PROBLEMA y Cuestionario

7/23/2019 PROBLEMA y Cuestionario

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PROBLEMA:Segn la OMS, la adolescencia transcurre en el segundo decenio de la

vida, desde los 10 hasta los 19 aos, y se define este periodo como una

poca en que el individuo progresa desde la aparicin inicial de las

caracter!sticas se"uales secundarias hasta la madure# se"ual$ %a conducta

de los adolescentes ha sido motivo de diversos estudios, tomando encuenta los acelerados cam&ios que se producen en esta etapa de la vida y

que en ocasiones pueden alternar la pa# familiar y escolar$ 'la adolescencia

es una etapa que demanda la reali#acin de ciertas tareas que permiten

alcan#ar la autonom!a y hacerse responsa&le de nuestra propia vida,

asimismo se a&andona la identidad infantil y se constituye la del adulto( )1*$+n este sentido, ianco )-01-* seala que el adolescente adolece y que la

falta crecimiento, canali#acin emocional y personalidad$ .or lo mismo, el

proceso de adquisicin de nuevas conductas presenta, a menudo,

situaciones muy especiales y singulares que de&e aprender a mane/ar$

%a inesta&ilidad emociones, por desconocimientos, temor, e"perimentar


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+n puno 18$987 total de la po&lacin son adolescentes )-1$973* en

-012 +n el ao -011 se reportaron apro"imadamente 169 menoresgestantes y en el -01- la cifra se elev a 1288$ +n el presente ao, se

prev que seguir aumentando, tal como lo estimaron los especialistas$ )4*.or otro lado, segn los reportes del Ministerio de Salud )Minsa* la

mortalidad materna en adolescentes, tiene tendencia ascendente, en el

-011 el porcenta/e de defunciones fue del 8$9 y en el -01-, su&i al

9$3$%as causas de muertes en madres adolescentes fueron por

hipertensin inducida por el em&ara#o, hemorragias y a&orto$ : en forma

indirecta, el suicidio$ ;especto de la anticoncepcin la oficina general de

epidemiologia )OS en /venes de 12 a -6 aos$ nivel del .er las estad!sticas son escasas y segn la oficina general

estad!stica del ministerio de salud de =>S )-014* se han incrementado de


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en los adolescentes so&re la educacin incluyendoE evitar em&ara#os no

deseados, reducir la incidencia de =>S y crear en los adolescentes unase"ualidad madura &asada en la asociacin de amor, responsa&ilidad y

actividad se"ual$Bomo tam&in evaluar constantemente la inteligencia emocional de los

adolescentes ante situaciones de riesgo con sus comportamientos

intrapersonales$ .or lo cual los adolescentes no mane/an correctamente

sus emociones ante situacin con respecto a su salud se"ual y

reproductiva$.ara disminuir las tasas de incidencia de pro&lemas con adolescente se

de&e enfocar en priori#ar estado emocional que se encuentran los

adolescentes como tam&in a ayudarles a construir una madures slida en

sus emociones ante situaciones riesgo$%a +nfermera cumple un rol muy importante en la atencin integral de las

personas de acuerdo a necesidades, en actividades preventivas

promocionales, tra&a/o en instituciones educativas preventivos

promocionales, tra&a/o en instituciones educativas saluda&les y promocin

de la salud$


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TEMS SIEMPRE ALGUNAS VECES

NUNCA

1$ Soy capa# de perci&ir las relaciones que hay entre mis

pensamientos y sentimientos$

-$ nticipo los efectos que puedo tener mis emociones

en los dems

4$ Soy capa# de reconocer mis fortale#as para

emplearlas en el logro de sus metas$6$ Siento satisfaccin cada ve# que reali#o cualquier

actividad dentro o fuera del aula$

2$ Me arriesgo a tomar decisiones firmes a pesas de las

presiones$

$ Me considero un adolescente valioso$

8$ Bonfi en mis ha&ilidades para resolver un conflicto

con mis compaeros

7$ Mantengo la serenidad ante situaciones dif!ciles con

mis compaeros en el aula$

9$ Buando cometo un error estoy dispuesto a

reconocerlo$

10$Mane/o adecuadamente mis impulsos ante un

desacuerdo con mis compaeros$

11$ ;efle"iono so&re como e"presas en un momento

determinado mis emociones deE ra&ia ira angustia


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alternativas sencillas de solucin$

