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Estrategias Matemticas AGP DOCENTES FORTALEZAS - UGEL 02 OCTUBRE 20141Fortalecer las capacidades de los docentes fortaleza en los procesos didcticos y pedaggicos presentes en la planificacin y ejecucin de las sesiones del aprendizaje fundamental de Matemtica.PROPSITO DEL TALLERLas sesiones de aprendizaje en matemtica

Procesos didcticos en las sesiones de matemticaComprensin del ProblemaRepresentacin (De lo concreto simblico)Formalizacin TransferenciaReflexinBsqueda de estrategias

Situacin ProblemticaAl saln de cuarto grado, le ha tocado cultivar la cuarta parte del terreno del huerto. La maestra ha visitado el terreno y ha encontrado que es de forma rectangular y est dividido en 8 partes iguales. Cul es la parte que les toca?

Qu implica comprender el problema?Leer atentamente el problema. Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras. Explique a otro compaero de qu trata el problema y qu se est solicitando.Explique sin mencionar nmeros. Juegue con los datos (relaciones)

Bsqueda de estrategiasImplica hacer que el nio explor qu camino elegir para enfrentar a la situacin.Heursticas - Clculo mental - Calculo escritoEl docente debe promover en los nios y nias el manejo de diversas estrategias, pues estas constituirn herramientas cuando se enfrente a situaciones nuevas.

Representacin (De lo concreto simblico)ImplicaSeleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la situacin.

Va desde la vivenciacin, representacin con material concreto hasta llegar a las representaciones grficas y simblicas.

Formalizacin La formalizacin o institucionalizacin, permite poner en comn lo aprendido, se fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades matemticas estudiadas.

Las fracciones equivalentes representan la misma parte, pero se escriben diferente.ReflexinImplica pensar enLo que se hizo.Sus aciertos, dificultades y tambin en cmo mejorarlos.Ser consiente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas durante el proceso de solucin.

Las interrogantes bien formuladas constituyen la mejor estrategia para realizar el proceso de reflexin.TransferenciaLa transferencia de los saberes matemticos, se adquiere por una prctica reflexiva, en situaciones retadoras que propician la ocasin de movilizar los saberes en situaciones nuevas.

Paco, de medio kilo de harina, solo nos han salido 10 quequitos. Pero tenemos 20 invitadosAhhhEntonces sumamos dos veces o multipliquemos por dos la cantidad de harina. Eso lo aprendimos en la clase de matemtica.La transferencia se da en situaciones que el maestro propicia en el aula con nuevas situaciones problemticas en el aula o al usar los saberes en situaciones de la vida cotidiana.Comprensin del ProblemaRepresentacin (De lo concreto simblico)Formalizacin TransferenciaReflexinBsqueda de estrategiasProblematizacinSaberes previosMotivacinEvaluacinGestin y acompaamientoPropsito y organizacinProcesos pedaggicos y Procesos Didcticos