-Principio de correspondencia uno a uno

Consiste en establecer una relacin fsica y numrica entre los

objetos que integran un conjunto y cada una de las etiquetas

numricas que los nios usan para nombrarlos. Los preescolares

aprenden poco a poco que a cada objeto de un conjunto slo le

puede corresponder una sola etiqueta numrica.

Es importante considerar, que al contar los conjuntos de objetos, los

nios van coordinando las relaciones de espacio y tiempo para

nombrar y sealar los objetos en el mismo momento. En ocasiones, los

nios necesitan separar los objetos que van contando al establecer

la correspondencia uno a uno y no siempre los nombres que utilizan

al contar los objetos son los que los adultos empleamos

convencionalmente.

-Principio de orden estable

Al emplear este principio de conteo, los nios construyen el orden

convencional de la serie numrica, aprenden que a cada elemento

de un conjunto le corresponde un nombre distinto y ms adelante

perciben que al nombrar un elemento con su etiqueta numrica hay

otro que le antecede y uno ms que le sucede.

Cuando los nios cuentan, es importante observar cules son las

pautas estables de conteo que utilizan, es decir, si al nombrar la serie

numrica, el orden es convencional o no, para poder identificar el

apoyo que cada uno de ellos necesita. Es parte del proceso de

aprender la serie numrica que los nios inventen los nombres de los

nmeros, que pregunten cul sigue o que combinen nombres que

conocen para seguir contando.

-Principio de cardinalidad

Este principio consiste en determinar la numerosidad de un conjunto,

es decir, que despus de contar los nios puedan contestar cuntos

elementos hay en un conjunto? En los nios pequeos es comn que

al preguntarles por la cardinalidad de un conjunto vuelvan a contar

todos los elementos del mismo y que no sea fcil para ellos

contestara la pregunta cuntos?