ProDES 2014-2015 Contenido - Secretaría General Académica€¦ · Formación Valoral ......

ProDES 2014-2015

División de Ciencias Económicas y Sociales de la URN --- 1

Contenido

I. Descripción del proceso para actualizar el ProDES ..................................................................... 3

II. Décima primera autoevaluación de la DES ................................................................................. 5II.1 Análisis de la evaluación 2012-2013 del ProDES ................................................................ 5II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos ................................... 8 Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores (Anexo) Cuadro de síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de la DES ............................ 10

II.3 Análisis de la innovación educativa ...................................................................................... 10II.4 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización ................................ 11 Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional......... 12-Movilidad académica-PE de posgrado conjunto con otras IES-Convenios y proyectos académicas e investigación

II.5 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable ..................... 12II.6 Análisis de la vinculación ..................................................................................................... 12 Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación .............................................. 13

II.7 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidospor la COPAES a los PE ...................................................................................................... 13 Cuadro síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y

COPAES............................................................................................................................. 14II.8 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura

EGEL (EGEL-CENEVAL) ..................................................................................................... 14 Cuadro síntesis del IDAP .................................................................................................. 14

II.9 Análisis de la capacidad académica ..................................................................................... 15 Cuadro síntesis de indicadores de capacidad académica ................................................. 16

II.10 Análisis de la competitividad académica .............................................................................. 16 Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica .......................................... 16

II.11 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas ................................. 17II.12 Análisis de la atención y formación integral del estudiante .................................................. 18 Formación Valoral .............................................................................................................. 19

II.13 Análisis del requerimiento institucional, en caso, de nuevas plazas PTC ............................ 19 Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC ................................................................. 19

II.14 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2013-2014 ......................................... 20II.15 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES (fortalezas y problemas)..................... 21

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES ................................................................ 23III.1 Misión.................................................................................................................................... 23III.2 Visión a 2018 ........................................................................................................................ 23III.3 Objetivos estratégicos........................................................................................................... 24III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas

compromiso........................................................................................................................... 24III.5 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las metas compromiso

y atención a las áreas débiles .............................................................................................. 25III.6 Síntesis de la planeación de la DES (cuadro síntesis).......................................................... 25III.7 Metas Compromiso 2014 - 2017........................................................................................... 28

Universidad de Sonora

2 --- División de Ciencias Económicas y Sociales de la URN

IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE 2012 - 2017 .................................................... 31

V. Proyecto integral de la DES .......................................................................................................... 47

VI. Consistencia interna del ProDES 2014-2015 y su impacto previsto en el cierre de brechas decalidad al interior de la DES .......................................................................................................... 73VI.1 Verificación de la congruencia con la misión y visión de la DES .......................................... 73VI.2 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias, acciones

y el proyecto integral.............................................................................................................. 74VI.3 Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES ................ 74VI.4 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados .................................................. 74

VII.Conclusiones ................................................................................................................................. 75

ProDES 2014-2015


I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDESPara lograr la visión y las metas que se ha fijado la DES y atentos a la planeación estratégica que impera, todos los

profesores participaron en la formulación del ProDES mediante las agrupaciones académicas a las que pertenecencomo son las cuatro Academias y tres Grupos Disciplinares. Se sostuvo reuniones con las Academias y cada órganocolegiado deliberó en su seno las distintas acciones y compromisos, donde participaron más de cincuenta profesores através de las Academias de Derecho, Metodología, Administración y Contabilidad. Así también, hubo colaboración de losGD’s de Derecho, el de Responsabilidad Social Empresarial, así como el de Finanzas. El personal directivo que seinvolucró en el proceso fueron Coordinadores de Programa, Jefes de Departamento y Dirección. La Comisión Divisionalpara la elaboración del ProDES se integró con: Reyna Elizabeth García Moraga (Directora); José Luis León Villa,(Secretario Académico) Carlos Servando Estrella Vanegas, Luis Antonio Llamas López (Jefes de Departamento); FlavioRosales, Hermelinda de León, Alicia Barrozo Lugo, Francisco Murillo, Ramón Márquez (Coordinadores de Programa);Lizbeth Salgado (Presidente del GD Responsabilidad Social Empresarial); Evaristo Parra (Presidente del GD deFinanzas); Susana Pastrana (Presidente del GD de Derecho); Emérita Gutiérrez (Directora del Bufete Jurídico Gratuito).En las reuniones se analizaron los resultados de la Evaluación Integral del PIFI 2012-2013 y se puntualizó sobrefortalezas y debilidades, atención a áreas débiles y recomendaciones del comité de pares –visita in situ- con la finalidadde mantener, continuar y trabajar sobre la línea del proceso de planeación establecido desde entonces.

Con el objetivo de continuar en la mejora de la habilitación del personal docente, se considera la participación deprofesores en programas de posgrado acordes a las áreas disciplinares donde se desempeñen para mantener yconsolidar la formación integral del estudiante; atendiendo a este propósito, durante el período de 2010 a 2013, cincoPTC obtuvieron el grado de doctor.

Hemos avanzado sistemáticamente y conforme a lo planeado ya que de 2009 a la fecha se cuenta con tres PEacreditados: LD, LCP y LA. En 2012 obtuvieron nivel 1 de CIEES los PE de LNCI y LM. El PE de Psicología tendrá suprimer egreso en 2015.

Por otra parte, se reelaboró la autoevaluación de la DES en relación a sus principales fortalezas, problemas yavances logrados con la aplicación de los PIFI para integrar el ProDES y el Proyecto Integral de la DES del PIFI 2014-2015. Se retomaron las observaciones y recomendaciones sobre los indicadores débiles y que resultan sustantivos parael desarrollo de la DES para la integración del PIFI 2014-2015. Se integraron los datos institucionales aportados por laDirección de Planeación y la Secretaría General Académica para la autoevaluación, planeación y políticasinstitucionales. Se redefinieron los objetivos estratégicos de la DES para enfrentar los problemas detectados y la nuevaoferta educativa como alternativa para consolidar el enclave como Institución de Educación Superior líder en la región.En este sentido, con la apertura del PE de Psicología se incrementa a seis los PE de la DES.

Se formuló el ProDES 2014-2015 por la Comisión Divisional de Ciencias Económicas y Sociales atendiendo a laactualización de la información conforme a la Guía del PIFI 2014-2015 mediante diversas reuniones de trabajoinstitucional; se conservó la designación de los nuevos líderes académicos para enfrentar la conversión de los GD enCAeF y orientar los planes de trabajo con los objetivos divisionales del ProDES; se hizo entrega del texto ProDES a laComisión para su evaluación y retroalimentación por el Comité de referencia; se procedió a someterlo para su revisión alConsejo Divisional participando los representantes académicos y los del sector estudiantil de los dos Departamentos dela DES: de Ciencias Sociales y de Ciencias Económico-Administrativas.

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II. Décima primera autoevaluación de la DESII.1 Análisis de la evaluación 2012-2013 del ProDES

Con el análisis a la evaluación de ProDES 2012-2013 se advierte con mediana claridad que se ha avanzado en lamejora continua según el esquema de planeación establecido por la DES. En los resultados de la evaluación integral delPIFI 2012-2013 se detectan mejoras sustanciales: en Autoevaluación Académica cinco rubros fueron calificados en elescenario cuatro; en Resultados Académicos y en Competitividad Académica tres de los rubros calificaron en elescenario cuatro y en la Actualización de la Planeación cuatro rubros alcanzaron escenario cuatro. De 2011 a la fechahemos evolucionado de cuatro rubros con evaluación cuatro a doce. Con calificación uno se disminuyó de cinco rubros ados; en calificación dos se disminuyó de ocho rubros a cuatro y con calificación tres se redujo de trece rubros a once.Existen avances significativos en cuanto a PTC con posgrado donde a 2011 era del 72.22%, mientras que al cierre de2013 se tiene un 84.21% de PTC con posgrado. La matrícula atendida es del 100% en PE evaluables reconocidos porsu calidad entre 2003 y 2012.

La DCEyS dentro del marco de la misión y visión de la Institución expresa su propio ser y hacer en la misión que lacaracteriza: “Formar profesionales con conocimientos, habilidades y valores que les permitan formular y dar solución alas exigencias del país, prepararlos para el trabajo y para la vida inmersos en una Sociedad del Conocimiento desde laperspectiva de la evolución de las relaciones y estructuras jurídicas, administrativas, contables, de negocios,mercadotecnia y psicológica”

Atención a áreas débiles y a las recomendaciones del Comité de Pares en la evaluación del ProDES 2012-2013Capacidad académica. Ciertamente existen algunos indicadores que muestran rezago como son las expectativas deincorporar a nuevos PTC con grado deseable debido a la política presupuestal de autorización de plazas para los PE´s.Aunque esto hace más difícil cumplir las metas compromiso formuladas en los análisis de los distintos ProDES, serealizan esfuerzos considerables para elevar este índice, de tal forma que en 2010 se logró que vía CONACyTobtuviéramos una plaza de tiempo completo con grado de Doctor quien en la actualidad es candidato a SNI. Un PTCcon grado de doctor, que sustituyó a un jubilado, se sumó a la planta docente para concluir el 2013 con 19 PTC queatienden los seis PE de la DES. De los 19 PTC, 6 cuentan con doctorado, 9 con nivel maestría y cuatro con licenciatura.

Una de las herramientas indispensables para alcanzar nuestras metas académicas sin duda lo es el ejercicio yaplicación de PIFI 2012-2013. En forma conjunta con Académicos, Grupos Disciplinares, Academias, Jefaturas deDepartamento y la propia Dirección, se definieron tres grandes objetivos: 1. Desarrollo de los Cuerpos Académicos yfortalecimiento de la planta académica que nos permitió apoyar la organización de diversos eventos académicosrealizados en forma colegiada, la participación de ellos en cursos y talleres de capacitación y/o actualización. Fuésignificativa la presencia de personal académico con ponencias en congresos nacionales e internacionales, así como lainserción en cursos preparatorios a estudios de posgrado de nuestros académicos, tanto como publicación de artículosen revistas académicas. Igualmente, se tuvo estancias académicas de PTC en otras Instituciones como España, Chile,Argentina y Cuba. 2. Formación integral de los Estudiantes. Este ejercicio PIFI nos permitió avanzar en las tareasrelativas al proceso de acreditación de las licenciaturas de Contaduría y Administración, lo cual se concretó, lograndotener a la fecha tres programas acreditados por COPAES. Se adquirió equipo de cómputo con lo cual se sustituyeron losanteriores; se adecuaron espacios para el proceso de aprendizaje mediante la adquisición de bienes como equipos decómputo para aulas, cañones, videocámaras. 3. Incremento de la Competitividad Académica de los PE de Licenciatura.En este objetivo se plasmó y se alcanzaron las metas de participación de maestros en cursos, seminarios, talleres, entemáticas de habilitación y modelo por competencias.

Presentamos cuadro que sintetiza y refleja los avances significativos del profesorado:Concepto 2012 % 2013 %

Total de PTC 19 100 19 100Licenciatura 5 26.3 4 21.05Maestría 11 57.89 9 47.36Doctorado 3 15.78 6 31.57Perfil Promep 4 21.95 7 36.84SNI 0 5.2 1 5.2



Esta amplia variación en los valores registrados de un año a otro fue en razón de estrategias y acciones establecidaspor la DES para fortalecer y mejorar la capacidad académica. Con ello atendimos a las recomendaciones surgidas de lavisita “In-Situ” dado que se mejoró el número de PTC con perfil PROMEP, habilitación y participación en el SNI. Segeneró una producción académica considerable tanto en ponencias como asistencias a congresos y eventos paraprofesores que inciden directamente en fortalecer su habilitación docente. Hoy se cuenta con siete PTC con PerfilPROMEP, seis doctores PTC, y dos más que son de horas sueltas. Los Grupos Disciplinares ahora en número de cuatrono solo organizaron eventos sino que generaron producción académica; ambas situaciones los colocan en vías de serCAeF al corto plazo. Algunos de los apoyos que se han generado con el ejercicio PIFI 2012-2013 hacia el profesoradoen relación a sus investigaciones son: “Proceso de exportación de espárrago fresco de Caborca, Sonora, a Japón”, “Lacultura como factor influyente, en la compra de alimentos orgánicos en México, Chile y España”, “¿Influyen lascaracterísticas psicográficas en las elecciones de alimentos nuevos en los universitarios?”, “La aplicación de la AuditoríaExterna Aduanera: Estudio de casos en Empresas Agrícolas Exportadoras”, “Comportamiento del Consumidor deProductos Orgánicos en la Región Norte de Sonora”, “Desarrollo de un nuevo producto: Dip de espárrago”, “Estudiosobre los factores que influyen en la deserción escolar en la Universidad de Sonora: El caso de la Unidad Norte CampusCaborca”, “Diagnóstico sobre demanda educativa”, “Clima escolar de los alumnos de la División de CienciasEconómicas y Sociales”, “Análisis del uso del régimen temporal del material de empaque utilizado por las empresasagrícolas de Caborca”.

En cuanto a publicaciones se encuentran entre otros: “Hacia un Marketing Ecológico en México”, “Factores queinfluyen en el consumo sustentable de productos orgánicos en el noroeste de México”, “Factores Intrínsecos yExtrínsecos de la Compra Ecológica”, “Construyendo Mejores Empresas, ensayos cortos sobre la práctica empresarial”,“Marketing Ecológico”, “Análisis sensorial de un subproducto: espárrago en polvo”, “Un Análisis Descriptivo delConsumo de Productos Orgánicos en la Frontera México-Estados Unidos”, “Memorias del I Congreso Internacional deMercadotecnia: Perspectivas del consumidor latinoamericano 2012”, “Hábitos de consumo de los jóvenes hacia losproductos orgánicos”, “La aplicación de la Auditoría Externa Aduanera: estudio de casos en Empresas AgrícolasExportadoras”, “Lineamientos para la Investigación Documental”, “La necesidad de la implementación de herramientastecnológicas en la Educación”.

En publicación de libros fueron: “Lineamientos para la investigación documental”, “Ni de aquí ni de allá, migración yseguridad en tierras mexicanas: el caso Altar, Sonora”; se presentaron 34 ponencias en diversos foros académicosnacionales e internacionales, así como dieciséis memorias de eventos.

La DES está inmersa en un programa permanente para establecer al mediano plazo el modelo por competencias,así, profesores de la DES participaron en cursos tales como Técnicas de aprendizaje acelerado aplicadas en el aulapara el desarrollo de competencias genéricas y específicas, Taller Herramientas para la evaluación de las competenciasgenéricas y específicas, Elaboración de Mapas Mentales. Más allá de la mera afiliación ante organismos académicosrelevantes, somos participantes activos ante ANFADE, AFEIDAL y ANFECA de los PE de la DES, asistiendo a loscursos de acreditación, talleres para la formación de visitadores y acreditadores, reuniones y Coloquios de Directores,Congresos Nacionales y Asambleas Nacionales; con estas acciones se fomenta la vinculación interinstitucional,participación y capacitación en los procesos de acreditación para solicitarla y obtenerla para los PE de la DES, tal ycomo está planeado alcanzar al corto plazo.

Competitividad Académica. Entre las recomendaciones de organismos evaluadores que han sido atendidas, seencuentra el establecimiento de la bolsa de trabajo divisional que empezó a operar en 2011 bajo un esquema decoordinación con la Cámara Nacional de Comercio. Igualmente se realizó el seguimiento a egresados así comoencuestas sobre satisfacción de estudiantes y empleadores respecto a los diversos programas educativos de la División.Se atendieron recomendaciones de CIEES, CONFEDE, CACECA en cuanto a mejoramiento de infraestructura y seestableció en algunos programas el nuevo modelo curricular basado en competencias como es el caso de Derecho yPsicología. Se articularon los objetivos educacionales con el servicio social y las prácticas profesionales. Se fomentóuna mayor vinculación con la comunidad a través de la difusión de los distintos servicios de apoyo que se ofrecen asícomo con más de 125 cartas de intención celebradas con el sector público, de servicios, productivos y agrícolas de laregión, para que alumnos presten sus prácticas profesionales. Nuestro cuadro básico de PE de calidad es:

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Se apoyó la asistencia de estudiantes a eventos académicos en otras IES relacionados todos con su formaciónacadémica, práctica profesional y/o bien servicio social. El 100% de los inscritos participó en al menos 8 actividades delas que se indican durante los ejercicios del PIFI 2012-2013, lo cual es altamente significativo. Por otra parte, se preparóy apoyó a estudiantes para la aplicación del examen EGEL (CENEVAL), si bien con resultados modestos: de 54estudiantes el 29.62% obtuvo testimonio favorable y otro más lo fue con sobresaliente, lo cierto es que se ha estadoavanzando en la preparación de los estudiantes con cursos ex profeso. Por otro lado se continuó con el proyecto deInducción a Estudiantes de primer semestre con óptimos resultados, en coordinación además con el programa deatención psicológica y diversos servicios de apoyo estudiantil como son los de salud, deportes, cultura, escolares yextracurriculares. En cuanto a movilidad estudiantil se concretó este proyecto mediante avances medianos para queestudiantes realicen su estancia en otras IES. En 2013 se tuvo un estudiante en movilidad y para el primer semestre de2014 son dos, todos en la Universidad Autónoma de México. Se implementó el programa de prácticas profesionales y segeneraron el II y III Simposio Regional de Prácticas Profesionales. Aunado a ello, el Consejo Divisional aprobó losLineamientos para titulación por prácticas profesionales, lo cual brinda mayores oportunidades para obtención de aqueldocumento y elevar la tasa de eficiencia terminal.

Cincuenta y dos eventos con PIFI 2012 y 2013 fueron dirigidos a los estudiantes a través de conferencias, talleres ocursos como parte de su formación integral entre los que destacan Cursos sobre Bolsa de Valores; Cursos deintroducción al diseño gráfico y uso básico de Photoshop; Miscelánea Fiscal; Congreso Nacional de Administración deEmpresas y Contaduría; Congreso Internacional de Investigación en Ciencias Administrativas; Simposio Internacional deNegocios y Mercadotecnia; XX y XXI Foro de Servicio Social; Congreso Internacional de Investigación en CienciasAdministrativas; Curso de inserción al ambiente universitario y Escuela para Padres; Curso para jóvenesemprendedores. Continuamos con los eventos tradicionales anuales como son Semana de Contaduría, SemanaJurídica, Congreso Internacional de Ciencias Administrativas y de Mercadotecnia. Se editaron cinco revistasestudiantiles El Muro, Fomentamos la salud integral: se impartieron diversas conferencias sobre activación física,trastorno de ansiedad, sexualidad responsable, alimentación responsable, Charlas sobre Alcoholismo, Civismo,Movilidad Estudiantil. Destaca el que la DES promueva y difunda información a los estudiantes respecto a acceso abecas CONACyT.

En apego a las políticas, objetivos y estrategias de la DES, se está en proceso de actualización de planes de estudiocon enfoque en el modelo curricular por competencias en los PE de Contaduría Pública, Administración, Negocios yComercio Internacionales y Mercadotecnia. Se amplió la oferta educativa escolarizada al ofrecer en 2011 el PE dePsicología, con base en estudios de pertinencia y factibilidad. Como resultado del fortalecimiento del grado depreparación y actualización de la planta docente se incrementó el número de PTC con Perfil PROMEP y grado dedoctor. Las investigaciones de los PTC, Grupos Disciplinares y Academias está orientada hacia la atención de áreasprioritarias para el desarrollo de la región, donde además se forman nuevos cuadros de investigadores al participar entodas ellas estudiantes de los distintos programas de la DES. Como política destacada de la DES se encuentra laequidad de género donde del total de estudiantes que participan en diversos eventos lo hacen de forma equilibrada yrespetuosa, de acuerdo a sus capacidades y competencias.

Además, se fomenta la utilización de recursos con apego a la sustentabilidad, para ello el Consejo Divisional emitióPolíticas Divisionales de Sustentabilidad encaminadas a fortalecer una cultura de armonía con el medio ambiente. Losestudiantes de la DES han participado en eventos con productos académicos como ponencias y/o carteles o bien hanasistido como participantes expositores en eventos como: Tercer Maratón de Conocimientos de Comercio Exterior yLogística en la Cd. de México; Congreso Nacional de Administración y Contaduría en Puerto Vallarta, Jalisco; 5to.Encuentro Integral de Ciencias Jurídicas; Primer Congreso Mundial de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social enChihuahua; V Congreso de Comercio Internacional en Hermosillo; 28 Congreso Nacional y 3 Internacional de ServicioSocial; Cuarto Congreso Internacional de Marketing y Ciencias Políticas; Primer Congreso Internacional deMercadotecnia y Primer Congreso Internacional de Publicidad; Curso-Taller sobre Seguridad Pública; ReformasConstitucionales; Curso propedéutico de Inserción al Ambiente Universitario; Curso Tópicos de Administración y

Programas Educativos Evaluables 2012 % 2013 %

Nivel 1 de CIEES 5 de 5 100 5 de 5 100Acreditados por Organismo reconocido por COPAES 1 de 5 20 3 de 5 60· El PE de Psicología inició en 2011, por lo que aún no es ev aluable.



