de gestión implica una reducción importante del tiempo dedicado a actividades que permitan obtener o conservar el perfil. Sin embargo la relación es satisfactoria y podrá mejorarse a partir de la definición de los planes de desarrollo de los PTC que deberán integrarse en el transcurso del año.

La relación entre el porcentaje de PTC con el reconocimiento del perfil deseable y el porcentaje de PTC adscritos al SIN presenta una situación similar aunque los motivos son diferentes. Mientras que el 65% de los PTC cuentan con el perfil PROMEP únicamente el 24% el miembro del SNI. El motivo de esta diferencia radica en que una buena parte de los profesores se encuentran realizando estudios de doctorado y han dedicado su trabajo a la obtención del grado. El hecho de contar con beca de PROEMP impide el reconocimiento pero lo deberán obtener al concluir sus estudios. De los PTC que concluyeron sus estudios en el transcurso del último año el 100% han aplicado al SNI. Lo que debiera permitir un incremento importante en este indicador a mediano plazo.

En términos del avance de los CA se debe señalar que hace un año se contaba con 7 CA de los cuales únicamente uno, el 12%, había avanzado a en consolidación. Como consecuencia de los procesos de evaluación institucional instrumentados a través del CIESCA, se ha logrado una redefinición integral de los CA logrando que el 50% estén en consolidación y que uno muy probablemente pueda avanzar a u estado de consolidado en breve lo que a datos actuales permitiría que el 25% estuviera consolidado. Los otros dos CA que se encuentran en formación podrán avanzar a corto plazo. El reto importante será estimular a los CA para lograr su avance y también permitir que los GI puedan hacer lo mismo sobre bases mucho más sólidas. Bajo estos términos la relación en su nivel es satisfactoria y deberá mejorarse a partir de la clara definición de sus respectivos planes de desarrollo.

Comparando los resultados de capacidad y de competitividad se identifican ciertas inconsistencias. No obstante de contar con un conjunto de PTC bastante bien habilitados y PE ubicados en el nivel 1 de los CIIES o acreditados no se ha logrado un desarrollo de los indicadores de trayectoria estudiantil satisfactorios. Un factor importante es que los apoyos disponibles a través del PROMEP y del SIN y sobre todo de la Beca al Desempeño Docente han incidido en que los PTC privilegien actividades de investigación y de otro tipo que aunque inmersas en la disciplina de los PE no necesariamente implican un efecto inmediato sobre los indicadores de eficiencia. El sistema de puntuación de este último ha sido revisado para valorar en forma mas clara las labores de docencia y se espera que al ser aplicado muestre posibilidades de incidir en estos factores. Un aspecto importante que debe asumir la DES es la promoción del análisis y discusión de la filosofía educativa de la institución para recuperar en los diferentes PE y de acuerdo a su tipología, un mayor énfasis en el proceso de enseñanza aprendizaje del cual la formación de los profesores y el desarrollo de los CA son ricamente componentes que deben responder a las necesidades de la comunidad estudiantil.

La DES ha mostrado avances significativos en términos de la calidad de los PE que se reflejan en la matrícula atendida por ellos y deberá continuar con los esfuerzos para consolidar las acciones en PE reconocidos de calidad de manera que la totalidad de la matrícula se encuentre en los niveles de calidad esperados y prometidos. Los estudios de pertinencia así como de egresados son y serán instrumentos claves para el logro de este objetivo que permitirá a corto plazo diversificar la oferta educativa basad sobre todo en las capacidades ya logradas.

En cuanto al posgrado los resultados son muy satisfactorios, el reconocimiento de los dos PE por el PNPC son clara muestra de ello. Su desarrollo a corto y mediano plazo debe permitir ubicarlos en niveles superiores. La DES considera la posibilidad de ofrecer nuevos PE de posgrado cuyo desarrollo deberá invariablemente coincidir con los criterios de calidad establecidos por el CONACYT.

Este análisis supone el desarrollo de la capacidad de PTC y CA acorde a la competitividad de los PE. Estos retos pueden definirse en los siguientes puntos:

• Apoyar el proceso de formación de todos los PTC en cuanto a los grados académicos a partir de la formulación de Planes de Desarrollo individuales definidos a partir de las necesidades de los PE.

• Apoyar a todos los PTC y profesores por asignatura que en los PE de carácter práctico son muy importantes, en programas de capacitación y de actualización docente en colaboración con el Departamento de Innovación Educativa.

• Apoyar el desarrollo y avance de los CA para privilegiar la vinculación de las actividades de investigación con la realización de tesis y con los PE.

• Asegurar la acreditación de todos los PE.

• Avanzar en la revisión y rediseño de todos los PE de acuerdo a los criterios definidos en el modelo educativo de la institución.

• Fortalecer y desarrollar nuevas estrategias de seguimiento a la trayectoria escolar para asegurar un incremento importante en los indicadores básicos de eficiencia.


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2.12. Análisis de brechas de capacidad y competitividad académicas.

La conformación de la DES es heterogénea; existe una brecha entre la capacidad y la competitividad académicas de la DES que obedece en buena parte a la tipología de los PE. Los PE de Derecho y Sistemas Comerciales concentran a mas del 60% de la matrícula de la DES y al ser programas prácticos implican una proporción de alumnos/PTC que no favorece los trabajos de investigación. Esta situación obliga a los PTC a concentrar esfuerzos en la docencia y ha requerido de estrategias de formación de los PTC que requieren de mucho más tiempo que otros programas básicos o científico prácticos. Aún así es importante señalar que en el caso de Derecho una PTC obtuvo recientemente el doctorado y dos mas están en proceso de obtener su maestría. En el caso del PE de SC, una PTC obtendrá el grado de maestría a mediados del 2010, otra mas obtendrá el doctorado en el mismo período y tres PTC se encuentran realizando estudios conducentes al doctorado. Con estos esfuerzos se logrará que en Derecho el 100% de los PTC tengan posgrado y que el 28% tenga doctorado. En el PE de SC se contará a mediano plazo con un 100% de profesores con posgrado y con un 50% de profesores con doctorado.

Desde otra perspectiva se debe señalar que no todos los PE se encuentran acreditados y que el único PE acreditado es precisamente SC y DE presenta avances importantes en el proceso de evaluación.

En el caso del PE de Economía y Finanzas la situación es diferente con un grupo de PTC con los niveles máximos de habilitación, de los 10PTC el 70% tiene doctorado, dos están en proceso de concluirlo y otros los dos restantes lo iniciarán en los próximos años. Sin embargo es importante señalar que este nivel de habilitación además de los indicadores referidos al perfil PROMEP y a la membresía en el SIN no son congruentes con los resultados obtenidos en términos de la eficiencia en la trayectoria escolar. Algo similar ocurre en el PE de Antropología en donde el nivel de habilitación no es tan positivo pero en donde la mayoría se encuentran en proceso de obtener el grado.

EL PE de Turismo que como se ha señalado antes se encuentra en proceso de rediseño, el reto es diferente ya que el 100% de los PTC cuentan con posgrado pero deberán iniciar a mediano plazo con estudios de doctorado. Aún así el programa tiene la tasa de titulación más alta.

Los PE de posgrado de la DES cuentan con reconocimiento PNPC‐CONACYT y todos los PTC que atienden estos programas participan en los PE de licenciatura y desempeñan el papel de tutores.

Una comparación de los indicadores básicos presentados en el punto 2.10 permite apreciar que de acuerdo a los datos disponibles del 2009 los PE clasificados como prácticos presentan resultados que son mucho mas satisfactorios que en el caso de los programas científico prácticos o básicos. Tomando en cuenta los factores señalados arriba, en los primeros los resultados de eficiencia terminal se ubican en el 33% mientras que en los segundos el resultado apenas ronda en el 10%. En términos de la tasa de titulación los resultados son similares, en los PE prácticos se ubica en el 33% mientras que en los demás es de menos del 4%. Estas cifras no son satisfactorias en ningún caso pero permiten apreciar las brechas de acuerdo a la tipología de los PE.

En suma es necesario señalar que existen brechas importantes entre capacidad y competitividad que habrá que abordar integralmente para lograr la coherencia necesaria. El grado de desarrollo de los PTC y de los CA hasta ahora no se ve reflejado en los indicadores de competitividad. A partir de este análisis pueden señalar los siguientes retos para abordar la problemática:

En términos de Capacidad

• Asegurar que los PTC de los PE de Derecho y de Sistemas Comerciales puedan avanzar en la obtención de os grados y del perfil PROEMP.

• Asegurar que los CA puedan avanzar a partir de los apoyos que permitan su desarrollo de acuerdo a los niveles de habilitación y en forma coherente con las necesidad es de todos los PE.

• Asegurar que los PTC incorporados a los GI tengan los apoyos necesarios para avanzar hasta ser considerados como CA con potencial para avanzara acorto plazo.

En términos de competitividad

• Asegurar que todos los PE hayan sido acreditados y conserven el nivel 1 de los CIIES.

• Dar continuidad y fortalecer los trabajos de seguimiento a la trayectoria académica de los estudiantes de todos los PE.

• Asegurar la conclusión de los estudios de pertinencia y de seguimiento a egresados.

• Avanzar en la revisión y rediseño de todos los PE de acuerdo a los criterios definidos en el modelo educativo de la institución.

2.13. Análisis de la formación integral del estudiante.

En la DES se asume el compromiso y la responsabilidad de la formación integral de los estudiantes a partir del fomento de valores que permitan a los estudiantes el desarrollo de capacidades para la vida, del saber, del saber ser en forma de actitudes favorables para ser actores sociales conscientes de su papel y de su responsabilidad social capaces de desempeñarse con competencia.

Para ello la DES ha instrumentado diferentes iniciativas que se enmarcan en los planteamientos del modelo educativo destacando el apoyo a lo largo de toda la trayectoria académica que deberá continuarse mas allá de la conclusión de los estudios formales para ofrecer acompañamiento académico a lo largo de la vida. En este sentido destaca el programa de tutorías institucional cuya estructura operativa esta en proceso de revisión para asegurar la atención a cada estudiante de acuerdo a sus capacidades y necesidades académicas y profesionales. En este trabajo se cuenta con la experiencia del trabajo de tutoría y asesoría a los estudiantes indígenas del CENEI. Los resultados obtenidos con casi el 25% de la población estudiantil de la institución permiten demostrar su eficiencia al lograr porcentajes de aprovechamiento superiores a la media de la población estudiantil total de la universidad. El apoyo a la trayectoria escolar y la consideración de los índices de aprovechamiento permitirán tener un impacto positivo sobre los indicadores de eficiencia de todos los PE de la DES.

Como parte del modelo educativo se ha definido la posibilidad de establecer cursos propedéuticos que permitan abatir las carencias con las que llegan los estudiantes de nuevo ingreso en particular en cuanto a los leguajes de razonamiento numérico, de razonamiento en su propio idioma u en


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otros, de habilidades en el manejo de tecnologías de información y sobre todo en capacidades de análisis y de síntesis fundamentales para su desempeño en la universidad. Estos cursos podrán ser tomados por todos los alumnos que en el proceso de admisión demuestren alguna carencia y en casos extremos podrán ser canalizados a lo que se ha denominado un Semestre CERO que permitirá su ingreso a la universidad sujeto al desarrollo de las habilidades básicas señaladas en los procesos de admisión. Los retos de estas estrategias están siendo asumidos por diferentes comisiones en el seno del Consejo Universitario ya que las implicaciones no son solamente académicas sino también de carácter económico y de infraestructura así como de profesorado especializado en estas labores.

En forma paralela al desarrollo se trabaja en el acompañamiento a los estudiantes para su integración efectiva y productiva a la vida universitaria. En la DES se aplican las estrategias definidas por el CENEI para incorporar a los estudiantes provenientes de comunidades rurales que enfrentan problemas particulares de su incorporación a la vida urbana. Estas acciones tienen impacto sobre la transición de los estudiantes a la vida profesional pero que deben ser reforzadas por procesos de seguimiento más allá de los estudios formales.

Durante la etapa final de los estudios los estudiantes son apoyados en seminarios de titulación incorporados a los planes de estudio de todos los PE. Aunque estos resultados aún no se reflejan en los indicadores de eficiencia terminal se espero a que en las generaciones que llegan a esa etapa se reflejen mejoras sustanciales. Los indicadores provisionales en los PE de Derecho y de Sistemas Comerciales permiten preveer resultados positivos. En el proceso de revisión del modelo educativo se planteó la necesidad de definir modalidades de titulación más acordes a las características de los PE prácticos incorporando las prácticas profesionales como instrumentos que requerirían de trabajos mas prácticos, vinculados a la experiencia profesional necesaria para su inserción en el mercado laboral. Un componente fundamental para esto es el uso eficiente de las tecnologías de información y de comunicación que son de uso generalizado a lo largo de los estudios y en la vida profesional. Para ello se han iniciado programas de capacitación en el uso de plataformas virtuales en los diferentes PE cuyo impacto fortalecerá la capacidad de aprendizaje autónomo y eventualmente se podrá convertir en una herramienta para ampliar la cobertura a través de educación a distancia que está siendo estudiada por el Área de Innovación Educativa en colaboración con todas las DES de la institución. En la DES se han formado dos iniciativas que apoyan esta línea de trabajo. Por un lado se cuenta con el equipamiento en forma de instalaciones y mobiliario así como con equipo de cómputo en el Laboratorio de Economía y por otro lado con el Laboratorio de Publicidad que atiende principalmente al PE de Sistemas Comerciales para que los estudiantes desarrollen habilidades en el manejo de aplicaciones gráficas necesarias en las actividades de promoción y publicidad en el área de la Mercadotecnia. En paralelo se utiliza este espacio y equipo para el desarrollo de materiales didácticos que los profesores utilizan en sus cursos ofrecidos en formato virtual. Este trabajo realiza en colaboración con el equipo de Innovación Educativa y servirá de apoyo a los profesores de todos los PE de la universidad.

La formación integral de los estudiante supone la incorporación de actividades culturales y deportivas que enriquezcan los conocimientos disciplinares que ofrecen los PE. Para ello la universidad a través de la DES colabora con instancias de gobierno, en particular la Secretaría de Cultura y la CDI en el desarrollo de un programa de difusión de la cultura. Hasta hora se han ofrecido Talleres y se han organizado eventos en reconocimiento a profesores destacados por su contribución a las letras, tal es el caso del Maestro Gómez Navarrete, poeta de origen maya y profesor de la universidad, a los Maestros Javier España y Ever Canul de la DES que han recibido reconocimientos a nivel nacional y estatal por su obra literaria. De forma similar se organizó una seminario de homenaje al celebre antropólogo Levi Strauss cuyas aportaciones al estudio y a las teorías antropológicas han sido fundamentales para el PE de Antropología Social. Se han iniciado contactos para contar con la presencia de investigadores del Colegio Nacional que vendrán a contribuir en forma notable a la difusión de la cultura en las diferentes disciplinas. Estas acciones se han llevado a cabo en instalaciones diferentes a las de la universidad con la intención de abrir espacios culturales para la sociedad en general.

La DES, siguiendo las decisiones de la universidad, ha incorporado el aprendizaje de la lengua inglesa en todos los PE. En el caso de Sistemas Comerciales esto se ve complementado con un curso de inglés para Negocios que permite que los estudiantes puedan aplicar estas habilidades del lenguaje en el contexto del comercio internacional. La DES colabora en la enseñanza del maya que se verá fortalecido por el Programa de Desarrollo de las Lenguas Indígenas estructurado con el INALI en donde se capacitará a dos profesores del CENEI para asumir las funciones de docencia en esta importante lenga. En el futuro se pondrán incorporar otros idiomas que actualmente son ofrecidos por el Centro de Idiomas, tal es el caso del francés italiano y del chino mandarían.

Un reto importante para la DES será el de estructurar un programa que permita que los alumnos de todos los PE desarrollen actitudes de responsabilidad social y ambiental. En el marco de algunos de los PE se consideran cursos especializados, tal es el caso de Turismo en donde el medio ambiente y los recursos naturales son uno de los ejes transversales. En Sistemas Comerciales se trabaja el tema del paradigma ambiental de las empresas con el objetivo de desarrollar en los estudiantes la conciencia sobre la importancia de la gestión ambiental en el contexto comercial.

2.14. Análisis de solicitud de plazas de PTC.

En general se puede señalar que en la DES se ha logrado estructurar una academia sólida y de muy buen nivel para cada uno de los PE. Las necesidades de formación han sido señaladas previamente y están en proceso de consolidación. Se considera que tomando en cuenta los indicadores establecidos por la SE y la ANUIES que se reflejan en la tabla siguiente, se han cubierto las necesidades básicas.


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TABLA 2.14.1 Resumen de la DES para solicitud de Plazas

PE

Número de PTC vigentes 2009

Número de Estudiantes 2009‐2010

Relación Alumnos/

PTC

Relación Alumnos/PTC

recomendado por lineamientos del

PROMEP

Plazas PTC que están ocupadas

por jubilados

Plazas otorgadas

en el periodo 1996‐2009

Plazas justificadas ante

PROMEP

Número de CAEF que serán fortalecid

os

Número de CAEC que serán fortalecid

os

Plazas PTC Solicitadas para 2010

Plazas PTC Solicitadas para 2011

Mínimo Máximo

Antropología Social 12 94 8 10 15 0 12 12 2 1 1 2

Derecho 8 451 64 40 80 0 8 8 2 0 1 3

Seguridad Pública 0 132 132 10 15 0 1 1 0 0 2 2

Economía y Finanzas 0 150 17 15 25 0 11 9 2 0 2 2

Sistemas Comerciales 0 365 33 40 80 0 9 10 1 0 0 0

Licenciatura en Turismo 0 216 37 15 25 0 4 4 1 1 0 1

MA en Marketing* 2 8 ‐ 7 12 0 0 0 0 0 0 0 MA en Economía y Administración Pública 10 1 0

MA en Economía del Sector Público 10 3 ‐ 7 12 0 0 0 0 0 0 2

MA en Antropología Aplicada 4 8 ‐ 7 12 0 0 0 0 0 0 2

TOTAL 46 1428 30 17 31 0 45 44 8 2 6 14

Justificación de las Plazas 2010. Las plazas solicitadas permitirán lograr la proporción alumno/PTC necesaria para asegurar y garantizar la atención a los estudiantes de acuerdo al modelo educativo de la universidad centrado en el aprendizaje. Tendrán un impacto significativo en la atención al Programa de Tutorías que se basa en los principios de bienestar estudiantil.

El fortalecimiento de la planta académica trae consigo el apoyo a los CA que se verán beneficiados en forma clara al enriquecerse el abanico de perfiles académico profesionales en las diferentes disciplinas y líneas de investigación considerando una intensa promoción de las convocatorias y una cuidadosa selección de los candidatos. Por último, habrá un beneficio importante para los programas de posgrado.

Se excluye la Maestría en Economía y Administración Pública ya que se encuentra en proceso de cancelación. En forma similar y debido a que se encuentra en proceso de evaluación y redefinición, no se consideran plazas para la Maestría en Marketing en este período. En ambos casos la DES seguirá atendiendo a los alumnos que están en proceso de concluir sus estudios de acuerdo a la normatividad de la universidad y serán atendidos en este proceso por los PTC que atienden la Licenciatura en Economía y Finanzas y a la Licenciatura en Sistemas Comerciales.

En general se puede señalar que en la DES se ha logrado estructurar una academia sólida y de muy buen nivel para cada uno de los PE. Las necesidades de formación han sido señaladas previamente y están en proceso de consolidación. Se considera que tomando en cuenta los indicadores establecidos por la SE y la ANUIES que se reflejan en la tabla siguiente, se han cubierto las necesidades básicas.

En el análisis que se presenta de capacidad académica se reflejan datos que incorporan a tres Profesores extraordinarios que fueron contratados por un período de un año prorrogable por uno adicional pero no se contemplan las plazas autorizadas que no se han cubierto, una en el PE de Economía y Finanzas, dos en el de Seguridad Pública, uno en Derecho y uno en Turismo.

De esta situación se desprenden las siguientes necesidades:

TABLA 2.14.3 Justificación de nuevas plazas 2011.

PE Matrícula PTC actual

Plazas solicitadas

2011 Justificación

Derecho 460 9 3 El PE de Derecho ha sido históricamente el más demandado en la universidad. El número de estudiantes tutorados por cada PTC rebasa los 55. Esto dificulta en forma notable el tiempo que los profesores pueden dedicar a otras actividades además de la docencia impactando negativamente su trabajo en CA. La carga de trabajo que representa la supervisión de trabajos de titulación, no obstante de contar con el apoyo de profesores por asignatura, es muy elevado. La presencia de los PTC solicitados vendría a fortalecer el trabajo de los GI vinculados a las ciencias jurídicas.

Seguridad Pública 134 3 2 El PE de Seguridad Pública aunque de reciente creación ha despertado una demanda creciente entre los aspirantes a ingresar a la universidad. El número de estudiantes tutorados por cada PTC rebasa los 40 dificultando en forma notable el tiempo que los profesores pueden dedicar a otras actividades además de la docencia impactando negativamente su trabajo en CA. La carga de trabajo que representa la supervisión de trabajos de titulación, no obstante de contar con el apoyo de profesores por asignatura, es muy elevado. La presencia de los PTC solicitados vendría a fortalecer el trabajo de los GI vinculados a las ciencias jurídicas.

Antropología Social 86 13 2 De acuerdo a la tipología del programa, el número de estudiantes que requieren tutoría y que deben ser apoyados en la elaboración de su trabajo de titulación es demasiado elevado. Esto impacta negativamente al trabajo de investigación y desarrollo de los CA. En forma adicional debe considerarse que el claustro atiende la Maestría. La presencia de los PTC solicitados vendría a fortalecer el trabajo de los GI vinculados a las ciencias económico administrativas.

Economía y Finanzas 145 9 2 De acuerdo a la tipología del programa, el número de estudiantes que requieren tutoría y que deben ser apoyados en la elaboración de su trabajo de titulación es demasiado elevado. Esto impacta negativamente al trabajo de investigación y desarrollo de los CA. La presencia de los PTC solicitados vendría a fortalecer el trabajo de los GI vinculados a las ciencias económico administrativas.

Turismo 211 3 1 De acuerdo a la tipología del programa, el número de estudiantes que requieren tutoría y que deben ser apoyados en la elaboración de su trabajo de titulación es muy elevado. Esto impacta negativamente al trabajo de investigación y desarrollo de los GI y el profesor nuevo vendría a fortalecer el trabajo de los GI vinculados a las ciencias económico administrativas.


18 0 2 El PE ha sido evaluado por el CONACYT ingresando al PNPC sin embargo depende en su totalidad del trabajo de los PTC que apoyan la licenciatura. El riesgo es que se desatienda alguno de los dos programas impactando aún más los indicadores de eficiencia terminal ya bajos en el nivel de licenciatura.

Maestría en Antropología Aplicada

15 0 2 El PE ha sido evaluado por el CONACYT ingresando al PNPC sin embargo depende en su totalidad del trabajo de los PTC que apoyan la licenciatura. El riesgo es que se desatienda alguno de los dos programas impactando aún más los indicadores de eficiencia terminal ya bajos en el nivel de licenciatura.


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2.15. Análisis del cumplimiento de las metas compromiso académicas.

TABLA 2.15.1 Cumplimiento de metas compromiso de capacidad académica.

Metas Compromiso de la DES de capacidad académica

Meta 2009 Valor alcanzado 2009 Meta 2010 Avance abril

2010 Explicar las causas de las diferencias Número % Número % Número % Número %

Número y % de PTC de la DES con: Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 No aplica Maestría 37 73 39 91 26

53 23 50 Es necesario continuar con el apoyo para

que en los próximos dos años el 100% de los PTC tenga posgrado.

Doctorado 10 20 14 33 18 37 19 41 Se superó gracias al trabajo de los PTC que contaron con el apoyo de la DES para el desarrollo de sus trabajos

Perfil deseable reconocido por el PROMEP‐SES

20 39 30 70 35 52 29 63 Se esta en espera de resultados de la convocatoria PROMEP 2010

Adscripción al SNI o SNC 7 14 10 23 14 33 11 24 No ha salido la convocatoria 2010 del SNI para que participen los PTC

Participación en el programa de tutorías

51 100 43 100 49 100 46 100 Existen plazas para 2010 que están a la espera de ser concursadas por PTC’s

Cuerpos académicos Consolidados 0 0 0 0 1 EES 25 0 0 No se reportan avances en virtud de que el

CA se someterá a evaluación en la próxima convocatoria

En consolidación. 3

75 2 EES, IAFCI,

50 2 IAFCI, EMN

50 2 50 Para inicios de 2010 los CA de IAFCI, EMN lograron transitar a En Consolidación

En formación 1 25 2 EACICAR, EMN

50 1 25 0 0 Se conservan dos CA en este nivel aunque se espera que uno transite en la próxima evaluación.

TABLA 2.15.2 Cumplimiento de metas compromiso de competitividad académica.

Metas Compromiso de la DES de competitividad académica

Meta 2009 Valor alcanzado 2009 Meta 2010 Avance

abril 2010 Explicar las causas de las diferencias

Número % Número % Número % Número % PE de TSU y Licenciatura

Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 9 100 0 0 8 100 7 88

Los PE consideran los estudios de factibilidad que tendrán que ser actualizados al iniciar el proceso de rediseño

Número y % de PE con currículo flexible 2 22 7 100 8 100 7 88 Actualmente los PE se han actualizado con currículo flexible

Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje.

9 100 7 100 8 100 7 88 Aplica en la mayoría de los PE

Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES.

4 80 6 86 7 100 6 86 El PE de Seguridad Pública no era evaluable hasta el 2009 además de que se sumo el PE de turismo.

PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES.

5 83 1 14 4 100 1 25 Las agendas de los integrantes de los PE así como la intensa carga de trabajo han dificultado el avance sin embargo todos los PE evaluables se encuentran en proceso de integración de los expedientes correspondientes.

Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

7 100 6 100 7 100 6 86 La diferencia obedece a que el PE de SP es evaluable a partir del otoño de 2009 y está en proceso de integración del expediente de evaluación por los CIIES.

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

1126 90 1417 90 1568 100 1428 91

PE de TSU y Lic. que se crearán ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

‐ No aplica

PE de Posgrado PE que se actualizarán 1 MESP 33 0 0 0 0 0 0 Recientemente evaluada por el

CONACYT PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE

1 MKT 33 0 0 0 0 0 0 No se contempla en virtud de que se privilegió el proceso del PNPC.


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Metas Compromiso de la DES de competitividad académica

Meta 2009 Valor alcanzado 2009 Meta 2010 Avance

abril 2010 Explicar las causas de las diferencias

Número % Número % Número % Número % PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC)

2 MESP MAA

66 0 0 2 50 2 50 Cumplida al 100%

PE que ingresarán al PNP SEP‐CONACYT. 0 0 0 0 2 100 0 0 No aplica Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad.

34 100 50 100 30 100 30 100 Se incrementó en función de haber logrado el registro en el PNPC

PE de posgrado que se crearán. ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐

‐ No aplica ya que se propone hasta el 2013.

Eficiencia terminal M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % Tasa de egreso por cohorte PE de TSU y PA 0 0 0 0 0 0 27 8 30 27 7 26 El PE Profesional Asociado en Turismo

Alternativo recientemente se añadió a la división

Tasa de titulación por cohorte PE de TSU y PA

0 0 0 0 0 0 58 8 15 27 7 26

Tasa de egreso por cohorte PE de licenciatura

321 95 30 273 26 26 334 24 7 334 24 7

Tasa de titulación por cohorte PE de licenciatura

321 66 21 235 9 9 334 24 7 334 24 7

Tasa de graduación PE de posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2.16. Síntesis de la autoevaluación

TABLA 2.16.1 Principales fortalezas (En orden de importancia)

I Pertinencia de PE PE de Posgrado Innovación Educativa Cooperación académica Educación ambiental Vinculación con el entorno

1. Los dos posgrados de la DES están registrados en el PNPC.

2.

Se ha desarrollado un programa de tutorías a través del CENEI que constituye el modelo a seguir para la atención a los estudiantes.

3.

Se han consolidado vínculos con los diferentes sectores lo que permiten su incorporación en los procesos de revisión de los PE para asegurar su coherencia con las necesidades de la sociedad.

4. Se han establecido alianzas

estratégicas con socios académicos en el extranjero.

5.

El Centro Tulum ofrece un espacio adecuado para la vinculación de la DES y la institución en proyectos ambientales y culturales en la zona norte del Estado.

6.

El bufete jurídico es una ventana de vinculación exitosa con los sectores más vulnerables de la sociedad.

I Atención recomendaciones CIEES‐COPAES Formación integral del estudiante Capacidad académica Competitividad académica Otras fortalezas

7.

EL CENEI se ha consolidado como ejemplo de atención a estudiantes indígenas y transfiere sus experiencias a la Universidad de San Carlos en Guatemala.

8.

Se han atendido las recomendaciones de los CIIES en todos los PE y se busca la acreditación de calidad.

9. El avance de los PTC en la obtención

del doctorado corresponde ahora al 41% del total en la DES

10. El PE de Sistemas Comerciales fue acreditado

11. Se ha desarrollado y fortalecido el proceso de tutorías en todos los PE.


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TABLA 2.16.2 Principales fortalezas complementarias Esta Tabla se incluye porque resulta importante presentar una relación más amplia de las fortalezas de la DES en los diferentes campos.


1.

Todos los PE fueron revisados y modificados para incorporar el aprendizaje del idioma inglés.

El claustro de profesores de ambos programas tiene niveles muy altos de habilitación.

El aprendizaje del idioma inglés ha sido incorporado a la currícula de todos los PE.

Se ha incrementado la posibilidad de movilidad estudiantil.

Una de las áreas de interés institucional está directamente relacionada con la problemática del medio ambiente y del desarrollo sustentable ofreciendo un espacio para la integración transversal de proyectos interdisciplinarios.

El CENEI se ha consolidado como un espacio de trabajo y vinculación con las comunidades rurales apoyando a estudiantes de origen indígena

2.

La DES colabora con el análisis del modelo educativo que tendrá un impacto importante en la revisión y rediseño de los PE.

Los estudiantes tienen acceso a apoyos especiales para la realización de la investigación y trabajo de campo conducentes a la elaboración de la tesis.

El uso de TICs ha avanzado en los diferentes PE a través del desarrollo de programas basados en plataformas virtuales (Blackboard).

Se ha contado con profesores visitantes extranjeros para estancias cortas y períodos sabáticos

Las academias y los CA de la DES han asumido un compromiso con el paradigma ambiental en la educación.

El Centro Emprendedor de Negocios se ha convertido en una instancia para el desarrollo de iniciativas empresariales de los estudiantes a través de los apoyos de la incubadora.

3.

Se cuenta con espacios adecuados para los posgrados.

Los procesos de evaluación docente por parte de los estudiantes han dado resultados perfectibles pero que permiten la identificación de necesidades de actualización docente.

Se participa activamente en los foros especializados en educación internacional (AMPEI, ANUIES, CONAHEC, CSUCA)

El PE de Turismo se basa en un eje conductor que es el cuidado del medio ambiente y el uso de los recursos de acuerdo a los principios del desarrollo sustentable.

Se colabora con instancias del sector público y privado en el análisis de la problemática del entorno creando espacios de vinculación para profesores y estudiantes.

I Atención recomendaciones CIEES‐COPAES Formación integral del estudiante Capacidad académica Competitividad académica Otras fortalezas

4.

El PE de SC fue acreditado y se atienden las recomendaciones de CACECA para asegurar la atención a las debilidades señaladas.

Se iniciaron los trabajos de seguimiento a la trayectoria escolar de los estudiantes

El incremento en el numero de PTC con perfil PROMEP que se ubica en el 65%.

Los PE de maestría fueron registrados por su calidad en el PNPC

El CEN se ha convertido en un espacio de vinculación con el Sector Productivo ofreciendo posibilidades de desarrollo de iniciativas empresariales a estudiantes y egresados de la DES reconocido por su eficiencia por la Secretaría de Economía.

5.

Se colabora con la Comisión de Seguimiento Institucional que permite asegurar la atención a las recomendaciones en tiempo y forma.

Se ha establecido un programa de difusión cultural en apoyo a la formación integral de los estudiantes

La membresía al SIN: que se ubica ahora en el 24% con un crecimiento del 100% en los últimos dos años.

Se mantiene en nivel 1 de los CIEES en todos los PE evaluables

El Centro Tulum ofrece un espacio adecuado para la vinculación de la DES y la institución en proyectos ambientales y culturales en la zona norte del Estado.

6.

Se han fortalecido los esquemas de apoyo a la titulación a partir de seminarios integrados a los PE y apoyos para la realización de trabajo de campo.

El avance en CA de los cuales el 50% está ahora en el nivel de en consolidación.

Se ha fortalecido el trabajo de tutorías en atención a los estudiantes de todos los PE

Se ha logrado habilitar el espacio y actualizar la infraestructura tecnológica del 30% de los PTC durante cada uno de los últimos dos años

7.

Se han iniciado diversas iniciativas para el uso de TICs apoyando a estudiantes con capacitación y a profesores para el desarrollo de materiales didácticos en formato virtual utilizando plataformas como Blackboard.

La productividad de CA y GI que permitió la publicación de mas de 10 libros, 37 capítulos de libros, 19 artículos en revistas, 116 ponencias presentadas y más de 100 tesis y monografías presentadas en el último año.

Se han iniciado trabajos de seguimiento a la trayectoria escolar con el apoyo de Bienestar Estudiantil específicamente en los PE de Economía y de Derecho.

Se ha logrado equipar con mobiliario y equipo de computo el 50% de los espacios de los laboratorios dedicados a la docencia en los PE.


25

TABLA 2.16.3 Principales problemas (En orden de importancia)


1.

Necesidad de concluir el proceso de evaluación y rediseño del PE de Turismo definiendo su enfoque basado en competencias alineado a los criterios establecidos por el modelo educativo de la institución considerando las recomendaciones del SATCA.

2.

Asegurar los recursos y apoyos necesarios para lograr la transición de los PE de posgrado al nivel II de la clasificación de calidad del PNPC.

3.

Mejorar los indicadores de rendimiento a lo largo de la trayectoria escolar garantizando el acompañamiento académico y de tutorías a los estudiantes.

4.

Asegurar la vinculación de los alumnos a través de la práctica profesional y del servicio social incorporado a todos los PE

5.

Asegurar la efectividad de las alianzas estratégicas con IES internacionales en la región, en América del Norte y Europa fortaleciendo a las redes de investigación en el contexto de la región del Gran Caribe.

6.

Promover e impulsar la incorporación de la temática ambiental en las LGAC de los CA y GI de la DES incrementando la conciencia ambiental entre estudiantes y colaboradores de la DES para contribuir efectivamente al cuidado del entorno.

I Atención recomendaciones CIEES‐COPAES Formación integral del estudiante Capacidad académica Competitividad académica Otras debilidades

7.

Consolidar el trabajo iniciado en cuanto al seguimiento de trayectoria académica para los estudiantes de todos los PE

8. Acreditar el PE de Seguridad Pública ante los CIIES

9. Asegurar los recursos necesarios

para permitir que los CA y GI puedan continuar con su desarrollo.

10.

Incrementar significativamente los indicadores de eficiencia terminal de todos los PE para acercarse a los estándares definidos por la SEP


26

TABLA 2.16.4 Principales problemas complementarios Esta Tabla se incluye porque resulta importante presentar una relación más amplia de los principales retos de la DES en los diferentes campos.


1.

Evaluación y rediseño curricular de todos los PE de la DES bajo una visión de liderazgo regional.

Definir estrategias que permitan asegurar el cumplimiento de los indicadores en los PE de posgrado.

Asegurar que todos los PE se actualicen en razón de los planteamientos del modelo educativo de la IES incorporando los estándares del SATCA y del modelo de competencias.

Asegurar que los principios de la internacionalización hayan sido incorporados en toda su magnitud y alcance en todos los PE de la DES.

Asegurar que existan los vínculos necesarios con los diferentes sectores sociales y económicos para permitir el análisis de la problemática ambiental.

Desarrollar un diagnostico del impacto de la vinculación de la DES con las aportaciones de los diferentes actores del sistema social promoviendo las acciones de los PTC y de los estudiantes para poder contribuir a la identificación de necesidades y asegurar la pertinencia de nuestros proyectos y PE.

2.

Concluir el estudio de pertinencia y actualización del PE de Trabajo Social para ser instrumentado en el 2011

Asegurar los recursos para apoyar el estudio y trabajos conducentes para el desarrollo de un nuevo programa de posgrado en Finanzas.

Continuar con el desarrollo de los instrumentos y estrategias para que los egresados de los PE de la DES se actualicen permanentemente a través de cursos de actualización y de la utilización de TICs en sus diferentes modalidades.

Permitir que todos los PTC tengan experiencias internacionales para fortalecer su trabajo académico.

Instrumentar con las demás DES el Plan de Manejo Ambiental de la institución conducente a la acreditación de la norma ISO 14000.

Llevar a cabo en forma sistemática y permanente los estudios de seguimiento de egresados.

3.

Asegurar los mecanismos y acciones necesarias para un Programa de Vinculación con Egresado efectivo.

Contar con los recursos necesarios para asegurar la transición del posgrado al nivel III de competencia internacional del PNPC.

Asegurar la presencia de profesores de otras IES internacionales en todos los PE.

4.

Asegurar que la población estudiantil de cada PE tenga posibilidad de movilidad nacional e internacional en forma directa asegurando recursos para movilidad así como indirecta asegurando la presencia de estudiantes extranjeros en cada PE.

Generar los apoyos necesarios para que los centros de extensión de la DES (Bufete Jurídico, CEN, Centro Tulum) se consoliden como espacio de vinculación atendiendo las necesidades de la sociedad.

I Atención recomendaciones CIEES‐COPAES Formación integral del estudiante Capacidad académica Competitividad académica Otras debilidades

5.

Acreditar el PE de Seguridad Pública ante los CIIES

Asegurar la atención a los estudiantes a través del programa de tutorías a partir de las recomendaciones de la Comisión de Trabajo de Revisión del Modelo Educativo

Asegurar los apoyos para que los PTC puedan continuar con su habilitación manteniendo el crecimiento similar al de los últimos dos años.

Consolidar el proceso de acreditación de todos los PE de licenciatura con los organismos reconocidos por el COPAES y por los CIIES. .

Asegurar la actualización de cuando menos una tercera parte de los PTC para asegurar la vigencia tecnológica y el confort ambiental y de trabajo.

6.

Asegurar el desarrollo de capacidades para el manejo de TICs en todos los estudiantes para potenciar el uso de plataformas virtuales y de educación a distancia

Fortalecer las alianzas estratégicas con IES nacionales y del extranjero con proyectos de cooperación, intercambio académico e investigación conjunta en beneficio de la calidad de los PE.

Reducir las brechas entre los PE y con las demás DES en términos de eficiencia terminal.


Documento impreso: COPIA NO CONTROLADA 27

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES 3.1. Misión de la DES. La DES asume la misión de la institución que responde en forma cabal a los retos y a las responsabilidades que asume la División con sus estudiantes y con la sociedad en general.

“Formar profesionistas comprometidos con el progreso del ser humano, a través de un modelo educativo integral que fomente y desarrolle valores, actitudes y habilidades que les permita integrarse al desarrollo social y económico en un ambiente competitivo; generar y aplicar conocimientos innovadores útiles a la sociedad a través de una vigorosa vinculación; preservar los acervos científicos, culturales y naturales; intercambiar conocimientos y recursos con instituciones nacionales e internacionales para aprovechar las oportunidades generadas en el mundo, con la firme intención de contribuir al desarrollo social y económico, así como al fortalecimiento de la cultura de Quintana Roo y México”.

3.2. Visión de la DES a 2012. La DES ha consolidado el modelo educativo centrado en el aprendizaje, la formación integral y la adquisición de las herramientas para abordar los retos de la interculturalidad y del conocimiento pertinente en un mundo globalizado e interconectado.

La DCSEA se habrá posicionado como referencia académica a nivel regional, nacional e internacional por calidad de sus programas académicos y de sus egresados que poseen una formación integral y una cultura emprendedora que les permite desempeñarse profesionalmente en el ámbito público, privado y social.

Nuestros estudiantes tienen una clara consciencia de su responsabilidad social y ambiental para trabajar en distintos entornos culturales y emplear herramientas científicas y tecnológicas en beneficio del desarrollo sustentable de la comunidad global.

La planta docente se conforma por profesores altamente calificados con experiencias internacionales que se distinguen por sus habilidades docentes, por la calidad y pertinencia de su investigación y por su estrecha vinculación con el entorno. Participan en forma activa en los procesos de planeación académica y de gestión. Las LGSC de los Cuerpos Académicos se basan en la colaboración y la cooperación y responden a las necesidades regionales y globales estando íntimamente ligados a los programas educativos contando con la participación activa de los estudiantes.

Los programas educativos se caracterizan por la incorporación de conocimientos de relevancia global estimulando el pensamiento crítico y comparativo. Los estudiantes sabrán convivir respetando la diversidad cultural y serán capaces de asumir el reto del cambio permanente teniendo las capacidades necesarias para entender y contribuir a la construcción de los paradigmas emergentes.

Los estudiantes dominan al menos una lengua extranjera y tendrán la capacidad de utilizar las tecnologías de la información para estar conscientes de su realidad en un contexto global. Este carácter internacional se manifiesta en de la DES a través de la presencia de profesores visitantes, de proyectos de investigación conjuntos y de la movilidad académica y estudiantil en forma intensa y permanente.

3.3. Políticas que orienten el logro de objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas compromiso. NNN°°° PPPooo lll ííí ttt iii ccc aaa sss dddeee l llaaa DDDEEESSS P1 Asegurar la capacitación y actualización permanente de los PTC P2 Avanzar en el nivel de habilitación de los PTC P3 Avanzar en el grado de consolidación de los Cuerpos Académicos P4 Fortalecer la infraestructura para la docencia y la investigación P5 Evaluación sistemática y permanente de los PE P6 Mejorar los indicadores de desempeño de los programas educativos (titulación, retención, egresión y eficiencia terminal) P7 Establecer el programa de evaluación sistemática y permanente en la DCSEA P8 Incorporar el tema del medio ambiente y del desarrollo sustentable en los PE. P9 Establecer los lineamientos para el seguimiento puntual a los PE de posgrado P10 Implementar el modelo educativo de la universidad aplicado al contexto de la DES. P11 Utilizar intensamente las tecnologías de información P12 Fortalecer el Centro de Ecuación Intercultural (CENEI) P13 Definir la agenda de internacionalización de la DES y de los programas educativos. P14 Desarrollar y consolidar alianzas estratégicas internacionales P15 Desarrollar un programa de intercambio académico P16 Desarrollar un programa de movilidad estudiantil P17 Fortalecer los procesos de planeación participativa y la toma de decisiones. P18 Difundir las actividades académicas y culturales en la comunidad de la DES mejorando la comunicación interna y externa. P19 Evaluar la pertinencia de los PE actuales

3.4. Objetivos estratégicos y metas compromiso para el periodo 2010‐2012.

NNN°°° OOObbbjjjeeettt iiivvvooo eeessstttrrraaatttééégggiiicccooo dddeee lllaaa DDDEEESSSO1 Desarrollo de los CA y fortalecimiento de la planta académica O2 Mejorar la competitividad académica de los PE. O3 Conservar y mejorar el nivel del posgrado en la DES O4 Impulsar la innovación educativa O5 Internacionalización de la DES O6 Asegurar la integración y funcionamiento así como el posicionamiento social de la DES O7 Diversificación y ampliación de la oferta educativa



Metas compromiso de la DES de capacidad académica para el periodo 2010‐ 2012

NNN°°° CCCooonnnccceeeppptttooo 222000111000*** 222000111111*** 222000111222*** OOObbbssseee rrrvvvaaaccc iioi oonnneeesss***

N° % N° % N° %

I. Personal académico Número y porcentaje de PTC de la institución con:

1.1 Especialidad en PE de calidad. 0 0 0 0 0 0 1.2 Maestría en PE de calidad. 26 53 35 56 37 52 1.3 Doctorado en PE de calidad. 19 39 23 37 23 48

1.4 Posgrado en el área disciplinar de su desempeño en PE de calidad. 45 92 58 92 60 85

1.5 Doctorado en el área disciplinar de su desempeño en PE de calidad. 19 39 23 37 23 48

1.6 Perfil deseable reconocido por el PROMEP‐SES. 29 63 36 76 38 80 1.7 Adscripción al SNI o SNC. 11 24 12 25 14 29

1.8 Participación en el programa de tutorías. 49 100 63 100 71 100 Están contemplados los tres profesores extraordinarios

1.9 Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al menos 40 horas por año.

46 94 47 75 47 66

II. Cuerpos académicos

2.1 En Consolidación. 0 0 1 EES 25 1

EES 17

2.2 En Consolidación. 2

IAFCI, EES

50

2 IAFCI,

EACIRCAR

75

3 IAFCI,

EACIRCAR, EMN

50

2.3 En Formación.

2 EMN,

EACIRCAR

50 1 EMN 0

2 (Nueva creación

)

33 Se proyecta que dos GI puedan definirse como CA en formación

IAFCI: Investigación Aplicada al Fortalecimiento de la Cultura e Identidad EES: Estudios Económicos y Sociales EMN: Economía Monetaria y Negocios EACIRCAR: Estudios Antropológicos del Circumcaribe

Metas compromiso de la DES de competitividad académica para el periodo 2010‐2012

NNN°°° CCCooonnnccceeeppptttooo 222000111000*** 222000111111*** 222000111222*** OOObbbssseeerrrvvvaaaccc iiiooonnneeesss*** N° % N° % N° %

I. Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:

1.1 Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 8 72 8 66 8 88

1.2 Número y % de PE con currículo flexible 8 100 7 100 7 100

1.3 Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje.

8 100 7 100 7 100

1.4 Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de egresados 1 9 1 9 2 22

1.5 Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores 1 9 1 9 2 22

1.6 Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan de estudios 1 14 1 14 1 14

1.7 Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en el plan de estudios 1 14 1 14 1 14

1.8 Número y % de PE basado en competencias 1 9 1 8 1 11

1.9 Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. 7 100 7 100 7 100

1.10 PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. 2 29 4 57 4 57

1.11 Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable 7 100 7 100 7 100

1.12 Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

1398 100 1294 100 1391 100

II. Programas educativos de posgrado::



NNN°°° CCCooonnnccceeeppptttooo 222000111000*** 222000111111*** 222000111222*** OOObbbssseeerrrvvvaaaccc iiiooonnneeesss*** N° % N° % N° %

2.1 PE que se actualizarán 0 0 0 0 0 0

2.2 PE que evaluarán los CIEES. 0 0 0 0 0 0

2.3 PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) 2 50 2 50 2 100 Maestría en Antropología Aplicada


2.4 PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 2 100 2 100 2 100

2.5 PE que ingresarán al Padrón Nacional de Posgrado (PNP) 0 0 0 0 0 0

III. Eficiencia terminal: 3.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA 7 26 8 30 13 41 3.2 Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA 7 26 8 30 13 41 3.3 Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 24 7 34 7 54 8 3.4 Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 24 7 34 7 54 8 3.5 Tasa de graduación para PE de posgrado 0 0 0 0 0 0

IV Otras metas académicas definidas por la institución:

4.1 Meta A 4.2 Meta B

3.5. Estrategias para el logro de los objetivos estratégicos, alcanzar las metas compromiso y atender las áreas débiles identificadas en la evaluación del ProDES 2008‐2009.

NNN°°° EEEssstttrrraaattteeegggiiiaaasss dddeee lllaaa DDDEEESSSE1 En colaboración con Innovación Educativa, realizar un diagnóstico de las necesidades de formación de los PTC en cada PE tomando en cuenta la tipología

del mismo. E2 Llevar a cabo un programa de seguimiento académico para identificar áreas de oportunidad de cada PTC y brindar los apoyos necesarios. E3 Planear y ofrecer cursos y talleres de formación que incorpore técnicas pedagógicas diversas e innovadoras de acuerdo a las necesidades de los diversos

PE. E4 Promover la participación colegiada en los foros y espacios de discusión académica en la universidad. E5 Incorporar a los profesores de asignatura en la formación docente E6 Promover y facilitar la productividad de los PTC para obtener el perfil PROMEP y la membrecía del SNI. E7 Definir el Plan de Desarrollo Académico de la DES para asegurar que los PTC puedan avanzar en la obtención del doctorado en forma planeada y acorde

con las necesidades y posibilidades de los diferentes PE. E8 Definir y dar seguimiento al Plan de Desarrollo de los CA en colaboración con el CIESCA institucional. E9 Instrumentar el Seminario Permanente de Investigación que permita a la comunidad académica de la DES conocer los detalles y resultados de los

proyectos de investigación de cada CA E10 Privilegiar los apoyos a los CA cuyos proyectos de investigación y productos académicos presenten evidencias la participación conjunta de sus miembros,

de la formación de recursos humanos y de colaboración en redes de investigación nacionales e internacionales E11 Apoyar la organización de eventos académicos que permitan la vinculación con pares académicos y la integración en redes de colaboración e

intercambio académico. E12 Apoyar la divulgación de los resultados de investigación mediante la presentación de ponencias en los principales foros y congresos nacionales e

internacionales procurando la participación de estudiantes. E13 Colaborar para el avance de los Grupos de Investigación de manera tal que puedan integrarse en corto plazo como CA con posibilidad reales de avanzar

en su consolidación. E14 Apoyar la publicación de trabajos de los PTC en el marco de los CA y Grupos de Investigación. E15 Asegurar la calidad de las publicaciones de la DES a través del trabajo del Comité Editorial. E16 Incrementar la vinculación de los CA con el entorno social y económico. E17 Actualizar en forma permanente la infraestructura tecnológica y física asignada a los PTC a partir de consideraciones ergonómicas y de confort que

permitan el desarrollo adecuado y seguro de las labores docentes y de investigación. E18 Apoyar la actualización tecnológica de laboratorios y aulas didácticas que permitan el desarrollo de las LGAC y una mayor producción académica. E19 Dar seguimiento detallado a cada PE para asegurar la calidad atendiendo las recomendaciones de los CIEES y de los organismos acreditadores. E20 Asegurar la acreditación de todos los PE E21 Avanzar en la identificación de criterios y lineamientos para la acreditación internacional de los programas educativos E22 Continuar con los estudios de diagnóstico para conocer la problemática de los indicadores de desempeño en cada PE. E23 Aplicar el modelo educativo en toda su dimensión para asegurar la atención a los problemas de aprovechamiento en cada PE. E24 Definir e implementar el modelo institucional de tutorías de acuerdo a lo establecido en el modelo educativo. E25 Fortalecer el programa de prácticas profesionales y de servicio social con el apoyo de Bienestar Estudiantil E26 Fortalecer el programa de apoyo a la titulación en cada PE. E27 Colaborar con Bienestar Estudiantil en la identificación de técnicas y estrategias de aprendizaje acordes a las necesidades de los alumnos E28 Realizar los estudios de seguimiento de egresados en colaboración con la Dirección de Planeación e Innovación Educativa estableciendo una base de

datos actualizada. E29 Promover la discusión sobre evaluación en todas las áreas y funciones de la DES E30 Colaborar con Innovación educativa en la elaboración de instrumentos de evaluación de los docentes



NNN°°° EEEssstttrrraaattteeegggiiiaaasss dddeee lllaaa DDDEEESSSE31 Desarrollar el programa de elaboración de reactivos en apoyo a todos los PE de la DES E32 Trabajar en la definición de la evaluación colegiada para todas las asignaturas de los diferentes PE (exámenes departamentales). E33 Incorporar la dimensión ambiental y del desarrollo sustentable en todos los PE a través de asignaturas divisionales y de concentración profesional. E34 Conservar los registros ante el PNPC de CONACYT de los PE de Maestría y trabajar en las recomendaciones para lograr su avance a niveles de desarrollo

superiores. E35 Asegurar el logro de los objetivos en términos de indicadores de aprovechamiento de los estudiantes E36 Desarrollar los estudios necesarios para definir nuevos PE de posgrado a nivel de maestría y doctorado E37 Analizar las alianzas estratégicas que permitan colaborar con IES nacionales e internacionales para el establecimiento de programas conjuntos. E38 Incorporar las propuestas del modelo educativo institucional en la DES y en todos PE. E39 Iniciar los trabajos de revisión de planes y PE atendiendo las recomendaciones del SATCA así como el modelo de competencias en los casos indicados. E40 Promover y apoyar la utilización de TI en apoyo a la docencia y a la investigación a través de la utilización de plataformas virtuales (Black Board) E41 Estimular el desarrollo de programas de estudio en formato virtual y de educación a distancia en los PE que tengan la necesidad y el potencial para

hacerlo ofreciendo la capacitación necesaria para hacerlo. E42 Capacitar a los profesores y estudiantes en el uso de TIC´s para estas nuevas modalidades E43 Fortalecer los trabajos de tutoría a estudiantes de origen indígena. E44 Desarrollar propuestas de cursos que aborden el tema de la interculturalidad en todos los PE E45 Continuar los esfuerzos de colaboración interinstitucional en beneficio de los estudiantes indígenas E46 Realizar eventos y seminarios que ilustren los beneficios de la internacionalización y sus diferentes componentes E47 Identificar las necesidades y el potencial de internacionalización de cada área y PE E48 Consolidar alianzas estratégicas que faciliten la internacionalización E49 Desarrollar proyectos de cooperación con universidades en la región de Centroamérica y el Caribe E50 Estructurar un programa de profesores visitantes en y para cada PE E51 Asegurar que los PTC tengan la posibilidad de obtener experiencias internacionales E52 Desarrollar proyectos para promover y facilitar la movilidad estudiantil en cada PE. E53 Promocionar los PE a nivel internacional para atraer a estudiantes de movilidad. E54 Asegurar la participación de todos los actores de la DES a través de los órganos colegiados (Consejo Divisional, Colegio de Académicos, Academias y CA)

en la planeación y toma de decisiones en las respectivas áreas de interés. E55 Diseñar e implementar canales de comunicación efectiva entre las diferentes áreas para asegurar la participación informada de todos los miembros de la

DES y mantener un vinculo efectivo con la sociedad. E56 Asegurar la pertinencia de los PE a través de una estrecha vinculación con los sectores público, privado y social. E57 Colaborar en los estudios institucionales de pertinencia y de seguimiento a los PE. E58 Explorar nuevas alternativas en las áreas con fortalezas académicas y CA consolidados

3.6. Síntesis de la planeación académica de la DES. CCCooonnnccceeeppptttooo PPPooolll ííí ttt iii cccaaasss OOObbbjjjeeettt iiivvvooosss EEEsss ttt rrraaatttéééggg iii cccooosss EEEsss ttt rrraaattteeeggg iiiaaasss

Mejorar la pertinencia de los programas; P1, P3, P5, P6, P7, P8, P12, P17, P19 O1, O2, 04, O6, O7

E1, E2, E3, E16, E19, E20, E25, E28, E29, E33, E45, E54, E56, E57, E58.

