Presentacin de PowerPoint

EL PROCESO DE LA INTERVENCION SELECTIVA: DETECCIN-DERIVACION

MODOS DE TAMIZAR:Todo el plantel educativoPor grados de escolaridadPor grupos acadmicosPor grupos de riesgoDe manera individual

Nombre del alumnoGrado, grupo y/o licenciaturaObservaciones: a criterio del tutor describir el comportamiento que a su juicio le indique que se encuentra en riesgo y por se solicita apoyo para su atencin.123NDeteccin de alumn@s Envo de la hoja de observacin al rea dentro de la institucin educativa (orientacin educativa/psicopedaggica/tutoria) para: solicitar una entrevista al joven referido y analizar el caso y aplicar el protocolo en caso de que sea positivo la sospechaa) para los menores de 18 aos: aplicacin y anlisis de resultados del POSIT.b) para mayores de 18 aos: aplicacin y anlisis de la aplicacin de estilos de vida para adultos.Si es positivo en el rea de consumo de sustancias psicoactivas para ambos tamizajes contina con el proceso: (IDEAS, ASSSIST)Canalizacin del al UNEME-CAPA, para aquellos casos que requieran una atencin ms especializada.Seguimiento del caso entre el rea que refiere y la UNEME-CAPA

FIRMA DEL CONSENTIMIENTO INFORMADO POR PARTE DE LOS TUTORES EN CASO SEAN MENORES DE 18 AOS(Se sugiere que al inicio en las inscripciones el padre de familia y/o tutor firme su consentimiento informado como parte del proceso de inscripcin del menor.FIRMA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PERSONAS MAYORES DE 18 AOSObservaciones:En caso que exista una negacin para la firma del consentimiento informado, se respeta y se procede hacer una entrevista motivacional para exploracin del problema.ENTREVISTA AL ALUMNO

APLICACIN DEL INSTRUMENTO:Menores de 17 aos: POSITMayores de 18 aos: Estilos de vida para adultosDEVOLUCION DE RESULTADOS Y RETROALIMENTACIONAPLICACIN DE UN SEGUNDO FILTRO EN CASO NECESARIO IDEASDERIVACION (referencia) DEL CASO A LA UNEME-CAPA de aquellos casos que requieren un proceso mas especializadoOBSERVACIONES DEL CASO POR PARTE DEL RESPONSABLE, Y REGISTRO EN EL EXPEDIENTE UNICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.Devolucin:Mas all de hacer una entrega de resultados a los adolescentes y a sus tutores, lo que se pone en juego es generar condiciones para que el adolescente se motive a participar en un proceso que resultara beneficioso para el mismo, pero tambin la importancia de generar una alianza con los padres y/o tutores para no solo apoyar a sus hijos sino que tambin apoyarlos a ellos mismos.No se trata de dar malas noticias porque ya estn acostumbrados a recibirlas, sino de comunicar sobre los beneficios de esta nueva forma de relacin para resolver necesidades del adolescenteDevolucinRecordemos que solamente tenemos el dato del POSIT, lo que dijo en el cuestionario, ahora lo que haremos es generar un dilogo semi-estructurado (entrevista), donde exploraremos nuestras sospechas sobre lo que al adolescente le acontece.Se encuadra a la familia diciendo como se trabajara en la entrevista-devolutiva, y enfatizando:todo lo que se diga ser netamente confidencial, aclarndole a los padres que su hijo se reserva el derecho si comparte o no la informacin con los padres (se busca establecer una alianza con el menor), pero tambin se le comenta al menor lo siguiente: me reservo el derecho de hablar con tus padres si tu vida esta en peligro, para poder brindarte conjuntamente todo el apoyo que mereces tenerDe la misma manera se comenta al menor que lo que digan sus padres es confidencial y si ellos desean compartir l informacin con el hijo de lo que se habl.reas de exploracin:AdolescentePara ello ser necesario iniciar primero con el adolescente:Raptor: establecimiento de la confianzaDevolvindole sus resultadosIniciando sobre sus emociones y/o sentimientosExplorando relaciones familiares: el o ella en relacin con mam, pap, los hermanos, y dems familiares con quien vive.5. Explorando relaciones con amigos fuera de casa, tiempo libre, fiestas, irse de pinta.6. Explorando su vida acadmica, calificaciones, rendimiento escolar.7. Explorando situaciones laborales, en caso de que trabaje.8. Por ltimo se le pregunta al menor para el o ella cual es la situacin que mas le est preocupando, o que en estos ltimos das sea un problema.9. Si desea que le apoyemos o brindemos ayuda para resolver el problema que ella o el ha identificado.10. Se le dice que le diremos a sus padres que desea recibir ayuda para que ellos le faciliten dicha ayuda.Padres de familia/tutorCmo se sienten en este momento?Qu piensan de su hijo?Qu les preocupa de la escuela?Qu les preocupa de los amigos?Qu les preocupa de la familia, en relacin con su hijo?para ellos cul es el problema?si desean recibir apoyo para su hijo?Comentarles que su hijo reconoce que necesita ayuda para resolver sus problemas y que para el es muy importante que sea poyado por sus padres, y el apoyo es facilitarle la asistencia para que reciba orientacin.La demanda de atencin:Recordemos que sin demanda no hay intervencin, y lo que estamos haciendo es generar la necesidad de cambio en el menor, el consumo de la drogas no es el problema en si mismo, existen eventos de la vida cotidiana que generan conflictos al adolescente y el consumo es solamente un sntoma que en si mismo es ya un riesgo para la salud integral.