Aduanas; Taller de Contaduría Pública; Curso-Taller sobre procesos de exportación, sus aspectos legales y la detecciónde mercados; Taller de Argumentación Jurídica; Talleres sobre Nuevo Código de Familia; Curso sobre Justicia paraAdolescentes; Planeación Estratégica para le Exportación; La Reforma Laboral; La Práctica Profesional como EspacioFormativo de Valores; Contratos Laborales, Mercantiles y Civiles como soporte a la actividad profesional del contadorpúblico y la tributación fiscal con énfasis en el aprendizaje virtual; Retos de la Migración latinoamericana; XVII CongresoInternacional de Investigación en Ciencias Administrativas en Guadalajara Jalisco; IV Coloquio sobre Migración yDesarrollo en el Occidente Mexicano; participación en el H. Congreso de la Unión, Cámara de Diputados y Cámara deSenadores; Congreso Internacional de Investigación en Ciencias Administrativas en Atemajac, Guadalajara; VI SimposioInternacional de Negocios y Mercadotecnia en Mazatlán, Sinaloa; V Congreso Internacional de Administración Públicaen Hermosillo, Sonora; XXX Congreso Nacional y 4to. Congreso Internacional de Servicio Social en Tamaulipas; 11vo.Congreso Internacional de Administración de empresas y Contaduría Pública en Mazatlán; XXI Congreso Mexicano dePsicología en Guadalajara, Jalisco; 3er. Simposio de Prácticas Profesionales en Caborca; XX y XXI Foro de ServicioSocial; VI y VII Semana Jurídica; VII y VIII Semana de Derecho Procesal Mercantil; Salud Integral para Estudiantes;Autoaprendizaje de la Voz Aplicada a Juicios Orales; Reforma Procesal Penal, Sistema Acusatorio; Taller sobreDeclaraciones Fiscales ante SAT; Taller de Clasificación de Nichos de Mercado; Taller Proceso y Operación de laEmpresa, Praxis Profesional; Taller sobre Aspectos Fiscales del Comercio Exterior, La Competitividad; Taller deAplicación Contable; Detección de Mercados y Clientes Potenciales; Curso sobre Clasificación Arancelaria; PerspectivasProfesionales y Valores Éticos; Autoaprendizaje del Estudiante de Derecho, Teoría general del proceso; Taller sobretitulación por prácticas profesionales, Tópicos de administración y contabilidad en materia de aduanas.

II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicosUna evolución favorable de los indicadores de la DES se ha generado particularmente desde 2008. Se ha

incrementado la oferta educativa: actualmente se ofrecen seis programas de licenciatura que se están actualizando conla incorporación de otros enfoques como el aprendizaje centrado en el estudiante y el modelo curricular basado encompetencias. Se concluyó estudio de factibilidad académica del PE de Psicología, con resultados favorables a suapertura en agosto de 2011, ya que con base en información que genera la Dirección de Planeación, se muestra que losestudios realizados sobre la pertinencia académica (tanto de egresados como de empleadores) se evalúa como alta,con porcentajes arriba del 90%. Toda vez que los objetivos y metas compromiso están orientados al desarrollo de losPEs y de los GDs que los sirven, toda modificación en las condiciones de operación y obtención de resultados en losPEs es determinante; se hace uso de nuevas tecnologías educativas.

Se participa en programa de desarrollo de emprendedores. Desde el año 2005 el CIEES evaluó los 3 PE´sevaluables con nivel 1. Hacia 2006-2 y 2007-2 se incorporaron dos nuevos PE´s de la DES: Licenciado en Negocios yComercio Internacionales y Licenciado en Mercadotecnia. En 2011 se incorporó el PE de Psicología. Estos son efectosfavorables de los programas de innovación educativa, iniciados bajo el nuevo modelo curricular institucional. Eldesempeño de la DES se publica institucionalmente a través de sus propios órganos de difusión: radio y televisiónuniversitarias, a través de la página universitaria en Internet, la publicación periódica Gaceta, la publicación INVURNUSRevista Académica órgano de la Unidad Regional Norte y en la Revista Divisional El Muro del Búho, a cargo deestudiantes de la DES con apoyo y asesoría de la Dirección.

Se adquirieron acervos bibliográficos e inscripciones a revistas electrónicas –actuales y pertinentes- para los seis PEde la DES. El impacto en resultados académicos de los proyectos ProDES apoyados por PIFI resulta medianamentesignificativo en el Desarrollo de los Grupos Disciplinares para su posible conversión a CAeF y el fortalecimiento de laplanta académica de los PE de la DES, para el mejoramiento de la capacidad y competitividad académicas. Sinembargo las mejoras han sido importantes pues se impartieron dos cursos para proyectos de investigación de losGrupos Disciplinares para avanzar en las LGAC, derivando en un GD más de los ya existentes; se registraron un total de20 proyectos de investigación en el período 2012-2013; los 19 PTC participaron en la organización de eventosacadémicos anuales como Congreso Internacional de Ciencias Administrativas y de Mercadotecnia, Semana deContabilidad, Semana Jurídica y Semana de Administración. Académicos presentaron más de 25 ponencias, 14memorias y se editaron tres libros derivados de los Grupos Disciplinares.

Dos PTC y dos profesores de horas sueltas concluyeron estudios de doctorado, en tanto dos PTP han concluidoestudios de maestría con pertinencia en el PE de Licenciado en Negocios y Comercio Internacionales, con lo que lahabilitación del profesorado continúa en su proceso de fortalecimiento. Se integraron comisiones para la acreditación delos PE de Licenciatura en Contaduría Pública y el de Administración, lo cual derivó en resultados positivos en mayo de2013 por lo que de los 6 PE de la DES 3 son programas acreditados, cinco con nivel 1 de CIEES y uno –el de

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Psicología- aún no evaluable. Se trabaja en forma colegiada a través de una comisión para la re acreditación del PE deDerecho.

Se fomenta, entre la planta docente, que en las investigaciones que realicen participen en forma activa estudiantesde los seis PE de la DES y que además estén vinculadas con la realidad social, como es el caso de los ya realizados yque se encuentran especificados en el subapartado de capacidad académica en el rubro II.1 relativo a Atención a áreasdébiles y a las recomendaciones del Comité de Pares en la evaluación del PRODES 2012-2013. En todos los proyectosque se detallan participaron activamente estudiantes.

En cuanto a nueva oferta educativa, la DES asume el compromiso permanente de analizar la pertinencia de nuevaoferta educativa que demandan tanto los estudiantes de bachillerato como el entorno regional donde se encuentraenclavada la DES, como es el que presenta la Licenciatura en Psicología que se destaca entre las diez profesiones mássolicitadas a nivel nacional. Para el efecto se aplicó estudio de oferta y demanda educativa (factibilidad) resultando queel PE de Psicología es el de mayor pertinencia, ofertándose por primera ocasión en 2011-2. Se fortaleció la innovacióneducativa mediante la atención a los estudiantes en programas de formación integral para mejorar sus resultadosacadémicos, se realizaron en ambos años 2012 y 2013 el Foro Regional de Servicio Social, así como Simposio dePrácticas Profesionales. Igualmente se brindaron a los estudiantes cursos como Recursos Humanos; Fiscal; Talleres deargumentación e interpretación jurídica; Cursos de actualización en el aprendizaje de temas específicos relacionadoscon los PE de la DES; Construyendo el éxito profesionista, en dos ediciones, que se ha considerado su imparticiónpermanente para alumnos que estén por egresar. También se han llevado a cabo las siguientes actividades: Cursossobre Seguridad Pública y Reformas Constitucionales, Argumentación Jurídica, Nuevo Código de Familia y Justicia paraAdolescentes, Proceso de exportación, Detección de mercados, Clientes potenciales, Aspectos legales de lasexportaciones, Estudiantes en riesgo, La Reforma de Estado en Materia Penal, Juicios orales, Una nueva culturajurídica, Retos e Implicaciones, Proceso Penal y Reformas; además, Conferencia Perspectivas profesionales y valoreséticos, Taller de psicología conductual, Feria de la Creatividad, Veranos de Investigación, Movilidad Académica, Tallerde orientación sobre estrategias y recursos para el ingreso a posgrado, Taller sobre fuentes de información (bases dedatos, publicaciones y TIC´s (software, portales), sin contar con las actividades señaladas en el apartado:

Por otra parte, el 100% de los estudiantes cuentan con tutorías desde el inicio de sus estudios; con la finalidad demantener la retención y brindar apoyos de índole psicológico a la comunidad estudiantil, se cuenta con la unidad deapoyo psicológico, lo que permite detectar y atender con debida oportunidad, situaciones de riesgo. Al menos una vezpor año se ofertan cursos de titulación, contando con una tasa de titulación del 60.60 en los años 2012 y 2013.

La satisfacción de los empleadores entrevistados fue del 99.40%, en tanto la eficiencia terminal se estima en 48.73.La satisfacción de egresados es de 96.7%. Como resultado de lo anterior, el número de titulados que realizaron algunaactividad laboral después de egresar y coincidente con sus estudios aumentó a 73.83%. Importante dato es el tiempopromedio de estudios que se estima en 10.2 semestres. Ver Cuadro de Resultados de los estudios de egresados yempleadores.

Por otra parte, se incrementó el número de becas otorgadas a los alumnos, toda vez que la Institución aporta becascolegiatura por promedio llegando a un total de 1,100, de los cuales 925 son becas institucionales en los PE de la DES y164 son becas aportadas por PRONABES; asimismo 11 son de otros programas o instituciones. Estos datos a nivelInstitución son aportados por la Dirección de Planeación para obtener los valores reales de las tasas de titulación yretención, tasas de eficiencia terminal por cohorte y titulación durante el primer año de egreso; también se realizaronestudios de seguimiento de egresados con publicaciones formales de resultados.

La infraestructura de cómputo se ha incrementado significativamente a partir de los apoyos obtenidos de los diversosproyectos PIFI. El acervo de libros y revistas que apoyan los programas de la DES en la Biblioteca ha aumentadoprogresivamente y respecto a títulos, volúmenes y suscripciones es de 36,201. Se cuenta con la habilitacióninstitucional de todas las áreas de servicio, reconfigurándose con el modelo de estantería abierta y el soporte de áreasespecíficas equipadas adecuadamente, así como la aplicación de los PIFI Institucionales.

Los principales indicadores de la DES de 2006 a la fecha han evolucionado de la siguiente manera: Se elevó la tasade retención al 82.80%, la eficiencia terminal se elevó de 35.40% al 48.73%, el porcentaje de titulados mejoró del 60%al 60.70%.

Se ha incrementado la oferta educativa que en 2002 era de tres PE y que actualmente es de seis PE que se hanactualizado incorporando elementos del enfoques centrados en el aprendizaje, con alto avance en el rediseño curricularhacia el modelo por competencias.

Toda vez que los objetivos y metas compromiso están orientados al desarrollo de los PE y de los GD que los sirven,toda modificación en las condiciones de operación y obtención de resultados en los PE es determinante; se hace uso de



nuevas tecnologías educativas. Elementos que estimamos importantes en la planeación del ProDES es el ProgramaInstitucional de Tutorías (PIT), impartición de formación integral de los estudiantes, la inclusión de un segundo idioma,equipamiento del Centro de Idiomas, mayor vinculación con los sectores productivos, programa de desarrollo deemprendedores, CIEES ha evaluado nivel 1 a 5 de los seis PEs de la DES. De los cinco PEs evaluables, tres han sidoacreditados por organismo reconocido por COPAES. El desempeño de la DES se publica institucionalmente a través desus propios órganos de difusión: radio y televisión universitarias, a través de la página universitaria en Internet, lapublicación periódica Gaceta, la publicación INVURNUS Revista Académica órgano de la Unidad Regional Norte, asícomo la Revista Divisional El Muro del Búho, que es órgano de difusión estudiantil con apoyo y asesoría de la Dirección.

En cuanto a nueva oferta educativa, la DES asumió el compromiso permanente de analizar la pertinencia de nuevaoferta educativa que demandan tanto los estudiantes de bachillerato como el entorno regional donde se encuentraenclavada la DES, como es el caso de la Licenciatura en Psicología que se destaca entre las diez profesiones mássolicitadas a nivel nacional. Para el efecto se aplicó encuesta entre estudiantes de bachillerato de la región, con el fin desustentar con mayor certeza la pertinencia de su apertura. En la Unidad Regional Norte se cuenta con un solo PE en elárea de Cs. Sociales con una permanencia y demanda constante por más de 30 años. En su conjunto, resultó pertinenteofrecer este PE, el cual inició en 2011-2.

Cuadro de síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de la DES

II.3 Análisis de la innovación educativaLos seis PE de la DES cuentan con un modelo curricular que enfatiza el aprendizaje centrado en el estudiante, con

actualización y flexibilidad curricular: los PE de Derecho y Psicología están basados en competencias y los PE de LCP,LA, LNCI, LM se encuentran en proceso de análisis para determinar su tránsito a competencias para responder conéxito en la Sociedad del Conocimiento. Actualmente se labora en comisiones para el nuevo diseño curricular de los seisplanes de estudio de la DES. Todos los PE tienen dentro de su currícula la especificación de contar con nivel de unsegundo idioma, ya sea para obtención de título o bien de carta de pasante. El 100% del alumnado cumple con elservicio social obligatorio así como prácticas profesionales y/o estancias profesionales.

En relación a los impactos más relevantes de los programas de innovación educativa en la mejora continua de lacompetitividad académica de la institución, ésta se ve reflejada en la habilitación que han tenido los docentes y surepercusión en la mejora del proceso enseñanza aprendizaje y la focalización en el estudiante. De 19 PTC el 80%cuenta con nivel maestría y/o doctorado en tanto que el 36.84% cuenta con perfil PROMEP, con tendencia a aumentarestos indicadores dada la productividad docente. El contar con programas flexibles en los Departamentos de la DESconlleva a que se adaptan cada vez con mayor consistencia a los usuarios de los servicios educativos, tanto estudiantescomo empleadores. De los seis PE de la DES, cinco son PEs de calidad nivel 1 de CIEES; se encuentran acreditadosDerecho, Contaduría Pública y Administración y para 2014 se re acreditará Derecho. Por otra parte, los profesores sehan capacitado en el uso de las nuevas tecnologías de la información y utilizan en forma continua esta herramienta enlas asignaturas y/o tareas que imparten para posteriormente ofrecer su materia en línea.

Se han incorporado a los PE enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje del estudiante. El 100% delos estudiantes cuentan con tutorías; se cuenta con una sala para aprendizaje virtual. El 100% de los estudiantesreciben tutorías y se cuenta con un programa de atención individual con énfasis en alumnos en riesgo. Este programaopera bajo la dirección de la DES a través de la Unidad de Apoyo Psicológico. La aplicación de la investigación enformación educativa centrada en los estudiantes, nos ha permitido realizar estudios de satisfacción de estudiantes,estudios de trayectorias escolares, evaluación docente semestral, tutorías y seguimiento de egresados y empleadores.En este sentido nuestros indicadores son satisfactorios: en 2012 y 2013 el 91.15% de los estudiantes encuestadosmanifestaron sentirse satisfechos con su preparación académica; en ese mismo período la satisfacción de egresados

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí NoLD 2004-2 X X X X X XLA 2004-2 X X X X X XLCP 2004-2 X X X X X XLNCI 2004-2 X X X X X XLM 2004-2 X X X X X XLP 2004-2 X X X X X X

DES

Año de inicio y/o deactualización de los

planes y programas deestudio

Considera lasprioridades de los

planes de desarrollovigentes

Considera los estudiosde oferta y demanda

(factibilidad)

Considera los estudiosde seguimiento de

egresados

Considera el modeloeducativo vigente

Considera lascompetenciasprofesionales

Considera aspectos deinvestigación

ProDES 2014-2015


fue del 97.5%. La opinión favorable de la Sociedad se ubicó en el 94.15% en tanto que la satisfacción de empleadoresse conservó en 100%.

El Sistema Bibliotecario es con estantería abierta, y cuenta con espacios para trabajo en equipo así como softwarepara débiles visuales. Se cuenta con 36201 acervos entre títulos, volúmenes y suscripciones.

En virtud de que la matrícula de la DES ha variado en forma ascendente en los últimos seis años y considerando quehemos aperturado el PE de Psicología a partir de 2011, es evidente que los requerimientos de espacios para serutilizados como aulas son de urgente necesidad. De esta forma, se precisan al menos tres aulas más para atender a latotalidad de la población estudiantil que demanda realizar sus estudios universitarios en nuestra institución educativa.

II.4 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalizaciónUn factor clave para que la DES esté inmersa en los cambios que enfrenta la economía global, es llevando a cabo

acciones como el establecimiento de redes internacionales de cooperación en las diversas funciones académicas,intercambio, movilidad estudiantil, entre otros. Así, se participa en organismos internacionales que agrupan IES deColombia, Panamá, Chile, Argentina, Nicaragua, México y otros, a través de un organismo denominado AFEIDAL.

Con los PIFI ejercidos en los años 2012-2013 se ha participado con dos ponencias relativas a la acreditaciónInternacional I y II capítulos, en diversos foros se ha tenido destacada participación como lo fue en Barcelona Españacon el tema: “Relationship between marketing strategies and ecological buying intention”, autores: Lizbeth SalgadoBeltrán, María Esther Subirá Lobera y Luís Felipe Beltrán Morales; XXVI Anual Conference of European Academy ofManagement and Business Economics (AEDEM), del 5 al 7 de junio de 2012; en Buenos Aires, Argentina en 2012con: “¿Influyen las características psicográficas en las elecciones de alimentos nuevos en los universitarios?”, autores:Lizbeth Salgado Beltrán y Dena María Camarena Gómez; XIII Asamblea General de la Asociación Latinoamericana deFacultades y Escuelas de Contaduría y Administración, (ALAFEC 2012), así como en Budapest, Hungría con:“Marketing mix influencing organic foods purchase of Mexican consumers”, autores: Lizbeth Salgado Beltrán, JoelEnrique Espejel Blanco y Luis Felipe Beltrán Morales, Proceedings of the 13th International Conference, ManagementInternational Conference 2012, 22-24 de noviembre. ISBN 978-961-266-201-1. En 2013 se participó en Barcelona,España con: “Segmentación Psicográfica del consumidor de alimentos internacionales”, autores: Lizbeth SalgadoBeltrán, Jonathan Díaz León y Dena María Camarena Gómez; IX Congreso de Economía Agraria de la AsociaciónEspañola de Economía Agraria (AEEA), del 3-5 septiembre, en Castelldefelds, Barcelona, España. Se participó en LaHabana, Cuba con la Universidad de La Habana en Taller sobre Equidad de Género. A nivel nacional en el período2012-2013, LII Asamblea Nacional de Derecho del Trabajo y de la Previsión Social, en Campeche; en el Estado deMéxico, en el XVI Congreso Internacional de Investigación en Ciencias Administrativas; en Jiquilpan Michoacán en el3er. Coloquio Internacional “Migración y Desarrollo en el Occidente Mexicano: Una visión latinoamericana; en laUniversidad de Guanajuato en la IV Conferencia Internacional sobre la investigación cualitativa; en México en el PrimerCongreso Iberoamericano sobre Desarrollo Regional; en Campeche en el XX Congreso Mexicano de Psicología; enChihuahua, en el Primer Congreso Mundial de Derecho del Trabajo y Seguridad Social; en Mazatlán, Sinaloa, en elCongreso Internacional de Servicio Social; en Tijuana, Baja California, en reuniones regionales de ANFADE; enAcapulco, Guerrero, en reunión nacional de ANFECA; en Guadalajara, Jalisco, se recibió premio por el programa deBrigadas Comunitarias Multidisciplinarias.

Continuamos con el programa de movilidad estudiantil nacional, concretamente con IES de Guanajuato y UNAM contres estudiantes, e incluso con un participante en el Verano de la Ciencia a través del Instituto de InvestigacionesJurídicas con óptimos resultados. A partir de 2010 se inicia con estancias cortas de los profesores en otras IESnacionales e internacionales, como es Hungría, España, Argentina, Chile, Cuba, EEUU (Arizona) con resultadosacadémicos como los que arriba se precisan.



Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional

II.5 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentableComo parte del impulso, conservación y cultura de una educación ambiental para el desarrollo sustentable, el

Consejo Divisional aprobó Políticas Divisionales de Sustentabilidad en apoyo al Plan Institucional. Ninguna tarea eneducación ambiental tendrá verdadero sustento y/o solidez en los Planes y Programas de estudio no incluyan materiasdonde los futuros profesionistas, en el ejercicio de su profesión, posean una cultura de desarrollo sustentable. Así, losdistintos PE de la DES incluyen materias que abordan la educación ambiental y el cuidado del medio ambiente, temasestos que se abordan desde las perspectivas de los negocios, mercadotecnia, administración de recursos y el ámbito deresponsabilidad jurídica, legal y psicológica.

Por otra parte, se cuenta con un proyecto denominado Brigadas Verdes donde participan estudiantes en serviciosocial quienes acuden en fines de semana a poblaciones, rancherías y comunidades con necesidades especiales deapoyo cuya meta es generar una cultura ecológica en los miembros de nuestra sociedad, en cada rincón y en cadalocalidad, a todos los niveles y referenciando a los niños y jóvenes, bajo programas de acción elaborados previamente,con resultados tangibles que se presentan en foros nacionales y estatales.

II.6 Análisis de la vinculaciónEn esta nueva economía global, resulta de vital importancia la vinculación de la DES con los distintos sectores

productivo y social. En este sentido, se participa en el Comité de Vinculación de la Unidad Regional Norte. Por otraparte, se sostienen reuniones periódicas con los representantes de las unidades receptoras de práctica profesional y deservicio social para mantener y conservar una participación coordinada y de realimentación en torno a la preparación delos universitarios. Las estadísticas son elocuentes: La satisfacción de empleadores es del 100%, en tanto la satisfacciónde egresados se ubica en 97.5%. El 69% de los egresados consiguió empleo dentro de los primeros seis meses dehaber concluido sus estudios, en tanto que en los dos últimos años (2012 y 2013) el 73.59% de los egresados realizaronalguna actividad y que coincidió o tuvo relación con sus estudios. Además, a través de programas de servicio social selogra no solamente fortalecer sino vincular aún más nuestro quehacer universitario con el entorno social imperante.

Mención especial representan los diversos programas de servicio social donde participan nuestros estudiantes comoson: Apoyo y asesoría a emprendedores y empresarios de la región, Brigadas Comunitarias Multidisciplinarias,Incorporación de internas del CERESO Caborca a la Sociedad, Colaboración en Programas de atención primaria enadicciones, Apoyo en actividades deportivas, Asesoría Gratuita a personas de escasos recursos, Defensoría de Oficio,Apoyo en recepción de denuncias e implementación de base de datos de la Policía Estatal Investigadora, AuditoriaFiscal del Estado con visitas Domiciliarias y de Gabinete, Procuraduría General de Justicia del Estado, Atención yOrientación a Víctimas de Delitos, Cultura del Agua, H. Congreso de la Unión -con apoyo legislativo-, Educación para eldesarrollo sustentable Comunitario Caborca, Inspectoría Local del Trabajo, Juzgado de Primera Instancia de lo Civil,Ayuntamiento de Caborca, Sáric, Titulación de Tierras de la Comunidad El Cubabi, El Cumarito y La Mochomera delPueblo Indígena Tohono OOtham de México, entre otros.