Mejorar la calidad de los PE de posgrado para lograr su ingreso al PNPC SEP‐CONACyT;

P1, P2, P3, P5, P7, P9, P15, P16, P17. 01,02, 03, O5.

E2, E3, E7, E8, E10, E11, E16, E19, E32, E34, E35, E36, E37, E48, E49, E50, E51, E51, E52, E53.

Impulsar y/o fortalecer la innovación educativa; P10, P11, P12. O4 E38,E39,E40,E41,E42,E43,E44,E45

Impulsar y/o fortalecer la cooperación académica nacional e internacional; P13,P14,P15,P16 O5 E46,E47,E48,E49,E50,E51,E52,E53

Impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable; P9 O2 E33

Mejorar la vinculación con el entorno; P3, P13, P19 O1,O4,O6, O7 E16, E45, E55, E56, E57 Atender las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE; P5,P6, P13, P18 O2,O4,O6 E19, E20, E23, E24, E25, E26, E28,

E43, E54.

Fortalecer la capacidad académica; P1, P2, P3, P4 O1 E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7, E8, E9, E10, E11, E12, E13, E14, E15, E16, E17, E18

Fortalecer y/o mejorar la competitividad de TSU y Licenciatura; P5, P6, P7, P8 O2

E19, E20, E21, E22, E23, E24, E25, E26, E27, E28, E29, E30, E31, E32, E33

Abatir las brechas de capacidad y competitividad académicas entre los PE; P1,P2, P3, P5, P6, P7 O1, O2.

E2, E3, E6, E7, E8, E11, E12, E13, E16, E19, E20, E22, E23, E24, E27, E29, E30,

Mejorar la formación integral del estudiante. P3, P5,P6, P12, P13, P17, P19 O1,O2, O4, O5, O6 E9, E12, E19, E22, E23, E24, E25, E26, E27, E28, E40, E41, E42, E43, E44, E45, E52, E53, E55

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Metas Compromiso

23MSU0140Z Universidad de Quintana Roo

ProDES 540: CIENCIAS SOCIALES Y ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS 4 de Mayo 2010

Meta Compromiso 2010 2011 2012Número % Número % Número %

Capacidad AcadémicaPersonal académico.Número y porcentaje de PTC de la institución con:

MC 1.1.1: Especialidad 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 1.1.2: Maestría 26 53.00% 35 56.00% 37 52.00%MC 1.1.3: Doctorado 19 39.00% 23 37.00% 23 48.00%MC 1.1.4: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 45 92.00% 58 92.00% 60 85.00%MC 1.1.5: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 19 41.00% 23 37.00% 23 48.00%MC 1.1.6: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 29 63.00% 36 76.00% 38 80.00%MC 1.1.7: Adscripción al SNI o SNC 11 24.00% 12 25.00% 14 29.00%MC 1.1.8: Participación en el programa de tutorías 49 100.00% 63 100.00% 71 100.00%MC 1.1.9: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o

actualización con al menos 40 horas por año46 94.00% 47 75.00% 47 66.00%

Cuerpos Académicos:MC 1.2.1: Consolidados.

(Especificar nombres de los CA Consolidados)0 0.00% 1 25.00% 1 17.00%

Especifique para cada año: Estudios Económicos y Sociales Estudios Económicos y Sociales

MC 1.2.2: En Consolidación.(Especificar nombres de los CA en Consolidación)

2 50.00% 2 75.00% 3 50.00%

Especifique para cada año: Estudios Económicos y SocialesInvestigación Aplicada al Fortalecimiento de la Cultura e Identidad

Investigación Aplicada al Fortalecimiento de la Cultura e IdentidadEstudios Antropológicos del Circumcaribe

Investigación Aplicada al Fortalecimiento de la Cultura e IdentidadEstudios Antropológicos del Circumcaribe Economía Monetaria y Negocios

MC 1.2.3: En Formación.(Especificar nombres de los CA en Formación)

2 50.00% 1 25.00% 2 33.00%

Especifique para cada año: Estudios Antropológicos del Circumcaribe Economía Monetaria y Negocios

Economía Monetaria y Negocios Actualmente integrados como Grupos de investigación y buscarán su registro.

Competitividad AcadémicaProgramas educativos de TSU, PA y licenciatura:

MC 2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia(Especificar el nombre de los PE)

8 72.00% 8 66.00% 8 88.00%

Especifique para cada año: Licenciaturas:DerechoSistemas ComercialesEconomía y FinanzasAntropología SociaTurismoSeguridad PúblicaProfesional Asociado:Turismo Alternativo.

Licenciaturas:DerechoSistemas ComercialesEconomía y FinanzasAntropología SociaTurismo AlternativoSeguridad PúblicaTrabajo Social


MC 2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible(Especificar el nombre de los PE)

8 100.00% 7 100.00% 7 100.00%

Especifique para cada año: Licenciaturas:DerechoSistemas ComercialesEconomía y FinanzasAntropología SociaTurismoSeguridad PúblicaProfesional Asociado:Turismo Alternativo.



MC 2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje.(Especificar los nombres de los PE)

8 100.00% 7 100.00% 7 100.00%

Especifique para cada año: Licenciatura en Turismo Alternativo Licenciatura en Sistemas Comerciales Licenciatura en EconomíaLicenciatura en Derecho

MC 2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de egresados(Especificar el nombre de los PE)

1 9.00% 1 9.00% 2 22.00%


MC 2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores(Especificar los nombre de los PE)

1 9.00% 1 9.00% 2 22.00%


MC 2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan de estudios(Especificar el nombre de los PE)

1 14.00% 1 14.00% 1 14.00%

Especifique para cada año: Licenciatura en Turismo Alternativo Licenciatura en Sistemas Comerciales Licenciatura en Economía

Universidad de Quintana Roo // ProDES 540 Página 1 de 4

MC 2.1.7: Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en el plan de estudios(Especificar el nombre de los PE)

1 14.00% 1 14.00% 0 0.00%

Especifique para cada año: Licenciatura en Turismo Alternativo Licenciatura en Sistemas Comerciales

MC 2.1.8: Número y % de PE basado en competencias(Especificar el nombre de los PE)

1 9.00% 1 8.00% 1 11.00%

Especifique para cada año: Licenciatura en Turismo Alternativo Licenciatura en Sistemas Comerciales Licenciatura en Derecho

MC 2.1.9: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. (Especificar el nombre de los PE)

7 100.00% 7 100.00% 7 100.00%

Especifique para cada año: Seguridad PúblicaDerechoSistemas ComercialesEconomía y FinanzasAntropología SocialPATATurismo Alternativo

DerechoSistemas ComercialesEconomía y FinanzasAntropología SociaTurismo AlternativoSeguridad PúblicaTrabajo Social

DerechoSistemas ComercialesEconomía y FinanzasAntropología SociaTurismo AlternativoSeguridad PúblicaTrabajo Social

MC 2.1.10: PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES.(Especificar el nombre de los PE)

2 29.00% 4 57.00% 4 57.00%

Especifique para cada año: Licenciatura en Economía y Finanzas CONACELicenciatura en Antropología Social ACCESISO

Licenciatura en Derecho CONFEDE Licenciatura en Turismo Alternativo CACECA

MC 2.1.11: Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

7 100.00% 7 100.00% 7 100.00%

MC 2.1.12: Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

1,398 100.00% 1,355 100.00% 1,401 100.00%

Programas educativos de posgrado:MC 2.2.1: PE que se actualizarán

(Especificar el nombre de los PE)0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%

Especifique para cada año:MC 2.2.2: PE que evaluarán los CIEES.

(Especificar el nombre de los PE)0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%

Especifique para cada año:MC 2.2.3: PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de

Calidad (PNPC)(Especificar el nombre de los PE)

2 50.00% 2 50.00% 2 100.00%

Especifique para cada año: Economía del Sector PúblicoAntropología Aplicada

Economía del Sector PúblicoAntropología Aplicada


MC 2.2.4: PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC)(Especificar el nombre de los PE)

2 100.00% 2 100.00% 2 100.00%

Especifique para cada año: Economía del Sector PúblicoAntropología Aplicada



MC 2.2.5: PE que ingresarán al Padrón Nacional de Posgrado (PNP)(Especificar el nombre de los PE)

2 50.00% 2 50.00% 2 100.00%

Especifique para cada año:MC 2.2.6: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de

posgrado de buena calidad.30 100.00% 45 100.00% 30 100.00%

Eficiencia terminal: M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 %MC 2.3.2: Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA 27 7 26.00% 27 8 30.00% 32 13 41.00%MC 2.3.3: Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA 27 7 26.00% 27 8 30.00% 32 13 41.00%MC 2.3.4: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 334 24 7.00% 476 34 7.00% 678 54 8.00%MC 2.3.5: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 334 24 7.00% 476 34 7.00% 678 54 8.00%MC 2.3.6: Tasa de graduación para PE de posgrado 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00%

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IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011,

2012 (anexo 10)


Nombre de la DES:

Matrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Evaluado Si = S; No =

NMatrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Evaluado Si =

S; No = N Matrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Evaluado Si = S; No = N

ANTROPOLOGIA 102 SIDERECHO 442 SIECONOMIA Y FINANZAS 155 SISISTEMAS COMERCIALES 358 SI SITURISMO 28 SITURISMO ALTERNATIVO 93 SISEGURIDAD PUBLICA 129ECONOMIA Y ADMINISTRACION PUBLICA 1MARKETING 0ANTROPOLOGIA APLICADA 0ECONOMIA DEL SECTOR PUBLICO 3

NivelAño 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 1 1 1 1 4 4 4 6 6 6 6Matrícula 93 103 31 0 1,045 1,066 1,068 1,085 1,295 1,263 1,391

NivelAño 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 1 1 4 4 4 4 2 5 5 8 11 11 11 9Matrícula 33 27 12 4 30 60 30 1,078 1,093 1,080 1,182 1,428 1,354 1,421

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

MAESTRÍA

PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES

Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con con una X

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2010-2011

CIENCIAS SOCIALES Y ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS (DCSEA)

Nombre de la Institución:

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALESDEPARTEMTNO DE CIENCIAS ECONOMICO ADMINISTRATIVASDEPARTAMENTO DE CIENCIAS JURIDICAS

Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO

TSU / PA

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

LICENCIATURA POSGRADO

LICENCIATURA

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

ESPECIALIDAD

TOTALDOCTORADO

TSU/PA

¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió


NivelAño 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 1 1 1 1 1 1Matrícula 63 93 118 129 30 30

NivelAño 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 1 3 2 4 1 1 0 1 1Matrícula 16 24 79 117 118 129 0 30 30

NivelAño 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 0 0 0 1 1 1 1 5 5 5 7 6 7 7 0 0 0 0 0 0 0

Matrícula 0 0 0 93 103 31 0 1,108 1,159 1,186 1,214 1,295 1,293 1,421 0 0 0 0 0 0 0

NivelAño 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 2 4 4 4 4 4 2 0 0 0 0 0 0 0 7 9 9 12 11 12 10Matrícula 49 51 12 4 30 60 30 0 0 0 0 0 0 0 1,157 1,210 1,198 1,311 1,428 1,384 1,451

DOCTORADO

DOCTORADOMAESTRÍA

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

TSU/PAPROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

TOTALPROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

LICENCIATURA

TOTAL

ESPECIALIDAD

LICENCIATURA

MAESTRÍA

TSU/PA ESPECIALIDAD

Nota: - Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.Nota: - Los totales incluyen matrícula de los programas educativos de Profesional Asociado en Turismo Alternativo y Licenciatura en Turismo que fueron transferidos de la División de Ciencias e Ingenierías (DCI) a la DCSEA en 2009.



¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió


1 de 60


Nombre de la Institución: UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TNúmero de profesores de tiempo completo 23 14 37 23 15 38 26 22 48 24 18 42 27 22 49 33 30 63 36 35 71Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 43 32 75 45 33 78 41 30 71 41 30 71 38 33 71Total de profesores 23 14 37 23 15 38 69 54 123 69 51 120 68 52 120 74 60 134 74 68 142% de profesores de tiempo completo 100 100 100 100 100 100 38 41 39 35 35 35 40 42 41 45 50 47 49 51 50

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 14 8 22 14 10 24 19 14 33 14 12 26 14 12 26 18 17 35 23 14 37Doctorado 6 4 10 6 4 10 6 4 10 7 5 12 11 8 19 12 11 23 13 10 23Posgrado 20 12 32 20 14 34 25 18 43 21 17 38 25 20 45 30 28 58 36 24 60Posgrado en el área de su desempeño 20 12 32 20 14 34 25 18 43 21 17 38 25 20 45 30 28 58 36 24 60Doctorado en el área de su desempeño 6 4 10 6 4 10 6 4 10 7 5 12 11 8 19 12 11 23 13 10 23Pertenencia al SNI / SNC 3 2 5 3 2 5 3 4 7 3 3 6 6 5 11 7 5 12 8 6 14Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 12 5 17 10 6 16 11 6 17 19 13 32 18 11 29 21 15 36 22 16 38Participación en el programa de tutoría 23 14 37 23 15 38 26 22 48 24 18 42 27 22 49 33 30 63 36 35 71Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/oactualización con al menos 40 horas por año 23 14 37 23 15 38 26 22 48 24 18 42 24 22 46 24 23 47 24 23 47

% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % TEspecialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Maestría 60.9 57.1 59.5 60.9 66.7 63.2 73.1 63.6 68.8 58.3 66.7 61.9 51.9 54.5 53.1 54.5 56.7 55.6 63.9 40.0 52.1Doctorado 26.1 28.6 27.0 26.1 26.7 26.3 23.1 18.2 20.8 29.2 27.8 28.6 40.7 36.4 38.8 36.4 36.7 36.5 36.1 28.6 32.4Posgrado 87.0 85.7 86.5 87.0 93.3 89.5 96.2 81.8 89.6 87.5 94.4 90.5 92.6 90.9 91.8 90.9 93.3 92.1 100.0 68.6 84.5Posgrado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0Pertenencia al SNI / SNC 13.0 14.3 13.5 13.0 13.3 13.2 11.5 18.2 14.6 12.5 16.7 14.3 22.2 22.7 22.4 21.2 16.7 19.0 22.2 17.1 19.7Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 52.2 35.7 45.9 43.5 40.0 42.1 42.3 27.3 35.4 79.2 72.2 76.2 66.7 50.0 59.2 63.6 50.0 57.1 61.1 45.7 53.5Participación en el programa de tutoría 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/oactualización con al menos 40 horas por año 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 37.7 40.7 39.0 34.8 35.3 35.0 35.3 42.3 38.3 32.4 38.3 35.1 32.4 33.8 33.1

2007

2007 2008 2010

2006 2010

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Profesores de Tiempo Completo con: 2006

2008

PROGRAMAS EDUCATIVOS

2010

2008

2011 20122006 2007


2011

2012

2009 2012

2011

% Profesores de Tiempo Completo con: 2009

2009

PERSONAL ACADÉMICO

¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió¥ I f ió ¥ I f ió l i t d l i i l d l¥ I f ió l i t d l i i l d l¥ I f ió l i t d l i i l d l¥ I f ió l i t d l i i l d l¥ I f ió l i t d l i i l d l¥ I f ió l i t d l i i l d l¥ I f ió l i t d l i i l d l¥ I f ió l i t d l i i l d l¥ I f ió l i t d l i i l d l

Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad parabuscar su pertinencia 9 100 8 67 8 72.7 8 66.7 8 80.0Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 4 80 4 80 5 63 8 73 8 73 8 73 8 89

Número y % de programas evaluados por los CIEES 4 80 4 80 5 63 6 55 7 64 7 64 7 78

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 4 100 4 100 5 125 6 86 7 100 7 100 7 100Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES 4 100Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEESNúmero y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 1 14 2 28.6 4 57.1 4 57.1

Número y % de programas de posgrado reconocidos por elPrograma Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)

0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0 2 50 2 50 2 100

Número y % de programas de posgrado incluidos en el PadrónNacional de Posgrado (PNP SEP-CONACYT) 0 0 0.0 0 0.0 0 0.0

Número y % de programas reconocios por el Programa deFomento de la Calidad (PFC) 0 2 100.0 2 100.0 2 100.0

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad* 4 100 4 100 4 100 7 100 7 100 7 100 7 100Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad 1045 100 1066 100 1208 113 1178 100 1398 100 1295 100 1391 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT) 0 0 0 0 30 100 45 75 30 100Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT) 0 0 0 0 0 0 0Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE

reconocidos por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC) 0 0 0 0 30 100 45 75 30 100


Concepto: 2007 2010

* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP

2010 2011

PROGRAMAS EDUCATIVOS2012

Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad

2006

2012Concepto 2006 2007 2008

2008 2009

2009

2011


2 de 60



Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 168 15 168 14 187 16 51 4 193 14 187 14 190 13

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA yLIC) 260 23 260 22 276 23 396 30 294 21 304 23 313 22

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. YDoc.) 0 0 0 13 325 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas oinstituciones (TSU/PA, Licenciatura y Posgrado) 36 3 36 3 35 3 1 0 39 3 41 3 43 3

Total del número de becas 464 40 464 38 498 42 461 35 526 37 532 38 546 38Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA yLIC. 1,108 100 1,159 100 1,186 100 1,398 107 1,398 100 1,324 100 1,421 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica2 0 6 8 13 12 30 45

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional yque tiene valor curricular

00 5 83 8 100 9 69 11 92 22 73 33 73

Número y % de estudiantes que realizan movilidadinternacional y que tiene valor curricular

2100 1 17 0 0 4 31 1 8 8 27 12 27

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 305 26 295 24 278 23 381 29 408 29 438 32 469 32Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que recibencursos de regularización para atender sus deficienciasacadémicas 0 0 0 0 56 20 95 25 102 25 131 30 141 30Número y % de PE que aplican procesos colegiados deevaluación del aprendizaje 7 100 9 100 9 100 11 92 12 100 12 100 10 100Número y % de PE que se actualizaron o incorporaronelementos de enfoques centrados en el estudiante o en elaprendizaje 7 100 9 100 9 100 11 92 12 100 12 100 10 100Número y % de PE que tienen el currículo flexible 7 100 9 100 9 100 11 92 12 100 12 100 10 100Número y % de programas educativos con tasa de titulaciónsuperior al 70 % 0 0 0 0 0 0 1 14% 0 0 0 0 0 0Número y % de programas educativos con tasa de retención del1º. al 2do. año superior al 70 % 4 57 5 56 8 89 5 45 5 42 7 58 7 78Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 671.2 88 676 91 729 92 870 93 1,037 94 1,171 95 1,311 99(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron

Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar elcalculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía

PROCESOS EDUCATIVOS2007 20092008 20122010Concepto: 2006 2011


NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados(Licenciatura) 1 25 2 50 2 50 2 33 2 33 2 33 2 33

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 72 72 76 84 76 76 76

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 21 29 22 31 35 46 24 29 23 30 23 30 23 30

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron

un resultado satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)0 0 35 100 24 100 0 0 0


un resultado sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantesegresados (TSU/PA)

0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) 0 0 0 0 0 0 0


un resultado satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)0 0 0 0 0


un resultado sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)0 0 0 0 0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de egresados 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando elservicio social en el plan de estudios 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 14.3 1.0 14.3 1.0 14.3

Número y % de PE que se actualizarán incorporando lapráctica profesional en el plan de estudios 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 14.3 1.0 14.3 1.0 14.3

Número y % de PE basados en competencias 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 9.1 1.0 14.3 1.0 10.0Número y % de PE que incorporan una segunda lengua(preferentemente el inglés) y que es requisito de egreso 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que incorporan la temática del medioambiente y el desarrollo sustentable en sus planes y/oprogramas de estudio

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresadosconsiguieron empleo en menos de seis meses después deegresar

4 100 4 100 4 100 4 57 4 57 5 71 5 71

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus tituladosrealizó alguna actividad laboral durante el primer año después deegresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

3 75 3 75 3 75 3 43 4 57 8 114 4 57

2011RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto 2006 20122007 2008 2009 2010

Nota: Para 2009 no se cuenta con el estudio de seguimiento de egresados debido a que aún no se concluye, por lo que el número y porcentaje son estimados para este año.

3 de 60



M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en TSU/PA(por cohorte generacional) 27.0 7.0 25.9 26.7 8.0 30.0 32.0 13.0 40.6

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieronempleo en menos de seis meses despues de egresar 7.0 8.0 13.0

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año deegreso de TSU/PA (por cohorte generacional) 27 7.0 25.9 26.67 8.0 30.0 32 13.0 40.6

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó algunaactividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvorelación con sus estudios

7 8 13

Número y % de egresados (eficiencia terminal) en licenciatura (por cohorte generacional) 215 81 38 233 74 32 235 84 36 273 71 26 342.9 24.0 7.0 485.7 34.0 7.0 675.0 54.0 8.0

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieronempleo en menos de seis meses despues de egresar (**) 226 104 46 74 84 71 24 34 54

Número y % de estudiantes titulados durante el primer año deegreso de licenciatura (por cohorte generacional) 224 48 21 74 48 65 84 24 29 235 20 9 342.86 24.0 7.0 485.7 34.0 7.0 675 54.0 8.0

Número y % de titulados de licenciatura que realizó algunaactividad laboral despues de egresar y que coincidió o tuvorelación con sus estudios (**)

228 82 36 74 84 321 121 38 321 126 39 325 133 41 342 145 42

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 211 167 79 320 272 85 327 277 85 108 65 60.2 340 289 85 346 294 85 353 300 85Número y % de una muestra representativa de la sociedad quetienen una opinión favorable de los resultados de la DES (**)

0 0.0 4278.0 4278.0 100.0 4363.6 4363.6 100.0 4451 4451 100 4540 4540 100 4631 4631 100 4723 4723 100

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre eldesempeño de los egresados (**)

32 32.0 100.0 1649.0 1649.0 100.0 1682.0 1682.0 100.0 1716 1716 100 1750 1750 100 1785 1785 100 1821 1821 100

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número de LGAC registradasNúmero y % de cuerpos académicos consolidados y registrados

0 1 25.0 1 16.7Número y % de cuerpos académicos en consolidación y

M2Conepto2006 2007

M22011 20122009

M2 M2

RESULTADOS EDUCATIVOS

17 66 617

2011GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

2010

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

2006 2010

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2 M2 M22008

8

(**) Para 2009 no se cuenta con el estudio de seguimiento de egresados debido a que aún no se concluye, por lo que el número y el porcentaje son estimados para este año.