-4$.articipo activamente en las elecciones estudiantiles

-6$+/er#o lidera#go estudiantil para cooperar en lasolucin de los pro&lemas de la institucin$

-2$Mantengo una actitud de confian#a para resolver

situaciones conflictivas en el aula de clase$

-$+n un pro&lema con mis compaeros formulo

lineamientos para resolverlos

-8$Bomparto actividades escolares informacin y Go

recursos con los compaeros de clase$-7$Me gusta conformar equipos de tra&a/o con mis

amigos para reali#ar las actividades escolares

-9$+"preso con facilidad las desacuerdos que se

presenten en mi grupo de tra&a/o

40$Bomunico la confian#a que tengo en mis compaeros

para alcan#ar las metas tra#adas por el grupo$

Buestionario inteligencia emocional en adolescentes de #inguer delgado &$centro de investigacin psicolgica )@ene#uela -010*

Escala de evaluacin odinal:Calculo de !un"uacinBapacidad emocional alta E 1 a 90 puntosBapacidad emocional promedio E 41 a 0 puntosBapacidad emocional &a/a E 00 a 40 puntos


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04 0302

01

SEXUALIDAD:1$ mane/o perfectamente informacin respecto a la

educacin se"ual

-$ he asistido a charlas, talleres o foros so&re

educacin se"ual

4$ recono#co las partes principales de mi aparato

reproductor$6$ recono#co las funciones principales de mi

aparato reproductor

2$ respeto a las personas que tienen diferentes

inclinaciones se"uales a las m!as$

$ s cul es mi orientacin se"ual

8$ pienso que la se"ualidad est ligada a los

valores, normas y actitudes$7$ en mi hogar me orientan so&re educacin se"ual$

9$ mis maestros me orientan so&re educacin

se"ual

10$puedo ha&lar so&re se"ualidad con la

terminolog!a adecuada$

CAM%IOS %IOPSICOSOCIALES&11$ +stoy consciente que a mi edad atravieso por


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transmisin se"ual$

-$.odr!a cuidarme de una infeccin de transmisin

se"ual si uso condn-8$Ae tenido una infeccin de transmisin se"ual

-7$Mis padres me han ha&lado acerca de la

prevencin de las infecciones de transmisin

se"ual

-9$Mis maestros me han ha&lado acerca de las

prevencin de una infeccin de transmisin

se"ual40$Ae tenido varios)as* compaeros)as* se"uales$

41$Me da miedo contagiarme de una infeccin de

trasmisin se"ual$

VALORES:4-$cepto mi identidad se"ual$

44$;echa#o la discriminacin se"ual$

46$;echa#o el lengua/e discriminados haciahom&res y mu/eres$

42$>engo dificultades para identificar mis valores

4$Breo en la igualdad del hom&re y la mu/er como

valor$

48$;espeto mis creencias y valores$

47$;espeto mi cuerpo

49$Se cuando un amigo me quiere manipular

C O S O


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so&re tener relaciones se"uales

San Ma"in MSP ) COLS en Vene+uela ,--.