En prácticas profesionales se apoya a los profesores que tienen a su cargo estudiantes que realizan dichas prácticastanto en el sector privado como social y gubernamental. En 2011 iniciamos con el Simposio de Prácticas Profesionalesdonde comparten tanto prestadores (estudiantes) como sectores productivo, social, privado, sus experiencias a través

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013Concepto Ámbito Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número

Nacional 4 6 10 12 14Internacional 2 2 2 4Nacional 1Internacional 1 1 0 1Nacional 2 2 2InternacionalNacionalInternacionalNacional 2 2 2 2Internacional 2 2 2

Concepto Ámbito NúmeroNacional 2Internacional 1Nacional 2Internacional

Concepto Ámbito Maestría DoctoradoNacional NAInternacional NA

Recibida por la DES para complementar laformación académica

PROFESORESEstudiantes

Enviada por la DES para complementar laformación académicaEnviada por la DES con reconocimientos decréditos

Recibida por la DES con reconocimiento decréditos (posgrado)

Participación en redes académicas

Convenios de cooperación académica conDES de otras IES y Centros de InvestigaciónProyectos académicos y de investigación conDES de otras IES y Centros de Investigación

Programas educativos de posgrado conjuntocon DES de otras IES

ProDES 2014-2015


de ponencias y mesas redondas. Este evento lleva ya tres ediciones (2011, 2012 y 2013) con bastante éxito. Especialapoyo recibe el Bufete Jurídico Gratuito que es un espacio para práctica profesional y servicio social muy demandado enla región, en el cual se han renovado los equipos de cómputo y mobiliario ahí existente.

La participación en eventos académicos tanto por estudiantes como por profesores que estén enfocados en ServicioSocial y Prácticas Profesionales incide en fomentar una actitud de éxito en sus competencias laborales y su inserción enel mercado laboral fortaleciéndoles valores que les permitan un mejor desempeño en su desarrollo profesional.

A la fecha, se cuenta con 125 cartas de intención (convenios) con diferentes instancias locales, estatales y federalesde los sectores gubernamental, social, productivo y privado donde los estudiantes realizan sus prácticas profesionales.La DES ha realizado en el transcurso de 21 años, un Foro de Servicio Social mediante el cual los estudiantes seretroalimentan y manifiestan sus experiencias en el rubro. En cuanto a la capacidad de investigación en áreasestratégicas del conocimiento y aporte a la sociedad, se realizaron: “El Municipio en México: el paradigma de laautonomía frente al desarrollo regional”, “Análisis e impacto de la Garita Caborca”, “Proceso de exportación deespárrago fresco Caborca-Sonora-Japón”, “Asesoría jurídica gratuita a personas de escasos recursos”; se realizaroneventos y actividades como “Reunión Binacional Border Research Ethics and Methodologic”, Curso Taller “ComercioExterior, Procedimientos Prácticos para exportar e importar”, Cursos sobre “Reformas en materia electoral”, “Niñezmigrante no acompañada”, “IES: Análisis de la divergencia entre CA y desarrollo global en la oferta demanda deprofesiones”; además, Análisis económico de las Pymes; Sistema de Transferencia de conocimiento para diseño ygestión de políticas públicas; Diagnóstico sobre reprobación en estudiantes; Asesoría jurídica gratuita a personas deescasos recursos.

La participación ante la comunidad regional es alta, demandando nuestros servicios, ya sea a través de serviciosocial, prácticas profesionales y/o atención jurídica.

Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación

II.7 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES alos PE

En las recomendaciones destaca el brindar facilidades para que los profesores obtengan su perfil Promep así comoelevar el grado de habilitación. Como resultado de las políticas de apoyo al fortalecimiento de la habilitación docenteimplementada con mayor énfasis a partir del ejercicio PIFI 2008-2009, de los diecinueve PTC, siete cuentan con perfilPROMEP, seis con grado de doctor y nueve con maestría en áreas pertinentes. Uno pertenece al SNI. Ha sido relevanteen estas cifras, no solo sostener los apoyos a los PTC sino el trabajar con planes a partir de las academias y grupos

Número Monto 2013

Con el sector productivo 125Con los gobiernos federal, estatal y municipal 85Proyectos con el sector productivo 12Proyectos con financiamiento externo 0Patentes

LaboratoriosElaboración de proyectosAsesorías técnicas 4Estudios 5Educación continua (cursos, diplomados, talleres, entre otros) 2

Se brindan servicios a la Comunidad abierta tales como:Bufete Jurídico (atención de casos al año) 1500Proyectos de Servicio Social que se realizan en forma conjunta conInstituciones de Salud, Educativas, Sector Productivo y de Servicios.

25

Asesoría a grupos marginados y Etnias establecidas en la región. 3

Convenios

Servicios (señalar el tipo)

Algunos otros aspectos (detallar)



disciplinares, relacionados con los proyectos de investigación, asistencia a eventos académicos y la publicación de unarevista Institucional denominada INVURNUS con dos ediciones anuales.

La definición de las principales LGAC en la DES fue modificada en junio de 2007 atendiendo a recomendaciones delos CIEES y nuevamente lo fue en 2011 reduciéndose su número para la focalización de los esfuerzos; se continuahaciendo trabajo en red con otras Universidades e Institutos de Investigación Superior en la investigación sobremigrantes; investigación en vinculación con administraciones municipales en distintos tópicos de interés municipal oregional, tanto en los ámbitos productivos como económicos y sociales.

Aunado a lo anterior, se insiste en la adecuación de los espacios destinados a los talleres de los PE con orientaciónal aprendizaje centrado en el alumno bajo un modelo por competencias. En este caso, se requiere adecuar un espacioque brinde servicios integrales de contabilidad, administración, negocios y mercadotecnia a la comunidad; asimismo, serequiere la adecuación de laboratorio de juicios orales, considerando las reformas constitucionales en la materia.

Por otra parte, el PE de Derecho fue acreditado por CONFEDE en 2009, en tanto Administración y ContaduríaPública lo fueron en 2013. Cinco de cinco PE evaluables son nivel 1 de CIEES.

Cuadro de síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y COPAES

II.8 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL)Una de las políticas de la DES es incentivar a los egresados para que obtengan su título profesional y con ello por

nuestra parte, elevar la tasa de eficiencia terminal a la vez que se cumple con el ciclo formal de preparación superioruniversitaria. En los diversos PIFI a partir de 2010, se insertó programa de apoyo estudiantil para su participación enconvocatoria CENEVAL-EGEL. Se establece como requisito para acceder a los apoyos, el que asistan a curso depreparación para presentación de examen y una vez realizado este, deben entregar a la coordinación de programa unreporte de sus experiencias donde se plasmen fortalezas y debilidades que consideren hayan tenido. Recopilada latotalidad de estos instrumentos, se turnan a las Academias para que en el seno de este órgano colegiado se proceda aanalizar y acordar lo conducente para la mejora en el aprendizaje. Si bien los resultados satisfactorios han sidomodestos, lo correcto es que paulatinamente ha ido ascendiendo. En 2013 de 54 sustentantes el 30% obtuvo resultadosatisfactorio en tanto uno de ellos obtuvo calificación.

Cuadro síntesis del IDAP

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %Negocios y Comercio Internacionales 1 100% 3 70% 2 100% 1 100% 2 100% 1 92% 1 100% 0 0 0 0 6 94%Mercadotecnia 1 100% 3 70% 2 100% 1 100% 2 100% 1 83% 1 100% 0 0 0 0 11 92%

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %Licenciatura en Administración 3 60% 2 40% 0 3 50% 5 45% 0 0 0 2 20% 0 0 0 0% 3 20% 1 25% 14 37%Licenciatura en Contaduría Pública 4 56% 3 40% 1 20% 0 0% 3 35% 0 1 30% 3 0 0 0 0% 0 0 2 25% 13 34%

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de COPAES

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES

DESNormativa y

políticas generales

Planeación,gestión y

evaluación

Modelo educativoy plan de estudios

Desempeñoestudiantil,retención y

eficiencia terminalfísica

Vinculación conlos sectores de la

sociedad

Total derecomendaciones

atendidas

Servicio de apoyoal estudiantado

Perfil y actividadesdel personalacadémico

Docencia einvestigación

Infraestructura:instalaciones,laboratorios,

equipo y servicios

Reconocimientosocial y laboral

DES

Personalacadémico adscrito

al programaCurrículum

Métodos einstrumentos para

evaluar elaprendizaje

Serviciosinstitucionales

para el aprendizajede los estudiantes

física

Proceso deplaneación yevaluación

Gestiónadministrativa yfinanciamiento

Total derecomendaciones

atendidasAlumnos

Infraestructura yequipamiento de

apoyo al desarrollodel programa

Vinculación

Normativainstitucional que

regule la operacióndel programa

Conducciónacadémico-

administrativa

Líneas yactividades de

investigación, ensu caso, para laimpartición del

programa

Programa educativoEstudiantes que

presentaron el EGEL

Estudiantes conTestimonio de

DesempeñoSobresaliente (TDSS)

Estudiantes conTestimonio de

DesempeñoSatisfactorio (TDS)

Estudiantes sintestimonio (ST)

Administración 12 6 6Contaduría Pública 2 0 1 1Derecho 21 1 6 14Negocios y Comercio I 6 0 2 4Mercadotecnia 13 0 0 13

ProDES 2014-2015


II.9 Análisis de la capacidad académicaLa capacidad académica de la DES es conservadora considerando la proporción que guardan los factores o

indicadores de calidad: PTC con Perfil PROMEP (7 de un total de 19); un PTC que pertenece al SNI y la existencia detres Grupos Disciplinarios y no Cuerpos Académicos Consolidados.

Los rubros considerados para analizar la capacidad académica son directamente dependientes; el nivel dehabilitación de los miembros del GD es determinante toda vez que para obtener el perfil PROMEP, pertenecer al SNItransformar el GD en CA y consolidarlo, es básico poseer al menos el grado mínimo aceptable. De los 19 PTC, seis deellos poseen actualmente el Doctorado y 9 poseen maestría, en tanto que uno pertenece al SNI; se desarrolla actividadde investigación y divulgación del conocimiento, con las limitantes propias de esta condición, impulsados por los nuevoslíderes académicos, y apoyados por PTC con grado de doctor, PTP con grado mínimo aceptable y grado. Se ha logradoel desarrollo de la investigación y la vinculación involucrando a los alumnos de los PE con el apoyo de los recursos delPIFI se ha habilitado y equipado adecuadamente un área destinada a profesores de tiempo parcial y se han aplicadorecursos al desarrollo de investigaciones relacionadas con las LGAC de los académicos.

Algunos de los apoyos que se han generado hacia el profesorado en relación a sus investigaciones son: “Proceso deexportación de espárrago fresco, Caborca, Sonora,-Japón”, “La cultura como factor influyente, en la compra dealimentos orgánicos en México, Chile y España”, “¿Influyen las características psicográficas en las elecciones dealimentos nuevos en los universitarios?”, “La aplicación de la Auditoria Externa Aduanera: Estudio de casos enempresas Agrícolas Exportadoras”, “Comportamiento del Consumidor de Productos Orgánicos en la Región Norte deSonora”, “Desarrollo de un nuevo producto: Dip de espárrago”, “Estudio sobre los factores que influyen en la deserciónescolar en la Universidad de Sonora: El caso de la Unidad Norte, Campus Caborca”, “Diagnóstico sobre demandaeducativa” “Clima escolar de los alumnos de la División de Ciencias Económicas y Sociales”, “Análisis del uso delrégimen temporal del material de empaque utilizado por las empresas agrícolas de Caborca”.

En cuanto a publicaciones se encuentran entre otras: “Hacia un Marketing Ecológico en México”, “Factores queinfluyen en el consumo sustentable de productos orgánicos en El noroeste de México”, “Factores Intrínsecos yExtrínsecos de la Compra Ecológica”, Construyendo Mejores Empresas, ensayos cortos sobre la práctica empresarial”,“Marketing Ecológico”, “Análisis sensorial de un subproducto: espárrago en polvo”, “Un Análisis Descriptivo delConsumo de Productos Orgánicos en la Frontera México-Estados Unidos, Memorias del I Congreso Internacional deMercadotecnia: Perspectivas del consumidor latinoamericano 2012”, “Hábitos de consumo de los jóvenes hacia losproductos orgánicos”, “La aplicación de la Auditoría Externa Aduanera: estudio de casos en Empresas AgrícolasExportadoras”, “Lineamientos para la Investigación Documental”, “La necesidad de la implementación de herramientastecnológicas en la Educación”. En publicación de libros se tienen los siguientes: “Lineamientos para la investigacióndocumental”, “Ni de aquí ni de allá, migración y seguridad en tierras mexicana: el caso Altar, Sonora”; se presentaron 34ponencias en diversos foros académicos nacionales e internacionales, así como dieciséis memorias de eventos.

Otras más son: “Sistema de transferencia de conocimiento para diseño y gestión de políticas públicas”, “Diagnósticosobre la reprobación de alumnos en el plan de estudios de Derecho”, “El Municipio en México”, “El paradigma de laautonomía frente al desarrollo regional”, “Análisis de los criterios de clasificación para determinar la distribución de lascondiciones de pobreza en las entidades federativas, caso específico Sonora”, “Análisis e impacto de la Garita Caborca”,“Análisis del uso del régimen temporal del material de empaque utilizado por las empresas agrícolas de la región deCaborca, Sonora”, “Clima de satisfacción escolar de la División de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad deSonora", “Diagnóstico sobre la demanda educativa 2011”, “Comportamiento del consumidor de productos orgánicos enla región norte de Sonora”, “Proceso de exportación de espárrago fresco Caborca, Sonora,-Japón”, “Factores queinfluyen en la deserción escolar en la Universidad de Sonora”, “Diagnóstico sobre la correspondencia de losprofesionistas en su campo de acción”, “Desarrollo de un nuevo producto: Dip de Espárrago”. Además, sobre el tema demigración en redes de colaboración establecidas con El Colegio de la Frontera Norte (Tijuana), el Colegio de Sonora y laUniversidad de Arizona, cuyos productos o avances de investigación se han presentado en congresos nacionales eInternacionales y otros foros internos de las instituciones participantes, sirviendo de insumo para el desarrollo de tesisde doctorado.

Se cuenta con un instrumento para la publicación semestral de la actividad de investigación en la Revista AcadémicaINVURNUS (Investigación en la Unidad Regional Norte de la Universidad de Sonora); se han llevado a cabo hasta lafecha dieciséis cursos de titulación para los PEs de la DES con un promedio de titulación de 20 participantes por eventocon elaboración de tesina que, a su vez, resultan en trabajos de investigación conjunta de profesores y estudiantes. Encapacidad académica de la DES los resultados son medianamente significativos, veamos la evolución: el número dePTC con posgrado no aumentó de 2003-2009 habiéndose conservado 16 en ese periodo. De 2010 a marzo del 2014



aumentó a 19 -uno lo fue vía retención/repatriación-, y dos más que en ese período obtuvieron ese grado. En 2013 dosPTC obtuvieron grado de doctor y se espera para 2015 dos PTC con ese nivel. Para marzo de 2014 se cuenta con 6PTC con doctorado y 9 con maestría. Igualmente se aumentó de tres a siete PTC, de 19 con perfil PROMEP y uno conSNI. Esto es consecuencia de una planeación estratégica elaborada en forma conjunta por directivos y profesores de laDES.

Cuadro síntesis de indicadores de capacidad académica

II.10 Análisis de la competitividad académicaLa competitividad académica de la DES es excelente como se muestra en la gráfica, considerando que los cinco PE

evaluables de licenciatura fueron ubicados en el nivel 1 por CIEES. (5/5, su valor es 1).

Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica

Con PIFI 2012-2013 se apoya el rubro de Mejora de la capacidad y competitividad académica e innovación educativade la División de Ciencias Económicas y Sociales: lograr que cada PTC participe en al menos dos cursos deactualización disciplinar en el año; apoyo a la habilitación de docentes que requieren los cinco PE de la DES; impulsar elavance de los GD a CA en formación apoyando proyectos de investigación interdisciplinarios que propicien latransformación de los GD de la DES en CAEF, mediante el apoyo a la realización de investigaciones por los PTC en GD,impresión de antologías, ensayos y manuales, privilegiando aquellos que se realicen en forma colegiada con la

2014

Absolutos % Absolutos % Absolutos % Media nacional (adiciembre de 2013)

PTC 16 100% 19 100% 3 15.78PTC con posgrado 0 100% 15 100% 15 78.94 90.35%PTC con posgrado en el áreadisciplinar de su desempeño

5 31% 15 79% 10 53%

PTC con doctorado 0 0% 6 32% 6 32.00% 43.41%PTC con doctorado en el áreadisciplinar de su desempeño

0 0% 6 32% 6 32.00%

PTC con perfil 3 19% 7 37% 4 21.00% 53.99%PTC con SNI 0 0% 1 5% 1 5.00% 19.13%CAC 0 0 0 0% 0 0 25.99%CAEC 0 0 0 0% 0 0 32.81%CAEF 0 0 0 0 0 0 41.20%* Grupos disciplinares 0 0 2 100 3 100* Los CAeF se reconvirtieron a GD a fin de adecuarse a las condiciones académicas y de productividad de los PTC y conforme a los planes de trabajo de cada uno, serediseñaron las LGAC

DES2002 Marzo de 2014

Variación2002-2014

Número % Número % Número %

Programas educativos evaluables de TSU y Lic. 0 0 5 100 5 100

Programas educativos de TSU y Lic. con nivel 1 de los CIEES 0 0 5 100 5 100 70.58%

Programas educativos de TSU y Lic. acreditados 0 0 3 100 3 100 52.01%

Programas educativos de calidad de TSU y Lic. 0 0 5 100 5 100 78.59%

Matrícula Evaluable de TSU y Lic. 645 100 834 100 189 22.66

Matrícula de TSU y Lic. en PE con nivel 1 de los CIEES 645 100 834 100 189 22.66 82.52%

Matrícula de TSU y Lic. en PE acreditados 645 100 834 100 189 22.66 66.72%

Matrícula de TSU y Lic. en PE de calidad 645 100 834 100 189 22.66 89.87%

Estudiantes egresados 125 100 96 100 189 22.66

Estudiantes que presentaron EGEL y/o EGETSU 0 0 54 100 189 22.66

0 0% 0 0 O 0

1 100 1 100

PromedioNacional (a

diciembre de 2013)

0 0% 16 100 16 100

2003 Marzo de 2014 Variación2003-2014

Estudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL y/o EGETSU

Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL y/oEGETSUEstudiantes que aprobaron el EGEL y/o EGETSU (Resultado satisfactorio +sobresaliente)

0 0%

ProDES 2014-2015


colaboración de PTP. Se fomenta la visita académica de investigadores: como fue el caso de Francia, que a través delDr. Luis Lizasoain Hernández se ofrecieron dos seminarios relativos a “Detección, caracterización y buenas prácticas encentros escolares de alto valor añadido” y “Técnicas de minería de datos aplicadas a la investigación evaluativa: árbolesde decisión” y, por otra parte, el Dr. Guillermo Yáñez Castro de la Universidad Santo Tomás de Chile con el curso“Finanzas e Inversiones internacionales: Aplicaciones a México y Chile” ambas en las áreas de ciencias económicas ysociales para apoyar la labor de los GD encaminándolos a CAEF. Fortalecimiento de los programas de atención alestudiante apoyando la calidad académica de los programas mediante la actualización e incremento de los equipos decómputo y periféricos requeridos por los PE de la DES. Fortalecimiento de los programas de servicio social, prácticasprofesionales, tutorías e investigación mediante el apoyo a la organización y servicios requeridos por los PE de la DES;impartición de dos cursos de tutorías, así como apoyo a proyectos de servicio social. Se apoya al mejoramiento yadecuación de los espacios educativos para el buen desarrollo de las funciones académicas y de trayectoria escolar,mediante la instalación de sistema de seguridad de equipos en las aulas de la DES.

Se procedió a la afiliación y registro ante las organizaciones de acreditación ANFADE, ANFECA y AFEIDAL de losPE de la DES asistiendo a los cursos de acreditación, talleres para la formación de visitadores y acreditadores,reuniones y Coloquios de Directores, Congresos Nacionales y Asambleas Nacionales; con estas acciones se pretende lavinculación interinstitucional, participación y capacitación en los procesos de acreditación, cuyos resultados son: 3 PEacreditados de cinco evaluables y cinco de cinco evaluables por CIEES. El PE de Psicología aún no presenta la primergeneración de egreso sino hasta 2015.

II.11 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicasLa relación de PTC con posgrado es de 84.22 contra 15.78 que solo tienen licenciatura; la relación PTC con perfil

PROMEP es de 36.84% que representa a siete PTC para marzo de 2014. Este dato representa un avance respetable yaque a 2012 solo cuatro eran perfil deseable del total de PTC de la DES que son 19, aunque esta última cifra podráaumentar durante los próximos años al aplicar eventualmente los nuevos PTC con posgrado a Perfil PROMEP o bien alaplicar los PTC ya existentes. El 100% de los PTC realizan labor de tutorías.

Hoy por hoy se están cosechando algunos de los esfuerzos decididos de la DES que como política estableció: elavance en el grado de habilitación de sus profesores y el incremento en el número de PTC: Doctorado (6/19); Maestría9/19) Licenciatura (4/19) y con Perfil PROMEP (7/19). Se están generando las condiciones necesarias para unaconformación pertinente para impulsar sus tres GD a nivel de CAEF, motivo por el cual no solo se han reestructurado losCA a GD sino que se está impulsando, a través de los distintos PIFI (ProDES), la labor de investigación y productividadde los PTC existentes haciendo hincapié en que para fortalecerse los GD y convertirse posteriormente a CAEF esimprescindible una mayor inclinación al trabajo académico colegiado y la incorporación de nuevos PTC con grado deDoctor; así se podrá promover al corto plazo uno de los tres GD a CAEF. Las nuevas plazas que se plantean en estedocumento durante el periodo de 2009 a 2012 nos permitirán, al mediano plazo, contar con otro GD como CAEF. LasLGAC que cultivan los tres GD reestructurados de la DES son pertinentes para cumplir la misión y alcanzar la visión dela DES a 2012, considerando que éstas se verán fortalecidas por las acciones de apoyo a proyectos de investigación, deinfraestructura e investigación.