20122007 2008Concepto 2009

16

Número y % de cuerpos académicos en consolidación yregistrados 1 14.3 2 50.0 2 50.0 2 50.0 3 50.0Número y % de cuerpos académicos en formación y registrados

6 100 7 100 6 86 2 50 2 50 1 25 2 33.3

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NOExisten estrategias orientadas a compensar deficiencias de losestudiantes para evitar la deserción, manteniendo la calidad (**) X X X X

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.

INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO2006 2007

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total ObsoletasDedicadas a los alumnos 29 20 29 20 29 10 49 38 49 38 49 0 49 0Dedicadas a los profesores 88 14 95 7 103 4 43 13 45 15 45 15 45 15Dedicadas al personal de apoyo 26 7 26 9 29 12 14 7 14 7 14 5 14 0Total de computadoras en la DES 143 41 150 36 161 26 106 58 108 60 108 20 108 15

Número % Número % Número % Número %Número y % de computadoras por alumno 49 46.2 49 45.4 49 45.4 49 45.4Número y % de computadores por profesor 43 40.6 45 41.7 45 41.7 45 41.7Número y % de computadores por personal de apoyo 14 13.2 14 13.0 14 13.0 14 13.0

20072006

20112009

2008 201120102009 2012

2012

Concepto 2009 2010 2011 2012

Concepto: 20102008


4 de 60


Nombre de la Institución: UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO106 100 108 100 108 100 108 100

Matrí

cula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

ripcio

nes a

revis

tas

B / A

C / A

Matrí

cula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

rip-ci

ones

a

revis

tas

E / D

F / D

Matrí

cula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

rip-ci

ones

a

revis

tas

H / G

I / G

(A) (B) ( C ) (D) (E) (F) (G) (H) (I)

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 1,157 10,038 16,544 9 14 1,189 10,460 17,159 9 14 11254 18334 1.62910965INGENIERÍA y TECNOLOGÍACIENCIAS DE LA SALUDEDUCACIÓN Y HUMANIDADESCIENCIAS AGROPECUARIASCIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Matrí

cula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

ripcio

nes a

revis

tas

B / A

C / A

Matrí

cula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

ripcio

nes a

revis

tas

B / A

C / A

Matrí

cula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

ripcio

nes a

revis

tas

B / A

C / A

(A)

(B)

( C )

(D)

(E)

(F)

(G)

(H) (I)

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 1,190 11,476 18,603 10 16 1,211 11,748 21,783 10 18 1064 12310.6 29866.1 11.5700806 28.06960918INGENIERÍA y TECNOLOGÍACIENCIAS DE LA SALUDEDUCACIÓN Y HUMANIDADESCIENCIAS AGROPECUARIASCIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Matrí

cula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

ripcio

nes a

revis

tas

B / A

C / A

A) B) C )

2011

Área del conocimiento

2009 2010

2008

2012



INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES2006 2007

( ( (

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 1,068 13,206 47,948 12 45INGENIERÍA y TECNOLOGÍACIENCIAS DE LA SALUDEDUCACIÓN Y HUMANIDADESCIENCIAS AGROPECUARIASCIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo

individual o compartido 37 100 38 100 48 100 42 100 49 100 63 100 71 100

2007 201220092008 2010 2011INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

Concepto 2006


5 de 60

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOCNivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre AnualPeríodo lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 5

Cursos básico Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 36 16

NO SIEl servicio social está incorporado al PE: X

NO SI NO SIEl PE aplican procesos colegiados de evaluación delaprendizaje X X

NO SI NO SI

El PE tiene un curriculum flexibleX X

Municipio en el que se imparte el PE: OTHON P. BLANCO

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el aprendizaje

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2010-2011

CHETUMALCampus:

Nombre del programa educativo:Clave de PE en formato 911:Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:

PROFESIONAL ASOCIADO EN TURISMO ALTERNATIVO9DO01004

DES a la que pertenece:23ESU001QCIENCIAS E INGENIERÍA

NO SIEl PE es evaluable X 2003

NO SI NO SIEl PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados

NO SI NO SIEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios

NO SI NO SIEl PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es requisito de egreso

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica)

12

1 2 3NO SI Nivel PNPC Año de

ingreso 3

Evaluado por los CIEES:X 2005 X

1 4

NO SI Año Organismo DuracionAcreditado por un organismo reconocido por elCOPAES:

NO SILa bibliografía recomendada está actualizada: X

NO

Nivel PNPC

PNP

PFC

Consolidado

En Desarrollo

Reciente Creación

Competencia Internacional

Año de la última actualización del currículum:

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)

SI AñoNivel obtenido

Egresados que aplicaron el examen

Egresados que aprobaron el examen


con resultado satisfactorio


con resultado sobresaliente

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 93 0 0 0La matrícula de este PE se incluye en la Licenciatura en Turismo.

Listar opciones de titulación:1 PROMEDIO2 MONOGRAFIA3 TESIS

89

7

101112

56

4


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participanen el PE

7 2 9 7 2 9 0 2 2 4 1 2 3 2 2 4 2 2 4

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 2 6 8 2 6 8 2 6 8 3 5 8 3 5 8Total de profesores que participan en el PE 7 2 9 7 2 9 2 6 8 4 8 12 3 8 11 5 7 12 5 7 12% de profesores de tiempo completo que participan en elPE

100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 0.0 0.0 0.0 50.0 25.0 33.3 33.3 25.0 27.3 40.0 28.6 33.3 40.0 28.6 33.3

Número de profesores visitantes que participan en lasactividades del PE

0 0 0 0 0



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 2 2 4 2 2 4 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Posgrado 2 2 4 2 2 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 2 2 0 2 2 0 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 2 2 4 2 2 4 0 0 0 0 0Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación

y/o actualización con al menos 40 horas por año0 0 0 0 0 0 0


Concepto:

Profesores de Tiempo Completo con:

PERSONAL ACADÉMICO

% Profesores de Tiempo Completo con: H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 28.57 100.00 44.44 28.57 100.00 44.44 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Posgrado 28.57 100.00 44.44 28.57 100.00 44.44 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Miembros del SNIMiembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 22.22 100.00 22.22

Participación en el programa de tutoría 28.57 100.00 44.44 28.57 100.00 44.44 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación

y/o actualización con al menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 2

#¡DIV/0! 0 0% 4 4

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 22#¡DIV/0! 15 #¡DIV/0! 26 28

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 00% 0 0% 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas oinstituciones

00% 0 0% 0 0

Total del número de becas 24 #¡DIV/0! 15 #¡DIV/0! 0 30 32 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0% 0 0% 0 93 100

Número y % de estudiantes realizan movilidadacadémica 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidadnacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes que realizan movilidadinternacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes de nuevo ingreso 33 35

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso quereciben cursos de regularización para atender susdeficiencias académicas

0

2007Concepto:

PROCESO EDUCATIVO2006 2012201120102008 2009


Número y % de la tasa de titulación o graduación porcohorte generacional (*) 0 0 2 7% 8 15%

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al2do. Año (*) 27 96% 27 85% 27 79%

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)

Tiempo promedio empleado por los estudiantes paracursar y aprobar la totalidad de las materias del plan deestudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantesegresados (Licenciatura)

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamen

7

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes

7


M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohortegeneracional) 27 8 30 32 6 18.75 35 6 17.1 38 6 15.8

Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional) 27 8 30 27 6 22.2 32 6 18.8 35 6 17.1

Número y % de egresados que consiguieron empleo enmenos de seis meses despues de egresar 8 6 6 6

Número y % de titulados que realizó alguna actividadlaboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relacióncon sus estudios

8 6 6 6

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 6 6100 14 14 100

Número y % de una muestra representativa de la sociedadque tienen una opinión favorable de los resultados del PE(**)

0 00 0

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre eldesempeño de los egresados del PE (**)

8 8100 18 18 100

2010M2


Concepto: M22007 2009

M22008


2011M2

2012M2

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivame

M2M2


2006

Nota: Este programa anteriormente se encontraba en la División de Ciencias e Ingenierías y fue transferido a la División de Ciencias e Ingenierías según consta en oficios de la Dirección de Planeación.DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO








NO SI NO SI


CIENCIAS SOCIALES Y ECONÓMICO-ADMINISTRATIVAS


CHETUMALCampus:


LICENCIATURA EN TURISMO5DO01005

DES a la que pertenece:23ESU001Q








EGETSU EGEL


12


ingreso 3


1 4

NO SI Año Organismo DuracionAcreditado por un organismo reconocido por elCOPAES: X






NO










Nivel PNPC

PFC

Consolidado

En Desarrollo

Reciente Creación

PNP


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 28 103 114 127

4 Estudios de Posgrado

125 EGEL6

1011

Listar opciones de titulación:1 Promedio2 Monografía3 Tesis

89

7




7 0 7 7 2 9 0 0 0 0 0


100.0 #¡DIV/0! 100.0 100.0 100.0 100.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0Posgrado 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0Miembros del SNI 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 1 0 1 1 2 3 0 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación



PERSONAL ACADÉMICO

% Profesores de Tiempo Completo con:


Concepto:

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 14.29 14.29 0.00 0.00 0.00Doctorado 0.00 0.00 14.29 0.00 11.11Posgrado 14.29 14.29 14.29 0.00 11.11Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Miembros del SNI 14.29 11.11Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 14.29 14.29 14.29 100.00 33.33

Participación en el programa de tutoría 14.29 14.29 14.29 0.00 11.11Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación

y/o actualización con al menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución

1 #¡DIV/0! 3 #¡DIV/0! 2 7

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES7 #¡DIV/0! 21 #¡DIV/0! 12 43

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT0 0 0


0 3 #¡DIV/0! 0

Total del número de becas 8 #¡DIV/0! 27 #¡DIV/0! 0 14 50 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 0 0 28 100 103 100 114 100 127 100

Número y % de estudiantes realizan movilidadacadémica 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidadnacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes que realizan movilidadinternacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes de nuevo ingreso 15 54 0 0 0


0

Concepto: 2006PROCESO EDUCATIVO

20122009 2011201020082007


Número y % de la tasa de titulación o graduación porcohorte generacional (*) 1 0% 1 7% 2 100%

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al2do. Año (*) 0 96% 0 85% 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 80% 0 80%



11


11



Número y % de eficiencia terminal (por cohortegeneracional)

3 3100 2 2 100 0 0

Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional)

1 3300 1 1 100 1 1 100

Número y % de egresados que consiguieron empleo enmenos de seis meses despues de egresar

32


31 1

Número y % de satisfacción de los egresados (**)



2006


2011M2

2012M2


M2M2


2009M2

20102008M2


Concepto: M22007









NO SI NO SI


NO SI





CHETUMALCampus:


ANTROPOLOGIA SOCIAL5DD01002

DES a la que pertenece:23ESU001QCIENCIAS SOCIALES ECÓNOMICO ADMNISTRATIVAS


NO SI NO SIEl PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X

NO SI NO SIEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X

NO SI NO SIEl PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es requisito de egreso X X

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica)Nota: No Aplica para este programa educativo.

12


ingreso 3


1 4



NO

Nivel PNPC

PNP

PFC

Consolidado

En Desarrollo

Reciente Creación















2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 124 118 102 102 102 86 79

1. Tesis2. Estudios de Posgrado.3. Promedio.

89

7

101112

56

4. Trabajo Monográfico.




7 4 11 7 4 11 8 4 12 8 4 12 8 4 12 8 4 12 8 4 12

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 1 0 1 0 1 11 12 1 13 14 2 9 11 3 7 10 3 7 10Total de profesores que participan en el PE 8 4 12 7 4 11 9 15 24 9 17 26 10 13 23 11 11 22 11 11 22% de profesores de tiempo completo que participan en elPE

87.5 100.0 91.7 100.0 100.0 100.0 88.9 26.7 50.0 88.9 23.5 46.2 80.0 30.8 52.2 72.7 36.4 54.5 72.7 36.4 54.5454545


1 0 1 1 0 1 1 1 2



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 5 1 6 5 2 7 6 2 8 6 2 8 4 2 6 3 2 5 2 2 4Doctorado 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 3 2 5 4 2 6 5 2 7Posgrado 6 3 9 6 4 10 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11 7 4 11Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 7 4 11 7 4 11 7 4 11Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 3 2 5 4 2 6 5 2 7Miembros del SNI 0 0 0 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 2 3 2 2 4 3 2 5Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 3 1 4 4 2 6 4 2 6 6 3 9 8 3 11 7 4 11

Participación en el programa de tutoría 7 4 11 7 4 11 8 4 12 8 4 12 8 4 12 8 4 12 8 4 12Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación

y/o actualización con al menos 40 horas por año0 0 0 0 4 2 6 6 3 9 6 3 9


E i lid d 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00

Concepto:


PERSONAL ACADÉMICO


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 71.43 25.00 54.55 71.43 50.00 63.64 75.00 50.00 66.67 75.00 50.00 66.67 50.00 50.00 50.00 37.50 50.00 41.67 25.00 50.00 33.33Doctorado 14.29 50.00 27.27 14.29 50.00 27.27 12.50 50.00 25.00 12.50 50.00 25.00 37.50 50.00 41.67 50.00 50.00 50.00 62.50 50.00 58.33Posgrado 85.71 75.00 81.82 85.71 100.00 90.91 87.50 100.00 91.67 87.50 100.00 91.67 87.50 100.00 91.67 87.50 100.00 91.67 87.50 100.00 91.67Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 350.00 44.44 100.00 233.33 57.14 110.00 233.33 57.14 110.00Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 30.00 15.38 21.74 36.36 18.18 27.27 45.45 18.18 31.82Miembros del SNI 14.29 25.00 18.18 12.50 25.00 16.67 12.50 25.00 16.67 12.50 50.00 25.00 25.00 50.00 33.33 37.50 50.00 41.67Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 42.86 25.00 36.36 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 75.00 75.00 75.00 100.00 75.00 91.67 87.50 100.00 91.67

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación

y/o actualización con al menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 50.00 50.00 50.00 75.00 75.00 75.00 75.00 75.00 75.00



70 56 70 59 82 80 9 9 85 83 81 94 81 103

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES26 21 26 22 25 25 19 19 25 25 26 30 26 33

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0

Total del número de becas 96 77 96 81 107 105 28 27 110 108 107 125 107 136

Número y % de alumnos que reciben tutoría 124 100 118 100 102 100 102 100 102 100 86 100 79 100

Número y % de estudiantes realizan movilidadacadémica 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidadnacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes que realizan movilidadinternacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes de nuevo ingreso 27 22 24 20 28 27 31 30 30 29 30 35 30 38


0 0 7 25 8 25 8 25 8 25 8 25

Número y % de la tasa de titulación o graduación porh t i l (*) 0 0 0 0 4 12% 0 0 5 13 6 16 7 26

2007Concepto:



Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al2do. Año (*) 26 76 17 63 15 68 16 57 16 52 21 70 21 70

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 80.0

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursary aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios




10 1010 10 10


10 10



Número y % de eficiencia terminal (por cohortegeneracional) 29 3 10 33 5 15 32 13 41 40 3 8 37 4 11 27 5 19 24 6 25

Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional) 29 0 29 0 33 4 12 29 0

Número y % de egresados que consiguieron empleo enmenos de seis meses despues de egresar 3 5 13 3 4 5 6


4




2010M2



M22008


2011M2

2012M2


M2M2


2006








NO SI NO SIEl PE aplican procesos colegiados de evaluación delaprendizaje X

NO SI NO SI

El PE tiene un curriculum flexibleX

NO SI





CHETUMALCampus:


ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA7DF01028

DES a la que pertenece:23ESU001QCIENCIAS SOCIALES Y ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS





EGETSU EGEL


12


ingreso 3

Evaluado por los CIEES:X

1 4



NO

Nivel PNPC

PNP

PFC

Consolidado

En Desarrollo

Reciente Creación















2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 33 27 4 1 1 1 0

1 TESIS23

89

7

101112

56

4




0 0 0 0 0 0 0

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0 0Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0% de profesores de tiempo completo que participan en elPE

#¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0!

Número de profesores visitantes que participan en lasactividades del PENota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


Especialidad 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 0 0 0 0 0 0 0Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 0 0 0 0Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación



E i lid d

Concepto:


PERSONAL ACADÉMICO


EspecialidadMaestríaDoctoradoPosgradoPosgrado en el área de su desempeñoDoctorado en el área de su desempeñoMiembros del SNIMiembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP

Participación en el programa de tutoríaProfesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación

y/o actualización con al menos 40 horas por año



Número y % de becas otorgadas por el PRONABES

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT1 100

Número y % de becas otorgadas por otros programas oinstitucionesTotal del número de becas 0 0 0 1 100 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 33 100 27 100 1 100 1 100 1 100


Número y % de estudiantes que realizan movilidadnacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes que realizan movilidadinternacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes de nuevo ingreso 14 42 0 0 0 0 0 0 0 0 0


0

Número y % de la tasa de titulación o graduación porh t i l (*) 0 0 0 0 0 0 2 14%

2007Concepto:



Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al2do. Año (*) 0 0 10 30 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 26 80 22 82





6


6



Número y % de eficiencia terminal (por cohortegeneracional) 12 0 12 0 14 0 14 0

Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional) 12 0 12 0 0 0 14 2 14



2




2010M2



M22008


2011M2

2012M2


M2M2


2006









NO SI NO SI


CIENCIAS SOCIALES Y ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS


CHETUMALCampus:


ECONOMIA Y FINANZAS5DK01012









EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica) X

12


ingreso 3


4

Nota: No aplica para Licenciatura.NO SI Año Organismo Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por elCOPAES: X






NO







2




Nivel PNPC

0

PFC

Consolidado

En Desarrollo

Reciente Creación

PNP


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 141 132 141 155 150 145 140

4. Promedio.

125. EGEL-EF.6

1011

Listar opciones de titulación:1. Tesis.2. Estudios de Posgrado.3. Trabajo Monográfico.

89

7




6 4 10 5 4 9 5 4 9 5 4 9 5 4 9 5 5 10 5 5 10

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 2 3 5 4 3 7 4 1 5 4 2 6 3 3 6Total de profesores que participan en el PE 6 4 10 5 4 9 7 7 14 9 7 16 9 5 14 9 7 16 8 8 16% de profesores de tiempo completo que participan en elPE

100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 71.4 57.1 64.3 55.6 57.1 56.3 55.6 80.0 64.3 55.6 71.4 62.5 62.5 62.5 62.5


1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 4 3 7 3 3 6 1 2 3 2 2 4 2 2 4 2 1 3 1 1 2Doctorado 2 1 3 2 1 3 4 2 6 3 2 5 3 2 5 3 4 7 4 4 8Posgrado 6 4 10 5 4 9 5 4 9 5 4 9 5 4 9 5 5 10 5 5 10Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 5 4 9 5 4 9 5 5 10 5 5 10Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 3 2 5 3 2 5 3 4 7 4 4 8Miembros del SNI 0 0 0 1 0 1 1 0 1 2 2 4 3 2 5 3 2 5 3 2 5Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



y/o actualización con al menos 40 horas por año0 0 0 3 2 5 5 4 9 5 5 10 5 5 10


PERSONAL ACADÉMICO



Concepto:

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 66.67 75.00 70.00 60.00 75.00 66.67 20.00 50.00 33.33 40.00 50.00 44.44 40.00 50.00 44.44 40.00 20.00 30.00 20.00 20.00 20.00Doctorado 33.33 25.00 30.00 40.00 25.00 33.33 80.00 50.00 66.67 60.00 50.00 55.56 60.00 50.00 55.56 60.00 80.00 70.00 80.00 80.00 80.00Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 125.00 133.33 128.57 125.00 400.00 180.00 125.00 250.00 166.67 166.67 166.67 166.67Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 33.33 28.57 31.25 33.33 40.00 35.71 33.33 57.14 43.75 50.00 50.00 50.00Miembros del SNI 20.00 11.11 20.00 11.11 40.00 50.00 44.44 60.00 50.00 55.56 60.00 40.00 50.00 60.00 40.00 50.00Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 33.33 50.00 40.00 20.00 75.00 44.44 20.00 75.00 44.44 100.00 75.00 88.89 100.00 75.00 88.89 100.00 80.00 90.00 100.00 100.00 100.00





3 2 3 2 3 2 9 6 3 2 3 2 3 2


Número y % de becas otorgadas por el CONACyT0 0 0 4 3 0 0 0


0 0 0 1 1 0 0 0



Número y % de estudiantes realizan movilidadacadémica 0 1 1 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidadnacional y que tiene valor curricular 1 100

Número y % de estudiantes que realizan movilidadinternacional y que tiene valor curricular 0

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 39 28 37 28 37 26 41 26 40 27 35 24 35 25


0 0 9 24 10 24 10 25 9 26 9 26


20122009 2011201020082007


Número y % de la tasa de titulación o graduación porcohorte generacional (*) 9 25% 9 25% 8 20% 3 8% 5 13% 8 20% 11 28%


Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 136.0 89.7 140.0 90.0 143.0 90.0 145.0 90.0




10 9


9 910 10 9



Número y % de eficiencia terminal (por cohortegeneracional) 36 11 31 40 8 20 38 7 18 40 1 3 39 2 5.1 37 3 8.1 37 4 10.8

Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional) 36 9 25 36 9 25 40 8 20 38 3 8 40 4 10 40 5 12.5 39 6 15.4



9 9 8 3 4 5 6




2006


2011M2

2012M2


M2M2


2009M2

20102008M2


Concepto: M22007







NO SIEl servicio social está incorporado al PE:No Aplica para Maestría.


NO SI NO SI


Municipio en el que se imparte el PE: OTHON P.BLANCO



Nota: Se considera un período adicional para la titulación ya que el seminario de tesis tiene créditos.


CHETUMALCampus:


MAESTRIA EN ANTROPOLOGIA APLICADA


X X


NO SI NO SIEl PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresadosNota: No Aplica debido a que es la primera generación la que egresará en el presente año. No aplica ya que es un programa de reciente creación y se le consideró en el estudio de factibilidad.

NO SI NO SIEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios XNo Aplica para Maestría.

NO SI NO SIEl PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es requisito de egreso XNo Aplica ya que es un requisito de ingreso a la maestría.

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica)No Aplica para Maestría.

12


ingreso 3


X 4 2009 4

Nota: el nivel corresponde a reciente creación.NO SI Año Organismo Duracion

Acreditado por un organismo reconocido por elCOPAES:No Aplica para Maestría.






Nivel PNPC

PNP

PFC

Consolidado

En Desarrollo

Reciente Creación




justifica su pertinencia






NO


La bibliografía recomendada está actualizada: X

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 0 9 7 0 8 15 15

Listar opciones de titulación:1. Tesis23

89

7

56

1112

104




0 0 5 5 10 6 5 11 6 5 11 7 5 12 8 5 13


#¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100


7 0 7 7 0 7 2 0 2 2 0 2



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 0 1 2 3 4 2 6 4 2 6 2 3 5 2 3 5Doctorado 0 0 4 3 7 3 2 5 3 2 5 5 2 7 6 2 8Posgrado 0 0 0 0 0 0 5 5 10 7 4 11 7 4 11 7 5 12 8 5 13Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 7 4 11 7 4 11 7 5 12 8 5 13Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 3 2 5 3 2 5 5 2 7 6 2 8Miembros del SNI 0 0 1 1 2 1 2 3 3 2 5 3 2 5 4 2 6Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 4 2 6 5 2 7 7 3 10 7 5 12 8 5 13

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 6 5 11 6 5 11 7 5 12 8 5 13Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación



Concepto:



PERSONAL ACADÉMICO

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 20.00 40.00 30.00 66.67 40.00 54.55 66.67 40.00 54.55 28.57 60.00 41.67 25.00 60.00 38.46Doctorado 80.00 60.00 70.00 50.00 40.00 45.45 50.00 40.00 45.45 71.43 40.00 58.33 75.00 40.00 61.54Posgrado 100.00 100.00 100.00 116.67 80.00 100.00 116.67 80.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Posgrado en el área de su desempeñoDoctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 50.00 40.00 45.45 50.00 40.00 45.45 71.43 40.00 58.33 75.00 40.00 61.54Miembros del SNI 20.00 20.00 20.00 16.67 40.00 27.27 50.00 40.00 45.45 42.86 40.00 41.67 50.00 40.00 46.15Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 80.00 40.00 60.00 83.33 40.00 63.64 116.67 60.00 90.91 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación

y/o actualización con al menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00



4 50 4 27 4 27


Número y % de becas otorgadas por el CONACyT11 73 11 73

Número y % de becas otorgadas por otros programas oinstitucionesTotal del número de becas 0 0 0 0 4 50 15 100 15 100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 9 100 7 100 0 8 100 15 100 15 100

Número y % de estudiantes realizan movilidadacadémica 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidadnacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes que realizan movilidadinternacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes de nuevo ingreso 9 100 0 0 0 0 0 15 100 0


0 0

20102008 20122009Concepto:

PROCESO EDUCATIVO2006 20112007


Número y % de la tasa de titulación o graduación porcohorte generacional (*) 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 8 89 0 0 12 #¡DIV/0!