Evaluacin

Escala odinal:

Mane/o adecuado E 161 a -00

Mane/o parcialmente adecuado E 81H160

Mane/o inadecuado E 00H80

Di#ensiones

Se"ualidad E 01H 10

Bam&ios &iopsicosociales E 11H 19Mtodos anticonceptivos E -0 I -6

=nfecciones de trasmisin se"ual lE -2H 41

@alores E 4-H 49

;elaciones y em&ara#o E 60H 20


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MATRIZ DE CONSISTENCIA:

Ttulo de po!e"to: inteligencia e!ci!nal " ane#! $e in%!&aci'n $e (al)$ (e*)al " &e+&!$)cti,a- a$!le(cente( I.E.SMa&/a a)*ilia$!&a +)n! 201

PRO#LEMA: O#JETIVOS: $%p&te'%': V(%()le': D%*e+'%o+e':

I+d%"(doe': V(lo("%&+I+'tu*e+to

C)l e( la&elaci'n ent&ela inteligenciae!ci!nal "el ane#! $e

in%!&aci'n$e (al)$(e*)al&e+&!$)cti,aena$!le(cente(I.E.S Ma&/aA)*ilia$!&a.P)n!.201

O),et%-o .e+e(l:5ete&ina& la&elaci'n ent&e lainteligenciae!ci!nal " elane#! $e la

in%!&aci'n $e (al)$(e*)al 6 &e+&!$)cti,aen a$!le(cente( $e47 " 7 g&a$! $e laI.E.S Ma&/aA)*ilia$!&a.P)n!.201

O),et%-oe'pe"/"o:

Ca&acte&/(tica(

a la +!8laci'n$e l!(a$!le(cente((eg9n: e$a$-(e*!- a!( $e

;a: E*i(te&elaci'n ent&ela inteligenciae!ci!nal "el ane#! $ein%!&aci'n

en (al)$(e*)al "&e+&!$)cti,aen l!(a$!le(cente($e la I.E.SMa&/aA)*ilia$!&a.P)n!.201

;!: N! e*i(te

&elaci'n ent&ela inteligenciae!ci!nal "el ane#! $ein%!&aci'n

VARIA#LEINDEPENDIENTE:I+tel%.e+"%(e*o"%o+(l:Va&ie$a$ $e

a+tit)$e(-c!+etencia(" )"enen laca+aci$a$ $ela$!le(cente+a&a l!g&a& el?*it! en

ane#! $e la(e*+e&iencia( "+&e(i!ne( $elent!&n!

A)t!c!nciencia( 1. S!" ca+a@ $e

+e&ci8i& la( &elaci!ne( =)e


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e(t)$i!-+e&(!na( c!nla =)e ,i,e.

I$entica& el

ni,el $einteligenciae!ci!nal enl!(a$!le(cente(en la($ien(i!ne(:a)t!c!nciencia- a)t!c!nt&!l-e+at/a-


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$e t&an(i(i'n(e*)al-,al!&e(-&elaci!ne( "

e8a&a@!. Relaci!na&inteligenciae!ci!nal ein%!&aci'n en(al)$ (e*)al "&e+&!$)cti,a=)e tiene l!(a$!le(cente(en la((ig)iente(

$ien(i!ne(:(e*)ali$a$-ca8i!(8i!+(ic!(!ciale(- ?t!$!(antic!nce+ti,!(- in%ecci!ne($e t&an(i(i'n(e*)al- ,al!&e(&elaci!ne( "e8a&a@!.

E+at/a

. Me (ient!ang)(tia$! c)an$! teng!=)e en%&enta& e*+l!(i!ne(.. Se e $ic)lta

antene& la cala ante la$i,e&(i$a$ $ee,al)aci!ne( !a(ignaci!ne( =)e $e8!+&e(enta&.

1. C!+&en$! la(

nece(i$a$e( $e i(c!+ae&!( $e a)la.2. Me inte&e(! +!& la(nece(i$a$e( $e i(c!+ae&!(.3. O%&e@c! a+!"! ai( c!+ae&!( $e cla(ec!n ag&a$!.4. O%&e@c! i a+!"!inc!n$ici!nal +a&a a")$a&a i( c!+ae&!( en la

&e(!l)ci'n $e +&!8lea(.. E(c)c


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;a8ili$a$e((!ciale(

(entiient!(.. Me g)(ta e(c)c1. Ante )na (it)aci'nc!n>icti,a en el a)la+&!+!ng! alte&nati,a((encilla( $e (!l)ci'n.2. Pa&tici+'acti,aente en la(elecci!ne( e(t)$iantile(3. E#e&@! li$e&a@g!

e(t)$iantil +a&a c!!+e&a&en la (!l)ci'n $e l!(+&!8lea( $e lain(tit)ci'n.4. Manteng! )na


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VARIABLE5EPEN5IENTE:Mane#! $ein%!&aci'n$e (al)$(e*)al "&e+&!$)cti,a

Se*)ali$a$

actit)$ $e c!nan@a +a&a&e(!l,e& (it)aci!ne(c!n>icti,a( en el a)la $ecla(e.