La variación en el perfil deseable en 2014 con respecto a 2002 es significativa como se podrá observar: en 2002, 3perfiles PROMEP; en 2014, 7 perfiles PROMEP y con PTC que habrán de participar por primera vez en próximaconvocatoria. Cabe destacar que en enero de 2010, por gestiones de la propia Dirección de la DCEyS ante CONACyT, ycon el apoyo de Secretaría General Académica, se logró incorporar a un PTC con doctorado y en carácter de retenciónlo cual ha sido de invaluable apoyo para los nuevos PE de LNCI y LM. En 2011, se obtuvo otra plaza de tiempocompleto para el PE de Mercadotecnia. Dos PTC concluyeron estudios de doctorado. Con lo anterior, la planta docentede tiempo completo se incrementa a 19 personas. Por otra parte, respecto a los profesores de tiempo parcial, dos deellos obtuvieron grado de doctor, todos con pertinencia en los contenidos de los PE de la DES. Así, aunque elincremento en la planta docente PTC ha sido modesto, sin embargo tenemos que la planta PTC y PTP se ha estadofortaleciendo y elevando su grado de habilitación. Tenemos un significativo aumento en la matrícula tanto en los PE quetradicionalmente se ofrecen, como en los dos nuevos PE que ofrece la DES: Licenciado en Negocios y ComercioInternacionales y Licenciado en Mercadotecnia a partir de 2006 y 2007, respectivamente, por lo que es insoslayable lacreación de nuevas plazas que alcancen a cubrir con calidad y pertinencia los PE de la DES. Máxime que en 2011-2 seapertura el PE de Psicología, situación ésta que incrementa la necesidad de personal académico de tiempo completoque se incorpore a las actividades con este carácter.



En referencia a los resultados obtenidos en la evaluación del ProDES 2010-2011 en capacidad se advierte que nohubo incremento en PTC adscritos a SIN, pero es necesario puntualizar que por lo que concierne a miembros del SNI elaumento poco significativo obedece a que el único PTC (hasta 2009) con Doctorado se encontraba en estanciaacadémica en Madrid, España. Sin embargo, al haberse reintegrado aquel y sumados dos más con ese grado, uno deellos ya es SNI. Ha sido definitivo el replanteamiento que la DCEyS ha tenido que efectuar en conjunto con la Comisiónpara la elaboración de PIFI 2008-2009, PIFI 2010-2011 Y PIFI 2012-2013 para enfocar adecuadamente los objetivos ymetas con respecto al personal académico que atiende los ahora seis PE de la DES. Se ha abordado con énfasis estasituación y a la fecha se han constituido 3 GD con replanteamiento de sus LGAC para fortalecer sus actividades alinterior de cada GD. Se espera que, con la suma ya de seis (6) PTC con grado de doctor, el trabajo académico setraduzca en mayor productividad, como está sucediendo al efecto.

II.12 Análisis de la atención y formación integral del estudianteEn PIFI 2010-2011 y 2012-2013 referente al proyecto “Mejoramiento de la capacidad y competitividad académica e

innovación educativa de la DES”, en su objetivo Fortalecer la innovación educativa mediante la atención a losestudiantes, fortaleciendo los programas de formación integral para mejorar sus resultados académicos, se realizaron enambos años el Foro Regional de Servicio Social. Igualmente se brindaron a los estudiantes cursos como RecursosHumanos, Fiscal, Talleres de argumentación e Interpretación jurídica, Cursos de actualización en el aprendizaje detemas específicos relacionados con los PE de la DES; además el curso Construyendo el éxito profesionista -en cuatroediciones- , del cual se ha considerado su impartición permanente para alumnos que estén por egresar. Con la finalidadde aumentar la tasa de retención y disminuir los índices de reprobación, se brindaron cursos remediales de idiomainglés, en intersemestre, para los estudiantes de todos los PE de la DES. Se fortalecieron los programas institucionalesde servicio social y de prácticas profesionales; el primero a través de dos foros de servicio social y apoyos a las BrigadasComunitarias que los estudiantes realizan en fines de semana con poblaciones, rancherías y comunidades connecesidades especiales de apoyo. Brigadas Multidisciplinarias incluye en sus actividades el fomento y cultura deprotección al medio ambiente, mediante programas específicos que realiza en las comunidades. En prácticasprofesionales se apoya a los profesores que tienen a su cargo estudiantes que realizan dichas prácticas, tanto en elsector privado como social y gubernamental. Especial apoyo recibe el Bufete Jurídico Gratuito que es un espacio parapráctica profesional y servicio social muy demandado en la región. La participación en eventos académicos tanto porestudiantes como por profesores que estén enfocados en Servicio Social y Prácticas Profesionales incide en fomentaruna actitud de éxito en sus competencias laborales y su inserción en el mercado laboral fortaleciéndoles valores que lespermitan un mejor desempeño en su desarrollo profesional. Ver: Atención a áreas débiles y a las recomendacionesdel Comité de Pares en la evaluación del ProDEs 2012-2013, en el apartado Competitividad Académica.

Por otra parte, el 100% de los estudiantes cuentan con tutorías desde el inicio de sus estudios; con la finalidad demantener la retención y brindar apoyos de índole psicológico a la comunidad estudiantil, se cuenta con la unidad deapoyo psicológico, lo que permite detectar y atender con debida oportunidad, situaciones de riesgo. Al menos una vezpor año se ofertan cursos de titulación, contando con una tasa de titulación por cohorte de 98.4%. La satisfacción de losempleadores entrevistados fue del 100%, en tanto la eficiencia terminal se estima en 51.18%. La satisfacción deegresados es de 96.7%. El número de titulados que realizaron alguna actividad laboral después de egresar y coincidentecon sus estudios es de 78.3%.

Por otra parte, se incrementó el número de becas otorgadas a los alumnos, toda vez que la Institución aporta becascolegiatura por promedio llegando a un total de 1100, de los cuales 925 son becas institucionales en los PE de la DES y164 son becas aportadas por PRONABES; asimismo 11 son de otros programas o instituciones. Estos datos a nivelInstitución son aportados por la Dirección de Planeación para obtener los valores reales de las tasas de titulación yretención, tasas de eficiencia terminal por cohorte y titulación durante el primer año de egreso; también se realizaronestudios de seguimiento de egresados con publicaciones formales de resultados. Estos datos son aportados por laDirección de Planeación para obtener los valores reales de las tasas de titulación y retención, tasas de eficienciaterminal por cohorte y titulación durante el primer año de egreso; también se realizaron estudios de seguimiento deegresados con publicaciones formales de resultados.

La infraestructura de cómputo se ha incrementado significativamente a partir de los apoyos obtenidos de los diversosproyectos PIFI. El acervo de libros y revistas que apoyan los programas de la DES en la Biblioteca ha aumentadoprogresivamente y respecto a títulos, volúmenes y suscripciones, se tiene un total de 30,201. Se cuenta con lahabilitación institucional de todas las áreas de servicio, reconfigurándose con el modelo de estantería abierta y elsoporte de áreas específicas equipadas adecuadamente, así como la aplicación de los PIFI Institucionales.

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Formación ValoralEn cuanto a la formación valoral, se aborda desde varias perspectivas como son la realimentación y fortalecimiento

de los valores desde el primer año de estudios de todos los programas de la DES a través de la materia obligatoria“Ética y Desarrollo Profesional”, cuyo programa se elaboró con sustento en una perspectiva constructivista sobre eldesarrollo moral, que brinda a los estudiantes universitarios la oportunidad y las condiciones para que desarrollen sushabilidades cognitivas, sociales y valorales en su esfuerzo por constituirse en individuos autónomos, capaces de pensarpor sí mismos, de tomar decisiones y de asumir la responsabilidad ética de sus acciones, tanto en el ámbito individualcomo en el profesional y en el ciudadano.

El papel de los profesores se evalúa a través de las Encuestas de Apreciación Estudiantil que realiza la Dirección dePlaneación; en la evaluación 2011, se observa que en una escala de 1 a 7, los estudiantes otorgaron una calificación de6.21 con relación al respeto de los profesores al alumnado, 5.98 en asistencia y puntualidad, 5.31 en motivación paraacceder a nuevos conocimientos, 5.57 en disposición para el trabajo en equipo con los alumnos, entre otros aspectosevaluados.

El clima institucional ha contribuido a la formación integral de los estudiantes de la DES. En 2010 la SecretaríaGeneral Administrativa aplicó la Primera Encuesta de Clima Institucional a estudiantes, docentes y personaladministrativo. En el caso de los estudiantes la encuesta contiene 54 reactivos que buscan conocer la percepción conrelación a temas tales como: Ambiente Estudiantil, Satisfacción de los Medios de Comunicación, Satisfacción de losServicios ofertados a Alumnos, Proceso de Reinscripciones, Administración y Gestión e Identidad y Pertenencia.Aproximadamente el 60% de los estudiantes de la DES encuestados consideró que el ambiente estudiantil y lascondiciones físicas de la Unidad son siempre o casi siempre adecuadas para su formación profesional. El 66% opinóque los estudiantes son siempre o casi siempre lo más importante en su programa académico, y el 56% que siempre ocasi siempre se discuten las ideas abierta y libremente. El porcentaje de la muestra que opina que siempre o casisiempre la administración está orientada siempre o casi siempre a las actividades académicas es de 57%. En cuanto aidentidad, alrededor del 75% de los estudiantes manifestó estar siempre o casi siempre satisfecho con su experienciacomo estudiante de la UNISON y orgulloso de pertenecer a la institución.

La promoción de los valores democráticos está implícita en la normatividad institucional, la cual contempla laparticipación estudiantil en los órganos de gobierno: Colegio Académico, Consejo Académico y Consejo Divisional,mediante representantes electos democráticamente por los propios estudiantes.

II.13 Análisis del requerimiento institucional, en su caso, de nuevas plazas de PTCDel análisis minucioso realizado a la planta docente, se advierte la necesidad de incorporar nuevos elementos como

PTC para fortalecer los Cuerpos Académicos considerando que actualmente se encuentran como GD. Además, elcuerpo de PTC tiene una media de años de servicio de 28 años, con edades que fluctúan de los 50 a 60 años;manifestando una clara tendencia a solo concluir estudios de maestría y no de doctorado, en el mejor de los casos.Incluso cuatro de los 19 PTC solo cuentan con el nivel mínimo de licenciatura sin posibilidades de que apliquen estudiosde maestría, ya que ambos están en el límite de cumplir con el número de años de servicio docente para jubilación.

En suma, se considera necesario para el 2014, dos plazas de nueva creación y otra para 2015 considerando que: elPE de Mercadotecnia inició en 2007-2 con una población actual de 122 (relación 122/1 PTC) alumnos y solo un PTC querealiza las actividades sustantivas inherentes. El PE de LNCI inició en 2006 y atiende una población de 171 alumnos,con un PTC recién incorporado por lo que la relación alumno-maestro es: 171/1. Es evidente que en ambos casos serequiere incorporar al menos a un PTC en cada programa. Por otro lado, se requiere un PTC para el PE de Psicología,que inició en 2011-2 que en 2014-2 contará con 4 grupos con 160 estudiantes en total. Ver siguiente cuadro.

Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC

ProgramasEducativos

Número de PTCvigentes

Número deEstudiantes

RelaciónAlumnos/PTC

RelaciónAlumnos/PTCrecomendado

por lineamientosde la DSA

Plazas PTC queestán ocupadas

por jubilados

Plazas otogadasen el periodo

1996-2013

Plazasjustificadas ante

la DSA

Número de CAEFque serán

fortalecidos

Número de CAECque serán

fortalecidos

Plazas PTCSolicitadas para

2014

Justificación2014

Plazas PTCSolicitadas para

2015

Justificación2015

Negocios yComerciosInternacionales

1 149 149 80 NA 1 1 1 0 0 0 1 **

Mercadotecnia 1 78 78 80 NA 1 1 1 0 0 0 1 **

* Déficit relación A/PTC respecto a lo recomendado por PROMEP** Incremento de Matrícula de nueva oferta educativa*** Fortalecimiento de Cuerpos AcadémicosNA En la Universidad de Sonora se sustituyen todas las plazas vacantes por jubilación

Resumen de la DES para solicitud de Plazas



II.14 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2013-2014

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II.15 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES (fortalezas y debilidades)

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III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DESIII.1 Misión

Formar profesionales para una Sociedad del Conocimiento donde las habilidades y valores les permitan formular ydar solución a las exigencias del país, prepararlos para el trabajo y para la vida, desde una perspectiva de evolución delas relaciones, y como visión, tener perspectiva hacia el futuro, con competitividad internacional, preparando para losnuevos desafíos que plantea el desarrollo tecnológico pero con énfasis en el aspecto humanístico de la disciplina, esnecesario diseñar por una parte y fortalecer y actualizar por la otra, políticas, objetivos y estrategias que esténdebidamente articuladas para fortalecer la capacidad académica, mejorar la competitividad y cierre de brechas entre PEde la DES, además de fortalecer la innovación educativa, la mejora continua y demás aspectos que se han analizado enel presente instrumento, para alcanzar las metas compromiso de ProDES.

En atención a que el 78.94% de los PTC cuentan con grado de maestría y/o doctorado y conscientes de la necesidadde mantener y conservar, por una parte, la calidad de los programas y, por la otra, el de habilitar a los profesores, segestionó por iniciativa de la DES el cursar estudios de doctorado: uno en el área de Administración Pública, donde en2013 obtuvieron titulación 2 PTC y 2 PTP, así como otro PTC más que estudia Doctorado en Educación para obtenergrado en 2014. Para final de 2014 se espera contar con 8 PTC con doctorado para alcanzar el 42.10% (8/19). Para2013, 7 PTC son perfil PROMEP que representa el 36.84%. Continuamos en gestiones para que profesores cursendoctorado en áreas específicas pertinentes principalmente para los PE de más reciente creación como son Negocios yComercio Internacionales, Mercadotecnia y Psicología.

III.2 Visión a 2018 Infraestructura: La DES cuenta con espacios convenientemente adecuados para el desarrollo de la investigación de

sus profesores, además de un área común para profesores investigadores; aulas equipadas para el desarrollo de losprocesos educativos centrados en el aprendizaje del alumno; talleres equipados con equipo multimedia y enlacesatelital y con un Centro de Idiomas de alta calidad. Cuenta además con Biblioteca de estantería abierta cuyasinstalaciones están acordes a los requerimientos de alumnos y maestros de la DES, área especial para débilesvisuales (biblioteca y uso de computadoras), así como Centro de Cómputo equipado convenientemente contecnología de punta. Recientemente se cuenta con espacios para que estudiantes desarrollen sus actividadescurriculares complementarias de deportes y cultura; además área para atención psicológica y médica dentro delCampus; área equipada como laboratorio de Juicios Orales, que coadyuve a la formación de los estudiantes deDerecho, así como área con Cámara de Gessel para prácticas de estudiantes de Psicología.

Calidad Académica: seis PE acreditados por organismo de COPAES y evaluados con nivel 1 de CIEES; dos CA enconsolidación; programa de tutorías con énfasis en estudiantes en riesgo; Comités de evaluación de la investigación;un Consejo Editorial para publicación de productos de investigación; equilibrio en los PE entre docencia,investigación y gestión; Comisiones de Evaluación de los PE; planta docente con doctorado con pertinencia en losPE de la DES; profesores con grado de Doctor preferentemente; PEs con nuevo diseño curricular, con énfasis en elmodelo por competencias.

Calidad de los PE: Para 2017, contar con seis PE con estudios de pertinencia, actualizados, con enfoque en elmodelo por competencias que responda a las necesidades de la Sociedad del Conocimiento y debidamenteacreditados por COPAES.

Vinculación: Los Bufetes Jurídico y Bufete de Servicios Múltiples comunitarios y regionales (Administración,Contabilidad, Mercadotecnia y Negocios y Comercio Internacional) prestan servicios de alta calidad, servicio socialintegrado a la currícula; programa de intercambio interinstitucional en el servicio social; vinculación con lapreparatorias de la región mediante el sistema de evaluación 2000 plus; convenios con instituciones privadas ypúblicas de prestación de prácticas profesionales de los estudiantes de los PE de la DES que nos vinculen yrealimenten hacia los programas y planes de estudio.

Fortalecimiento de la estructura administrativa: Descentralización de funciones administrativas; informes anualesapoyados en el ejercicio del POA y rendición de cuentas en el presupuesto operativo, ingresos propios y fuentesalternas de financiamiento. Atención y cumplimiento a la normatividad que exige transparencia en todas lasactividades de la DES.



III.3 Objetivos estratégicos Objetivos para fortalecer la capacidad académica Elevar y mejorar el perfil académico de los integrantes de los Grupos Disciplinarios de la DES, transformarlos en

Cuerpos Académicos en Formación mediante el cultivo de las líneas de generación y aplicación del conocimientocon la integración de estudiantes.

Mejorar el perfil del profesorado y la consolidación de sus Grupos Disciplinarios mediante el apoyo alfortalecimiento de la investigación para los PE de la DES

Lograr que hacia el 2017 el 80% de los 22 PTC cuente con maestría o doctorado preferentemente, conpertinencia en los PE de la DES.

Objetivos para mejorar la competitividad académica Mejorar la calidad de los servicios de los Programas de Licenciatura en Contaduría Pública, Administración,

Derecho, Mercadotecnia, Negocios y Comercio Internacional y Psicología como programas acreditados porCOPAES y evaluados con nivel 1 de CIEES.

Fortalecer la participación de la DES ante organismos académicos internacionales relevantes, cuya actividadincida en la mejora y calidad de los PE de la DES.

Mejorar la calidad de los servicios de los programas de Licenciatura en forma integral: en los aspectosacadémico, cultural, deportivo, de salud, cultura y cuidado del medio ambiente y desarrollo sustentable; demanera tal que formemos profesionistas exitosos y ciudadanos responsables inmersos en una Sociedad delConocimiento.

Las metas compromiso para fortalecer la capacidad académica Contar con dos Cuerpos Académicos en Formación y registrados en la DES, apoyados en la realización de

investigación de impacto social.

III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las Metas Compromiso La mejora de la pertinencia de los PE de la DES mediante estudios para determinar su permanencia. Mejora de los servicios académicos a través de infraestructura adecuada y habilitación docente. La búsqueda de la calidad de los PE de manera simultánea y uniforme, atendiendo las recomendaciones de

organismos evaluadores y acreditadores. La mejora continua de los servicios de apoyo académico a los estudiantes de la DES, con revisión periódica de

trámites y gestiones que faciliten el proceso. El impulso de la cooperación académica Nacional e Internacional mediante establecimiento de redes académicas,

estancias cortas de profesores y movilidad estudiantil. El impulso de la educación ambiental, dando cumplimiento a las Políticas Divisionales emitidas por el Órgano

Colegiado de la DES, así como talleres tanto a estudiantes como a la comunidad abierta. Fortalecer la vinculación con el sector social y productivo a través de signar cartas de intención en materia de

prácticas profesionales y servicio social particularmente. La atención y el seguimiento constante de los lineamientos y recomendaciones emitido por los CIEES, con la

colaboración de los Comités de seguimiento formado por profesores y directivo. Incrementar la participación de estudiantes en examen EGEL de CENEVAL, a través de charlas de inducción, cursos

y talleres que les permitan obtener testimonio favorable. La mejora del nivel de habilitación de los PTC impulsando la participación de los docentes en maestrías y doctorados

con pertinencia. La transformación de los GD en CAeF de la DES y desarrollo de sus LGAC. Coadyuvando con sus actividades

colegiadas mediante los apoyos que sean necesarios para incrementar su productividad. La mejora de los PE para conservar y fortalecer su calidad. Mantener la acreditación de la Licenciatura en Derecho,

Contaduría Pública y Administración, dando seguimiento a las recomendaciones de manera puntual y oportunamediante acciones específicas.

Lograr la acreditación de los PEs de Mercadotecnia y Comercio y Negocios Internacionales, integrando lasComisiones necesarias con profesores de tiempo completo y horas sueltas para la integración de evidencias a travésde carpetas.

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Formación integral del estudiante. Que reciba un acompañamiento tutoral y de apoyo administrativo durante supermanencia como tal. Además, fomentando su participación en cursos, talleres, seminarios, foros, simposio que seorganicen como parte de la planeación académico-administrativo enfocada a su formación integral.

III.5 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las metas compromiso y atención a lasáreas débiles Realizando estudios para evaluar la pertinencia de la oferta actual. Conformando los comités de acreditación por PE. Brindando énfasis a mecanismos de titulación para obtener este documento. Promoviendo examen CENEVAL. Promoviendo eventos académicos extracurriculares para estudiantes. Mejorando la infraestructura de apoyo al proceso educativo académico, e incorporando nuevas tecnologías de apoyo

al proceso educativo. Consolidando el Programa Institucional de Tutorías (PIT) en la DES. Ampliando la vinculación con los sectores social y productivo. Fortaleciendo la participación de los PTC y CAF de la DES en la conformación de redes de cuerpos académicos. Apoyando a los docentes en estancias académicas nacionales e internacionales. Apoyando a los docentes en sus investigaciones en redes. Fomentando la participación de estudiantes en redes académicas. Apoyando proyectos de Servicio Social con enfoque en educación ambiental en la región. Amplia participación de la DCEyS coordinando la firma de cartas de intención para prestación de Prácticas

Profesionales. Participación de estudiantes en foros empresariales y de empleo. Mejorando la productividad de los GD. Mejorando los indicadores de rendimiento escolar. Atendiendo al desarrollo equilibrado de los nuevos PE de la DES para lograr su evaluación posterior favorable y

eventual acreditación. Participando en la convocatoria que emita CENEVAL. Actualizando disciplinaria y pedagógicamente al personal de la DES. Contratando nuevos profesores con grado y perfil adecuado a los PE. Apoyando la realización de proyectos de investigación de los GD, con publicaciones obligadas de sus resultados en

revistas. Participación en congresos, eventos académicos y cursos de formación integral. Apoyo en tutorías y atención psicológica. Apoyo en la movilidad estudiantil.