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al2do. Año (*) 8 90 0 0 13 87 0 0 13 87





7 77 7


7 77



Número y % de eficiencia terminal (por cohortegeneracional) 9 8 88.9 0 0 15 13 86.7

Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional) 9 8 88.9 0 0 15 13 86.7

Número y % de egresados que consiguieron empleo enmenos de seis meses despues de egresar 8 13


8 13




2010M2


Concepto: M22007


2011M2

2012M2


2006


M22008

M22009

M2









NO SI NO SI


NO SI



CHETUMALCampus:


MARKETING









EGETSU EGEL


12


ingreso 3


1 4


NO SILa bibliografía recomendada está actualizada:





NO










Nivel PNPC

PFC

Consolidado

En Desarrollo

Reciente Creación

PNP


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 16 8 1 0 8 2 1

4

1256

1011

123

89

7




0 0 0 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1Total de profesores que participan en el PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 1 7 6 1 7 6 1 7 6 1 7% de profesores de tiempo completo que participan en elPE

#¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! 83.3 100.0 85.7 83.3 100.0 85.7 83.3 100.0 85.7 83.3 100.0 85.7142857



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 0 0 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3Doctorado 0 0 0 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 1 5 4 1 5 4 1 5 4 1 5Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0Miembros del SNI 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 4 0 4 4 0 4 4 0 4 4 0 4

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación



E i lid d 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00

PERSONAL ACADÉMICO



Concepto:

Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 40.00 100.00 50.00 40.00 100.00 50.00 40.00 100.00 50.00 40.00 100.00 50.00Doctorado 40.00 0.00 33.33 40.00 0.00 33.33 40.00 0.00 33.33 40.00 0.00 33.33Posgrado 80.00 100.00 83.33 80.00 100.00 83.33 80.00 100.00 83.33 80.00 100.00 83.33Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Miembros del SNI 20.00 16.67 20.00 16.67 20.00 16.67 20.00 16.67Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 80.00 66.67 80.00 66.67 80.00 66.67 80.00 66.67

Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación

y/o actualización con al menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00




Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas oinstitucionesTotal del número de becas 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 16 100 8 100 1 100 0 8 100 2 100 1 100

Número y % de estudiantes realizan movilidadacadémica 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidadnacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes que realizan movilidadinternacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes de nuevo ingreso 16 100 0 0 0 0 0 0 0 0


0

Número y % de la tasa de titulación o graduación porh t i l (*)


20122009 2011201020082007


Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al2do. Año (*)






7 7


7 77 7 7



Número y % de eficiencia terminal (por cohortegeneracional) 0 0 0 0 0 0 16 0

Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 0 0 0


Número y % de titulados que realizó alguna actividadlaboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relacióncon sus estudiosNúmero y % de satisfacción de los egresados (**)



2006


2011M2

2012M2


M2M2


2009M2

20102008M2


Concepto: M22007








NO SI NO SIEl PE aplican procesos colegiados de evaluación delaprendizaje X

NO SI NO SI






CHETUMALCampus:


MAESTRIA EN ECONOMÍA DEL SECTOR PÚBLICO






EGETSU EGEL


12


ingreso 3


X 4 2009 4



NO

Nivel PNPC

PNP

PFC

Consolidado

En Desarrollo

Reciente Creación















2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 0 7 0 3 3 18 18

Listar opciones de titulación:123

89

7

101112

56

4




0 0 6 4 10 6 4 10 6 5 11 7 6 13 7 6 13


#¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 0 1 1 2 1 1 2 1 0 1 1 0 1 1 0 1Doctorado 0 0 5 3 8 5 3 8 6 4 10 7 5 12 7 5 12Posgrado 0 0 0 0 0 0 6 4 10 6 4 10 7 4 11 8 5 13 8 5 13Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0 0Miembros del SNI 0 0 3 2 5 3 2 5 4 2 6 5 3 8 6 4 10Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 6 4 10 6 4 10 7 4 11 8 5 13 8 5 13

Participación en el programa de tutoría 0 0 6 4 10 6 4 10 7 4 11 8 5 13 8 5 13Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación



Concepto:


PERSONAL ACADÉMICO

% Profesores de Tiempo Completo con: H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 16.67 25.00 20.00 16.67 25.00 20.00 16.67 0.00 9.09 14.29 0.00 7.69 14.29 0.00 7.69Doctorado 83.33 75.00 80.00 83.33 75.00 80.00 100.00 80.00 90.91 100.00 83.33 92.31 100.00 83.33 92.31Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 116.67 80.00 100.00 114.29 83.33 100.00 114.29 83.33 100.00Posgrado en el área de su desempeñoDoctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Miembros del SNI 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 66.67 40.00 54.55 71.43 50.00 61.54 85.71 66.67 76.92Miembros del SNC


Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 116.67 80.00 100.00 114.29 83.33 100.00 114.29 83.33 100.00Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación

y/o actualización con al menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00




Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas oinstitucionesTotal del número de becas 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 0 7 100 0 3 100 3 100 18 100 18 100

Número y % de estudiantes realizan movilidadacadémica 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidadnacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes que realizan movilidadinternacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes de nuevo ingreso 0 0 0 0 0 0 0 0


2007Concepto:



Número y % de la tasa de titulación o graduación porcohorte generacional (*)

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al2do. Año (*) 0 0%





7 77 7 7


7 7



Número y % de eficiencia terminal (por cohortegeneracional) 0 0 0 0 0 0 7 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional)

0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Número y % de titulados que realizó alguna actividadlaboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relacióncon sus estudiosNúmero y % de satisfacción de los egresados (**)



2010M2



M22008


2011M2

2012M2


M2M2


2006







NO SIEl servicio social está incorporado al PE: x

NO SI NO SIEl PE aplican procesos colegiados de evaluación delaprendizaje x x

NO SI NO SI

El PE tiene un curriculum flexiblex x

NO SI



CHETUMALCampus:


DERECHO5DJ01003






NO SI NO SIEl PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados x x

NO SI NO SIEl PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios x x

NO SI NO SIEl PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es requisito de egreso x x

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica) X

12


ingreso 3


4







NO







82




Nivel PNPC

24 24

PFC

Consolidado

En Desarrollo

Reciente Creación

PNP


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 418 451 462 442 451 460 469

4. Promedio.

125. EGEL.6

1011

1. Tesis.2. Estudios de Posgrado.3. Trabajo Monográfico.

89

7




5 3 8 5 3 8 3 5 8 4 3 7 5 3 8 5 3 8 5 3 8


62.5 75.0 66.7 100.0 100.0 100.0 14.3 35.7 22.9 20.0 30.0 23.3 25.0 25.0 25.0 27.8 25.0 25.0 27.8 25.0 25


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0Maestría 1 2 3 1 3 4 1 3 4 1 2 3 3 2 5 3 2 5 3 2 5Doctorado 2 1 3 2 1 3 2 0 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2Posgrado 3 3 6 3 4 7 3 3 6 2 3 5 4 3 7 4 3 7 4 3 7Posgrado en el área de su desempeño 1 2 3 1 3 4 1 1 2 3 5 4 3 7 4 3 7 4 3 7Doctorado en el área de su desempeño 2 1 3 2 1 3 0 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 2 1 1 2Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 1 0 1 2 0 2 1 1 2 1 3 2 2 4 4 2 6 4 2 6




E i lid d 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00 0 00

PERSONAL ACADÉMICO



Concepto:

Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 20.00 66.67 37.50 20.00 100.00 50.00 33.33 60.00 50.00 25.00 66.67 42.86 60.00 66.67 62.50 60.00 66.67 62.50 60.00 66.67 62.50Doctorado 40.00 33.33 37.50 40.00 33.33 37.50 66.67 0.00 25.00 25.00 33.33 28.57 20.00 33.33 25.00 20.00 33.33 25.00 20.00 33.33 25.00Posgrado 60.00 100.00 75.00 60.00 133.33 87.50 100.00 60.00 75.00 50.00 100.00 71.43 80.00 100.00 87.50 80.00 100.00 87.50 80.00 100.00 87.50Posgrado en el área de su desempeño 33.33 200.00 75.00 5.56 0.00 3.70 12.50 42.86 21.74 26.67 33.33 29.17 26.67 33.33 29.17 26.67 33.33 29.17Doctorado en el área de su desempeño 25.00 25.00 25.00 40.00 33.33 37.50 0.00 0.00 0.00 5.00 10.00 6.67 5.00 8.33 6.25 5.56 8.33 6.25 5.56 8.33 6.25Miembros del SNI 25.00 14.29 20.00 12.50 20.00 33.33 25.00 20.00 33.33 25.00Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 20.00 12.50 40.00 25.00 33.33 12.50 50.00 33.33 42.86 40.00 66.67 50.00 80.00 66.67 75.00 80.00 66.67 75.00





70 17 70 16 81 18 13 3 82 18 79 17 80 17

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 266 26 6 31 7 135 31 31 7 30 7 30 6

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 00 0 0 0 0 0


00 0 0 0 0 0




Número y % de estudiantes que realizan movilidadnacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes que realizan movilidadinternacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes de nuevo ingreso 89 21 98 22 98 21 133 30 80 18 80 17 80 17


0 0 0 33 25 20 25 20 25 20 25

Número y % de la tasa de titulación o graduación porh t i l (*) 28 44% 28 44% 7 9% 7 9%


20122009 2011201020082007








9 9


9 99 9 9




Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional) 64 28 44 64 28 44 78 7 9 82 7 9 81 30 37.0 82 40 48.8 89 45 50.6



28 28 7 7 30 40 45




2006


2011M2

2012M2


M2M2


2009M2

20102008M2


Concepto: M22007









NO SI NO SI




CHETUMALCampus:


SISTEMAS COMERCIALES5DC03002









EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica)No aplica para este programa educativo.

12


ingreso 3


1 4

NO SI Año Organismo DuracionAcreditado por un organismo reconocido por elCOPAES: X 2009 CACECA 5

CACECA: Consejo de Acreditación de la Enseñanza de Contaduría y Administración.






NO










Nivel PNPC

PFC

Consolidado

En Desarrollo

Reciente Creación

PNP


2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 362 365 363 358 365 373 380

4. Promedio.

1256

1011


89

7




5 3 8 6 3 9 6 4 10 6 4 10 6 4 10 6 4 10 6 4 10


83.3 75.0 80.0 100.0 100.0 100.0 27.3 80.0 37.0 27.3 66.7 35.7 33.3 57.1 40.0 37.5 44.4 40.0 42.9 36.4 40


1 1 2 1 1 2



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0Maestría 4 2 6 5 2 7 5 3 8 5 3 8 5 4 9 4 3 7 3 3 6Doctorado 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 1 3 3 1 4Posgrado 5 2 7 6 2 8 6 3 9 6 3 9 6 4 10 6 4 10 6 4 10Posgrado en el área de su desempeño 5 2 7 6 2 8 6 3 9 6 3 9 6 4 10 6 4 10 6 4 10Doctorado en el área de su desempeño 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 1 3 3 1 4Miembros del SNI 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 1 3Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





PERSONAL ACADÉMICO



Concepto:

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 80.00 66.67 75.00 83.33 66.67 77.78 83.33 75.00 80.00 83.33 75.00 80.00 83.33 100.00 90.00 66.67 75.00 70.00 50.00 75.00 60.00Doctorado 20.00 0.00 12.50 16.67 0.00 11.11 16.67 0.00 10.00 16.67 0.00 10.00 16.67 0.00 10.00 33.33 25.00 30.00 50.00 25.00 40.00Posgrado 100.00 66.67 87.50 100.00 66.67 88.89 100.00 75.00 90.00 100.00 75.00 90.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Posgrado en el área de su desempeño 500.00 200.00 350.00 37.50 300.00 52.94 37.50 150.00 50.00 50.00 133.33 66.67 60.00 80.00 66.67 75.00 57.14 66.67Doctorado en el área de su desempeño 16.67 0.00 10.00 16.67 0.00 11.11 4.55 0.00 3.70 4.55 0.00 3.57 5.56 0.00 4.00 12.50 11.11 12.00 21.43 9.09 16.00Miembros del SNI 20.00 12.50 16.67 11.11 16.67 10.00 16.67 10.00 16.67 10.00 16.67 10.00 33.33 25.00 30.00Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 40.00 33.33 37.50 50.00 33.33 50.00 30.00 66.67 50.00 60.00 50.00 25.00 40.00 50.00 25.00 40.00 50.00 25.00 40.00





24 7 24 7 20 6 8 2 22 6 23 6 24 6


Número y % de becas otorgadas por el CONACyT0 0 0 8 2 0 0 0


36 10 36 10 35 10 0 39 11 41 11 43 11



Número y % de estudiantes realizan movilidadacadémica 0 1 0 0 2 1 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidadnacional y que tiene valor curricular 1 100 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidadinternacional y que tiene valor curricular 0 2 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 87 24 89 24 81 22 86 24 80 22 80 21 80 21


0 0 20 25 22 26 20 25 20 25 20 25


20122009 2011201020082007


Número y % de la tasa de titulación o graduación porcohorte generacional (*) 11 12% 11 12% 5 6% 8 10% 15 20% 23 26% 27 30%

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al2do. Año (*) 69 92 99 114 82 94 81 105 76 95% 78 98% 79 99%

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 139 93% 141 94% 143 95% 145 96%




9 9


9 99 9 9




Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional) 95 11 12 95 11 12 82 5 6 83 8 10 76 9 11.8 87 10 11.5 89 11 12.4



11 11 5 8 9 10 11




2006


2011M2

2012M2


M2M2


2009M2

20102008M2


Concepto: M22007









NO SI NO SI






CHETUMALCampus:


SEGURIDAD PÚBLICA4DF01904






EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que se aplica)Nota: No aplica para por no existir el examen.

12


ingreso 3


4



NO

Nivel PNPC

PNP

PFC

Consolidado

En Desarrollo

Reciente Creación















2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 63 93 118 129 132 134 137


89

7

101112

56

4. Promedio.




0 1 1 1 1 2 0 1 1 0 2 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3


#¡DIV/0! 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 0.0 33.3 14.3 0.0 50.0 20.0 14.3 50.0 27.3 14.3 50.0 27.3 14.3 50.0 27


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1Doctorado 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1Posgrado 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 2 2 0 2 2 0 2 2 0 2 2Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1Miembros del SNI 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



y/o actualización con al menos 40 horas por año0 0 0 2 2 2 2 1 2 3 1 3 4


Concepto:


PERSONAL ACADÉMICO

% Profesores de Tiempo Completo con: H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 50.00 50.00 0.00 50.00 33.33 0.00 50.00 33.33 0.00 50.00 33.33Doctorado 100.00 100.00 0.00 100.00 50.00 100.00 100.00 50.00 50.00 0.00 50.00 33.33 0.00 50.00 33.33 0.00 50.00 33.33Posgrado 100.00 100.00 0.00 100.00 50.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 100.00 66.67 0.00 100.00 66.67 0.00 100.00 66.67Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 100.00 25.00 0.00 100.00 25.00 0.00 100.00 25.00 0.00 100.00 25.00Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 25.00 10.00 0.00 25.00 9.09 0.00 25.00 9.09 0.00 25.00 9.09Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 50.00 100.00 100.00 50.00 50.00 50.00 33.33 50.00 33.33 50.00 33.33Miembros del SNC


Participación en el programa de tutoría 100.00 100.00 0.00 100.00 50.00 100.00 100.00 100.00 100.00 0.00 100.00 66.67 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación

y/o actualización con al menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 0.00 100.00 66.67 100.00 100.00 100.00 100.00 150.00 133.33



1 2 1 1 1 1 6 5 1 1 1 1 1 1


Número y % de becas otorgadas por el CONACyT0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0




Número y % de estudiantes que realizan movilidadnacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes que realizan movilidadinternacional y que tiene valor curricularNúmero y % de estudiantes de nuevo ingreso 33 52 37 40 34 29 86 67 0 0 0


0 0 0 0

2007Concepto:



Número y % de la tasa de titulación o graduación porcohorte generacional (*) 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 36 33 38


Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 29 90 30 93 30 95




4 44 4 4


4 4



Número y % de eficiencia terminal (por cohortegeneracional) 0 0 0 0 0 0 36 11 31 33 31 93.9 38 36 94.7 34 33 97.1

Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional) 0 0 0 0 0 0 0 0 36 10 27.8 33 18 54.5 38 20 52.6

Número y % de egresados que consiguieron empleo enmenos de seis meses despues de egresar 11 31 36 33


10 18 20




2010M2



M22008


2011M2

2012M2


M2M2


2006


V. Proyecto Integral de la DES


DES 540: CIENCIAS SOCIALES Y ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS // IMPRESIÓN FINAL

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional

Universidad de Quintana RooDES 540: CIENCIAS SOCIALES Y ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS

Proyecto: Desarrollo integral de la capacidad y competitividad de la DES para asegurar la coherencia conlas necesidades de la comunidad estudiantil y con el entorno.

Datos Generales

Datos del Responsable del Proyecto

Nombre: Harald Albrecht Arellano

Grado Académico: Maestría

Perfil Deseable: No

Cargo: Director de la División de Ciencias Sociales y Económico Administrativas

Teléfonos: 01 983 503 69 y 66

Dirección de Correo Electrónico: [email protected]

Objetivo General del Proyecto

Lograr que la capacidad académica de la DES se manifieste en el trabajo colegiado de los PTC agrupados en CA y GI con los mas altos niveles dehabilitación asegurando que tengan un impacto positivo y determinante sobre la calidad y la competitividad de todos los PE y que esta relación se manifiesteexplícitamente en la calidad del aprovechamiento de los estudiantes a lo largo de toda su trayectoria escolar mejorando sustancialmente los resultadosfinales del proceso de enseñanza aprendizaje medidos en las tasas de eficiencia en términos de egreso y titulación así como de satisfacción de losegresados.

Justificación del Proyecto

Los avances que ha tendido la DES a lo largo de los últimos dos años en términos de capacidad académica se manifiestan en los índices que el profesoradoha alcanzado en términos del posgrado, perfil PROMEP y membresía en el SIN y son evidentes en el estado actual que guardan los CA; en el campo de lacompetitividad académica también se han tenido logos importantes con la acreditación de un PE y el registro de las maestrías en el PNPC; estos debenconservarse y mejorarse para lograr su consolidación.Sin embargo estos avances en capacidad no son coherentes con los problemas que persisten en términos de competitividad y no explican la debilidad quese muestra en los resultados obtenidos en los principales indicadores referidos sobre todo al egreso y a la eficiencia terminal.Las acciones que se han instrumentado en el ámbito de la DES y de la universidad en su conjunto, en particular la revisión al modelo educativo y a la

Universidad de Quintana Roo // Página 1 de 53


organización académica departamental son factores clave para revertir esta situación y en consecuencia, la DES debe atender en forma explícita eldesarrollo de estrategias que permitan y aseguren su impacto en el aprovechamiento de los estudiantes a lo largo de su trayectoria escolar generando apartir de las fortalezas en capacidad.

Metas Compromiso

MetaCompromiso

2010 2011

Número % Número %

Capacidad Académica

Personal académico.Número y porcentaje de PTC de la institución con:

MC 1.1.2: Maestría 26 53.00 % 35 56.00 %

MC 1.1.3: Doctorado 19 39.00 % 23 37.00 %

MC 1.1.4: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 45 92.00 % 58 92.00 %

MC 1.1.5: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 19 41.00 % 20 42.00 %

MC 1.1.6: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 29 63.00 % 36 76.00 %

MC 1.1.7: Adscripción al SNI o SNC 11 24.00 % 12 25.00 %

MC 1.1.8: Participación en el programa de tutorías 49 100.00 % 63 100.00 %

MC 1.1.9: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/oactualización con al menos 40 horas por año

46 94.00 % 47 75.00 %

Cuerpos Académicos:

MC 1.2.1: Consolidados. 0 0.00 % 1 25.00 %

MC 1.2.2: En Consolidación. 2 50.00 % 2 50.00 %

MC 1.2.3: En Formación. 2 50.00 % 1 25.00 %

Competitividad Académica

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:

MC 2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscarsu pertinencia

8 72.00 % 8 66.00 %

MC 2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible 8 100.00 % 7 100.00 %

MC 2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoelementos de enfoques centrados en el estudiante o en elaprendizaje.

8 100.00 % 7 100.00 %



MetaCompromiso

2010 2011

Número % Número %

MC 2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoestudios de seguimiento de egresados

1 9.00 % 1 9.00 %

MC 2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoestudios de empleadores

1 9.00 % 1 9.00 %

MC 2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando elservicio social en el plan de estudios

1 14.00 % 1 14.00 %

MC 2.1.7: Número y % de PE que se actualizarán incorporando lapráctica profesional en el plan de estudios

1 14.00 % 1 14.00 %

MC 2.1.8: Número y % de PE basado en competencias 1 9.00 % 1 8.00 %

MC 2.1.9: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. 7 100.00 % 7 100.00 %

MC 2.1.10: PE que serán acreditados por organismos reconocidos porel COPAES.

2 29.00 % 4 57.00 %

MC 2.1.11: Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidaddel total de la oferta educativa evaluable

7 100.00 % 7 100.00 %

MC 2.1.12: Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura yTSU de buena calidad del total asociada a los PEevaluables

1,398 100.00 % 1,294 100.00 %

Programas educativos de posgrado:

MC 2.2.3: PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado deCalidad (PNPC)

2 50.00 % 2 50.00 %

MC 2.2.4: PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad(PFC)

2 100.00 % 2 100.00 %

MC 2.2.6: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE deposgrado de buena calidad.

30 100.00 % 45 100.00 %

Eficiencia terminal: M1 M2 % M1 M2 %

MC 2.3.4: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 321 99 31.00 % 325 101 31.00 %

MC 2.3.5: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 321 68 21.00 % 325 69 21.00 %

MC 2.3.6: Tasa de graduación para PE de posgrado 30 12 40.00 % 0 0 0.00 %

Resumen



ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2010

Monto2011

Monto Total2010+2011

OP 1: Asegurar el fortalecimiento de la planta académica yel desarrollo de los cuerpos académicos y grupos deinvestigaciónDesarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de laPlanta Académica

4 13 41 $ 2,613,500.00 $ 2,278,500.00 $ 4,892,000.00

OP 2: Asegurar la formación integral de los estudiantesFormación Integral de los Estudiantes

4 9 28 $ 1,807,000.00 $ 1,152,500.00 $ 2,959,500.00

OP 3: Incremento de la competitividad académica de los PEIncremento de la Competitividad Académica de los PE de TSUy Licenciatura

4 9 22 $ 421,750.00 $ 417,250.00 $ 839,000.00

OP 4: Fortalecimiento de los PE de Posgrado reconocidospor el PNPCApoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el ProgramaNacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNPy PFC)

4 7 15 $ 1,457,001.00 $ 386,001.00 $ 1,843,002.00

Totales: 16 38 106 $ 6,299,251.00 $ 4,234,251.00 $ 10,533,502.00

Detalle

Objetivo Particular Monto 2010 Monto 2011 Total

OP 1: Asegurar el fortalecimiento de la planta académica y el desarrollo de loscuerpos académicos y grupos de investigaciónDesarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica

$ 2,613,500.00 $ 2,278,500.00 $ 4,892,000.00

Meta Valor 2010 Valor 2011 Monto 2010 Monto 2011 Total

M 1.1: Apoyar la productividad y difusión de losresultados de investigación de los PTC.

100.00 100.00 $ 902,500.00 $ 1,022,500.00 $ 1,925,000.00

Acción Monto 2010 Monto 2011 Total

A 1.1.1: Generar publicaciones con los resultados de trabajos colectivos delos CA y GI.

$ 330,000.00 $ 450,000.00 $ 780,000.00



Solicitud de Recursos para la Acción 1.1.1

Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.1.1.1: Edición e impresión delibros

4 $ 60,000.00 $ 240,000.00 La productividad de losPTC debe reflejarse enlibros y revistas quepermitan la difusión delos resultados de lasLGAC de cada grupoen la comunidad y enlos círculos académicosy profesionales que lescorrespondan deacuerdo a la disciplina.Todos los libros seránarbitrados de acuerdo alos criterios definidospor el Comité Editorialde la DES y de launiversidad. El numerode libros sugerido sedesprende de lanecesidad de publicar 1libro por año de cadaCA, 1 libro de cada GIen el año 2.

6 $ 60,000.00 $ 360,000.00 Dar continuidad a lostrabajos editoriales delaDES.

$ 600,000.00 Servicios

R 1.1.1.2: Edición e impresión dela revista PORTAL,organo de difusión de laDES

2 $ 45,000.00 $ 90,000.00 Para promover ladifusión de lainvestigación y sobretodo para promover ajovenes investigadoresse editarán e imprimirán2 numeros de laRevista PORTA, órganode difusión de la DEScada año en el que seincuirán trabjos deestudiantesdestacados.

2 $ 45,000.00 $ 90,000.00 Dar continuidad a lostrabajos editoriales delaDES.


Total 2010: $ 330,000.00 Total 2011: $ 450,000.00 Total: $ 780,000.00


A 1.1.2: Facilitar la difusión de avances de investigación de los PTC eneventos nacionales e internacionales

$ 406,000.00 $ 406,000.00 $ 812,000.00




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.1.2.1: Pasajes nacionales 12 $ 7,500.00 $ 90,000.00 Para avanzar y poderconsolidares, los CAdeben presentaravances y resultadosde su trabajo en foros ycongresos nacionales einternacionales. CadaCA representado por 2de sus integrantespresentará ponenciasen 1 foro nacional y en1 internacional cadaaño. Los GI harán lomismo en 1 foronacional cada añomientras avanzan aregistrarse como CA. (2participantes de 4 CA y2 GI por evento maspasajes y viáticos ycostos de inscripción)

12 $ 7,500.00 $ 90,000.00 Dar continuidad a lasactividades de difusiónde los trabajos de losprofesores.


R 1.1.2.2: Viáticos nacionales(dias)

60 $ 1,000.00 $ 60,000.00 Apoyo para laasistencia a eventosprogramados



R 1.1.2.3: Pasajes internacionales 8 $ 20,000.00 $ 160,000.00 Apoyo para laparticipación eneventos internacionales

8 $ 20,000.00 $ 160,000.00 Apoyo para laparticipación eneventos internacionales


R 1.1.2.4: Viáticos internacionales 40 $ 1,600.00 $ 64,000.00 Apoyo para laasistencia a eventosprogramados



R 1.1.2.5: Inscripciones 8 $ 4,000.00 $ 32,000.00 Apoyo para laasistencia a eventosprogramados





A 1.1.3: Fortalecimiento de Seminarios Permanentes de los CA y GI $ 166,500.00 $ 166,500.00 $ 333,000.00




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.1.3.1: Pasajes internacionalespara profesoresvisitantes

3 $ 20,000.00 $ 60,000.00 UPara lograr lapromoción de los CA yGI es necesaria larealización deseminariospermanentes en que sepresenten resultados deinvestigación porprofesores yestudiantes de la DESfortalecidos con laparticipación deprofesores e otrasuniversidades del país ydel extranjero. Seplanean 3 seminariosmulti einterdisciplinarios parala DES con la visita de1 profesor internacionaly 2 profesores de IESnacionales cada añoconsiderando unaestancia de 4 días encada caso.