El dato es un disparador del proceso de la intervencin.No buscamos que el menor nos d informacin para corroborar nuestras hiptesis, buscamos que al generarse la comunicacin el menor y su familiar, para que el dato que ellos mismos producen sea un referente: el argumento de la necesidad de cambio.Confrontar, buscar culpables de la situacin, no funciona si queremos que el adolescente tenga la confianza de decirnos mas cosas, sobre todo si consume sustancias psicoactivas.NOMBRE DEL ALUMNO(A)NUM. EXP.FECHA DE REFERENCIAFECHA DE INICIO DE TXTIPO DE SERVICIONOMBRE DEL TERAPEUTA RESPONSABLEDIAG.FECHA EGRESOTIPO DE EGRESOOBSERV ACIONESDEL CASO

Procedimientos:

La UNEME-CAPA entrega al responsable de enlace institucional la relacin de alumnos atendidos cada mes, con el fin de retroalimentar y establecer acuerdos que permitan una mejor atencin y seguimiento de los casos.Un original que tendr la institucin educativa, y una copia para la UNEME-CAPA, firmado de recibido por el enlace institucional.El reporte los primeros 7 das de cada mes.El responsable de la entrega del informe es la Direccin del UNEME-CAPA

14.2 Envo de la hoja de observacin al rea dentro de la institucin educativa (orientacin educativa/psicopedaggica/tutoria) para: solicitar una entrevista al joven referido y analizar el caso y aplicar el protocolo en caso de que sea positivo la sospechaa) para los menores de 18 aos: aplicacin y anlisis de resultados del POSIT.b) para mayores de 18 aos: aplicacin y anlisis de la aplicacin de estilos de vida para adultos.14.3 Si es positivo en el rea de consumo de sustancias psicoactivas para ambos tamizajes contina con el proceso: (IDEAS, ASSSIST)14.4 Canalizacin del al UNEME-CAPA, para aquellos casos que requieran una atencin ms especializada.14.5 Seguimiento del caso entre el rea que refiere y la UNEME-CAPA

TIPOS DE ESPACIOSNm. de espacios

Espacios para realizar sesiones grupales con capacidad promedio de 20 a 30 personas.

Espacios para realizar entrevistas individuales y/o familiares, con capacidad para 4 a 5 personas.

Espacios como, auditorio, salas audivisuales, para ms de 100 personas, (especifique capacidad de estos espacios)

Espacios para la realizacin de actividades deportivas-culturales (especifique).

OTROS APOYOS

Reproduccin de material (escalas clnicas, riesgo psicosociales, etc), para la realizacin de los diagnsticos.Si:

No:

Bachillerato/Preparatoria

PRIMEROSSEGUNDOSTERCEROS

Nm. De alumnosNm. De alumnosNm. De alumnos

Nm. De gruposNm. De gruposNm. De grupos

Nm. De maestros/docentesNm. De maestros/docentesNm. De maestros/docentes

9.Elaboracin del dx y del programa de intervencin.Estructurar el proceso de la Intervencin preventiva.

UNEME-CAPA

10.Presentacin de resultados y del programa de intervencinAprobacin del programa de intervencin diseado a partir del tamizaje del POSIT.

UNEME-CAPA

11.AcuerdosEstablecer acuerdos entre la institucin educativa y la UNEME-CAPA

INST. EDUCATIVA/UNEME-CAPA