III.7 Síntesis de la planeación de la DES (Cuadro síntesis)Concepto Políticas Objetivos estratégicos Estrategias Acciones

1. Mejorar la pertinencia delos programaseducativos y serviciosacadémicos

P1. La mejora de lapertinencia de los PE de laDES.P2. Mejora de los serviciosacadémicos.

O1. Evaluar y mejorar lapertinencia de los PEofrecidos por la DES.02. Someter a procesos deacreditación al 90% de losPEs de la DES03. Incrementar la eficienciaterminal04. Mejorar la atención yformación integral de losestudiantes

E1. Realizandoestudios para evaluar lapertinencia de la oferta actualE2. Conformando los comitésde acreditación por PEE3. Brindando énfasis amecanismos de titulaciónpara obtener este documentoE4. Promoviendo examenCENEVALE5. Promoviendo eventosacadémicos extracurricularespara estudiantes.

A1. Realizar estudio depertinencia educativa superiorA2 Someter a evaluación el90% de los PEs de la DES,ante organismos reconocidospor COPAESA3. Realizar un curso detitulación anualmente porprograma, al menos,A4. Realizar cursos y tallerespara preparatorios a examenCENEVALA5. Continuar con los eventosacadémicos anualizadostradicionales.

2. Mejorar la calidad de losPE de posgrado para suingreso al PNPC SEP-CONACyT.

No Aplica No aplica No aplica No aplica



3. Impulsar y/o fortalecer lainnovación educativa.

P1. La búsqueda de la calidadde los PE de manerasimultánea y uniforme.P2. La mejora continua delos servicios de apoyoacadémico a los estudiantesde la DES

O1. Elevar la calidad de losPE de la DES centrados en elaprendizaje/modelo porcompetencias, laactualización y laflexibilización curricularO2. Ampliar y mejorar lainfraestructura de apoyoacadémico que brinde soportea los PE.O3. Mejorar la calidad ypertinencia de los serviciosacadémicos ofrecidos por laDES.

E1. Mejorando lainfraestructura de apoyo alproceso educativoacadémico, e incorporandonuevas tecnologías de apoyoal proceso educativo.E2. Consolidando elPrograma Institucional deTutorías (PIT) en la DES.E3. Ampliando lavinculación con los sectoressocial y productivoE4. Fortaleciendoparticipación de los PTC y CAde la DES en la conformaciónde redes de cuerposacadémicos.

A1. Renovación de equiposdel Centro de Cómputo.A2. Incorporación del 100%de los ptc en el Programa deTutorías.A3.Retroalimentación de laenseñanza desde laperspectiva del mercadolaboral mediante encuestasde desempeño de egresadosA4. Fomento en laparticipación con ponencia delprofesorado en Congresosque incidan directamente encreación/participación deredes académicas.

4. Impulsar y/o fortalecer lacooperación académicanacional e internacional.

P1. El impulso de lacooperación académicaNacional e Internacional

O1. Promover las estanciasde los profesores en otrasIES.O2. Promover el trabajoacadémico en redes03. Participación deprofesores en convocatoriasde IES nacionales einternacionales para redesacadémicas y deinvestigación.04. Impulso a la movilidadestudiantil de los seis PEs dela Des, con proyectosacadémicos específicos

E1. Apoyando a los docentesen estancias en otras IESnacionales e internacionales.E2. Apoyando a losdocentes en susinvestigaciones en redes.E3. Fomentando laparticipación de estudiantesen redes académicas

A1. Concretar al menos dosestancias académicas en elextranjero de los profesores,donde participen en cuerposy/o redes académicas.A2. Apoyar para queacadémicos lleven a cabo susinvestigaciones.A3. Fomentar que estudiantesde los seis PEs de la DESparticipen en programa demovilidad nacional einternacional.

5. Impulsar la educaciónambiental para eldesarrollo sustentable.

P1. El impulso de laeducación ambiental.

O1. Brindar la informaciónnecesaria para que elprograma de Servicio Socialincluya la educaciónambiental.

E1. Apoyando las Brigadas deServicio Social con enfoqueen educación ambiental en laregión.

A1. Insertar en el programadominical de BrigadasComunitarias, conferencias ycharlas de orientación enmateria del cuidadoambiental.A2. Crear cultura ambiental yde reciclaje.A3. Operación de programauniversitario de medioambiente y desarrollosustentable.

6. Fortalecer lavinculación con elentorno.

P1. Fortalecer la vinculacióncon el sector social yproductivo.

O1. Contar con espaciosadecuados para prestadoresde Prácticas Profesionales.O2. Promover laempleabilidad y capacidademprendedora.

E1.Amplia participación de laDCEyS coordinando la firmade cartas de intención paraprestación de PrácticasProfesionales.E2. Participación deestudiantes en forosempresariales y de empleo.

A1. Convenios, cartasintención con diversossectores de la sociedad.A2. Participar en el eventoanual Emprendedores.A3. Participación en programaregional de desarrolloeconómico y social.

7. Asegurar la atención delas recomendaciones delos CIEES y losorganismos reconocidospor el COAPES a losPEs

P1. El seguimiento constantede los lineamientos yrecomendaciones emitidospor los CIEES

O1. Mejorar la integración delos GDO2. Elevar la calidad de losPE de la DES.O3. . Brindar seguimiento alos lineamientos yrecomendaciones emitidaspor los CIEES

E1. Mejorando laproductividad de los GDE2. Mejorando losindicadores de rendimientoescolar.E4. Atendiendo al desarrolloequilibrado de los nuevos PEde la DES para lograr suevaluación posterior favorabley eventual acreditación.

A1. Apoyar investigaciones enpublicaciones de losprofesores.A2. Promoviendo cursosremediales para estudiantesA3.Implementacion de cursosde titulación.

8. Mejorar los resultadosdel EGEL del CENEVALpara obtener estándares1 y 2

P1 Incrementar laparticipación de estudiantesen examen EGEL deCENEVAL.

O1. Participar en laconvocatoria para ingreso alPadrón de Programas deLicenciatura de AltoRendimiento Académico-EGEL

E1. Participando en laconvocatoria que emitaCENEVAL.

A1. Coordinar la participaciónde estudiantes de los PEs dela DES, mediante la difusiónde convocatoria y preparaciónde los estudiantes

9. Fortalecer la capacidadacadémica.

P1. La mejora del nivel dehabilitación de los PTCP2. La transformación de losGD en CAeF de la DES ydesarrollo de sus LGAC

O1. Elevar el nivel dehabilitación de los PTC en elárea disciplinar de sudesempeño.O2. Elevar la productividad de

E1. Actualizandodisciplinaria ypedagógicamente al personalde la DES.E2. Contratando nuevos

A1. Incorporación de ptc aperfil PROMEPA2. Incorporando PTC congrado de doctor.A3. Aplicación de PTC a SN I

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los PTC profesores con grado y perfiladecuado a los PE.E4. Apoyando la realizaciónde proyectos de investigaciónde los GD, con publicacionesobligadas de sus resultadosen revistas.

A4. Publicación de resultadosde investigación en revistascientíficas y académicas.

10. Fortalecer y/o mejorar lacompetitividadacadémica

P1.- La mejora de los PE paraconservar y fortalecer sucalidad. Mantener laacreditación de lasLicenciatura en Derecho,Contaduría Pública yAdministración.P2. Someter a evaluación pororganismo acreditador los PEde Mercadotecnia y Comercioy Negocios Internacionales.

O1. Promover e impulsar laconsolidación de los PE de

calidad

E1. Promoviendo laacreditación de los PE,atendiendo lasrecomendaciones de losCIEES y los organismosacreditadores, generadas enlos procesos de evaluación yseguimiento de los PEE2. Mejorando losindicadores de rendimientoacadémico (índices deretención, eficiencia terminal ytitulación)

A1. Aumentar índices deretención, eficiencia terminal,titulación.A2. Aumentar el porcentajede resultados satisfactorios enexamen EGEL-CENEVAL

11. Abatir las brechas decapacidad ycompetitividadacadémicas entre losPE.

P1.El fortalecimiento deltrabajo colegiado de la DESP2. Habilitación Docente

O1. Fortalecer el trabajocolegiado para atender conmayor eficacia los problemasde la DESO2.Prmover la productividadde GDs para su conversión aCAeFO3. Elevar el índice de PTCcon perfil deseable

E1. Implementando reunionesperiódicas entre losprofesores que atienden losPE.E2. Promoviendo el trabajoconjunto y la colaboraciónentre los GD de la DESE3. Fomentando laparticipación de los líderes delos GD y coordinadores de PEen la planeación y toma dedecisiones a nivel Divisional.

A1. Incrementar laparticipación en eventosacadémicos del profesoradopara su aplicación a perfilPROMEP

12. Mejorar la atención yformación integral delestudiante.

P1. Formación integral delestudiante.

O1. Impulsar actividadescomplementarias de apoyo ala formación integral delestudiante, en áreasrelacionadas a sus PE.

E1. Participación encongresos, eventosacadémicos y cursos deformación integralE2. Apoyo en tutorías yatención psicológica.E3. Apoyo en la movilidadestudiantil.

A1. Programa de tutoríaspermanente a lo largo de lacarrera.A2. Programa de Estudiantesen riesgoA3.programa de inserción a lavida universitaria, paraalumnos de primer ingreso.A4. Programa Divisional deprevención de drogas ycuidado de la salud.A4.Fomento de lascapacidades académicasmediante participación eneventos relativos a susprogramas de estudio



III.6 Metas Compromiso 2014-2017

ProDES 2014-2015


MC: 2.2.1 Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1los CIEES. 5

100.005

100.005

100.005

100.005

83.336

100.006

100.006

100.00

MC: 2.2.2 Número y % de PE que serán acreditadospor organismos reconocidos por el COPAES.

3

60.00

3

60.00

3

60.00

3

60.00

3

50.00

4

66.67

4

66.67

4

66.67

MC: 2.2.3 Número y % de PE de licenciatura y TSU decalidad del total de la oferta educativaevaluable 5

100.00

5

100.00

5

100.00

5

100.00

6

100.00

6

100.00

6

100.00

6

100.00

MC: 2.2.4 Número y % de PE de licenciatura/campuscon estándar 1 del IDAP del CENEVAL 1

20.001

20.001

20.001

20.001

16.671

16.672

33.333

50.00

MC: 2.2.5 Número y % de PE de licenciatura/campuscon estándar 2 del IDAP del CENEVAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.3.1 Número y % de matrícula atendida en PE deTSU/PA y Licenciatura de calidad del totalasociada a los PE evaluables 1,100

100.00

1,100

100.00

1,100

100.00

1,300

100.00

1,300

100.00

1,300

100.00

1,300

100.00

1,300

100.00

MC: 2.4.1 PE de posgrado que se actualizarán 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0MC: 2.4.2 PE de posgrado que evaluarán los CIEES. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0MC: 2.4.3 PE de posgrado reconocidos por el

Programa Nacional de Posgrado de Calidad(PNPC) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.4.4 PE de posgrado que ingresarán al Programade Fomento a la Calidad (PFC) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.4.5 PE de posgrado que ingresarán al PadrónNacional de Posgrado (PNP) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.5.1 Número y porcentaje de matrícula atendida enPE de posgrado de calidad. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %MC: 2.6.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU

y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0MC: 2.6.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU

y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.7.1 Tasa de titulación por cohorte para PE deTSU y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.7.2 Tasa de titulación por cohorte para PE deTSU y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %MC: 2.8.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo A 960.00

1100.00

1200.00

1200.00

MC: 2.8.2 Tasa de egreso por cohorte para PE delicenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %MC: 2.9.1 Tasa de titulación por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo A 750.00

800.00

900.00

800.00

MC: 2.9.2 Tasa de titulación por cohorte para PE delicenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %MC: 2.10.1 Tasa de graduación para PE de posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0

Valor Inicial ValorAbsoluto

Valor Final % Valor Inicial ValorAbsoluto



Valor Final %Otras Metas Compromiso

0 0 0 0Otras metas

Tasa de graduación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1

96 110 120 120

0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1

217 220 240 240

0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura M1 M1 M1 M1

0 0 0 0

0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1

0 0 0 0

0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1

Universo Inicial: 0 Universo Final: 0 Universo Inicial: 0 Universo Final: 0

Total de Matrícula de nivel posgrado Universo Inicial: 0 Universo Final: 0 Universo Inicial: 0 Universo Final: 0 Universo Inicial: 0 Universo Final: 0 Universo Inicial: 0 Universo Final: 0

Total de Programas Educativos de posgrado Universo Inicial: 0 Universo Final: 0 Universo Inicial: 0 Universo Final: 0

Universo Inicial: 6 Universo Final: 6 Universo Inicial: 6 Universo Final: 6

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Inicial: 1100 Universo Final: 1100 Universo Inicial: 1100 Universo Final: 1300 Universo Inicial: 1300 Universo Final: 1300 Universo Inicial: 1300 Universo Final: 1300

Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 5 Universo Final: 5 Universo Inicial: 5 Universo Final: 5

ProDES 2014-2015


IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE 2012-2017



H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 4 1 5 3 1 4 3 1 4 3 1 4 3 1 4 3 1 4 3 1 4Maestría 6 5 11 6 3 9 6 3 9 6 3 9 4 4 8 4 4 8 4 5 9Doctorado 2 1 3 3 3 6 3 3 6 3 3 6 4 5 9 4 6 10 4 6 10Posgrado 12 7 19 12 7 19 12 7 19 12 7 19 11 10 21 11 11 22 11 12 23Posgrado en el área de su desempeño 6 5 11 6 5 11 6 3 9 6 3 9 4 4 8 4 4 8 4 5 9Doctorado en el área de su desempeño 2 1 3 2 1 3 3 3 6 3 3 6 4 5 9 4 6 10 4 7 11Pertenencia al SNI / SNC 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 2 2 4 3 7 4 4 8Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 3 2 5 4 3 7 4 3 7 4 3 7 4 5 9 4 6 10 4 7 11Participación en el programa de tutoría 13 6 19 13 6 19 13 6 19 13 6 19 11 10 21 13 9 22 13 10 23Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año 33 30 63 41 36 77 41 36 77 41 36 77 41 36 77 41 36 77 41 36 77

% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % TEspecialidad 30.8 16.7 26.3 23.1 16.7 21.1 23.1 16.7 21.1 23.1 16.7 21.1 23.1 12.5 19.0 23.1 11.1 18.2 23.1 10.0 17.4Maestría 46.2 83.3 57.9 46.2 50.0 47.4 46.2 50.0 47.4 46.2 50.0 47.4 30.8 50.0 38.1 30.8 44.4 36.4 30.8 50.0 39.1Doctorado 15.4 16.7 15.8 23.1 50.0 31.6 23.1 50.0 31.6 23.1 50.0 31.6 30.8 62.5 42.9 30.8 66.7 45.5 30.8 60.0 43.5Posgrado 92.3 116.7 100.0 92.3 116.7 100.0 92.3 116.7 100.0 92.3 116.7 100.0 84.6 125.0 100.0 84.6 122.2 100.0 84.6 120.0 100.0Posgrado en el área de su desempeño 50.0 71.4 57.9 50.0 71.4 57.9 50.0 42.9 47.4 50.0 42.9 47.4 36.4 40.0 38.1 36.4 36.4 36.4 36.4 41.7 39.1Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 66.7 33.3 50.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 116.7 110.0Pertenencia al SNI / SNC 0.0 0.0 0.0 0.0 16.7 5.3 0.0 16.7 5.3 0.0 16.7 5.3 0.0 25.0 9.5 30.8 33.3 31.8 30.8 40.0 34.8Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 23.1 33.3 26.3 30.8 50.0 36.8 30.8 50.0 36.8 30.8 50.0 36.8 30.8 62.5 42.9 30.8 66.7 45.5 30.8 70.0 47.8Participación en el programa de tutoría 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 84.6 125.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar supertinencia 6 100

6100 6 100 6 100 6 100 6 100 7 100

Número y % de PE actualizados 6 100 6 100 6 100 6 100 6 100 6 100 7 100Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 6.0 100 6 100 6.0 100.0 6 100.0 6 100.0 6 100.0 7 100.0Número y % de PE de TSU y Licenciatura evaluados por los CIEES 5.0 100.0 5 100.0 5.0 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 6 100.0Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 6 100.0Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEESNúmero y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEESNúmero y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 1.0 20.0 3 60.0 3.0 60.0 3 60.0 4 80.0 5 100.0 6 100.0Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad* 5.0 100.0 5 100.0 5.0 100.0 5 100.0 4 80.0 5 100.0 6 100.0Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional dePosgrado (PNP SEP-CONACYT)

0 0 0.0 0 0 0.0 0 0.0 0 0.0

Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de laCalidad (PFC)

0 0 0.0 0 1 100.0 2 100.0 3 100.0

Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa Nacionalde Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)

0 0 0 0 1 2 3

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad1065 100 1015 100 834 100 950 100 1100 100 1100 100 1100 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por elPadrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT) NANúmero y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por elPrograma de Fomento de la Calidad (PFC) NANúmero y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios por elPrograma Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT)

0 0 0 0 0 0 0

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 989 86 968 86 775 82 925 84 1040 80 1040 80 1040 80Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) 147 13 152 13 164 17 164 15 250 19 250 19 250 19Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. y Doc.) 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA,Licenciatura y Posgrado)

111

111

101

111

101

101

101

Total del número de becas 1147 100 1131 100 949 100 1100 100 1300 100 1300 100 1300 100Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. 1147 100 1131 100 949 100 1100 100 1300 100 1300 100 1300 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 250 22 300 27 400 42 400 36 450 35 500 38 550 42Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular

21

21

21

41

61

102

153

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 2 0 4 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular

1100

1100

1100

1100

1100

2100

4100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 320 28 320 28 320 34 320 29 320 25 320 25 320 25Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos deregularización para atender sus deficiencias académicas

320100

320100

320100

320100

320100

320100

320100

Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación delaprendizaje

6100

6100

6100

6100

6100

6100

686

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoquescentrados en el estudiante o en el aprendizaje

6100

6100

6100

6100

6100

6100

686

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 6 100 6 100 6 100 6 100 6 100 6 100 6 86Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 5 100 6 100Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. añosuperior al 70 %

6100

6100

6100

6100

6100

6100

686

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**) 894 100 953 100 845 100 1100 100 1300 100 1300 100 1300 100Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía.(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXONota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

20172015Marzo Diciembre

2013 2014 2016

2015

2016 2017

2012 2013 2014 2017

20132014

Marzo

2015Marzo

2015

* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP

2012

Marzo Diciembre

2016Concepto

Profesores de T iempo Completo con:2012 2013

Concepto: 2012

2014

Concepto:

Diciembre

Diciembre

PROCESOS EDUCATIVOS

PROGRAMAS EDUCATIVOS

PROGRAMAS Y MATRICULA EVALUABLE DE CALIDAD

% Profesores de T iempo Completo con:

2015 2016 2017

Marzo Diciembre2014 2016 20172012 2013

ProDES 2014-2015


NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 6.0 100.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 40.0 100.0 54.0 100.0 54.0 100.0 54.0 100.0 60.0 100.0 70.0 100.0 80.0 100.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 8.0 20.0 16.0 29.6 16.0 16.0 29.6 35.0 58.3 40.0 57.1 50.0 62.5Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGEL (Licenciatura)

3.0 37.5 6.0 37.5 15.0 93.8 38.0 237.5 8.0 22.9 50.0 125.0 60.0 120.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresaliente en el EGEL (Licenciatura)

0.0 0.0 1.0 6.3 1.0 6.3 4.0 25.0 6.0 17.1 8.0 20.0 10.0 20.0

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP delCENEVAL

00.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 20.0 2.0 33.3

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP delCENEVAL

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de TSU/PA y licenciatura que se actualizarán incorporandoestudios de seguimiento de egresados

5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 6.0 100.0

Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios deseguimiento de egresados (graduados)

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 83.3Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plande estudios

5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 6.0 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional enel plan de estudios

5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 83.3

Número y % de PE basados en competencias 2.0 33.3 2.0 33.3 2.0 33.3 2.0 33.3 3.0 50.0 4.0 66.7 6.0 85.7Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente elinglés) y que es requisito de egreso

6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 85.7

Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y eldesarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio

6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0 6.0 85.7

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieronempleo en menos de seis meses después de egresar

5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 6.0 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó algunaactividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió otuvo relación con sus estudios

5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 6.0 100.0

M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional delciclo A; en TSU/PA.

0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0

Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional delciclo B; en TSU/PA.

0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos deseis meses despues de egresar

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;durante el primer año de egreso de TSU/PA.

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B;durante el primer año de egreso de TSU/PA.

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboraldespues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A;del 1ro. al 2do. Año en licenciatura.

211 175 82.9 225 186 82.7 225 186 82.7 217 177 81.6297

238 80.1327

247 75.5326

269 82.5

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del1ro. al 2do. Año en licenciatura.

211 110 52.1 225 102 45.3 217 96 44.2 217 96 44.2220

110 50.0230

115 50.0230

115 50.0

Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional delciclo A; en licenciatura.

211 110 52.1 225 102 45.3 217 96 44.2 217 96 44.2220

110.0 50.0240

120 50.0240

120 50.0

Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional delciclo B; en licenciatura.

211 110 52.1 225 102 45.3 217 96 44.2 217 96 44.2220

110.0 50.0240

120 50.0240

120 50.0

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menosde seis meses despues de egresar

220.072.0 32.7

204.073.0 35.8

192.068.0 35.4

192.075.0 39.1

220.080.0 36.4

240.090.0 37.5

240.090.0 37.5

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;durante el primer año de egreso de licenciatura.

110.072.0 65.5

102.073.0 71.6

96.068.0 70.8

96.075.0 78.1

110.080.0 72.7

120.090.0 75.0

120.090.0 75.0

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;durante el primer año de egreso de licenciatura.