3 $ 20,000.00 $ 60,000.00 Dar continuidad a losseminarios.


R 1.1.3.2: Pasajes nacionalespara profesoresvisitantes

6 $ 7,500.00 $ 45,000.00 Apoyo para profesoresvisitantes para larealización deseminarios



R 1.1.3.3: Apoyo para hospedajey alimentación




R 1.1.3.4: Materiales de trabajo 3 $ 2,500.00 $ 7,500.00 Preparación demateriales didácticospara los seminarios

3 $ 2,500.00 $ 7,500.00 Preparación demateriales didácticospara los seminarios

$ 15,000.00 Materiales





A 1.1.4: Definir y operar el Plan de seguimiento al desarrollo académico delos PTC, de los CA y GI para asegurar la coherencia con lasnecesidades de los PE

$ 0.00 $ 0.00 $ 0.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.1.4.1: Desarrollar planes detrabajo para PTC, CA yGI

Sin Costo Sin Costo $ 0.00 Servicios

Total 2010: $ 0.00 Total 2011: $ 0.00 Total: $ 0.00


M 1.2: Vinculación de CA y GI con REDES deinvestigación y con el entorno social, políticoy económico de la región.

100.00 100.00 $ 153,000.00 $ 83,000.00 $ 236,000.00


A 1.2.1: Organización de eventos académicos de impacto nacional einternacional.

$ 105,000.00 $ 35,000.00 $ 140,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.2.1.1: Materiales de trabajopara el evento

3 $ 10,000.00 $ 30,000.00 La actividad de trabajoen REDES es un factorfundamental parafortalecer a los CA quecolaboran con los PEen la organización deEventos que se hanrealizado en formasostenida con unaperiodicidad bianual.Entre ellos se debenconsolidar lossiguientes:

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Fortalecer el trabajo delos CA y GI con larealización decongresosespecializados con lacolaboración deREDES nacionales einternacionales




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

CONGRESO DECIENCIA SOCIALESEN EL SURESTE DEMÉXICO. Estáprogramado parallevarse a cabo enFebrero de 2011 encolaboración con laUniversidad del Caribecon una asistencia decerca de 80participantes. Tieneimpacto enprácticamente todos losPE y es organizado porlos CA de InvestigaciónAplicada alFortalecimiento de laCultura e Identidad y deEstudiosAntropológicos delCircumcaribe enbeneficio particular delos estudiantes del PEde Antropología Social.EL COLOQUIO DEFINANCIAMIENTO DEPYMES EN ELSURESTE DEMEXICO, organizadopor el CA de EconomíaMonetaria y Negociosen beneficio de losestudiantes del PE deEconomía y Finanzasy de SistemasComerciales con laparticipación de laUniversidad de Yucatány del Biffalo StateCollege de Nueva Yorkdandole un carácterinternacional que debeser conservado yfortalecido.Programado parallevarse a cabo en



Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

Septiembre de 2011.EL CONGRESO DEANTROPOOGIADESDE LAFRONTERA SURcoordinado por el CAde EstudiosAntropológicos delCircumcaribeconvocando aprofesores de mas de10 universidadesnacionales y deCentroaméticaprogramado pararealizarse enSeptiembre de 2011con un impacto sobre elPE de AntropologíaSocial.CONGRESO DEMIPYMES organizadopor el CA de EconomíaMonetaria y Negocios ypor el GI Innovación ySustentabilidad de lasMyPYMES con el temade Innovación ydesarrollo sustentableque convoca aparticpantes deuniversidades deMéxico y Cntroaméricaprogramado paraagosto de 2012 enbeneficio deestudiantes de CienciasEconómicoAdninistrativas,

R 1.2.1.2: Pasajes paraprofesores visitantes

6 $ 7,500.00 $ 45,000.00 Apoyo para laparticipación deprofesores visitantes

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Apoyo para laparticipación deprofesores visitantes


R 1.2.1.3: Publicación dememorias en formatodigital

3 $ 10,000.00 $ 30,000.00 Difusión de losresultados de losseminarios

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Difusión de losresultados de losseminarios





Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo


A 1.2.2: Vinculación con la sociedad a través de talleres de análisis de laproblemática del sector social.

$ 24,000.00 $ 24,000.00 $ 48,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.2.2.1: Materiales para talleres 3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 La capacidadacadémica debereflejarse en beneficiode la sociedad y enparticular en lossectores masvulnerables. Para ellose propone larealización de un tallerde los PE deAntropología, Derechoy Seguridad Pública enque se aborden lostemas emergentescomo son el medioambiente, la seguridad,salud, interculturalidad.Estos talleres seofrecerán en lascomunidadespreferentemente de laZona Sur y Centro delEstado en los queparticiparán profesoresy sobre todoestudiantes (6 en cadataller) para que puedandesarrollar lasensibilidad socialnecesaria para podercontribuir en suatención a lo largo desu vida profesional. Seconsidera la realizaciónde 1 taller por PE cadaaño.

3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 La capacidadacadémica debereflejarse en beneficiode la sociedad y enparticular en lossectores masvulnerables. Para ellose propone larealización de un tallerde cada PE en que seaborden los temasemergentes como sonel medio ambiente, laseguridad, salud,interculturalidad. Estostalleres se ofrecerán enlas comunidadespreferentemente de laZona Sur y Centro delEstado en los queparticiparán profesoresy sobre todoestudiantes (4 en cadataller) de los PE quepuedan desarrollar lasensibilidad socialnecesaria para podercontribuir en su atncióna lo largo de su vidaprofesional. Seconsidera la realizaciónde 1 taller por PE cadaaño.




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.2.2.2: Apoyo a estudiantes 18 $ 500.00 $ 9,000.00 La participación deestudiantes en losprocesos de vinculaciónson esenciales para suformación.

18 $ 500.00 $ 9,000.00 La participación deestudiantes en losprocesos de vinculaciónson esenciales para suformación.




A 1.2.3: Vinculación de PTC con el sector productivo $ 24,000.00 $ 24,000.00 $ 48,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.2.3.1: Materiales de trabajopara el evento

3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 La capacidadacadémica debereflejarse en beneficiode la sociedadatendiendo lasnecesidades dedesarrollo económicoen particular de lasMyPYMES en el sur ycentro del Estado. Paraello se propone larealización de un talleren los PE de Turismo,Sistemas Comerciales yEconomía y Finanzasen los que se abordenlos temas emergentesen el contextoempresarial como sonel crecimiento ydesarrollo económico,los aspectosfinancieros, demercado, deresponsabilidad social yambiental. Estostalleres se ofrecerán en

3 $ 5,000.00 $ 15,000.00 La vinculación con elSector Productivo es unaspecto fundamentalpara el desarrollo dehabilidades y lasensibilidad de losestudiantes.




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

colaboración con losorganismos públicos yprivadospreferentemente de laZona Sur y Centro delEstado en los queparticiparán profesoresy sobre todoestudiantes (6 en cadataller) para que puedandesarrollar lasensibilidad necesariapara poder contribuir ensu atención a lo largode su vida profesional.Se considera larealización de 1 tallerpor PE cada año.

R 1.2.3.2: Apoyo a estudiantes 18 $ 500.00 $ 9,000.00 La participación deestudiantes en losespacios de vinculaciónes fundamental para sudesarrollo profesional

18 $ 500.00 $ 9,000.00 La participación deestudiantes en losespacios de vinculaciónes fundamental para sudesarrollo profesional




M 1.3: Fortalecimiento de las capacidad des de losPTC.

100.00 100.00 $ 269,000.00 $ 217,000.00 $ 486,000.00


A 1.3.1: Desarrollo de capacidades y habilidades por medio de lacooperación internacional

$ 122,000.00 $ 122,000.00 $ 244,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.3.1.1: Pasajes internacionales 4 $ 20,000.00 $ 80,000.00 La adquisición de 4 $ 20,000.00 $ 80,000.00 Apoya a los PTC para $ 160,000.00 Servicios



Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

experienciasinternacionales es unfactor clave para eldesarrolo de los PTC yse reflejarádirectamente en eltrabajo en CA. Para ellose aprovecharán lasalianzas estratégicasgeneradas en Américadel Notre (Appalachian,British Columbia),Centro y Sudamérica(Universidad de CostaRica, Universidad dePanamá, Universidadde Quilmes, Argentina)asi como en Europa(Rovira e Virgili,Barcelona y Cantabria,España) que obedecena las necesidades delos CA. Estas accionesdeben necesariamentecorresponder a losPlanes de Desarrollode los PE, de los CA yde los PTC paraasegurar su impacto entodas las labores deinvestigación ydocencia teniendoimpacto sobre losestudiantes de cadaPE.sustantivas. Sepropone la participacióde 1 PTC de cada CArealizando estancias decorta duración (2 a 3semanas) cada uno delos 2 años del proyecto.

permitir su participaciónen la realización deestanciasinternacionales de cortaduración.

R 1.3.1.2: Apoyo de manutención 4 $ 7,000.00 $ 28,000.00 Apoya a los PTC parapermitir su participaciónen la realización de

4 $ 7,000.00 $ 28,000.00 Apoya a los PTC parapermitir su participaciónen la realización de




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

estanciasinternacionales de cortaduración.

estanciasinternacionales de cortaduración.

R 1.3.1.3: Seguro gastos médicos 4 $ 3,500.00 $ 14,000.00 Apoyo a los PTC paragarantizar su seguridadmédica durante lasestancias

4 $ 3,500.00 $ 14,000.00 Apoyo a los PTC paragarantizar su seguridadmédica durante lasestancias




A 1.3.2: Capacitación en habilidades docentes y estrategias pedagógicasen un Taller Curso por año para la DES.

$ 43,000.00 $ 43,000.00 $ 86,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.3.2.1: Pasajes paraprofesores visitantes

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Los PTC de todos losPE han desarrolladohabilidades docentes através de cursos en lainstitución pero sobretodo las handesarrollado en lapráctica docente sinque necesariamente sehubieran preparadopara ello. Laconsecuencia es unaheterogeneidad enestilos y técnicas dedocencia que nosiempre tienen elimpacto esperado sobreel desempeño de losestudiantes a lo largode su trayectoriaescolar. Los resultadosse muestran en losindicadores que deben

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Continuar con laformación de los PTCen habilidadesdocentes




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

ser mejorados en formasustancial. Paracontrinuir a la soluciónde este problema sepropone un programade cursos definido porlas academias de cadaPE en colaboración conel área de InnovaciónEducativa. En los PEde carácter prácticodeben serconsiderados losprofesores porasignatura. Se realizará1 curso con instructoresnacionales externos (2por curso) cada año endonde participarán PTCy simultáneamenteatender a losprofesores porasignatura de los PE deDerecho, SeguridadPública, SistemasComerciales y Turismo.Cada curso será de 20horas en cuatro días.

R 1.3.2.2: Apoyo en gastos deestancia (alojamiento yalimentación)

12 $ 1,500.00 $ 18,000.00 Apoyo para losinstructores de loscursos en habilidadesdocentes

12 $ 1,500.00 $ 18,000.00 Apoyo para losinstructores de loscursos en habilidadesdocentes


R 1.3.2.3: Materiales para loscursos de capacitación

2 $ 5,000.00 $ 10,000.00 En cada curso taller serequiere de materialesdidácticos y debibliografía preparadapara ello.

2 $ 5,000.00 $ 10,000.00 En cada curso taller serequiere de materialesdidácticos y debibliografía preparadapara ello.




A 1.3.3: Capacitar a los PTC en el diseño y utilización de materialesdidácticos basados en plataformas virtuales (Blackboard)

$ 104,000.00 $ 52,000.00 $ 156,000.00




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.3.3.1: Pasajes parainstructores

4 $ 7,500.00 $ 30,000.00 El desarrollo decapacidades para eluso de plataformasvirtuales depende delas habilidadespedagógicas requeridaspor estas herramientasy del diseño demateriales adecuadostanto a la disciplinacomo al formato virtualen el que seránutilizados. Paradesarrollar estashabilidades seproponen 3 cursos de40 horas cada uno a lolargo de los dos añospara 30 profesores conel apoyo de InnovaciónEducativa utilizando lainfraestructura delLaboratorio dePublicidad que seráotorgado por 2instructoresespecialistas enpedagogía y diseñográfico.

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 La capacitación en eluso de plataformasvirtuales es necesariapara asegurar sucalidad y efectividaddidáctica.


R 1.3.3.2: Apoyo en gastos deestancia de losinstructores(alojamiento yalimentación)




R 1.3.3.3: Materiales para loscursos

2 $ 5,000.00 $ 10,000.00 Los cursos requieren dematerial didáctico decalidad preparadoespecíficamente paralas necesidades de losparticipantes.

1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Los cursos requieren dematerial didáctico decalidad preparadoespecíficamente paralas necesidades de losparticipantes.




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.3.3.4: Honorarios instructores 4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Debe considerarse elpago de los instructoresespecializados

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Debe considerarse elpago de los instructoresespecializados




M 1.4: Actualización de la base tecnológica y delos espacios de trabajo.

100.00 100.00 $ 1,289,000.00 $ 956,000.00 $ 2,245,000.00


A 1.4.1: Actualización de equipo de cómputo $ 683,000.00 $ 345,000.00 $ 1,028,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.4.1.1: Computadoras deescritorio

15 $ 23,000.00 $ 345,000.00 En virtud de laimportancia que haadquirido las TICs en eldesarrollo del trabajo delos PTC, es necesariocontinuar con elprograma deactualización de la basetecnológica a suservicio. Durante losúltimos tres años se halogrado manteneractualizado el equipode cómputo de maneraque cada PTC puedadisponer de unacomputadora nuevacada tres años. Lasmáquinas que sonsustituidas han sidopuestas a disposiciónde los espacios deatención a estudiantes

15 $ 23,000.00 $ 345,000.00 Es indispensablemantener actualizada laplataforma tecnológicaal servicio de los PTC.

$ 690,000.00 InfraestructuraAcadémica



Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

y en el caso en que losequipos seanfrancamente obsoletosse han donado aescuelas de educaciónmedia. Se planeaadquirir lascomputadorasnecesarias paraatender a una terceraparte de los PTC cadaaño.

R 1.4.1.2: Comutadoras portátiles 6 $ 23,000.00 $ 138,000.00 Los CA requieren deequipo para poderatender susnecesidades de difusiónasí como seminariostemáticos.

Sin Costo $ 138,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.4.1.3: Cañones de video 6 $ 10,000.00 $ 60,000.00 Cada CA requiere deun proyector para eldesarrollo de susactividades de difusióny seminarios temáticos


R 1.4.1.4: Impresoras 3 $ 18,000.00 $ 54,000.00 Es necesario actualizarel equipo de impresióncolectivo (Central deImpresión) en cada pisodel edifico de la DESatendiendo a 23 PTCcada unidad así comouna unidad de apoyo alas áreas directivas(Jefes deDepartamento,Secretarios Técnicos yDirección).


R 1.4.1.5: Scanners 3 $ 10,000.00 $ 30,000.00 Se requiere de equipode digitalización(Scanners) en virtud delas necesidades propiasde los PTC así como delas necesidadesgeneradas por los




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

procesosadministrativos, paraello se contempla laadquisición de 3equipos de usointensivo.

R 1.4.1.6: Cámara fotográficadigital profesional

2 $ 28,000.00 $ 56,000.00 Las actividades deinvestigación, devinculación y de trabajode campo hacennecesarias camarasdigitales que permitanla aplicación de losmateriales en formatosvirtuales. Se planea laadquisición de 2camaras profesionales(SRL)


Total 2010: $ 683,000.00 Total 2011: $ 345,000.00 Total: $ 1,028,000.00


A 1.4.2: Adquisición de Mobiliario ergonómico $ 320,000.00 $ 365,000.00 $ 685,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.4.2.1: Escritorios (Unidadesmodulares).

5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 En los últimos dos añosse ha actualizado elmobiliario para el 20%de los PTCprivilegiando laseguridad y confortrequeridos por el tipode actividades y eltiempo dedicado aellas. Debe mantenerseun ritmo deactualización similardurante los póximosaños.

5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 Mantener el ritmo deactualización de lainfraestructura deapoyo a los PTC paraevitar la obsolescenciay problemas deseguridad y de salud enel trabajo.




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.4.2.2: Sillas de trabajoAERON

15 $ 12,000.00 $ 180,000.00 El tipo de trabajo quese desarrolla por losPTC haceindispensable una sillade trabajo ergonómica(Task Chairs) diseñadaespecíficamente paratrabajo intenso a partirde consideracionesantropométricas y deuso. Las sillas que sehan adquirido conrecursos PIFI hanpermitido laactualización demobiliario para el 20%de los PTC por año ytienen una garantía de12 años contracualquier defecto defabricación. En funciónde esto se pretendehaber sustituido lassillas de la totalidad delos PTC en eltranscurso de lospróximos 2 años.

15 $ 15,000.00 $ 225,000.00 Asegurar la seguridad ysalud en los puestos detrabajo


R 1.4.2.3: Libreros modulares 12 $ 7,500.00 $ 90,000.00 Los PTC tienen lanecesidad de mantenerlos materiales detrabajo (publicaciones,trabajos de alumnosetc.)en condicionaseque aseguren suconservación.

12 $ 7,500.00 $ 90,000.00 Los PTC tienen lanecesidad de mantenerlos materiales detrabajo (publicaciones,trabajos de alumnosetc.)en condicionaseque aseguren suconservación.




A 1.4.3: Habilitación de espacios para trabajo colegiado $ 286,000.00 $ 246,000.00 $ 532,000.00




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 1.4.3.1: Sillas de trabajo 24 $ 6,500.00 $ 156,000.00 Los órganos colegiadosde la DES (Academias,Comités de diversaíndole, ConsejoDivisional) hanincrementado su trabajocomo consecuencia deuna mayor concienciade la importancia de laparticipación en laplaneación y en la tomade decisiones queafectan el desarrollo detodas las actividades dela DES. Para realizareste trabajo se requierede espacios equipadosen forma correcta. Seplanea el equipamientode 2 salas de juntas(Capacidad de 24espacios cada una)

24 $ 6,500.00 $ 156,000.00 Se requiere elequipamiento de 1 salade juntas adicional (Capacidad de 24espacios)


R 1.4.3.2: Libreros 2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Los espacios de trabajocolectivo deben permitirla exhibición yconservación de lascolecciones depublicaciones de laDES así como las tesisde los alumnosegresados de cada PE.


R 1.4.3.3: Mesas de trabajobinarias

12 $ 7,500.00 $ 90,000.00 Los espacios de trabajocolectivo requieren demesas que puedan serusadas en diversasformas para adecuarsea las necesidades decada evento.

12 $ 7,500.00 $ 90,000.00 Los espacios de trabajocolectivo requieren demesas que puedan serusadas en diversasformas para adecuarsea las necesidades decada evento.






OP 2: Asegurar la formación integral de los estudiantesFormación Integral de los Estudiantes

$ 1,807,000.00 $ 1,152,500.00 $ 2,959,500.00


M 2.1: Diagnóstico de la problemática de losindicadores de desempeño en cada PE paraasegurar la atención a los problemas deaprovechamiento en cada PE.

1,000.00 1,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00


A 2.1.1: Continuar con el análisis del aprovechamiento escolar de losestudiantes de todos los PE de la DES sistematizando lainformación en forma de una base de datos

$ 0.00 $ 0.00 $ 0.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 2.1.1.1: Apoyos para larealización del estudio




M 2.2: Desarrollar e instrumentar programas deapoyo a los estudiantes a lo largo de sutrayectoria escolar

1,000.00 1,000.00 $ 223,500.00 $ 223,500.00 $ 447,000.00


A 2.2.1: Fortalecer el programa de tutorías de la DES en base al trabajorealizado por el CENEI.

$ 0.00 $ 0.00 $ 0.00




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 2.2.1.1: Estudio y desarrollo delproyecto




A 2.2.2: Fortalecer el programa de prácticas profesionales y de SS $ 67,500.00 $ 67,500.00 $ 135,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 2.2.2.1: Apoyo a estudiantespara trabajo de campocomo parte del SS y PP

45 $ 1,500.00 $ 67,500.00 La realización de las PPy del SS tiene comoobjetivo vincular a losalumnos con lascomunidades ruralesmas vulnerables y parasu atención losestudiantes requierende apoyos mínimos detransportación ymanutención.

45 $ 1,500.00 $ 67,500.00 Se debe continuar conel apoyo para larealización del SScomunitario




A 2.2.3: Ofrecer seminarios y apoyos a estudiantes para el desarrollo desus trabajos de titulación.

$ 90,000.00 $ 90,000.00 $ 180,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 2.2.3.1: Materiales paraseminarios de titulación

4 $ 2,500.00 $ 10,000.00 En los PE semanifiestan problemasque afectan la tasa deegreso y de titulación.La incorporación de

4 $ 2,500.00 $ 10,000.00 Dar seguimiento a losseminarios de titulaciónpor PE




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

seminarios de titulaciónen los planes deestudio de cada PE, loscursos talleres detitulación paraegresados y los apoyospara la realización detrabajo de campo en lainvestigación poralumnos destacadoshan sido estrategiasprobadas con éxito. Elprimer caso seráabordado por cada PEen su proceso dere-diseño de cada PE.Los seminarios serealizarán para los PEcon menores indices detitulación y seránotorgados porprestigiados profesorescon duración de 64horas atendiendo a 15egresados en cadauno.

R 2.2.3.2: Honorarios profesoresde los seminarios

4 $ 20,000.00 $ 80,000.00 Pago de los profesoresresponsables delseminario

4 $ 20,000.00 $ 80,000.00 Pago de los profesoresresponsables delseminario

$ 160,000.00 Honorarios



A 2.2.4: Reuniones de seguimiento con egresados de cada PE $ 66,000.00 $ 66,000.00 $ 132,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 2.2.4.1: Materiales de apoyopara entrevistas yencuestas entre

6 $ 5,000.00 $ 30,000.00 La comunicaciónefectiva con losegresados de cada PE

6 $ 5,000.00 $ 30,000.00 Dar continuidad alproceso.




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

estudiantes es fundamental paradisponer deretroalimentación quepermita asegurar quese atiendan lasnecesidades deeducación continua ypara apreciar conobjetividad los nivelesde satisfacción de losestudiantes. Losestudios deseguimiento serealizarán con el apoyode estudiantes de losdiversos PE a travésdel SS.

R 2.2.4.2: Insumos para lasreuniones de trabajocon egresados(alimentación)

180 $ 200.00 $ 36,000.00 Las reuniones detrabajo con egresadosse realizarán eninstalaciones de launiversidad y seconsidera ofrecerservicio de alimentospara egresados.

180 $ 200.00 $ 36,000.00 Las reuniones detrabajo con egresadosse realizarán eninstalaciones de launiversidad y seconsidera ofrecerservicio de alimentospara egresados.




M 2.3: Desarrollar estrategias de vinculación de losestudiantes con el entorno social yeconómico.

1,000.00 1,000.00 $ 713,500.00 $ 59,000.00 $ 772,500.00


A 2.3.1: Fortalecer el Bufete Jurídico como espacio de vinculación para losestudiantes de Derecho

$ 223,500.00 $ 0.00 $ 223,500.00




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo


3 $ 23,000.00 $ 69,000.00 El Bufete Jurídico se haconvertido en unespacio de vinculaciónefectivo y de calidadque atiende a lapoblación masvulnerable en lasolución a problemaslegales de tipo civil yfamiliar. Losestudiantes de Derechodesarrollan en esteespacio su prácticaprofesional bajo latutela de los abogadosdel Bufete y supervisiónde los PTC del PE deDerecho. La demandade servicios hasuperado la posibilidadde atenderlos y esnecesario actualizar elequipo de cómputo ylos espacios de trabajopara atender a 25estudiantes durante losdiferentes ciclos delaño.


R 2.3.1.2: Cañon de video 1 $ 12,000.00 $ 12,000.00 Fortalecer lainfraestructura delBufete en atención a losestudiantes.


R 2.3.1.3: Impresora 1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Fortalecer lainfraestructura delBufete en atención a losestudiantes.


R 2.3.1.4: Scanner 1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Fortalecer lainfraestructura delBufete en atención a losestudiantes.




Concepto

Cant.2010

CostoUnitario

2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

CostoUnitario

2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 2.3.1.5: Mesas binarias 5 $ 7,500.00 $ 37,500.00 Fortalecer lainfraestructura delBufete en atención a losestudiantes.


R 2.3.1.6: Sillas de trabajo 8 $ 7,500.00 $ 60,000.00 Fortalecer lainfraestructura delBufete en atención a losestudiantes.


R 2.3.1.7: Libreros 5 $ 5,000.00 $ 25,000.00 Fortalecer lainfraestructura delBufete en atención a losestudiantes.


Total 2010: $ 223,500.00 Total 2011: $ 0.00 Total: $ 223,500.00


A 2.3.2: Apoyar la realización de la Feria de Emprendeores $ 59,000.00 $ 59,000.00 $ 118,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 2.3.2.1: Insumos para larealización de la feria

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 La feria deemprendedores es unespacio ideal para quelos estudiantes decualquier PE de launiversidad puedanmostrar a la comunidady a los inversionistassus proyectos dedesarrollo empresarial.En la feria colaboran lasáreas de BienestarEstudiantil, el CentroEmprendedor denegocios y se busca laparticipación decámaras empresarialesy organísmos del sector

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Dar continuidad alprograma deemprendedores.




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

público. Dada laimportancia delcomercio exterior sepromuevelaparticipación deestudiantes deuniversidades de laregión y en particularde la Universidad deBelize con quienes setienen lazos estrechosde colaboración.

