PRIMERAS LECTURAS: GÉNESIS Y FORMACIÓN DE UN LECTOR....

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    ARJÉ. Revista de Postgrado FaCE-UC. Vol. 10 N° 18 . Enero– Junio 2016/ pp.341-356.

    ISSN-e 2443-4442 , ISSN-p 1856-9153

    Primeras lecturas: Génesis y formación de un lector. Experiencias familiares de un bebé...

    Urdaneta Simonny Azul

    PRIMERAS LECTURAS: GÉNESIS Y FORMACIÓN DE UN

    LECTOR. EXPERIENCIAS FAMILIARES DE UN BEBÉ DESDE

    SU GESTACIÓN HASTA LOS 3 AÑOS (UN ESTUDIO DE CASO

    ÚNICO LONGITUDINAL)

    Resumen

    En los primeros años de vida, la lectura es aquello que se mira, se escucha y a lo que se le da sentido; de allí la pertinencia de un estudio en el acercamien- to a la tradición oral y la lectura (particularmente de textos literarios) como experiencia transformadora y edificadora de la condición humana. La presente investigación tuvo como propósito comprender el proceso de iniciación a la lectura a partir de las expe- riencias familiares de un bebé, desde su gestación hasta los 3 años de edad. La metodología que nos guio fue de naturaleza cualitativa con diseño de estu- dio de caso único longitudinal. Los resultados apun- tan a un hecho de gran significación casuística, se reconocen las posibilidades lectoras del niño desde la gestación en cuatro macro-categorías relacionadas con: Los primeros tipos de lectura y la intervención del iniciador en el proceso, las proto-habilidades para la comprensión de la lectura (observación, anti- cipación, activación de conocimiento previo y for- mulación de preguntas) que aplican durante el proce- so de iniciación, los derechos del lector bebe, la tex- tualidad iniciadora y las características del contexto iniciador. De estos resultados emergen alternativas educativas de gran valor para la Educación Inicial. Palabras clave: iniciación a la lectura, experiencia placentera, mediación, educación inicial, maternal.

    FIRST READINGS: GENESIS AND FOR- MATION OF A READER. FAMILY EXPERI-

    ENCES OF A BABY FROM GESTATION TO 3 YEARS OLD

    Abstract

    In the first years of life, reading is something that can be looked, listened and given sense; hence the rele- vance of studying an approach to the oral tradition and the reading (particularly of literary texts) as a transforming and building experience of the human condition. This investigation aimed at understanding the reading initiation process from the family experi- ences of a baby, from gestation to 3 years old. The methodology was of a qualitative nature with a unique longitudinal study case design. The outcomes point to a fact of great casuistry significance: the ba- by's reading possibilities are recognized in four cate- gories related with the first reading types, the proto- abilities (observation, anticipation, activation of pre- vious knowledge and formulation of questions) ap- plied during the initiation process, the baby-reader’s rights, the initiating textuality, and the characteristics of the initiating context; from where educational al- ternatives of great value for the maternal level emerge. Key words: Initiation to reading, pleasant experi- ence, mediation, initial, maternal education.

    Recibido: 16/09/2014 Aceptado: 25/05/2015

    Simonny Azul Urdaneta

    Magíster en Lectura y Escritura Universidad de Carabobo

    [email protected]

    SU GESTACIÓN HASTA LOS 3 AÑOS (UN ESTUDIO DE CASO

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    ARJÉ. Revista de Postgrado FaCE-UC. Vol. 10 N° 18 . Enero– Junio 2016/ pp.341-356.

    ISSN-e 2443-4442 , ISSN-p 1856-9153

    Primeras lecturas: Génesis y formación de un lector. Experiencias familiares de un bebé...

    Urdaneta Simonny Azul

    Introducción

    La lectura es un derecho que merece el ser hu-

    mano desde el momento de su concepción y por

    ello tenemos el deber de proveérselo con la misma

    urgencia con la que lo saciamos de leche materna.

    En la tarea descubrimos que el acto de leer es

    constitutivo del ser, leemos nuestro alrededor

    mientras nos leemos, mientras nos formamos,

    mientras somos. Por estas razones, resulta muy

    interesante explorar el proceso que emerge de la

    experiencia que se sucede en el contexto familiar,

    mientras el bebe crece y se hace palabras, pues

    con ellas recrea lo vivido para que las imágenes y

    el sonido se hagan espacio en su interior.