110.072.0 65.5

102.073.0 71.6

96.068.0 70.8

96.075.0 78.1

110.080.0 72.7

120.090.0 75.0

120.090.0 75.0

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboraldespues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

144.058.0 40.3

146.038.0 26.0

136.038.0 27.9

150.038.0 25.3

160.045.0 28.1

180.050.0 27.8

180.055.0 30.6

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 53.0 53.0 80.0 76.0 80.0 76.0 80.0 76.0 95.0 80 80.0 100.0 80 80.0 100.0 80.0 80.0 100.0Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, deuna muestra representativa de la sociedad (**)

788.0 712.0 90.4 824.0 807.0 97.9 800.0 730.0 91.3 800.0 770.0 96.3800

780.0 97.5800

780.0 97.5 800.0 800.0 100.0

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de losegresados (**)

34.0 34.0 100.0 34.0 34.0 100.0 34.0 34.0 100.0 34.0 34.0 100.040

40.0 100.040

40.0 100.0 40.0 40.0 100.0

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES

2015Marzo

201720132014

20142013

ConeptoDiciembre

M2

2012

M2

2016 2017

M2 M2M2M2 M2

Diciembre

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

Concepto2015

Marzo2012 2016

RESULTADOS EDUCATIVOS




Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número de LGAC registradas en el PROMEP 5

Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el PROMEP0 0 0.0 0 0 0 1 50.0

Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en elPROMEP 0 0 0.0 0 0 0 1 50.0Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el PROMEP 0 0 0.0 0 0 0 0Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NOExisten estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes paraevitar la deserción, manteniendo la calidad (**)

X X X X X X X

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.

INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total ObsoletasDedicadas a los alumnos 220 85 220 50 220 0 220 0 220 85 220 0 220 220Dedicadas a los profesores 50 20 50 14 50 0 50 0 50 16 50 0 50 20Dedicadas al personal de apoyo 8 0 8 0 8 0 8 0 8 8 8 0 8 0Total de computadoras en la DES 278 105 278 64 278 0 278 0 278 109 278 0 278 240Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Marzo Diciembre% % % % % % %

Relación de computadoras por alumno 0.191972077 0.194518 0.231823 0.2 0.169230769 0.169230769 0.169231Relación de computadoras por profesor 79.36507937 64.93506 64.93506 64.935065 64.93506494 64.93506494 64.93506

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %Número y % de computadores por personal de apoyo 8 100 8 100 8 100 8 100 8 100 8 100 8 100Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Matríc

ula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

ripcio

nes a

revis

tas

B / A

C / A

Matríc

ula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

ripcio

nes a

revis

tas

B / A

C / A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )EDUCACIÓN 0 0ARTES Y HUMANIDADES 0 0CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 890 10214 25685 11.47640449 28.85955056 949 10265 25936 10.8166491 27.32982CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0SALUD 0 0SERVICIOS 0 0

Matríc

ula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

ripcio

nes a

revis

tas

B / A

C / A

Matríc

ula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

ripcio

nes a

revis

tas

B / A

C / A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )EDUCACIÓN 0 0ARTES Y HUMANIDADES 0 0CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 949 10470 26843 11.03266596 28.28556375 1100 10470 26843 9.51818182 24.40273CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0SALUD 0 0SERVICIOS 0 0

Matríc

ula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

ripcio

nes a

revis

tas

B / A

C / A

Matríc

ula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

ripcio

nes a

revis

tas

B / A

C / A

Matríc

ula

Títul

os

Volúm

enes

Susc

ripcio

nes a

revis

tas

B / A

C / A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )EDUCACIÓN 0 0 0ARTES Y HUMANIDADES 0 0 0CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 1300 10679 27782 1016 8.214615385 21.37076923 1300 11250 2850 1100 8.65384615 2.192308 1300 11250 2850 1100 8.653846154 2.1923077CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0 0INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0 0AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0SALUD 0 0 0SERVICIOS 0 0 0Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual ocompartido

19 100 19 100 19 100 19 100 21 100 22 100 23 100

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Área del conocimiento

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES

2015 2016

Concepto


0

5

Marzo

2014

DiciembreMarzo2014

2012 20132014

2015 2016 2017

20132012

2012

2016

2015

2013

2016 2017Marzo Diciembre

Concepto

2015Marzo Diciembre

2017


2015

2014

2012

2016


2013

2017

75

Concepto: 2014Marzo

Diciembre2012

00 0 0

Concepto

5

20142013Diciembre

2012 2017Concepto

2015

20152012 20172016

20132014

Marzo

Diciembre2013

2016

0 2

7

2017

ProDES 2014-2015




NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 8.0 100.0 21.0 100.0 21.0 100.0 21.0 100.0 21.0 100.0 25.0 100.0 30.0 100.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 2.0 25.0 6.0 28.6 6.0 28.6 6.0 28.6 14.0 66.7 16.0 64.0 18.0 60.0Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGEL (Licenciatura) 2.0 100.0 6.0 100.0 5.0 83.3 13.0 216.7 12.0 85.7 14.0 87.5 16.0 88.9

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresaliente en el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 16.7 2.0 33.3 2.0 14.3 2.0 12.5 3.0 16.7

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresalientes en el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 452 93 448 91 338 450 88 442 85 442 85 442 85Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 30 6 42 9 54 14 60 12 75 14 75 14 75 14Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 3 1 3 1 2 1 4 1 3 1 3 1 3 1Total del número de becas 485 100 493 100 394 100 514 100 520 100 520 100 520 100Número y % de alumnos que reciben tutoría 485 100 493 100 394 100 514 100 520 100 520 100 520 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 2 0 2 0 2 1 2 0 3 1 5 1 8 2Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular 2 100 2 100 2 100 2 100 3 100 5 100 8 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 2 0 4 1Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 2 100 4 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 120 24.74 120 24.34 120 30.46 120 23.35 120 23.08 120 30.00 120 30.00Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos deregularización para atender sus deficiencias académicas 120 100 120 100 120 100 120 100 120 100 120 100 120 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 485 100.0 493 100 394.0 100 514.0 100.0 520.0 100.0 520.0 100.0 520.0 100.0Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudios 10 10


M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al2do. Año. 81 67 82.716049 74 66 89.1891892 80 73 91.25 80 73 91.25 80 73 91.25 80 73 91.25 80 73 91.25

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al2do. Año.Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 81 32 39.50617284 74 35 47.2972973 80 35 43.75 80 35 43.75 80 35 43.75 80 40 50 80 45 56.25Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante elprimer año de egreso.

32 21 65.625 35 24 68.5714286 35 30 85.714286 35 35 100 35 35 100 40 40 100 45 45 100

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante elprimer año de egreso. 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues deegresar 32 17 53.125 35 20 57.1428571 35 20 57.142857 35 20 57.142857 35 35 100 40 40 100 45 45 100

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y quecoincidió o tuvo relación con sus estudios 21 16 76.19047619 24 9 36.1111111 30 13 44.444444 35 13 38.095238 35 40 45

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 23 23 100 30 27 90 30 27 90 30 27 90 30 27 90 30 27 90 30 27 90Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de unamuestra representafiva de la sociedad(**) 788 712 90.35532995 824 807 97.9368932 800 730 91.25 800 730 91.25 800 730 91.25 800 730 91.25 800 730 91.25

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados delPE (**) 12 12 100 12 12 100 12 12 100 12 12 100 12 12 100 12 12 100 12 12 100

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).



2013 2016 20172014 2015Marzo DiciembreM4 M6M2 M2 M2

201720162013 2014

10 10 10

2012

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

10 10

DiciembreConcepto:

M2 M4Concepto:2012

PROCESO EDUCATIVO


Concepto 2012 20132014

2015 2016 2017Marzo Diciembre

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los queingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

Marzo2015

ProDES 2014-2015




NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 10.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0 10.0 100.0 10.0 100.0 10.0 100.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 3.0 30.0 5.0 62.5 2.0 25.0 2.0 25.0 6.0 60.0 7.0 70.0 8.0 80.0Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGEL (Licenciatura) 3.0 100.0 2.0 40.0 1.0 50.0 1.0 50.0 4.0 66.7 5.0 71.4 6.0 75.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresaliente en el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 50.0 1.0 16.7 1.0 14.3 2.0 25.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 114 74 128 85 84 72 98 70 88 63 78 56 68 49Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 40 26 20 13 30 26 40 29 50 36 60 43 70 50Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 1 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1Total del número de becas 155 100 150 100 116 100 140 100 140 100 140 100 140 100Número y % de alumnos que reciben tutoría 155 100 150 100 116 100 140 100 140 100 140 100 140 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular 0 0 0 0 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular 0 0 0 0 0 0 0


Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 77 72 72.0 72.0 72.0 72.0 72.0Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudios 10 10



Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al2do. Año. 35 26 74.28571429 40 34 85 42 30 71.428571 42 30 71.428571 39 28 71.79487179 39 30 76.923077 39 32 82.051282

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al2do. Año.Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 35 16 45.71428571 40 10 25 42 20 47.619048 42 20 47.619048 42 25 59.52380952 42 28 66.666667 43 28 65.116279Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante elprimer año de egreso.

16 8 50 10 6 60 20 11 55 20 11 55 25 12 48 28 18 64.285714 28 24 85.714286

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante elprimer año de egreso.Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues deegresar 16 12 75 10 10 100 20 19 95 20 19 95 25 20 80 28 20 71.428571 28 20 71.428571

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y quecoincidió o tuvo relación con sus estudios 8 6 78.94736842 6 5 80 11 9 80 11 9 80 12 10 83.33333333 18 12 66.666667 24 20 83.333333

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 21 21 100 14 14 100 14 14 100 14 14 100 14 14 100 14 14 100 14 14Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de unamuestra representafiva de la sociedad(**) 788 712 90.35532995 824 807 97.9368932 800 730 91.25 800 730 91.25 800 770 96.25 800 770 96.25 800 770 96.25



(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.


2017Marzo DiciembreM2 M4 M2 M2 M2 M4 M6




Concepto:2012 2013 2014 2015 2016

9 10 10 10

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013 2014 2015 2016 2017

10


Concepto 2012 20132014

2015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015




NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 3.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 1.0 50.0 0.0 0.0 1.0 25.0 1.0 25.0 1.0 25.0Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGEL (Licenciatura) 0.0 1.0 100.0 0.0 0.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresaliente en el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0


Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 116 84 123 85 102 82 128 85 117 78 118 79 118 79Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 20 14 20 14 20 16 20 13 30 20 30 20 30 20Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 2 1 2 1 2 2 2 1 3 2 2 1 2 1Total del número de becas 138 100 145 100 124 100 150 100 150 100 150 100 150 100Número y % de alumnos que reciben tutoría 138 100 145 100 124 100 150 100 150 100 150 100 150 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular 0 0 0 0 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular 0 0 0 0 0 1 100 1 100


Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 80 98.8 71 98.6 71 98.6 71.0 98.6 71.0 98.6 71.0 98.6 71.0 98.6Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudios 10 10



Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al2do. Año. 19 15 78.94736842 13 11 84.6153846 24 20 83.333333 24 20 83.333333 44 28 63.63636364 40 30 75 40 30 75

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al2do. Año.Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 19 6 31.57894737 13 10 76.9230769 24 7 29.166667 24 7 29.166667 24 12 50 24 18 75 24 18 75Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante elprimer año de egreso.

6 4 66.66666667 10 6 60 7 3 42.857143 7 7 100 12 8 66.66666667 18 12 66.666667 18 12 66.666667

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante elprimer año de egreso. 3 #¡VALOR!

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues deegresar 6 4 64.81481481 10 10 100 7 7 100 7 6 85.714286 12 10 83.33333333 18 14 77.777778 18 14 77.777778

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y quecoincidió o tuvo relación con sus estudios 4 4 88.88888889 6 6 100 3 3 100 10 7 70 8 7 87.5 12 10 83.333333 12 10 83.333333

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 9 9 100 6 6 100 6 6 100 6 6 100 6 6 100 6 6 100 6 6 100Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de unamuestra representafiva de la sociedad(**) 788 712 90.35532995 824 807 97.9368932 800 730 91.25 800 730 91.25 800 770 96.25 800 780 97.5 800 782 97.75



(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.





Concepto:2012 2013 2014 2015 2016

8.50 9.50 10 10

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013 2014 2015 2016 2017

10


Concepto 2012 20132014

2015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015




NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 6.0 2.0 2.0 2.0 10.0 10.0 6.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 2.0 33.3 0.0 0.0 2.0 100.0 8.0 80.0 6.0 60.0 12.0 200.0Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGEL (Licenciatura) 2.0 100.0 2.0 1.0 2.0 100.0 8.0 100.0 6.0 100.0 12.0 100.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresaliente en el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 12.5 1.0 16.7 1.0 8.3


Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 146 90 132 89 100 76 98 82 119 79 119 79 115 77Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 15 9 15 10 30 23 20 17 30 20 30 20 35 23Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 2 1 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 0Total del número de becas 163 100 149 100 132 100 120 100 150 100 150 100 150 100Número y % de alumnos que reciben tutoría 163 100 149 100 132 100 120 100 150 100 150 100 150 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular 0 0 0 0 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular 0 0 0 0 0 1 100 1 100


Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 104 91.3 72 85.7 72 85.7 72 85.7 72.0 85.7 72.0 85.7 72.0 85.7Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudios 10 10



Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al2do. Año. 76 67 88.15789474 59 47 79.6610169 40 31 77.5 40 31 77.5 39 29 74.35897436 80 60 75 43 31 72.093023

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al2do. Año.Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 76 56 73.68421053 59 28 47.4576271 40 21 52.5 40 21 52.5 40 30 75 40 30 75 40 30 75Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante elprimer año de egreso.

56 39 69.64285714 28 20 71.4285714 21 14 66.666667 21 14 66.666667 30 16 53.33333333 30 16 53.333333 30 16 53.333333

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante elprimer año de egreso.Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues deegresar 56 0 28 21 75 21 16 76.190476 21 16 76.190476 30 18 60 30 18 60 30 18 60

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y quecoincidió o tuvo relación con sus estudios 39 0 20 11 56 14 8 56 14 8 56 16 12 75 16 10 62.5 16 10 62.5

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 30 29 96.6666667 30 29 96.666667 30 29 96.666667 30 29 96.66666667 30 29 96.666667 30 29 96.666667Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de unamuestra representafiva de la sociedad(**) 788 712 90.35532995 824 807 97.9368932 800 730 91.25 800 730 91.25 800 740 92.5 800 740 92.5 800 740 92.5



8M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.





Concepto:2012 2013 2014 2015 2016

9.00 9.24 10 10

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013 2014 2015 2016 2017

10


Concepto 2012 20132014

2015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015




NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 5.0 3.0 0.0 3.0 10.0 10.0 5.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 1.0 20.0 0.0 0.0 3.0 100.0 4.0 40.0 10.0 100.0 5.0 100.0Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGEL (Licenciatura) 1.0 100.0 0.0 0.0 3.0 100.0 4.0 100.0 10.0 100.0 5.0 100.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresaliente en el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 1.0 33.3 1.0 25.0 1.0 10.0 1.0 20.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0


Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 109 88 63 81 58 85 75 83 110 79 110 79 105 75Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 15 12 15 19 10 15 15 17 30 21 30 21 35 25Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0Total del número de becas 124 100 78 100 68 100 90 100 140 100 140 100 140 100Número y % de alumnos que reciben tutoría 124 100 78 100 68 100 90 100 140 100 140 100 140 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular 0 0 0 0 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular 0 0 0 0 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 40 32.26 0 0.00 0 0.00 40 44.44 40 28.57 40 40.00 40 40.00

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos deregularización para atender sus deficiencias académicas 40 100 40 40 40 100 0 40 100 40 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 72 88.9 41 78.8 41 78.8 41 78.8 41.0 78.8 41.0 78.8 41.0 78.8Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudios 9 9



Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al2do. Año. 0 0 39 28 71.7948718 31 23 74.193548 31 23 74.19354839 41 35 85.36585366 44 28 63.636364 38 31 81.578947

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al2do. Año.Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 0 0 39 19 48.7179487 31 13 41.935484 31 13 41.93548387 31 15 48.38709677 31 16 51.612903 31 18 58.064516Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante elprimer año de egreso. 0 19 12 63.1578947 13 5 38.461538 13 5 38.46153846 15 8 53.33333333 16 9 56.25 18 12 66.666667

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante elprimer año de egreso.Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues deegresar 0 0 19 8 42.1052632 13 8 61.538462 13 7 53.84615385 15 7 46.66666667 16 6 37.5 18 6 33.333333

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y quecoincidió o tuvo relación con sus estudios 0 0 12 6 50 5 3 60 5 3 60 8 4 50 9 5 55.555556 12 6 50

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de unamuestra representafiva de la sociedad(**) 788 712 90.35532995 824 807 97.9368932 800 730 91.25 800 730 91.25 800 770 96.25 800 780 97.5 800 782 97.75





* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaroncinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.



Concepto:2012 2013 2014 2015 2016

8.25 8.50 9 9

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013 2014 2015 2016 2017

9


Concepto 2012 20132014

2015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 2014-2015




NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosobresaliente en el EGEL (Licenciatura) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultadosatisfactorio en el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0


Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 54 67 76 66 105 91 107 93 170 85 165 83 180 90Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 27 33 40 34 10 9 9 8 30 15 35 18 20 10Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0Total del número de becas 81 100 116 100 115 100 116 101 200 100 200 100 200 100Número y % de alumnos que reciben tutoría 81 100 116 100 115 100 116 101 200 100 200 100 200 100Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valorcurricular 0 0 0 0 1 100 2 200 2 200

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valorcurricular 0 0 0 0 1 100 1 100 1 100


Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 0 0.0 63 85.1 63 85.1 63 85.1 63.0 85.1 63.0 85.1 63.0 85.1Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de lasmaterias del plan de estudiosNota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.


Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al2do. Año. NA NA NA NA NA 42 40 95.238095

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. NA

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante elprimer año de egreso.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante elprimer año de egreso.

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues deegresar 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y quecoincidió o tuvo relación con sus estudios 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de unamuestra representafiva de la sociedad(**)Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados delPE (**)







Concepto:2012 2013 2014 2015 2016

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013 2014 2015 2016 2017


Concepto 2012 20132014

2015 2016 2017

Marzo Diciembre

ProDES 340: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES // IMPRESIÓN FINAL

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2014-2015

Universidad de SonoraProDES 340: DIVISIÓN DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

Proyecto: Mejoramiento de la capacidad académica, competitividad académica, innovación educativa,cooperación académica y educación ambiental, vinculación con el entorno, formacion integraldel estudiante y movilidad académica de la División de Ciencias Económicas y Sociales de laUnidad Regional Norte.

Datos Generales

Datos del Responsable del Proyecto

Nombre: Reyna Elizabeth García Moraga

Grado Académico: Doctorado

Perfil Deseable: No

Cargo: Directora de la División de Ciencias Económ

Teléfonos: 01 637 37 2 65 65; 01 637 37 2 22 82

Dirección de Correo Electrónico: [email protected]; [email protected]

Objetivo General del Proyecto

El Programa Integral de Fortalecimiento Institucional es una estrategia de la Secretaría de Educación Pública para apoyar a las Instituciones de EducaciónSuperior a lograr mejores estadios de calidad en programas educativos y servicios que se ofrecen, con excelentes resultados. La DES tiene como finalidadelevar y mejorar el perfil académico de los integrantes de los Grupos Disciplinarios de la DES, transformarlos en Cuerpos Académicos en formación mediante el cultivo de las líneas de generación y aplicación del conocimiento con la integración de estudiantes, mejorar el perfil del profesorado y laconsolidación de sus Grupos Disciplinarios mediante el apoyo al fortalecimiento de la investigación para los PE de la DES. En lo que se refiere aestudiantes, mejorar la calidad de los servicios de los Programas de Licenciatura en Contaduría Pública, Administración, Derecho, Mercadotecnia, Negociosy Comercio Internacional así como Psicología como programas acreditados por COPAES y evaluados con nivel 1 de CIEES, fortalecer la participación de laDES ante organismos internacionales académicos, cuya actividad incida en la mejora y calidad de los PEs de la DES, mejorar la calidad de los servicios delos programas de Licenciatura en forma integral: académica, cultural, deportiva, salud y cultura, bajo una formación responsable sobre el cuidado del medioambiente y desarrollo sustentable de manera tal que formemos profesionistas exitosos y ciudadanos responsables inmersos en una Sociedad delConocimiento donde además prevalezca la transparencia y rendición de cuentas. En el caso del presente ProDES 2014-2015 destacan tres objetivosparticulares: OP 1. Desarrollo de los Cuerpos Académicos y fortalecimiento de la planta académica. Aborda la cooperación nacional e internacional a

Universidad de Sonora // Página 0 de 0


través del desarrollo de cuerpos académicos y redes, estancias cortas en otras IES del país o del extranjero; el fortalecimiento de la planta mediantehabilitación docente con grado de maestría y doctorado, perfil PROMEP e inserción al S N I, sin dejar de atender su constante actualización mediante cursosy talleres relacionados con sus áreas. Particular interés revisten las publicaciones derivadas de las investigaciones que realizan los profesores, así como laorganización de eventos académicos con los estudiantes y tareas de vinculación en las que participan. El OP2 se refiere a Formación Integral de losEstudiantes donde con cursos, talleres y eventos académicos definidos se incentiva la participación de los estudiantes en EGEL-CENEVAL, se destaca laformación de valores y un programa permanente de atención y prevención de las adicciones; atención a los estudiantes en su formación integral conestudios de seguimiento de egresados y empleadores, la mejora de la infraestructura de apoyo al proceso educativo académico en la DES y de atenciónpsicológica, apoyo a la movilidad académica, ampliar la vinculación con los sectores social y productivo mediante acciones concretas de colaboración. Secontinua con el apoyo permanente a proyectos de servicio social local y regional y se amplía la participación activa de los estudiantes en el sector laboralmediante su temprana inserción a él mediante el programa de Prácticas Profesionales, el cual es sujeto a evaluación anual a través de un Simposio dondeparticipan activamente los empleadores. El OP3: Incremento de la Competitividad Académica de los PE de licenciatura comprende una de las finalidadesprincipales de la DES: Continuar en el camino de la calidad educativa sometiendo a sus seis PEs a procesos de evaluación CIEES y/o COPAES, seamediante el cumplimiento de las observaciones de dichos organismos, sometiendo a acreditación a los PE que se encuentren en esa posibilidad o bien areacreditación para los que ya tienen cinco años con ese nivel de calidad, con el objetivo general de promover y contribuir a la mejora y aseguramiento deuna educación superior de calidad, formadora de profesionistas y académicos capaces de aplicar, innovar y transmitir conocimientos actuales conpertinencia y socialmente relevantes en las distintas áreas de los PEs de la DES, en atención a los puntos de énfasis que marca PIFI 2014-2015.