R 2.3.2.2: Pasajes paraexpositores

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Durante la feria se llevaa cabo el seminariointernacional denegocios al que sebuscaré invitar a 2ponentes de prestigiointernacional quecontribuyan aldesarrollo de actitudesemprendedoras y decreatividad e innovaciónentre los estudiantes

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Apoyar la realización dela feria


R 2.3.2.3: Apoyo en gastos deestancia deexpositores(alojamientoy alimentación)

6 $ 1,500.00 $ 9,000.00 Atención a expositores 6 $ 1,500.00 $ 9,000.00 Atención a expositores $ 18,000.00 Servicios

R 2.3.2.4: Materiales gráficos parala feria

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Apoyar el seminariointernacional denegocios

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Apoyar el seminariointernacional denegocios




A 2.3.3: Fortlecimiento del Laboratorio de Publicidad para la realización deprácticas de los estudiantes de SC

$ 431,000.00 $ 0.00 $ 431,000.00




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 2.3.3.1: Computadoras I Mac deescritorio

6 $ 30,000.00 $ 180,000.00 El Laboratorio dePublicidad se haconvertido en unespacio para eldesarrollo dehabilidades en el usode plataformastecnológicas utilizandoequipo de cómputoacorde a tipo deaplicaciones gráficasque se manejan en elcampo de lacomunicación. Losequipos adquiridos enlos dos últimos añosdeben sercomplementados conequipos adicionales ycon el mobiliario quepermita el trabajoproductivo bajocondiciones deseguridad y confort enel trabajo. Se requiereen forma adicional elsoftware deaplicaciones gráficasadecuado al tipo deproyects que serealizan.


R 2.3.3.2: Plotter HP 1 $ 75,000.00 $ 75,000.00 El Plotter existente haestado en uso por masde 6 años y debe serreemplazado parapermitir el trabajo decalidad en la impresiónde materiales gráficosnecesarios para losprogramas de clase enSC.




Concepto

Cant.2010

CostoUnitario

2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

CostoUnitario

2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 2.3.3.3: Mesas binarias para lascomputadoras

8 $ 7,500.00 $ 60,000.00 Actualización delmobiliario para eldesempeño de lasactividades de losestudiantes.


R 2.3.3.4: Sillas de trabajo deusos multiplesergonómicas



R 2.3.3.5: Silla de trabajo AERON(Task Chair





M 2.4: Fortalecer los programas de movilidadestudiantil en el entorno nacional einternacional.

1,000.00 1,000.00 $ 870,000.00 $ 870,000.00 $ 1,740,000.00


A 2.4.1: Otorgar apoyos para movilidad nacional e internacional deestudiantes destacados

$ 870,000.00 $ 870,000.00 $ 1,740,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 2.4.1.1: Pasajes nacionales 12 $ 7,500.00 $ 90,000.00 Lamovilidad estudiantille permite a losestudiantes adquirirexperiencias encontextos sociales,culturales y económicosdiversos ofreciendo la

12 $ 7,500.00 $ 90,000.00 Dar seguimiento alprograma de movilidad




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

posiibilidad dedesarrollarconocimientos yhabilidades adecuadaspara desempeñarseprofesionalmente encualquier lugar y paracontrastar la realidadpropia con la de otrasgentes en otroslugares. Es necesarioasegurar los recursospara que 2 estudiantesde cada PE puedanestudiar en otrasuniversidades del paísdurante períodos de unsemestre y que 2estudiantes de cada PEtengan la posibilidad dehacerlo enuniversidades en elextranjero cada año. Enel caso de lasuniversidades en elextranjero siempre sebuscarán acuerdos dereciprocidad quecoadyuven a lareducción de los costosasociados alalojamiento yalimentación. Losmontos sonconsiderados deacuerdo a los apoyosotorgados por otrasinstancias de becas ala movilidad(SANTANDER,Secretaría deRelaciones Exteriores)mismos que seránaprovchados paraincrementar el número



Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

de estusiantes enmovilidad.

R 2.4.1.2: Gastos de manutención 12 $ 20,000.00 $ 240,000.00 Los apoyos que sebusca otorgar a losestudiantes sonsimilares a losotorgados por otrasinstancias y sonsuficientes paraasegurar la calidad devida del estudiantedurante sus estudios enotra institución.

12 $ 20,000.00 $ 240,000.00 Dar seguimiento alprograma de movilidadinternacional


R 2.4.1.3: Pasajes internacionales 12 $ 20,000.00 $ 240,000.00 Los apoyos que sebusca otorgar a losestudiantes sonsimilares a losotorgados por otrasinstancias y sonsuficientes paraasegurar la seguridadantes y después de laestancia.



R 2.4.1.4: Seguro de gastosmédicos internacional

12 $ 5,000.00 $ 60,000.00 Dar cobertura a losestudiantes durante suestancia en elextranjero



R 2.4.1.5: Gastos de manutenciónpara estudiantesextranjeros

12 $ 20,000.00 $ 240,000.00 Estos apoyos seotorgan en reciprocidada los estudiantesextranjeros ya que a losnuestros les esotorgado un serviciosimilar en la universidadreceptora.



Total 2010: $ 870,000.00 Total 2011: $ 870,000.00 Total: $ 1,740,000.00


OP 3: Incremento de la competitividad académica de los PEIncremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU y Licenciatura

$ 421,750.00 $ 417,250.00 $ 839,000.00




M 3.1: Asegurar la calidad académica de todos losPE de la DES

100.00 100.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00


A 3.1.1: Acreditación de todos los PE por los organismos acreditadores deCOPAES

$ 0.00 $ 0.00 $ 0.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 3.1.1.1: Acreditación Sin Costo Sin Costo $ 0.00 Servicios



A 3.1.2: Seguimiento a las observaciones de CIEES y COPAES para todoslos PE

$ 0.00 $ 0.00 $ 0.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 3.1.2.1: Seguimiento Sin Costo Sin Costo $ 0.00 Servicios



M 3.2: Concluir con la revsión y rediseño del PE deTurismo Alternativo

100.00 100.00 $ 200,000.00 $ 0.00 $ 200,000.00


A 3.2.1: Validación del PE de Tursimo Alternativo por pares académicosinternacionales

$ 173,000.00 $ 0.00 $ 173,000.00




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 3.2.1.1: Pasajes internacionales 4 $ 20,000.00 $ 80,000.00 El PE de TursimoAlternativo fueincoporado a la DES enel 2009. La razón deesta transferencia fueque en la DES tiene unespacio académico masacorde a las disciplinasrepresentadas enelprograma. Turismocuenta con laevaluación en el Nivel 1de los CIIES pero laevaluación porCONAET no fuesaisfactoria.Actualmente se trabajaen la revisión integraldel programa tomadocomo referencia lasrecomendaciones deCONAET y losresultados del procesode diseño curricularbasado en lametodología DACUMbasada encompetencias. El PEdebe quedar definido afinales del año 2010para ser validado por elConsejo Universitario aprincipios de 2001 y porpares académicosprovenientes de nuetrossocios académicosnacionales einternacionales.Coneste proceso se buscaasegurar la pertinenciadel programa y

Sin Costo $ 80,000.00 Servicios



Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

recuperar la posición deliderazgo académicointernacional que setuvo en sus orígenes.Para el logro de estameta se contempla lavisita de 2 profesoresnacionales ((UAEM,UdG) y 4 profesoresinternacionales de 4IES definidas ennuestras alianzasestratégicas (España,Canadá, Costa Rica yEstados Unidos) paraarticipar en un taller de4 días de duración.

R 3.2.1.2: Pasajes nacionales 4 $ 7,500.00 $ 30,000.00 Dar seguimiento alproceso de rediseñoapoyando a losprofesores y expertosvisitantes


R 3.2.1.3: Apoyo en manutencióny hospedaje de pares

32 $ 1,500.00 $ 48,000.00 Dar seguimiento alproceso de rediseñoapoyando a losprofesores y expertosvisitantes


R 3.2.1.4: Materiales 1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Preparación de losmateriales para lasdiferentes etapas delproceso de rediseño.

Sin Costo $ 15,000.00 Materiales



A 3.2.2: Visita de seguimiento del organismo acreditador (CONAET) $ 27,000.00 $ 0.00 $ 27,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo



Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 3.2.2.1: Pasajes nacionalespara evaluadores

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 El seguimiento a lasrecomendaciones delCONAET es parteestructural del procesode diseño que una vezconcluido debe sersometido a una nuevaevaluación.


R 3.2.2.2: Apoyo en manutencióny hospedaje deevaluadores

8 $ 1,500.00 $ 12,000.00 El seguimiento a lasrecomendaciones delCONAET es parteestructural del procesode diseño que una vezconcluido debe sersometido a una nuevaevaluación.




M 3.3: Iniciar el proceso de evaluación de los PEpara asegurar su pertinencia social en elcontexto regional.

100.00 100.00 $ 97,750.00 $ 293,250.00 $ 391,000.00


A 3.3.1: Llevar a cabo talleres de diseño curricular con pares académicosparael PE de Sistemas Comerciales, Economía y Finanzas yAntropología.

$ 94,000.00 $ 282,000.00 $ 376,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 3.3.1.1: Pasajes internacionalespara pares académicos

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Todos los PE de la DESa exepción deSeguridad Públicadeben iniciar el procesode actualización deacuerdo a lo planteado

6 $ 20,000.00 $ 120,000.00 Continuar con lostrabajos de re diseñocurricular de los PE.




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

por la normatividad dela universidad. Elobjetivo es el deasegurar la pertinenciade los programas deacuerdo a lasimperantes y nuevascondiciones delentorno. En todos loscasos se busca lapárticipación de paresacadémicos deuniversidades líderesen el campoprivilegiando el trabajoen el contexto deCUMEX y con nuestrosaliados estratégicosinternacionales. Setrabajará con diferentesmetodologíasincluyendo DACUMpara aasegurar laopinión y visión delsector público y privadoasí como de losegresados de cada PE.Debido a que elproceso es largo seiniciará el proyecto delPE de SistemasComerciales el primeraño, Antropología asícomo Economía yFinanzas el segundoaño del proyectorealizando 1 taller poraño para cada uno enel que participarán 2pares académicosnacionales y 2internacionales porperíodos de 4 días.

R 3.3.1.2: Pasajes nacionales 2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Apoyo a pares 6 $ 7,500.00 $ 45,000.00 Apoyo a pares $ 60,000.00 Servicios



Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

para pares académicos académicos en elproceso de rediseño delos PE

académicos en elproceso de rediseño delos PE

R 3.3.1.3: Apoyo a pares enhospedaje yalimentación de paresacadémicos

16 $ 1,500.00 $ 24,000.00 Gastos relacionadoscon la estancia de pares académicos en elproceso de rediseño delos PE

48 $ 1,500.00 $ 72,000.00 Gastos relacionadoscon la estancia de pares académicos en elproceso de rediseño delos PE


R 3.3.1.4: Materiales para elproceso de rediseño

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Preparación demateriales para elproceso de re diseño.

3 $ 15,000.00 $ 45,000.00 Preparación demateriales para elproceso de re diseño.




A 3.3.2: Llevar a cabo talleres DACUM incorporando a egresados,miembros del sector empresaal y ofial de las disciplinascorrespondientes

$ 3,750.00 $ 11,250.00 $ 15,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 3.3.2.1: Atención a participantesen los talleres

15 $ 250.00 $ 3,750.00 La metodologíaDACUM permite teneracceso a las opinionesde egresados, derepresentantes de lossectores publicos yprivados que tienen laexperiencia de lapráctica profesionalcorrespondiente a cadadisciplina y soncomplementados con eltrabajo de lasacademias de cada PE.Para cada PE sellevarán a cabo 1 tallercada año con laparticipación de 15

45 $ 250.00 $ 11,250.00 Dar continuidad a lostalleres DACUM para 3PE




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

personas en cada uno.Tienen una duraciónconcentrada en u solodía.



A 3.3.3: Someter las propuesta a evaluación de pares a través deplataforma virtual

$ 0.00 $ 0.00 $ 0.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 3.3.3.1: Consultas virtuales Sin Costo Sin Costo $ 0.00 Servicios



M 3.4: Incrementar los indicadores de desempeñode todos los PE.

100.00 100.00 $ 124,000.00 $ 124,000.00 $ 248,000.00


A 3.4.1: llevar a cabo los talleres de diseño curricular para adecuar de losPE al modelo de competencias en función de su enfoquedisciplinario incoprorando los planteamientos del SATCA

$ 62,000.00 $ 62,000.00 $ 124,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 3.4.1.1: Pasajes nacionalespara especialistas endiseño curricular

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 El reto mas importantede la DES estárelacionado con losresultados medidos enlos indicadores báscios,

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Dar continuidad a lostrabajos de adecuacióndel modelo.




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

en particular con la tasade egreso y detitulación. El problemadebe ser abordado enforma integral de formatal que se puedaninstrumentarestrategias queconduzcan al desarrollode herramientas queinidan en estosindicadores. En estameta se contemplandesde la perspectiva dela administraciónescolar y suincorporación a losplanes de estudioaunque es evidenteque su impacto essobre los estudiantesde cada PE y sutrayectoria escolar. Seestrctura a partir detalleres de disñocurricular que atiendana todos los PE con elapoyo de InnovaciónEducativa y de 2expertos en la temáticaque coadyuven en eldesarrollo de 1 tallermulti e interdisciplinario conduración de 20 horascada año

R 3.4.1.2: Apoyo en manutencióny hospedaje de pares

8 $ 1,500.00 $ 12,000.00 Realización de lostalleres

8 $ 1,500.00 $ 12,000.00 Dar continuidad a lostalleres


R 3.4.1.3: Materiales ´para larealización de talleres

1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Elaboración demateriales para lostalleres

1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Elaboración demateriales para lostalleres


R 3.4.1.4: Honorarios paraespecialistas

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Pago de honorarios alos instructores

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Pago de honorarios alos instructores




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo



A 3.4.2: Desarrollar exámenes departamentales para las asignaturasdivisionales y de concentración profesional de cada PE.

$ 62,000.00 $ 62,000.00 $ 124,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 3.4.2.1: Pasajes nacionalespara especialistas enelaboración dereactivos

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 La importancia de losexámnenesdepartamentales radicaen que cualquieralumno puede acreditaruna serie de cursos adefinir por cada PE sinla necesidad deinscribirse durante unsemestre completoteniendo la seguridadde que susconocimientos seránevaluados en formacolegiada a través deexámenes diseñados apartir deconsideracionesdidácticas utilizandoreactivos desarrolladoscolegiadamente por lasacademias de cada PE.Estos reactivos debenser validados porexpertos en el tema conel apoyo de InnovaciónEducativa.

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Dar continuidad aldiseño de exámenesdepartamentales


R 3.4.2.2: Apoyo en manutencióny hospedaje

8 $ 1,500.00 $ 12,000.00 Proporcionaralojamiento a losvisitantes

8 $ 1,500.00 $ 12,000.00 Dar seguimiento a laacción.




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 3.4.2.3: Materiales para lostalleres

1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Generar los materialesnecesarios para lostalleres

1 $ 5,000.00 $ 5,000.00 Generar los materialesnecesarios para lostalleres


R 3.4.2.4: Honorarios parainstructores

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Los especialistas deltema son externos a launiversidad

2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Dar seguimiento alproceso




OP 4: Fortalecimiento de los PE de Posgrado reconocidos por el PNPCApoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado deCalidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC)

$ 1,457,001.00 $ 386,001.00 $ 1,843,002.00


M 4.1: Fortalecer a la planta académica de losProgramas de Posgrado

2.00 2.00 $ 86,000.00 $ 86,000.00 $ 172,000.00


A 4.1.1: Estancias de profesores de otras IES afines a las LGAC de las PEde postgrados para impartir cursos dentro del programa

$ 60,000.00 $ 60,000.00 $ 120,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 4.1.1.1: Pasajes nacionalespara profesoresvisitantes

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Los PE de posgradoque obtuvieronrecientemente suregistro en el PNPCdeben ser fortalecidoscon la presencia deprofesores deuniversidadesprestigiadas del entornonacional e internacionalapara incentivar su

2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Dar seguimiento alprograma de profesoresvisitantes




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

avance a nivelessuperiores en elCONAYT. Losprofersores visitantesserán invitados deuniversidades delCUMEX y de lasinstituciones conquienes se hanestablecido alianzasacadémicas decolaboración. Seplanea la presencia de1 profesor nacional y 1internacionalinicialmente enestancias cortas de 15días y mas adelante enperíodos sabáticos encada uno de los dosprogramas en cadaciclo durante los 2 añosdel proyecto.

R 4.1.1.2: Apoyo en gastos deestancia paraprofesores visitantes(alojamiento yalimentación)

30 $ 1,500.00 $ 45,000.00 El apoyo esindispensable paraasegurar la presenciade los profesoresvisitantes por el períodode tiempo esperado.

30 $ 1,500.00 $ 45,000.00 El apoyo esindispensable paraasegurar la presenciade los profesoresvisitantes por el períodode tiempo esperado.




A 4.1.2: Participar en Foros de PE de postgrado organizado por el PNPCCONACYT

$ 26,000.00 $ 26,000.00 $ 52,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 4.1.2.1: Pasajes nacionales 2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Con el objetivo de 2 $ 7,500.00 $ 15,000.00 Con el objetivo de $ 30,000.00 Servicios



Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

mantenerse vigentes encuanto a loslineamientos einiciativas deCONACYT en terminosde los posgrados decalidad se requiere departicipar en lasreuniones a los queconvoca el CONACYT.Se considera unareunión por año por PE

mantenerse vigentes encuanto a loslineamientos einiciativas deCONACYT en terminosde los posgrados decalidad se requiere departicipar en lasreuniones a los queconvoca el CONACYT.Se considera unareunión por año por PE

R 4.1.2.2: Viáticos 10 $ 1,100.00 $ 11,000.00 Apoyo a PTC queacuden a las reunionesde seguimiento

10 $ 1,100.00 $ 11,000.00 Apoyo a PTC queacuden a las reunionesde seguimiento




M 4.2: Vinculación con la sociedad 2.00 2.00 $ 1.00 $ 1.00 $ 2.00


A 4.2.1: Realizar un Seminario de Vinculacion por PE $ 1.00 $ 1.00 $ 2.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 4.2.1.1: Materiales para larealizacion delseminario

1 $ 1.00 $ 1.00 La pertinencia de losPE de maestría se debemanifestar en una claravinculación con losdiferentes sectores dela sociedad. El estarpresente en el entornopúblico, privado y socialpermitirá recibirretroalimentación, enestos encuentros dbentener una presencia

1 $ 1.00 $ 1.00 La pertinencia de losPE de maestría se debemanifestar en una claravinculación con losdiferentes sectores dela sociedad. El estarpresente en el entornopúblico, privado y socialpermitirá recibirretroalimentación, enestos encuentros dbentener una presencia

$ 2.00 Servicios



Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

prioritaria losestudiantes parapresentar sus trabajosde análisis de laproblemática regional

prioritaria losestudiantes parapresentar sus trabajosde análisis de laproblemática regional



M 4.3: Actualización de la base tecnológica ybibliográfica de los programas

2.00 2.00 $ 1,071,000.00 $ 0.00 $ 1,071,000.00


A 4.3.1: Actualización del equipo de cómuto para el Laboratorio deEconomía del Sector Público

$ 621,000.00 $ 0.00 $ 621,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo


25 $ 23,000.00 $ 575,000.00 Los programas debenmantenerseactualizados parapermitir que losprofesores yestudiantes tenganacceso a los equiposadecuados. Se requierela actualización delequipo de cómputo delLaboratorio deEconomía que esobsoleto desde hacemas de 6 años. Ellaboratorio ya cuentacon las instalacionesadecuadas y con elmobiliario necesario,adquirido con recursosdel ProDES 2008 2009.




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

Este laboratorio seutilizará adicionalmentepara cursos de lalicenciatura asegurandoun uso intenso yefectivo en apoyo a losestudiantes. El equipode computo portátil asícomo los cañones devideo son herramientasimportantes en lasactividades dedocencia y de difusiónde los PE.

R 4.3.1.2: Computadorasportátiles

2 $ 23,000.00 $ 46,000.00 Equipo complementariopara cada una de lasmaestrías en atención alas necesidades delprograma y a la difusiónde resultas.




A 4.3.2: Actualización de software en apoyo a los PTC y estudiantes. $ 450,000.00 $ 0.00 $ 450,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 4.3.2.1: SPSS (Completo) conlicencias académicaspara el uso en 30estaciones de trabajo.

1 $ 350,000.00 $ 350,000.00 El uso de softwareestadístico esfundamental para losPTC en apoyo a ladocencia y enconsecuencia para losestudiantes en loscursos de cada PE. Sepropone la adquisiciónde licenciasinstitucionales decarácter académico que




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

puedan ser accesadasdesde cualquiercomputadoraautorizada.

R 4.3.2.2: Econometric Views(Completo) conlicencias académicaspara el uso en 30estaciones de trabajo.

1 $ 100,000.00 $ 100,000.00 La adquisicióndelSoftware con laslicencias académicasnecesarias para srutilizado en ellaboratorio y por losprofesores asociados alPE es fundamental enel análisis económicoobjeto de lamaestría.Este softwarees necesario paraimpartir materias en elárea de Economía asícomo para larealización de prácticasde los estudiantes ypara investigación delos PTC




M 4.4: Apoyo a estudiantes de los programas deposgrado

2.00 2.00 $ 300,000.00 $ 300,000.00 $ 600,000.00


A 4.4.1: Apoyo a estudiantes para participar en movilidad nacional einternacional.

$ 120,000.00 $ 120,000.00 $ 240,000.00


Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 4.4.1.1: Pasajes nacionales 4 $ 7,500.00 $ 30,000.00 La movilidad estudiantil 4 $ 7,500.00 $ 30,000.00 Dar seguimiento a los $ 60,000.00 Servicios



Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

le permite a losestudiantes adquirirexperiencias encontextos sociales,culturales yeconómicos diversosofreciendo laposibilidad dedesarrollarconocimientos yhabilidades adecuadaspara desempeñarseprofesionalmente encualquier lugar y paracontrastar la realidadpropia con la de otrasgentes en otroslugares. Es necesarioasegurar los recursospara que 2 estudiantesde cada PE puedanrealizar estanciascortas en otrasuniversidades del paíspor períodos de 30 díasy que 1 estudiante decada PE tengan laposibilidad de hacerloen universidades en elextranjero cada año. Enel caso de lasuniversidades en elextranjero siempre sebuscarán acuerdos dereciprocidad quecoadyuven a lareducción de los costosasociados alalojamiento yalimentación. Losmontos sonconsiderados deacuerdo a los apoyosotorgados por otrasinstancias de becas a

programas de movilidadestudiantil.



Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

la movilidad(SANTANDER,Secretaría deRelaciones Exteriores)mismos que seránaprovchados paraincrementar el númerode estusiantes enmovilidad.

R 4.4.1.2: Gastos de manutencióndurante las estancias

4 $ 5,000.00 $ 20,000.00 El estudiar y realizartrabajo de campo en unlugar diferentesrequiere de apoyo parasufragar los gastosinvolucrados

4 $ 5,000.00 $ 20,000.00 Dar continuidad alprograma


R 4.4.1.3: Pasajes internacionalespara la realización deestancias en elextranjero

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Apoyos necesarios parala realización deestancias coninvestigadores eninstitucionesinternacionales.

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Continuidad de losapoyos necesarios parala realización deestancias coninvestigadores eninstitucionesinternacionales.


R 4.4.1.4: Seguro de gastosmédicos durante lasestancias cortas

2 $ 5,000.00 $ 10,000.00 Apoyo solicitado deacuerdo a lasexigencias de lasuniversidadesreceptoras para darcerteza de salud a losestudiantes.

2 $ 5,000.00 $ 10,000.00 Apoyo solicitado deacuerdo a lasexigencias de lasuniversidadesreceptoras para darcerteza de salud a losestudiantes.


R 4.4.1.5: Apoyo a los estudiantespara manutencióndurante las estanciasen el extranjero.






A 4.4.2: Apoyo para la reaización de trabajo de campo y de investigaciónpara la elaboración del trabajo de tesis.

$ 180,000.00 $ 180,000.00 $ 360,000.00




Concepto

Cant.2010

Costo Unitario2010

Total2010

Justificación2010

Cant.2011

Costo Unitario2011

Total2011

Justificación2011

Total2010+2011

Tipo

R 4.4.2.1: Apoyo a estudiantespara la realización detrabajo de campo

15 $ 12,000.00 $ 180,000.00 Se debe apoyar a losestudiantes paraasegurar la calidad desus trabajos detitulación a realizarseen diferentes lugares enla región de acuerdo asus interesesparticulares definidospor las LGAC de losprofesores asociados allos PE. Los recursosseñaladoscorresponden a loscrierios definidos en launiversidad.

15 $ 12,000.00 $ 180,000.00 Dar continuidad alapoyo a losestudiantes.