. En )n +&!8lea c!ni( c!+ae&!( %!&)l!lineaient!( +a&a&e(!l,e&l!(. C!+a&t!acti,i$a$e( e(c!la&e(in%!&aci'n " D! &ec)&(!(c!n l!( c!+ae&!( $ecla(e.. Me g)(ta c!n%!&a&e=)i+!( $e t&a8a#! c!n

i( aig!( +a&a &eali@a&la( acti,i$a$e( e(c!la&e(. E*+&e(! c!n%acili$a$ la( $e(ac)e&$!(=)e (e +&e(enten en ig&)+! $e t&a8a#!F. C!)nic! lac!nan@a =)e teng! eni( c!+ae&!( +a&aalcan@a& la( eta(t&a@a$a( +!& el g&)+!.

1. ane#!+e&%ectaentein%!&aci'n &e(+ect! a lae$)caci'n (e*)al

Sie+&eAlg)na(,ece(n)nca


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Ca8i!(8i!+(ic!(!ciale(

M?t!$!(antic!nce+ti,!(

2.


15/20

In%ecci!ne($et&an(i(i'n (e*)al

Val!&e(

=)e a i e$a$ at&a,ie(!+!& ca8i!( %/(ic!( "+(/=)ic!(.2. Sient! =)e e $e#!

in>)encia& +!& i(c!+ae&!(3. ;e teni$!n!,i!(Ga(H +!& c!+lace(a !t&a( +e&(!na(4. E(t!" (!l! GaH$)&ante )c


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Relaci!ne("e8a&a@!

l!( ?t!$!(antic!nce+ti,!(4. Mi( ae(t&!( e!&ientan ace&ca $el )(! $e

l!( ?t!$!(antic!nce+ti,!(. C!n!@c! la(,enta#a( " $e(,enta#a( $e)(a( ?t!$!(antic!nce+ti,!(

1. Mane#! el c!nce+t!$e l! =)e (!n in%ecci!ne($e t&an(i(i'n (e*)al.2. P!$&/a c)i$a&e $e

)na in%ecci'n $et&an(i(i'n (e*)al (i )(!c!n$'n3. ;e teni$! )nain%ecci'n $e t&an(i(i'n(e*)al4. Mi( +a$&e( e


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. ;e teni$! ,a&i!(Ga(Hc!+ae&!(Ga(H (e*)ale(.. Me $a ie$!c!ntagia&e $e )na

in%ecci'n $e t&a(i(i'n(e*)al.

1. Ace+t! i i$enti$a$(e*)al.2. Rec


18/20

a()i& la+ate&ni$a$Date&ni$a$c!! $eci(i'n&e(+!n(a8le

3. Pien(! =)e e((al)$a8le tene& &elaci!ne((e*)ale( (in +&!tecci'n4. Me in%!&! ace&ca$e la( c!n(ec)encia( $e)n e8a&a@! n! $e(ea$!. E(t!" $e ac)&$!c!n la( &elaci!ne((e*)ale( ent&e +a&e#a(=)e (e aan.. Re(+et! a alg)ien

=)e =)ie&a tene&&elaci!ne(+&eat&i!niale(. En i

(e*)ale(F. En i


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in%!&an ace&ca $e la+&e,enci'n $el e8a&a@'11. P)e$! +e$i&lec!n(e#! a alg)ien ce&can!

a /- (!8&e tene&&elaci!ne( (e*)ale(


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