Justificación del Proyecto

En atención a la mejora continua y al aseguramiento de la calidad de los PE de la DES y realizada que fue la autoevaluación del ProDES a través de la guíametodológica del PIFI y en estricta concordancia a las recomendaciones formuladas por los CIEES y organismo acreditador reconocido por COPAES a losPE de la DES; en consideración conjunta con las políticas institucionales surgidas del Plan de Desarrollo Institucional, es factible integrar un proyecto quenos permita mejorar la gestión y administración en congruencia con las políticas públicas que fija la SEP atendiendo aspectos como la pertinencia de losplanes y programas de estudio, la flexibilización curricular, la mejora de la calidad, impulso a los valores, evaluación del aprendizaje, educación ambiental,fortalecimiento de la formación académica, la movilidad académica estudiantil y docente tanto nacional como internacional entre otros, atendiendo a sudebida articulación para que incida significativamente en el fortalecimiento de la capacidad y competitividad académica a partir de los énfasis que marca PIFI2014-2015. Los seis PE de la DES cuentan con modelo educativo centrados en el aprendizaje, con actualización y flexibilidad curricular: Los PE de Derechoy Psicología están basado en competencias y los PE de LCP, LA, LNCI y LM se encuentran en proceso de análisis para determinar su tránsitocompetencias. Todos los PE tienen dentro de su currículo la especificación de contar con IV nivel de segundo idioma ya sea para obtención de título obien de carta de pasante. En relación a los impactos relevantes de los programas de innovación educativa en la mejora continua de la competitividadacadémica de la institución, ésta se ve reflejada en la habilitación que han tenido los docentes y su repercusión en la mejora del proceso enseñanzaaprendizaje y la focalización en el estudiante. De 2008 a la fecha se ha potenciado la habilitación docente donde hoy, de 19 PTC, 15 cuentan con posgrado,de los cuales 6 son doctorado y uno se encuentra en SNI, con francas posibilidades de que uno más participe en próxima convocatoria. De esos mismosPTC 7 pertenecen a PROMEP. De los seis PE, cinco tienen nivel 1 de CIEES y tres se encuentran acreditados. Con el anterior cuadro referencial, aunadoa la cantidad de producción académica de los PTC y su consistente avance en obtención de doctorados, es factible el que se conformen al mediano plazoal menos dos CAeF. El contar con programas flexibles en la DES que se adaptan cada vez con mayor consistencia a los usuarios de los servicioseducativos tanto estudiantes como empleadores, es evidencia de la calidad que poseen los programas que imparte la DES. Una observación realizadarepetidas veces por evaluadores PIFI fue el de diversificar la oferta educativa. Así, en 2006 y 2007 iniciaron los PE de Negocios y Comercio Internacionalesy Mercadotecnia respectivamente. En 2011 lo fue Psicología. Por otra parte, los profesores se han capacitado en el uso de las nuevas tecnologías de la



información y utilizan en forma continua esta herramienta en las asignaturas. Se han incorporado a los PE enfoques y modelos educativos centrados en elaprendizaje. El 100% de los estudiantes cuentan con tutoría con especial énfasis en estudiantes en riesgo y se brinda atención personalizada a través de laUnidad de apoyo Psicológico. Cooperación académica es tema de relevancia, máxime cuando se conceptúa en una nueva dimensión como es lainternacional. Desde 2008 la DES ha estado impulsando esta participación y es afiliado activo de organismos internacionales que agrupan IES deColombia, Panamá, Chile, Argentina, Nicaragua, México y otros, a través de un organismo denominado AFEIDAL. Profesores realizan estancias en España,Chile, Estados Unidos. Además se han aplicado recursos al desarrollo de investigaciones sobre migración en redes de colaboración establecidas con ElColegio de la Frontera Norte (Tijuana), el Colegio de Sonora y la Universidad de Arizona, cuyos productos o avances de investigación se han presentado encongresos nacionales e Internacionales y otros foros internos de las instituciones participantes. Los Planes y Programas de estudio de los distintos PEs dela DE incluyen materias que abordan la educación ambiental y el desarrollo sustentable, temas estos que se analizan desde las perspectivas de losnegocios, mercadotecnia, administración de recursos y el ámbito de responsabilidad jurídica y legal así como el comportamiento psicológico de las personasen este tema. Aspecto importante ha sido la vinculación que la DES está fortaleciendo en la región, a través de diversos programas como son: de serviciosocial denominado Brigadas Comunitarias,Talleres de Valores, de cuidado del medio ambiente, proogramas de vinculacion con centros de readaptacionsocial, con ayuntamientos, sectores productivo, social y privado; Bufete Jurídico Gratuito y Prácticas Profesionales de los estudiantes de la DES. Esto hapermitido no solamente fortalecer sino vincular aun más nuestro quehacer universitario con el entorno social imperante generando con ello políticas para eldesarrollo de la cooperación universidad-empresa-gobierno. Este vínculo se fortalecerá más con la ejecución de foro municipal y regional, que será unespacio académico que la DES organiza, abordándose temas de diversa índole incluyendo la de desarrollo sustentable. Finalmente, es necesario por unaparte dar continuidad a las políticas, objetivos y estrategias que en el análisis hayan resultado bien evaluadas/aplicadas en el fortalecimiento de lacapacidad académica, la mejorar la competitividad y cierre de brechas entre PE de la DES además de fortalecer la innovación educativa, la mejora continuay demás aspectos que se han analizado en el presente instrumento. Se trata de proteger conjuntamente las fortalezas y aprovecharlas en la solución delos problemas identificados en nuestro ámbito y por otro lado resulta imprescindible continuar con el proceso de planeación estratégica participativa ycolaborativa donde académicos, cuerpos colegiados y directivos donde formulen sus aportaciones significativas basados en el análisis y reflexión de laevaluación de los anteriores PIFI y que sirvan de insumos para la elaboración del presente documento en forma integral.

Cobertura

Municipio: Caborca Localidad: Heroica Caborca

Metas Compromiso

Meta Compromiso Valor Anual 2014 Valor Anual 2015Número % Número %

Capacidad AcadémicaTotal de Profesores de Tiempo Completo. Universo Final: 19 Universo Final: 22

MC 1.1.1.1: Licenciatura 4 21.05 % 4 18.18 %MC 1.1.1.3: Maestría 9 47.37 % 8 36.36 %MC 1.1.1.4: Doctorado 6 31.58 % 10 45.45 %MC 1.1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 9 47.37 % 8 36.36 %MC 1.1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 7 36.84 % 10 45.45 %MC 1.1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 7 36.84 % 8 36.36 %MC 1.1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 1 5.26 % 1 4.55 %



Meta Compromiso Valor Anual 2014 Valor Anual 2015Número % Número %

MC 1.1.1.9: Participación en el programa de tutorías 19 100.00 % 21 95.45 %Total de profesores que conforman la planta académica Universo Final: 70 Universo Final: 78

MC 1.1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con almenos 40 horas por año

70 100.00 % 78 100.00 %

Competitividad AcadémicaTotal de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Final: 6 Universo Final: 6

MC 1.2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 6 100.00 % 6 100.00 %MC 1.2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible 6 100.00 % 6 100.00 %MC 1.2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el aprendizaje.6 100.00 % 6 100.00 %

MC 1.2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimientode egresados y empleadores

6 100.00 % 5 83.33 %

MC 1.2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en elplan de estudios

6 100.00 % 6 100.00 %

MC 1.2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional enel plan de estudios

6 100.00 % 6 100.00 %

MC 1.2.1.7: Número y % de PE basado en competencias 3 50.00 % 3 50.00 %Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic evaluables Universo Final: 5 Universo Final: 5

MC 1.2.2.1: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. 5 100.00 % 5 100.00 %MC 1.2.2.2: Número y % de PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el

COPAES.3 60.00 % 3 60.00 %

MC 1.2.2.3: Número y % de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la ofertaeducativa evaluable

5 100.00 % 5 100.00 %

MC 1.2.2.4: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP delCENEVAL

1 20.00 % 1 20.00 %

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Final: 1100 Universo Final: 1300MC 1.2.3.1: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA y Licenciatura de calidad

del total asociada a los PE evaluables1100 100.00 % 1300 100.00 %

Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 217 Matrícula final: 220MC 1.2.8.1: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura Ciclo A 96 44.24 % 110 50.00 %

Tasa de titulación por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 96 Matrícula final: 110MC 1.2.9.1: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura Ciclo A 75 78.13 % 80 72.73 %

Resumen



ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2014

Monto2015

Monto Total2014+2015

OP 1: Desarrollo de los Cuerpos Académicos yFortalecimiento de la Planta Académica

Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la PlantaAcadémica

4 6 101 2,084,500.00 1,060,450.00 3,144,950.00

OP 2: Formación Integral del Estudiante

Formación Integral de los Estudiantes

3 10 56 1,451,500.00 1,366,000.00 2,817,500.00

OP 3: Incremento de la Competitividad académica de los 6PE de la DES

Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU yLicenciatura

2 4 22 596,850.00 440,700.00 1,037,550.00

Totales: 9 20 179 $ 4,132,850.00 $ 2,867,150.00 $ 7,000,000.00

Detalle

Objetivo Particular Monto 2014 Monto 2015 Total

OP 1: Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la PlantaAcadémica

Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica

$ 2,084,500.00 $ 1,060,450.00 $ 3,144,950.00

Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total

M 1.1: Apoyar el trabajo organizado de los 4 GDpara alcanzar la categoría de CAeF

4.00 4.00 $ 1,418,000.00 $ 447,500.00 $ 1,865,500.00

Acción Monto 2014 Monto 2015 Total

A 1.1.1: Continuar apoyo para que los PTC organicen en $ 526,000.00 $ 447,500.00 $ 973,500.00

Solicitud de Recursos para el Proyecto

Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo

Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.1.1: Sem. ContaduríaPública Honorarios

2 $ 10,000.00 $ 20,000.00 Org. eventos acad.colegiados


$ 40,000.00 Honorarios

R 1.1.1.2: Sem.ContaduríaPública Hosp/alim,



$ 12,000.00 Servicios

R 1.1.1.3: Sem. Contaduría Púb.Bol avion




R 1.1.1.4: Foro Pardig. Soc.Actual.Honorarios




R 1.1.1.5: Foro Paradid Soc.Actual. Mat didac




R 1.1.1.6: Foro Paradig Soc. Act.B avion




R 1.1.1.7: Sem. ContaduríaPública Mat didáct

Sin Costo 1 $ 4,000.00 $ 4,000.00 Org. eventos acad.colegiados

$ 4,000.00 Materiales

R 1.1.1.8: Curso Hipnotismo.Honorarios



R 1.1.1.9: CursoHipnotismo.Hosp.alim



R 1.1.1.10: CursoHipnotismo.Bolavión



R 1.1.1.11: Curso Hipnotismo. Mat.didactico



R 1.1.1.12: Sem. Admón yNegociosIntern.Honorarios


Sin Costo $ 60,000.00 Honorarios

R 1.1.1.13: Sem. Admón yNegocios Intern. Hosp.aliment


Sin Costo $ 6,000.00 Servicios

R 1.1.1.14: Sem. Admón yNegocios Intern. bolavión



R 1.1.1.15: Sem. Admón yNegocios Intern. Mat.didáct.


Sin Costo $ 4,000.00 Materiales

R 1.1.1.16: II Congr. Intern.Mercadotecnia.Honorarios



R 1.1.1.17: II Congr. Intern.Mercadotecnia. Hosp y






Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


aliment

R 1.1.1.18: II Congr. Intern.Mercadotecnia.Bolavión



R 1.1.1.19: II Congr. Intern.Mercadotecnia. Matdidáctico



R 1.1.1.20: III Congr. Intern.Cs.Admvas. Honorarios



R 1.1.1.21: III Congr. Intern.Cs.Admvas. Hosp/Alim



R 1.1.1.22: III Congr. Intern.Cs.Admvas.Bol avión



R 1.1.1.23: III Congr. Intern.Cs.Admvas. Mat.did.



R 1.1.1.24: Sem. Admón yMercadotecnia.Honorarios



R 1.1.1.25: Sem. Admón yMercadot. Hos/alim



R 1.1.1.26: Sem. Admón yMercadotecnia.Bolavión



R 1.1.1.27: Sem. Admón yMercadotecnia. Matdidáctico



R 1.1.1.28: Sem. AcadémicaMultucultural.Honorarios




R 1.1.1.29: Sem. AcadémicaMultucultural.Hosp yalimentación




R 1.1.1.30: Sem. AcadémicaMultucultural. Boletoavión




R 1.1.1.31: Sem. AcadémicaMultucultural. Materialdidáctico




R 1.1.1.32: Semana de 3 $ 20,000.00 $ 60,000.00 Org. eventos 3 $ 20,000.00 $ 60,000.00 Org. eventos $ 120,000.00 Honorarios




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


Psicología.Honorarios acad.colegiados acad.colegiados

R 1.1.1.33: Semana de Psicología.Hospedaje y alim




R 1.1.1.34: Semana dePsicología.Boleto avión




R 1.1.1.35: Semana de Psicología.Mat didáctico




R 1.1.1.36: Congr. Contaduría.Honorarios



R 1.1.1.37: Congr. Contaduría.Hospedaje y alim



R 1.1.1.38: Congr.Contaduría.Boleto avión



R 1.1.1.39: Congr. Contaduría. Matdidáctico



R 1.1.1.40: Foro DesarrolloRegionalMpal.Honorarios




R 1.1.1.41: Foro DesarrolloReg.Mpal/Hospedajealim




R 1.1.1.42: Foro DesarrolloReg.Mpal.B avión




R 1.1.1.43: Foro DesarrolloReg.Mpal. mat didáctico




Total 2014: $ 526,000.00 Total 2015: $ 447,500.00 Total: $ 973,500.00


A 1.1.2: Apoyar infraestructura de cómputo a profesore $ 892,000.00 $ 0.00 $ 892,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.2.1: Adquisición de tabletspara profesores

26 $ 12,500.00 $ 325,000.00 Que los profesorescontinuen actvs. deinvestigación yhabilitación

Sin Costo $ 325,000.00 InfraestructuraAcadémica




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.2.2: Sustitución deimpresoras a PTC

3 $ 4,000.00 $ 12,000.00 igual anterior Sin Costo $ 12,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.1.2.3: Sustit. eq. cómputoSala Común de Profs.

25 $ 15,000.00 $ 375,000.00 Que los profrs.continuen actvs.investig. y habilitación


R 1.1.2.4: Sistema deVideoconferencia(polycom)

1 $ 180,000.00 $ 180,000.00 Fomentar redesacadémic einvestigaciones-habilitación docente.


Total 2014: $ 892,000.00 Total 2015: $ 0.00 Total: $ 892,000.00


M 1.2: Incrementar la habilitación y actualizacióndel profesorado a través de 20 eventosacadémicos a 78 profesores de la DES

20.00 20.00 $ 504,500.00 $ 514,500.00 $ 1,019,000.00


A 1.2.1: Apoyar la participación de académicos en curs $ 204,500.00 $ 199,500.00 $ 404,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.1.1: Curso Nuevo CódigoNal de Procedim.Penales

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Capacitación docentestópicos actuales











R 1.2.1.5: Curso Código OralProcedim. Mercant.

Sin Costo 1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Capacitación docentestópicos actuales


R 1.2.1.6: Curso Código Oral Sin Costo 1 $ 4,000.00 $ 4,000.00 Capacitación docentes $ 4,000.00 Servicios




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


Procedim. Mercant. tópicos actuales







R 1.2.1.9: Curso Tratamientomenores autistas












R 1.2.1.13: Curso Pruebas deRorschach












R 1.2.1.17: Curso Técnicas de laGestalt







1 $ 8,000.00 $ 8,000.00 Capacitacion docentestópicos actuales





R 1.2.1.21: Curso Escala WAIS Psicología)




Sin Costo 1 $ 4,000.00 $ 4,000.00 Capacitacion docentestópicos actuales








R 1.2.1.25: Diplomado/Contabilidad 1 $ 6,000.00 $ 6,000.00 Capacitacion docentes Sin Costo $ 6,000.00 Servicios




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


de Costos IG tópicos actuales

R 1.2.1.26: Curso Negocios yMercadotecnia


1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Capacitación docentetópicos actuales




1 $ 4,000.00 $ 4,000.00 Capacitaciónprofesores tópicosactuales










R 1.2.1.30: Curso Administr. y LaContabilidad














A 1.2.2: Apoyar la asistencia c/pcto. académico a prof $ 300,000.00 $ 315,000.00 $ 615,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.2.1: Congreso Interl.Cs.Admvas. Veracruz.LSB

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Participar en redesacadém c/pctosinvestig.


R 1.2.2.2: Congr. Internl.Cs.Admvas París LSB



R 1.2.2.3: Congr Intern.Cs.AdmvasArgentinaLSB

Sin Costo 1 $ 45,000.00 $ 45,000.00 Participar en redesacadém c/pctosinvestig.





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.2.4: Congreso Interl.Cs.AdmvasGuadalajara. LSB

Sin Costo 1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Participar en redesacadém c/pctosinvestig


R 1.2.2.5: Congr. Nal Cs.Soc.Chiapas JAGR

Sin Costo 1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Participar en redesacadém c/pctosinvestig


R 1.2.2.6: Congr Nal MexPsicologia GuadalajaraCM/AH


2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Participar en redesacadém c/pctosinvestig


R 1.2.2.7: Congr Nal Mex DesRegional SAPC




R 1.2.2.8: Congr. Cátedra AgustinReyes P. MRQ/JLLV




R 1.2.2.9: Congr Nal Des RegMpal.REGM Mexico




R 1.2.2.10: Congr Internl DesReg.Municipal EspañaREGM




R 1.2.2.11: Congreso NalMercadotecnia FAR




R 1.2.2.12: Congr Nal SSocialSAPC




R 1.2.2.13: Congr Nal Tutorías 1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Participar en redesacadém c/pctosinvestig



R 1.2.2.14: Congresp Nal. deNegocios y Com




R 1.2.2.15: Congreso Nal deDerecho








M 1.3: Incrementar en número de tres profesoresque accedan a cursos y talleres depreparación para su posterior inserción enestudios de posgrado

3.00 3.00 $ 30,000.00 $ 30,000.00 $ 60,000.00


A 1.3.1: Apoyar la participación de 3 profesores en es $ 30,000.00 $ 30,000.00 $ 60,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.3.1.1: 3 inscripciones aseminarios y cursos

3 $ 10,000.00 $ 30,000.00 Habilitación profesores 3 $ 10,000.00 $ 30,000.00 Habilitación profesores $ 60,000.00 Servicios



M 1.4: Apoyar el trabajo de ocho PTC para queobtengan perfil Promep

8.00 9.00 $ 132,000.00 $ 68,450.00 $ 200,450.00


A 1.4.1: Apoyar la publicación de libros y artículos e $ 132,000.00 $ 68,450.00 $ 200,450.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.4.1.1: Impresion revistaINVURNUS

2 $ 14,500.00 $ 29,000.00 Difusión trabajos investigación de GD dela DES



R 1.4.1.2: Materiales tonners paratrabajos investig




R 1.4.1.3: Impresión libros y arts.GD



R 1.4.1.4: Impresión Revista Téc-Academ. AcademiaAdm+on

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Difusión trabajos investigación

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Difusión trabajos investigación





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.4.1.5: Impresión libro der.admvo mpal.



R 1.4.1.6: Impresión libro der.admvo mpal.

Sin Costo 1 $ 12,950.00 $ 12,950.00 Difusión trabajosinvestigación

$ 12,950.00 InfraestructuraAcadémica



OP 2: Formación Integral del Estudiante

Formación Integral de los Estudiantes

$ 1,451,500.00 $ 1,366,000.00 $ 2,817,500.00


M 2.1: Incrementar la tasa de egreso de los PE dela DES a 60%

60.00 70.00 $ 1,027,500.00 $ 942,000.00 $ 1,969,500.00


A 2.1.1: Apoyar la participación de estudiantes en cur $ 188,500.00 $ 223,000.00 $ 411,500.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.1.1: Curso Tutorías.40alumnos. Honorarios

Sin Costo 1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Fortalecer elaprendizaje en suformación integral


R 2.1.1.2: Curso Tutorías. 40alumnos. Hospedaje yalim



R 2.1.1.3: Curso Tutorías. 40alumnos/boleto avión



R 2.1.1.4: Curso Tutorías. 40alumnos/mat. didáctico



R 2.1.1.5: Curso Admon. 40alumn.Hosp y alim

1 $ 3,000.00 $ 3,000.00 Fortalecer elaprendizaje en su

1 $ 3,000.00 $ 3,000.00 Fortalecer elaprendizaje en su





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


formación integral formación integral

R 2.1.1.6: Curso Admon. 40alumn mat didact.

1 $ 4,500.00 $ 4,500.00 Fortalecer elaprendizaje en suformación integral



R 2.1.1.7: Curso Contabilid.40alumn/honorarios




R 2.1.1.8: Curso Contabilid.40alumn/Hosp y alim




R 2.1.1.9: Curso Contabilid.40alumn/mat didact

1 $ 4,000.00 $ 4,000.00 Fortalecer elaprendizaje en suformación integra



R 2.1.1.10: Curso Admon. 40alumn/honorarios




R 2.1.1.11: Curso MKT 40alumnos. Honorario




R 2.1.1.12: Curso MKT 40alumnos./hosp alim




R 2.1.1.13: Curso MKT 40alumnos./mat didac




R 2.1.1.14: Curso Neg Intern. 40alum/honorarios




R 2.1.1.15: Curso Neg Intern. 40alum/hosp alim




R 2.1.1.16: Curso Neg Intern. 40alum/mat didac




R 2.1.1.17: Curso Derecho 40alumn/Honorarios




R 2.1.1.18: Curso Derecho 40alumn/Hosp y alim







Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.1.19: Curso Derecho 40alumn/mat didact




R 2.1.1.20: Curso Psicolog 40alumnos/Honorarios




R 2.1.1.21: Curso Psicolog 40alumn/hosp y alim




R 2.1.1.22: Curso Psicolog 40alumn/mat didact




R 2.1.1.23: Curso-TallerOrtogr-Red.40 alum




R 2.1.1.24: Curso-TallerOrtogr-Red.40 alum




R 2.1.1.25: Curso-TallerOrtogr-Red.40 alum.Mat. didact.