Calendarización 2010

OP Monto TotalSolicitado 2010

Diciembre2010

Enero2011

Febrero2011

Marzo2011

Abril2011

Mayo2011

Total a Ejercer enel Periodo

OP 1 $ 2,613,500.00 $ 1,289,000.00 $ 0.00 $ 90,000.00 $ 75,000.00 $ 940,500.00 $ 30,000.00 $ 2,424,500.00

OP 2 $ 1,807,000.00 $ 654,500.00 $ 630,000.00 $ 10,000.00 $ 66,000.00 $ 139,000.00 $ 0.00 $ 1,499,500.00

OP 3 $ 421,750.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 270,750.00 $ 0.00 $ 89,000.00 $ 0.00 $ 359,750.00

OP 4 $ 1,457,001.00 $ 1,071,000.00 $ 120,000.00 $ 1.00 $ 0.00 $ 240,000.00 $ 0.00 $ 1,431,001.00

Totales $ 6,299,251.00 $ 3,014,500.00 $ 750,000.00 $ 370,751.00 $ 141,000.00 $ 1,408,500.00 $ 30,000.00 $ 5,714,751.00


Junio2011

Julio2011

Agosto2011

Septiembre2011

Octubre2011

Noviembre2011


OP 1 $ 2,613,500.00 $ 189,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 189,000.00

OP 2 $ 1,807,000.00 $ 67,500.00 $ 0.00 $ 240,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 307,500.00




Junio2011

Julio2011

Agosto2011

Septiembre2011

Octubre2011

Noviembre2011


OP 3 $ 421,750.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 62,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 62,000.00

OP 4 $ 1,457,001.00 $ 26,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 26,000.00

Totales $ 6,299,251.00 $ 282,500.00 $ 0.00 $ 302,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 584,500.00

Calendarización 2011


Diciembre2011

Enero2012

Febrero2012

Marzo2012

Abril2012

Mayo2012


OP 1 $ 2,278,500.00 $ 956,000.00 $ 0.00 $ 796,000.00 $ 25,000.00 $ 302,500.00 $ 10,000.00 $ 2,089,500.00

OP 2 $ 1,152,500.00 $ 0.00 $ 630,000.00 $ 10,000.00 $ 146,000.00 $ 59,000.00 $ 0.00 $ 845,000.00

OP 3 $ 417,250.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 293,250.00 $ 0.00 $ 62,000.00 $ 0.00 $ 355,250.00

OP 4 $ 386,001.00 $ 0.00 $ 120,000.00 $ 1.00 $ 0.00 $ 240,000.00 $ 0.00 $ 360,001.00

Totales $ 4,234,251.00 $ 956,000.00 $ 750,000.00 $ 1,099,251.00 $ 171,000.00 $ 663,500.00 $ 10,000.00 $ 3,649,751.00


Junio2012

Julio2012

Agosto2012

Septiembre2012

Octubre2012

Noviembre2012


OP 1 $ 2,278,500.00 $ 189,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 189,000.00

OP 2 $ 1,152,500.00 $ 67,500.00 $ 0.00 $ 240,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 307,500.00

OP 3 $ 417,250.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 62,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 62,000.00

OP 4 $ 386,001.00 $ 26,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 26,000.00

Totales $ 4,234,251.00 $ 282,500.00 $ 0.00 $ 302,000.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 0.00 $ 584,500.00

Firma del Responsable



Harald Albrecht Arellano

Director de la División de Ciencias Sociales y Económico Administrativas


V

PPPUDD

1

P

P

2

C

P

LO

A

C

3

FO

IN

E

4

FO

C

A

N

IN

5

E

A

D

SU

6

V

E

Documento impr

VI. Consistencia

PUUUNNTTOOS DDE ÉÉNN FFAAS ISS NTOSS DEE ÉNF ASSIIS DDD EL PIF II 2010 201 EE LL PP II FFI 22 00 11 00 220011 111

ELEMEE LL EEMMEE

. MEJORAR LA

ERTINENCIA DE LOS

ROGRAMAS

Aplicacmodalque fovalorehabilidal estudesarren unacon la

. MEJORAR LA

ALIDAD DE LOS PE DE

OSGRADO PARA

OGRAR SU INGRESO

AL PNPC SEP‐

ONACYT.

Una vila sociaplicanútiles eintercainstituinterna

. IMPULSAR Y/O

ORTALECER LA

NNOVACIÓN

DUCATIVA.

Desarrmodaldesarry habilal desaeconócompe

. IMPULSAR Y/O

ORTALECER LA

OOPERACIÓN

ACADÉMICA

NACIONAL E

NTERNACIONAL.

Intercarecursnacionpara aoportuel mun

. IMPULSAR LA

DUCACIÓN

AMBIENTAL PARA EL

DESARROLLO

USTENTABLE.

Una edfirme ial desa

. MEJORAR LA

VINCULACIÓN CON EL

NTORNO.

Una edpermitdesarren un generaconociinnovavincula

reso: COPIA NO CONTROLAD

a interna del Pr

EEENTOS DE L A MI SINN TTOO SS DD EE LLAA MMIISS II ÓÓÓNNN DE L A D S DD EE LLAA DD EEESS

EE LLEL EEEMM

ción de diferentes idades de educación omente y desarrolle s, actitudes y dades y que le permitan udiante integrarse al rollo social y económico a vigorosa vinculación sociedad

Posicacadnaciocalidacadegreformcultupermprofeámbsocia

gorosa vinculación con edad generando y ndo conocimientos e innovadores e ambiándolos con ciones nacionales e acionales

La Dposicacadnacio

rollando diferentes idades que fomenten y rollen valores, actitudes lidades para integrarse arrollo social y mico en un ambiente etitivo;

Nuesuna respempcient

ambiar conocimientos y os con instituciones nales e internacionales provechar las unidades generadas en ndo

Una regiointersus pegredoceinter

ducación que tenga la intención de contribuir arrollo sustentable.

Nuesuna respambdisti

ducación que les tan integrarse al rollo social y económico ambiente competitivo; ar y aplicar imientos útiles e adores en una vigorosa ación con la sociedad

DA

oDES y su impa

EMMMENTOS DE A VI SI ÓNEENNTTOOSS DDEE LLL AA VV IISS IIÓÓNN A 2012 E L A DES AA 22 00 11 22 DDDEE LLAA DDEESS

cionada como referencia démica a nivel regional, onal e internacional por dad de sus programas démicos y de sus esados que poseen una mación integral y una ura emprendedora que les mite desempeñarse esionalmente en el bito público, privado y al.

NeevdeEvloslidAseent

CSEA se habrá cionado como referencia démica a nivel regional, onal e internacional

AsnePEcla

stros estudiantes tienen clara consciencia de su onsabilidad social plean herramientas tíficas y tecnológicas

Mlo AsenmloscoOfruti

DES posicionada a nivel onal, nacional e rnacional por la calidad de programas y de sus esados con una planta ente con experiencias rnacionales

AsesacAsprtoPeintprAsela p

stros estudiantes tienen clara consciencia de su onsabilidad social y biental para trabajar en ntos entornos culturales

Prla CAamInsAmla aDelasdeAsesegSegextTul

PPrrooDDEE

acto previsto en

PPRROOBBLLEEMMMAA SS ((PPRR )) P ROB LE AS ( PR)

ecesidad de concluir el proceso devaluación y acreditación de todos e la DES valuación y rediseño curricular de s PE de la DES bajo una visión de derazgo regional. egurar una vinculación efectiva cotorno.

segurar los recursos y apoyos ecesarios para lograr la transición E de posgrado al nivel II de la asificación de calidad del PNPC.

ejorar los indicadores de rendimilargo de la trayectoria escolar. segurar que todos los PE se actualn razón de los planteamientos del odelo educativo de la IES incorpos estándares del SATCA y del modompetencias. recer cursos de actualización y delización de TICs segurar la efectividad de las alianzstratégicas fortaleciendo las redescadémicas. segurar la incorporación de los rincipios de la internacionalizacióndos los PE. ermitir que los PTC tengan experieternacionales y asegurar la presenrofesores internacionales. egurar la movilidad estudiantil asípresencia de estudiantes extranjeromover e impulsar la incorporacitemática ambiental en las LGAC dA incrementando la conciencia mbiental de los estudiantes. strumentar el Plan de Manejo mbiental de la institución conduceacreditación de la norma ISO 1400esarrollar una efectiva práctica des PP a partir del diagnostico del ime la vinculación de la DES. egurar la realización de estudios dguimiento de egresados gurar la operación de los centros dtensión (Bufete Jurídico, CEN, Cenlum).

EESS 22001100--22001111 CC

n el cierre de bre

ESTRATEGI ASEESSTTRRAATTEEGG IIAA SS

(EE II )) ((EI)

e los PE

todos

on el

E1, E2, E12, E16, E18, E19, E20, E21, E22, E23, E26, E27

de los E2, E3, E4, E7, E8, E9, E10, E11, E12, E17, E24, E25

ento a

licen

rando delo de

E1, E2, E10, E11, E13, E14, E15, E16, E17, E21, E22, E28, E29,

zas s

n en

encias ncia de

í como eros.

E1, E2, E4, E5, E6, E7, E20, E21, E22, E30, E31, E32, E33, E34

ón de de los

nte a 00.

E1, E2, E4, E5, E6, E19, E20, E21

el SS y mpacto

de

de ntro

E1, E2, E4, E5, E6, E16, E17, E18, E19, E20, E26, E28, E29, E36

CCIIEENNCCIIAASS SSOOCCIIAA

echas de calida

PPOOLL ÍÍ TT II CCAASS POLÍ TIC AS

((PP I)) ( PII)

N°° DENN° DD EE OBJETIVOOOBB JJ EE TT II VVOO

QUE QQUUEE AA TT II EENNDDEE EEATIENDE ELLPROBL EMPPRROOBB LLEEMMAAA**

P1, P2, P4, P6, P7, P8, P9, P10

O1, O2, O3, O4, O5

P1, P2, P3, P4, P5, P6, P10

O1, O3

P2, P3, P9, P10, P11

O1, O4, O5

P2, P6, P8, P10, P11

O1, O2, O3

P1, P2, P6, P9, P11

O1,O2

P2, P4, P6, P7, P8, P9, P10, P11

O1, O2, O3, O4, O5

AALLEESS YY EECCOONNÓÓMM

d al interior de

LLL A***

GG EENN EERRAAL IIDDAADDDGENE RA LLI DA DE LL OSDDEE LOO SS RUBROS RRUUBBRROO SS

SSOOL ICC IITTAADDOO SS SOLLIICI TADOSEN E L EENN EELL

PROYEE CTOS PP RROOYYECCTTOOSS

FFF AAAC

II

Actualización de PE

Estancias de PTCde otras IES para

fortalecer posgrado, Foros de posgrados, Apoyo a

estudiantes

Medde es

Equipo de cómputo para Laboratorio de Economía,

Actualización de software PTC y Estudiantes,

Estancias internacionales

para PTC Moviidad estudiantl

Nos apegaremos a las estrategias institucionales que se planteen

Taller de análisis

MMIICCOO AADDMMIINNIISSTT

la DES (Máximo

AA CCCTT IIBB IIL IDDAADD PPAARRAA TI BI LLII DAD PARA SSUUPPEE RRAARR LLOO SS SUPERAR L OS PROBL MAS PPRROOBB LL EEEMMAASS

II DE NTIFIC ADOSDD EENN TT II FF II CCAADDOO SS

SSS ÍÍÍ NNN TTTE

SUSSSUU SS TTTE

DDD

SSOOSOLLLIIA

Alta 400

derealiz

dia, se requiere apoyo strategias institucional

172 PTC v

en600est

Media 1

labo

Alta

2estaestra

1.7 movil

Alta S

Alta

Serealiz

pest

TRRAATTIIVVAASS

33

2 cuartillas)

TT EEE SSS III SSS DDD EEE LLL AAA RRR EEE VVV III SSS III ÓÓÓNNN

TT EEENT ADA Y RACI ONAL NNTTAADDAA YY RRAA CC IIOONNAA LL

DDD EE LOS RECURSOSE LL OO SS RR EE CCUURR SSOO SS

LII CC II TTAADDOO SS ((GG LLOOBBAA LL YY CIT ADOS ( GLOBAL Y

AAAPPRROOXX IMMAADDA .. PROXIIMADAA ))).

mil pesos entre pasajes e pares académicos y zación de taller DACUM

mil pesos para pasajes visitantes y participación n foros de posgrados 0 mil pesos para apoyo tudiantes movilidad y trabajo de campo

millon, para equipar ratorio ya dquisición de

sofwtare

224 mil pesos para el blecimiento de alianzas atégicas con otras IES a nivel internacional; millones de pesos para idad estudiantil nacional e internacional

in recurso solicitado

e solicitan 48 para la zación de un taller, como unto de partida para ablecer estrategias de

vinculación.

PPPUDD

7

R

D

O

R

C

8

C

A

9

M

C

TS

10

B

C

C

A

LO

1

FO

IN

ES

*Op

Documento impr

PUUUNNNTTTOOO SSS DDD EEE ÉÉÉNNN FFF AAA SSS III SSS DDD EEE LLL PPP III FFF III 222 000 111 000 222 000 111 111

EEE LLL EEEMMMEE

. ATENDER LAS

ECOMENDACIONES

DE LOS CIEES Y LOS

ORGANISMOS

ECONOCIDOS POR EL

OPAES A LOS PE.

. FORTALECER LA

APACIDAD

ACADÉMICA.

Se orieprofesconociinnovavinculapresercientífnaturaconociinstituinternaaprovegenera

. FORTALECER Y/O

MEJORAR LA

OMPETITIVIDAD DE

SU Y LICENCIATURA.

Formacomprprogreamor aun moque mmodalfomenactitudles perdesarren un

0. ABATIR LAS

RECHAS DE

APACIDAD Y

OMPETITIVIDAD

ACADÉMICAS ENTRE

OS PE DE LA DES.

1. MEJORAR LA

ORMACIÓN

NTEGRAL DEL

STUDIANTE.

Formacomprprogreamor aun moque mmodalfomenactitudles perdesarr

Objetivos del Proyecto Objetivo osgrado reconocidos por el Progr

reso: COPIA NO CONTROLAD

EEENNNTTTOOO SSS DDD EEE LLL AAA MMMIII SSS III ÓÓÓNNN DDD EEE LLL AAA DDD EEE SSS

EEE LLL EEEMM

enta a que los sores generen y aplquen imientos útiles e adores en una vigorosa ación con la sociedad; rvar los acervos ficos, culturales y ales; intercambiar imientos y recursos con ciones nacionales e acionales para echar las oportunidades adas en el mundo,

Una califiinterdistidocepertinvesestreentoen loneceglobpartiestu

ar profesionistas rometidos con el eso del ser humano y el a la patria, a través de odelo educativo integral ediante diferentes idades de enseñanza nte y desarrolle valores, des y habilidades que rmitan integrarse al rollo social y económico ambiente competitivo

La Dmoden eformadquherrretosdel cen uinterestuherrtecn

ar profesionistas rometidos con el eso del ser humano y el a la patria, a través de odelo educativo integral ediante diferentes idades de enseñanza nte y desarrolle valores, des y habilidades que rmitan integrarse al rollo social y económico.

La Dmoden eformadquherrretosdel cen uinter

1. Desarrollo de los cuerpos acadama Nacional de Posgrado de Cal

DA

EMMMEEENNNTTTOOO SSS DDD EEE LLL AAA VVV III SSS III ÓÓÓNNN AAA 222 000 111 222 DDDEEE LLL AAA DDD EEE SSS

Aclos

planta docente altamente icada con experiencias rnacionales que se ngue por sus habilidades entes, por la calidad y inencia de su stigación y por su echa vinculación con el orno desarrollando LGSC os CA que responden a las esidades regionales y ales contando con la icipación activa de los diantes

AsAsindetFona

ES ha consolidado el delo educativo centrado l aprendizaje, la

mación integral y la uisición de las amientas para abordar los s de la interculturalidad y conocimiento pertinente n mundo globalizado e rconectado en donde los diantes emplean amientas científicas y ológicas actualizadas

IncteCoto

Redete

ES ha consolidado el delo educativo centrado l aprendizaje, la

mación integral y la uisición de las amientas para abordar los s de la interculturalidad y conocimiento pertinente n mundo globalizado e rconectado.

CotraForAsepar

démicos y el fortalecimiento de la idad SEP‐CONACyT (PNP y PFC). O

PPrrooDDEE

PPP RRROOOBBB LLL EEEMMMAAA SSS ((( PPP RRR )))

creditar el PE de Seguridad Públicas CIIES

segurar la consolidación de los CAsegurar que los PTCse consolidendicadores (doctorado, SIN, PROMc.). ortalecer alianzas estratégicas conacionales y del extranjero.

crementar los indicadores de eficrminal. onsolidar el proceso de acreditaciódos los PE

educir las brechas entre los PE y coemás DES en términos de eficiencrminal.

nsolidar el trabajo de seguimientoyectoria académica. rtalecer el las tutorías. egurar el desarrollo de capacidadera el manejo de

planta académica.; Objetivo 2. FO en su caso, especificar si se atien

EESS 22001100--22001111 CC

EEE SSS TTT RRRAAA TTT EEEGGG III AAA SSS

((( EEE III )))

a ante E2, E12, E13, E14, E15, E17, E18, E19,

A. en los EP

n IES

E1, E2, E3, E4, E5, E6, E7, E8, E9, E10, E11, E20, E21, E22, E28, E29, E30, E31, E32

iencia

ón de

E1, E2, E11, E12, E13, E14, E15, E16, E17, E18, E19, E20, E21, E22, E23, E24, E25, E26, E27, E28, E29, E30

on las ia

E1, E2, E4, E5, E6, E10, E12, E13, E14, E18, E19, E20, E22, E24, E25, E35, E36

o de

es

E11, E13, E14, E15, E16, E17, E18, E19, E20, E1, E22, E23, E25

ormación integral de los estudiannde de forma complementaria en

CCIIEENNCCIIAASS SSOOCCIIAA

PPPOOO LLL ÍÍÍ TTT III CCCAAA SSS

((( PPP III )))

NNN °°° DDD EEE OOOBBB JJJ EEE TTT III VVVOOO

QQQUUUEEE AAA TTT III EEENNNDDD EEE EEELLPPP RRROOOBBB LLL EEEMMMAAA**

P4, P5, P6, P8

O1, O2, O4

P1, P2, P3, P9, P10, P11

O1, O2, O4

P1, P2, P3, P4, P5, P6, P7, P8, P9, P10, P11

O1, O2, O3, O4,

P1, P2, P4, P5, P6,

O1, O2, O4

P2, P3, P4, P5, P6, P7, P9

O1, O3, O4

ntes; Objetivo 3. Incremento de l ProGES. (Ver págs. 75 y 77 de la

AALLEESS YY EECCOONNÓÓMM

LLL A***

GGG EEENNNEEE RRRAAA LLL III DDDAAADDD DDD EEE LLL OOO SSS RRRUUUBBBRRROOO SSS

SSSOOO LLL III CCC III TTT AAADDDOOO SSS EEENNN EEE LLL

PPP RRROOOYYY EEE CCC TTTOOO SSS

FFF AAAC

II

Acreditación del programa turismo alternativo.

Pago de publicaciones, Participación en

eventos internaciones, Organización de

evetnos académicos

Meconsun

Talleres de diseño

curricular, exámenes

departamentales

Minap

Capacitación en habilidades docentes/ Dotación y

actualización de equipamiento a

los PTC

Fortalecimiento de Buffete Jurídico, Feria de

Emprendedores, Laboratorio Publicidad

a competitividad académica de loGuía PIFI):

MMIICCOO AADDMMIINNIISSTT

AA CCC TTT III BBB III LLL III DDDAAADDD PPPAAARRRAAA SSSUUUPPP EEE RRRAAARRR LLL OOO SSS PPP RRROOOBBB LLL EEEMMMAAA SSS

II DDD EEENNNTTT III FFF III CCC AAADDDOOO SSS

SSS ÍÍÍ NNN TTTE

SSSUUUSSS TTTE

DDD

SSSOOO LLLIIA

Alta 173 p

Pasaj

edia‐alta, por que la solidación requiere de n proceso más largo

Se socien las ac

Media, la mejora de ndicadores requiere poyo de estrategias institucionales

248S

Alta

242

actucó

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Alta

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ara pago de rediseño del PE de T

je CONAET 27 mil pesos

olicita cerca de un millón mil pesos para pago de ctividades planteadas en las generalidades

8 mil diseño curricular SATCA / Modelo por

competencias

mil para capacitar a los docentes;

2.2 millones para ualización de equipo de ómputo, mobiliario y uación de espacios físicos

772 mil pesos

tivo 4. Apoyo a los PE de

PPrrooDDEESS 22001100--22001111 CCIIEENNCCIIAASS SSOOCCIIAALLEESS YY EECCOONNÓÓMMIICCOO AADDMMIINNIISSTTRRAATTIIVVAASS VII. Conclusiones

La DES ha tenido un desarrollo muy importante a lo largo de los últimos dos años que ha sido resultado del trabajo de cada uno de sus integrantes, del profesorado, de los CA y de los estudiantes. Algunos de los indicadores son muy significativos; el porcentaje de profesores con doctorado se ubica en el 41%, el 65% de ellos tienen el perfil PROMEP y el 24% son miembros del Sistema Nacional de Investigadores. En este análisis se refleja ya la incorporación del PE de Turismo así como profesores extraordinarios. En términos de los resultados de investigación es importante señalar que como consecuencia de los procesos de evaluación de la universidad, ahora se cuenta con 4 CA de los cuales el 50% se encuentra en Consolidación y el resto están en formación. Es necesario considerar que aquellos CA que no habían logrado avanzar y que no tenían perspectivas claras de lograrlo en los próximos dos años fueron reestructurados como Grupos de Investigación (GI) forma organizativa de la actividad colegiada de investigación previa a la formación y registro de un CA. Evidentemente se convierten en un reto ya que habrá que incentivarlos para que puedan avanzar en un tiempo razonable.

Este avance no se debe medir únicamente en números gruesos, o verdaderamente importante es poder apreciar su productividad, los PTC han dirigido a mas de 150 estudiantes en sus trabajos de titulación, se han publicado mas de 10 libros y 37 capítulos de libro, se han presentado cerca de 120 ponencias y 19 artículos en revistas indexadas. Por otro lado los profesores participaron en más de 100 acciones de vinculación y de difusión. La suma de estos esfuerzos son muy representativos de la capacidad del profesorado y son la base para el trabajo en todos los PE.

En términos de competitividad se conserva el 85% de PE evaluados por los CIIES, la variación obedece a que el PE de Seguridad Pública es ahora evaluable y está en proceso de ser evaluado. De forma similar se ha avanzado en la acreditación por organismos reconocidos por el COPAES aunque es necesario señalar que el proceso ha sido mas lento de lo esperado, para finales de año el 29% de los PE habrán sido acreditados y un 57% adicional estarán en posibilidades de lograrlo a corto plazo.

Se logró un muy importante avance en el posgrado, ahora el 50% de nuestros PE han sido reconocidos por su calidad por el CONACYT quedando registrados en el PNPC.

En el ámbito de la innovación se definieron políticas y estrategias que permitieron incidir en un mejor aprovechamiento de las TICs y abren la posibilidad a consolidar los esquemas de educación a distancia así como cursos en plataformas virtuales incidiendo en la política institucional de fomentar el aprendizaje autónomo.

Las políticas y estrategias orientadas a los esfuerzos de internacionalización tuvieron un importante efecto sobre las acciones desarrolladas por los profesores y los PE que lograron incrementar en forma significativa las actividades con pares internacionales que se constituyen en la base para el desarrollo y consolidación de las alianzas estratégicas que constituyen el núcleo académico para el desarrollo de PE de calidad con carácter internacional.

La vinculación con los diferentes sectores de la sociedad ha sido un reto enfrentado a través de las actividades de cada PE, de los profesores y de los CA. En particular ha sido importante el trabajo realizado a través de los Centros como son el Bufete Jurídico que atiende a los segmentos más vulnerables de la sociedad; el Centro Emprendedor de Negocios (CEN) que apoya las iniciativas empresariales de alumnos y demás integrantes de la sociedad. Adicionalmente se ha fortalecido el Centro de Interpretación de la Naturaleza y Cultura Maya que participa activamente en promover el desarrollo sustentable en la comunidad de Tulum.

El proyecto de mayor trascendencia ha sido sin dudas el Centro de Estudios Interculturales (CENEI) que colabora con la Comisión de Derechos Indígenas (CDI) en diferentes proyectos de apoyo a comunidades indígenas y que trabaja con el Municipio de Carrillo Puerto en proyectos de desarrollo urbano y estudios de pobreza. Sus actividades han tenido un impacto muy destacado en la población estudiantil de la institución. Incorpora a casi un 20% de la población estudiantil que se asume como de origen indígena y ha logrado que en términos generales su rendimiento académico esté 5 puntos por arriba de la media del estudiantado de la universidad.

En términos de la diversificación de oferta educativa se plantearon políticas orientadas a los estudios de viabilidad y pertinencia que fueron instrumentadas institucionalmente a través de los trabajos orientados a la revisión del modelo educativo y en colaboración con la Dirección de Planeación. Los resultados hasta ahora obtenidos permitirán el inicio de los trabajos de revisión curricular de todos los PE a excepción de SP que fue actualizado en el 2008. Estos esfuerzos permitirán trabajar la incorporación de las recomendaciones del SATCA orientadas a facilitar la movilidad estudiantil tanto nacional como internacional.

Este breve resumen pretende señalar los logros más importantes que se han alcanzado gracias a los recursos aportados a través del PIFI. Para continuar en esta trayectoria y asegurar la continuidad de los avances en competitividad será fundamental el apoyo en esta nueva edición, Los retos y oportunidades que habremos de afrontar son básicamente la consolidación de la competitividad a través de las acreditaciones; el aseguramiento de la pertinencia de los PE a través de los estudios y procesos de redefinición colectivamente realizados.

Por último, el énfasis principal de nuestro proyecto se orienta a la satisfacción de nuestros estudiantes atendiendo su trayectoria escolar asegurando su aprovechamiento y resolviendo los problemas actuales en términos de la eficiencia terminal. Esto se complementará en forma importante a través de los apoyos para titulación, para trabajo de campo y Servicio Social y en forma muy importante a través del fortalecimiento de las acciones de movilidad estudiantil y del profesorado.

Nuestro reto será el de consolidar los éxitos obtenidos, de atender las áreas de oportunidad detectadas en la autoevaluación y de generar las condiciones necesarias para que la comunidad académica de la DES, profesores y estudiantes, puedan logar sus objetivos bajo las condiciones de calidad requeridas para hacer que el proceso de enseñanza aprendizaje sean satisfactorio y significativo en todos sentidos.


ProDES - Departamento de Gestión de la...

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