    Ante este hecho presente, gracias a la educabili-

    dad que desde la génesis nos habita, nos pregunta-

    mos: ¿se puede hablar de lectura en los primeros

    tres años de vida del ser? ¿Cuál es la función y

    relevancia del contexto y la intervención de las

    figuras parentales (en especial la madre) en la ex-

    periencia (cotidiana o estética) de acercamiento a

    la palabra (oral o escrita)? ¿Puede la herencia anti-

    gua de la oralidad develarnos elementos que per-

    mitan modificar nuestras concepciones y prácticas

    pedagógicas vinculadas con la lectura?

    Objetivos de la investigación

    General

    Comprender el proceso de iniciación de la lectura

    durante la gestación y los primeros 3 años de vida

    del ser humano, a partir de las experiencias fami-

    liares de un bebé.

    Específicos

    Indagar en torno a la iniciación de la lectura de 0 a

    3 años, a partir de las experiencias (cotidianas y

    estéticas), vinculadas a la palabra (oral y escrita),

    de un bebé desde su gestación hasta tres años.

    Describir el proceso de iniciación de la lectura

    durante la gestación y los primeros 3 años de vida

    del ser humano, a partir de las experiencias fami-

    liares de un bebé.

    Reflexionar sobre las experiencias de lectura de

    un bebé desde la gestación hasta los 3 años de

    edad y la intervención de la madre y figuras pa-

    rentales en el proceso.

    Interpretar la experiencia de lectura de un bebé

    desde su gestación hasta los tres años de vida, me-

    diante el contraste entre las teorías establecidas en

    torno a la lectura.

    Relevancia de la investigación

    La disposición lectora en bebés es un tema que

    apenas se empieza a abordar en nuestro país. Hace

    pocos años, el Estado asumió la responsabilidad

    de incorporar a los niños de 0 a 3 años a la educa-

    ción convencional; de manera que los datos reco-

    gidos por esta investigación pueden ser una intere-

    sante aportación desde el punto de vista teórico

    para configurar una pedagogía oportuna y contex-

    tualizada que oriente en materia de lectura un pro-

    yecto educativo que recién se inicia.

    Los resultados de esta investigación, permitirán

    disponer de una información sistematizada sobre

    el proceso de iniciación a la lectura de un niño,

    durante los primeros tres años de vida y el rol de

    los padres y demás mediadores en este proceso;

    punto de referencia para reflexionar e intervenir

    las prácticas pedagógicas actuales vinculadas con

    la lectura en pro de un cambio paradigmático que

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    ARJÉ. Revista de Postgrado FaCE-UC. Vol. 10 N° 18 . Enero– Junio 2016/ pp.341-356.

    ISSN-e 2443-4442 , ISSN-p 1856-9153

    Primeras lecturas: Génesis y formación de un lector. Experiencias familiares de un bebé...

    Urdaneta Simonny Azul

    facilite una experiencia más humana del encuentro

    con la palabra escrita.

    Las informaciones que esta investigación arroja en

    torno a la recepción de la lectura por parte de los

    bebés, representan un aporte para el desarrollo de

    otras investigaciones y el diseño e implementa-

    ción de políticas de promoción y difusión de la

    lectura desde el maternal. Por otra parte, para las

    políticas educativas de nuestro país es fundamen-

    tal generar ambientes educativos de interrelación

    familia, escuela y comunidad, signados por el

    compartir de experiencias de lectura vinculadas al

    juego y al afecto. En tal sentido, esta propuesta

    puede representar una valiosa contribución.

    Los hallazgos del estudio permitirán perfeccionar

    las acciones de quienes, como sociedad civil orga-

    nizada, trabajan en esta área; importante aporte en

    los tiempos actuales cuando se requieren lectores

    críticos y activos que logren mancomunar esfuer-

    zos para la construcción de un país nuevo para

    todos.

    La presente investigación tiene también la preten-

    sión de contribuir, con las futuras generaciones de

    investigadores. Este estudio que sigue las orienta-

    ciones de la naturaleza cualitativa de la investiga-

    ción y asumió como diseño el estudio de caso úni-

    co longitudinal. El abordaje de la problemática

    planteada requiere un análisis detallado y profuso

    de sus elementos y, desde el punto de vista con-

    ceptual, la metodología escogida representa el

    cambio alternativo en la mirada y acción del in-

    vestigador lo cual permite una aproximación ma-

    yor al fenómeno estudiado.

    Antecedentes

    En este apartado se comentarán algunas experien-

    cias relacionadas con la promoción de lectura a

    temprana edad que se han llevado a cabo en nues-

    tro país y en otras latitudes y que constituyen ante-

    cedentes de la presente inv