A 2.1.2: Apoyar eventos académicos organizados por est $ 239,000.00 $ 239,000.00 $ 478,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.2.1: Simposio dePráct.Profes.Honorarios

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Incrementar la tasa deegreso



R 2.1.2.2: Simposio dePráct.Profes.Hospedajey aliment




R 2.1.2.3: Simposio dePráct.Profes.materialdidáctico







Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.2.4: Simposio dePráct.Profes.Boletoavión




R 2.1.2.5: Foro de Servicio Social.Honorarios




R 2.1.2.6: Foro de ServicioSocial.Hosp/alim




R 2.1.2.7: Foro de Servicio Social.B avion




R 2.1.2.8: Semana Jurídica.Honorarios




R 2.1.2.9: SemanaJurídica.Hospedaje yalimentacion




R 2.1.2.10: Semana Jurídica.Boletoavión




R 2.1.2.11: Semana Jurídica.Mat.didáctico






A 2.1.3: Apoyar la asistencia de estudiantes a eventos $ 600,000.00 $ 480,000.00 $ 1,080,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.3.1: Congreso nacional deDerecho

2 $ 50,000.00 $ 100,000.00 Fomentaraprendizaje/prácticasescolares



R 2.1.3.2: Congreso Nacional deMercadotecnia




R 2.1.3.3: Congreso Nacional deContaduría




R 2.1.3.4: Congreso Nacional deAdministración

2 $ 50,000.00 $ 100,000.00 Fomentaraprendizaje/prácticas

2 $ 40,000.00 $ 80,000.00 Fomentaraprendizaje/prácticas





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


escolares escolares

R 2.1.3.5: Congreso Nacional deNegocios y Com.




R 2.1.3.6: Congreso Nacional dePsicología




Total 2014: $ 600,000.00 Total 2015: $ 480,000.00 Total: $ 1,080,000.00


M 2.2: Incrementar la tasa de titulación de los PEde la DES elevando el Ãndice a 55.

50.00 55.00 $ 223,000.00 $ 203,000.00 $ 426,000.00


A 2.2.1: Preparar y apoyar a los estudiantes en la apl $ 74,000.00 $ 54,000.00 $ 128,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.2.1.1: cuotas de inscripciónexámenes CENEVAL

20 $ 700.00 $ 14,000.00 Elevar la tasa detitulación.

20 $ 700.00 $ 14,000.00 Elevar la tasa detitulación.


R 2.2.1.2: Hosp y aliment paraalumnos presentenexamen

20 $ 1,000.00 $ 20,000.00 Elevar la tasa detitulación.



R 2.2.1.3: Traslado alumnos ppresentar examenceneval






A 2.2.2: Apoyar el programa de inducción a estudiantes $ 91,000.00 $ 91,000.00 $ 182,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.2.2.1: Curso Inserciónambienteuniversitario.Honorarios.

8 $ 10,000.00 $ 80,000.00 elevar el índice deretención del 1 al 2semestre

8 $ 10,000.00 $ 80,000.00 elevar el índice deretención


R 2.2.2.2: Curso Inserción amb.universit Hosped y alim.

4 $ 1,500.00 $ 6,000.00 elevar el índice deretención del al 2semestre



R 2.2.2.3: Curso Inserción amb.universit. materialdidáctico






A 2.2.3: Continuar con el programa de movilidad estudi $ 14,000.00 $ 14,000.00 $ 28,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.2.3.1: Boletos de avión paraestudiantes

2 $ 7,000.00 $ 14,000.00 Fomentar aprendizajeintercam. académ.

2 $ 7,000.00 $ 14,000.00 Fomentar aprendizajeintercam. académ.




A 2.2.4: Brindar continuidad al programa de atención p $ 44,000.00 $ 44,000.00 $ 88,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.2.4.1: Curso Valores pestudiantes. 10 grupos

4 $ 10,000.00 $ 40,000.00 Form. integralestudiante



R 2.2.4.2: Curso Valores pestudiantes.matdid








M 2.3: Contribuir al fortalecimiento de la innovacióneducativa que impacte en los 6 PE de laDES

6.00 6.00 $ 201,000.00 $ 221,000.00 $ 422,000.00


A 2.3.1: Brindar apoyo en prácticas didácticas a estudiantes de psicología $ 45,000.00 $ 45,000.00 $ 90,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.3.1.1: Adq. exámenespsicométricos alumnosPsicología

3 $ 15,000.00 $ 45,000.00 Mat didáctico alumnosPsicología

3 $ 15,000.00 $ 45,000.00 Mat didáctico alumnosPsicología




A 2.3.2: Apoyar el proceso de aprendizaje, edición de Revista El Muroelaborada por estudiantes.

$ 80,000.00 $ 80,000.00 $ 160,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.3.2.1: Tiraje revista estudiantil 2,000 $ 40.00 $ 80,000.00 Fortalecer procesaprendizaje

2,000 $ 40.00 $ 80,000.00 Fortalecer procesaprendizaje




A 2.3.3: Apoyar el desarrollo integral de los estudiantes de los seis PE dela DES

$ 76,000.00 $ 96,000.00 $ 172,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.3.3.1: Micrófonos especialesinalámbricos

6 $ 9,000.00 $ 54,000.00 Apoyar desarrollointegral del estudiante





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.3.3.2: accesos de seguridadaulas

Sin Costo 5 $ 19,200.00 $ 96,000.00 Conservacion deequipamiento aulas

$ 96,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 2.3.3.3: Videocámara EOS 1 $ 22,000.00 $ 22,000.00 Que estudiantesanalicen desenvolprofesional




OP 3: Incremento de la Competitividad académica de los 6 PE de la DES

Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU y Licenciatura

$ 596,850.00 $ 440,700.00 $ 1,037,550.00


M 3.1: Obtener la acreditación de los PE: LNCI,LM. Atender observaciones CIEES yCACECA DE LCP y LA. Obtenerreacreditación de Derecho

5.00 5.00 $ 543,900.00 $ 329,700.00 $ 873,600.00


A 3.1.1: Continuar con procesos de acreditación de los PE: LNCI, LM,LD.450 alumnos

$ 120,000.00 $ 72,000.00 $ 192,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.1.1: Cuotas deafiliación/InscripciónANFECA

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Obtener acreditación 3PE



R 3.1.1.2: Asist ev académicreg/nal seis PE


4 $ 8,000.00 $ 32,000.00 Continuidad observCACECA.CONFEDE


R 3.1.1.3: Asist Congr NalDerecho.ANFADE

2 $ 20,000.00 $ 40,000.00 Continuidad observCONFEDE

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Continuidad observCONFEDE






A 3.1.2: Contribuir con la atención de calidad a alumnos parar fortalecer elaprendizaje.

$ 423,900.00 $ 257,700.00 $ 681,600.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.2.1: Adq.laptops Lab Cómp.Divisional

3 $ 32,000.00 $ 96,000.00 Eq. indispensableaprendizaje estudiantesMKT.


R 3.1.2.2: Adq. pintarrones 3 $ 2,700.00 $ 8,100.00 Equipamiento aulas 17 $ 2,500.00 $ 42,500.00 Equipamiento aulas $ 50,600.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.2.3: Adq. 120 pupitres 120 $ 1,000.00 $ 120,000.00 Equipamiento aulas Sin Costo $ 120,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.2.4: Adq. sillas aulas Sin Costo 20 $ 1,200.00 $ 24,000.00 Equipamiento aulas $ 24,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.2.5: Adq. escritorios aulas Sin Costo 16 $ 2,500.00 $ 40,000.00 Equipamiento aulas $ 40,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.2.6: Adq. pantallaseléctricas

20 $ 4,200.00 $ 84,000.00 Equipamiento aulas Sin Costo $ 84,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 3.1.2.7: Adq. Tablero LED 3 $ 17,000.00 $ 51,000.00 Mantenerinformados aestudiantes


R 3.1.2.8: Proyectoresinalámbricos

6 $ 10,800.00 $ 64,800.00 Equipamiento aulas 14 $ 10,800.00 $ 151,200.00 Equipamiento aulas $ 216,000.00 InfraestructuraAcadémica



M 3.2: Continuar con el cumplimiento de lasrecomendaciones de Organismosevaluadores y acreditadores CIEES yCONFEDE

9.00 9.00 $ 52,950.00 $ 111,000.00 $ 163,950.00


A 3.2.1: Avanzar hacia el aprendizaje a través del modelo porcompetencias

$ 0.00 $ 111,000.00 $ 111,000.00


Concepto 2014 2015 Total Tipo




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


2014+2015Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación

R 3.2.1.1: Curso modelo porcompetencias/didáctica78 profesores

Sin Costo 1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Habilitación DocentePE/DES


R 3.2.1.2: Curso modelo porcompetencias/didácticaB avion



R 3.2.1.3: Curso modelo porcompetencias/didácticaHosp/alim



R 3.2.1.4: Curso modelo porcompetencias/didácticamat didact



R 3.2.1.5: Curso ExamenesdepartamentalesHonorarios



R 3.2.1.6: Curso Examenesdepartamentales. boletoavion



R 3.2.1.7: Curso Examenesdepartamentales hosp yalim



R 3.2.1.8: Curso ExamenesdepartamentalesMaterial didáct



R 3.2.1.9: Asistencia curso form.evaluadoresCNEIP/boleto avión

Sin Costo 2 $ 15,000.00 $ 30,000.00 Iniciar trabajosacredación Psioclogía


Total 2014: $ 0.00 Total 2015: $ 111,000.00 Total: $ 111,000.00


A 3.2.2: Adecuar los espacios del proceso de enseñanza aprendizaje parael mejoramiento académico del estudiante.

$ 52,950.00 $ 0.00 $ 52,950.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.2.2.1: Adq. material aislante 8 $ 5,000.00 $ 40,000.00 Conserv ambiente y Sin Costo $ 40,000.00 Infraestructura




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


de calor en aulas optimizar energíaeléctrica

Académica

R 3.2.2.2: Adq. material de difusión cuidado medioambiente desarrollosustentable

1 $ 12,950.00 $ 12,950.00 Atención recomenda.CIEES CACECACONFEDE


Total 2014: $ 52,950.00 Total 2015: $ 0.00 Total: $ 52,950.00

Calendarización

Calendarización 2014 Calendarización 2015

Mes Proyecto Mes Proyecto

Noviembre 2014 $50,000.00 Noviembre 2015 $50,000.00

Diciembre 2014 $135,000.00 Diciembre 2015 $25,000.00

Enero 2015 $1,850,000.00 Enero 2016 $1,100,000.00

Febrero 2015 $500,000.00 Febrero 2016 $400,000.00

Marzo 2015 $200,000.00 Marzo 2016 $200,000.00

Abril 2015 $150,000.00 Abril 2016 $150,000.00

Mayo 2015 $100,000.00 Mayo 2016 $100,000.00

Junio 2015 $250,000.00 Junio 2016 $200,000.00

Julio 2015 $0.00 Julio 2016 $0.00

Agosto 2015 $650,000.00 Agosto 2016 $300,000.00

Septiembre 2015 $120,000.00 Septiembre 2016 $200,000.00

Octubre 2015 $127,850.00 Octubre 2016 $142,150.00

Total Calendarizado 2014: $ 4,132,850.00 Total Calendarizado 2015: $ 2,867,150.00

Firma del Responsable



Reyna Elizabeth García Moraga

Directora de la División de Ciencias Económ


ProDES 2014-2015


VI. Consistencia interna del ProDES 2014-2015 y su impacto previsto en el cierre de brechas de calidad alinterior de la DESVI.1 Verificación de la congruencia con la misión y visión de la DES

En la visión de la DES para 2015 se consideran elementos fundamentales que han sido atendidos en la formulacióndel Proyecto Integral de la DES que persigue la mejora de la capacidad y competitividad académica, innovacióneducativa, cooperación académica, cooperación académica internacional, educación ambiental, equidad de género yvinculación de la DES, a través del desarrollo de cuerpos académicos, el fortalecimiento de la planta académica yproductividad de la misma tanto en investigación como en publicaciones, la atención a los estudiantes en su formaciónintegral, mejora de la infraestructura de apoyo al proceso educativo académico, consolidar del Programa Institucional deTutorías (PIT) en la DES y de atención psicológica, apoyar la movilidad académica, ampliar la vinculación con lossectores social y productivo. Apoyo a los docentes en estancias académicas en otras IES, apoyo las Brigadas deServicio Social con enfoque en educación ambiental en la región, ampliar la participación de la DES mediante cartas deintención para prestación de Prácticas Profesionales y Servicio Social de los estudiantes mejora de la capacidad ycompetitividad académica e innovación educativa de la DES. Especial énfasis el brindar herramientas de aprendizaje alos estudiantes para su posterior inserción en el mercado laboral, al fortalecer su bagaje de conocimientos académicos,de valores, actitudes y aptitudes que coadyuven a su formación como profesionistas de éxito, considerando lasrecomendaciones CIEES que formuló a los programas evaluados en 2004.

El fortalecimiento de la planta académica de la DES se aborda mediante la habilitación de sus profesores; en lavisión al 2015 se plantea que cinco de sus PE habrán sido acreditados por organismo reconocido por COPAES; paraello es necesario que los PE sean atendidos por personal académico de alto nivel y que se organice en CuerposAcadémicos en formación pasando de la situación actual de Grupo Disciplinario hacia este nivel. El ProDES contemplalograrlo incentivando la participación de maestros en el programa de capacitación y actualización disciplinar y didácticade la DES, en el área de conocimientos que requieren cada uno de los PE.

Se espera que para el 2015, por lo menos dos GD sean registrados como Cuerpos Académicos en formación ycontinuar apoyando la realización de proyectos de investigación interdisciplinarios que integren a estudiantes enproyectos de investigación en servicio social comunitario con opción de titulación.

Contar con programas flexibles en los Departamento de la DES que se adaptan cada vez con mayor consistencia alos usuarios de los servicios educativos tanto estudiantes como empleadores. Se encuentran acreditados tres PE de laDES: Licenciado en Derecho, Licenciado en Administración y Licenciado en Contaduría Pública; cinco PE evaluablesde la DES se encuentran ubicados en el nivel 1 por los CIEES, lo cual es evidencia de la calidad que poseen losprogramas que imparte la DES. Se espera que en 2015 se acrediten por CACECA los PE de Licenciado en Negocios yComercio Internacional así como Licenciado en Mercadotecnia. Por otra parte, los profesores se han capacitado en eluso de las nuevas tecnologías de la información y utilizan en forma continua esta herramienta en las asignaturas y/otareas que imparten para posteriormente ofrecer su materia en línea. Se han incorporado a los PE enfoques y modeloseducativos centrados en el aprendizaje. Actualmente los seis PE de la DES se encuentran en proceso de rediseñocurricular con enfoque al modelo por competencias. El 100% de los estudiantes cuentan con tutorías; se cuenta con unasala para aprendizaje virtual. El 100% de los estudiantes reciben tutorías y se cuenta con un programa de atenciónindividual con énfasis en alumnos en riesgo. Este programa opera bajo la dirección de la DES a través de la Unidad deApoyo Sicológico en coordinación con el área de Tutorías.

Se participa en organismos internacionales que agrupan IES de Colombia, Panamá, Chile, Argentina, Nicaragua,México y otros, a través de un organismo denominado AFEIDAL. Se participa activamente en acreditación Internacional Iy II capítulo. Además se han aplicado recursos al desarrollo de investigaciones sobre migración en redes decolaboración establecidas con El Colegio de la Frontera Norte (Tijuana), el Colegio de Sonora, la Universidad deArizona, Universidad de Santiago de Compostela en España, Universidad de Chile y Argentina, cuyos productos oavances de investigación se han presentado en congresos nacionales e Internacionales y otros foros internos de lasinstituciones participantes.

Los Planes y Programas de estudio de los distintos PE de la DE incluyen materias en el Eje de Formación Comúnque abordan la educación ambiental y el desarrollo sustentable, temas estos que se abordan desde las perspectivas delos negocios, mercadotecnia, administración de recursos y el ámbito de responsabilidad jurídica y legal. Por otra parte ya manera de complemento las Brigadas Multidisciplinarias de Servicio Social Comunitario que los estudiantes realizanen fines de semana con poblaciones, rancherías y comunidades con necesidades especiales de apoyo, cuenta entre susprogramas de servicio el de fomento y cultura de protección al medio ambiente.



Aunado a lo anterior, la DES fortalece su presencia y participación la región, a través del programa de servicio socialdenominado Brigadas Comunitarias, Bufete Jurídico Gratuito y Prácticas Profesionales de los estudiantes de la DES.Esto ha permitido no solamente fortalecer sino vincular aún más nuestro quehacer universitario con el entorno socialimperante. Destacadamente se señala la participación de los estudiantes en los diversos sectores económico,productivo y social, a través del ejercicio de sus prácticas profesionales.

VI.2 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias, acciones y el proyectointegral

Los problemas detectados mediante la aplicación de la metodología del PIFI 2012-2013 y las recomendacionesplanteadas por los CIEES, CONFEDE y CACECA organismos acreditadores de la Licenciatura en Derecho así como deAdministración y Contaduría Pública, corresponden a las necesidades de elevar la capacidad académica, entre las quese señala la consolidación la planta docente para que obtengan el nivel mínimo aceptable o el deseable, que puedelograrse mediante programas de maestría especiales con el convenio con otras Universidades; y respondandesarrollando actividades que les permitan acceder al perfil PROMEP, en particular mediante el desarrollo deinvestigación y el trabajo colegiado con sus pares de la propia institución y de otras IES. Las políticas asumidas en laDES corresponden a las políticas institucionales que refieren al PDI las orientaciones específicas de atención a losproblemas y debilidades en perspectiva institucional; por ello los objetivos y estrategias se correspondenespecíficamente en el contexto particular de la DES, con su características propias en la problemática, con lasestrategias instrumentadas a nivel institucional, por lo que las acciones derivadas, se pretende, sean las adecuadas paracerrar las brechas y atender a la problemática en lo específico. De 2010 a la fecha, el número de PTC con grado dedoctor ha ascendido de uno, a nueve, tal es el grado de compromiso y apoyo de la DES para que los profesoresobtengan dicho grado.

VI.3 Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DESSe parte de considerar las condiciones que representan las fortalezas de la DES que son: el hecho de que cinco PE

de la DES han sido evaluados por CIEES con el nivel 1 y tres de ellos además han sido acreditado por CONFEDE (LD)y CACECA (LCP y LA) mismo que se basa en competencias, la aplicación y desarrollo en los PE de la DES deprogramas de estudio flexibles y uniformes con elementos de innovación educativa; la existencia de infraestructura yequipamiento para atender los PE; el avance en la vinculación de los PE y GD de la DES con los sectores productivo ysocial. En combinación con el apoyo a la formación integral de los estudiantes, es posible avizorar que las metascompromiso habrán de ser cumplidas de mediar la aplicación de los recursos al cumplimiento de las metas quesurgieron de la planeación en función de los objetivos, que en el caso del PI de la DES se orienta a la acreditación desus PE.

VI.4 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados.Los recursos solicitados se enfocan atender las necesidades de la DES, detectadas en la autoevaluación,

observando en todo momento el uso racional de los mismos. Para cumplir con los diversos Objetivos de ProDES serealizaron una serie de metas, objetivos y acciones encaminados a alcanzar aquellas, avanzando de maneraconsistente. Se tienen ahora 9 PTC con nivel doctorado y con el apoyo a los docentes se pretende que adquieran elreconocimiento de perfil PROMEP al menos 8 PTC. De igual forma se apoyará la capacitación, actualización,habilitación y asistencia a eventos del personal académico, tanto de corte nacional como internacional. En cuanto aestudiantes, resulta fundamental continuar incentivando la movilidad estudiantil, la titulación a través de distintasopciones que permite el Reglamento Escolar y particularmente mediante el examen EGEL-CENEVAL En esta situación,se abatió el índice de deserción y se aumentó el de eficiencia terminal así como el de retención del primero al segundosemestre.

ProDES 2014-2015


VII. ConclusionesEs definitivo y a todas luces positivo el que el ProDES de la DCES de la URN es el resultado del análisis de sus

fortalezas y oportunidades; los proyectos desarrollados están orientados a apoyar de manera específica los programasinstitucionales que tienen como objetivo el cumplimiento de la visión institucional al 2015 y por ende orientan la visión dela DES para el período. Mejorar la capacidad y competitividad académica, innovación educativa, cooperaciónacadémica, educación ambiental y vinculación de la DES, a través del desarrollo de cuerpos académicos, elfortalecimiento de la planta académica, la atención a los estudiantes en su formación integral, mejora de lainfraestructura de apoyo al proceso educativo académico, incorporación de nuevas tecnologías de apoyo al procesoeducativo, consolidación del Programa Institucional de Tutorías (PIT) en la DES y de atención psicológica, apoyar lamovilidad académica, ampliar la vinculación con los sectores social y productivo. Apoyo a los docentes en estanciasacadémicas en otras IES, apoyo las Brigadas de Servicio Social con enfoque en educación ambiental en la región,ampliar la participación de la DES mediante cartas de intención para prestación de Prácticas Profesionales y ServicioSocial de los estudiantes. El ProDES Divisional refleja el status actual y las alternativas que se consideran viables paralograr lo proyectado como visión tanto de la propia DES como la del horizonte institucional.

ProDES 2014-2015 Contenido - Secretaría General Académica€¦ · Formación Valoral ......

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