Conocimiento, Competitividad y Conocimiento, Competitividad y ColaboraciónColaboración

Germán EscorciaGermán Escorcia

PresidentePresidenteAcademia Internacional sobre Academia Internacional sobre

Tecnología y ConocimientoTecnología y Conocimiento

ConocimientoConocimiento¤ Concepto

¤ Relación significativa¤ Nuevo concepto.

❍ Creación, representación, compartición, publicación.

¤ Espacio común para aprendizaje y construcción colaborativa de conocimiento, definido como entidad pública.

Innovación Innovación Es el proceso de convertir el

Conocimiento y las ideas en mejores formas de hacer cosas, productos, servicios organizaciones y conocimientos.

¤ Incluye investigación, desarrollo, y difusión.

¤ Busca el bien público¤ Parte de la creatividad, la

tecnología y el cambio.

ConectividadConectividad

¤ Conectividad para todos❍ Banda ancha como bien público❍ Derecho ciudadano❍ Atención a la exclusión desventaja

¤ Fusión ❍ Tecnología y cognición

¤ Sociedad de la mente❍ Asociación / Relación❍ Redes neuronales

competitividad

Índice de CompetitividadÍndice de Competitividad- Aprestamiento -- Aprestamiento -

• Índice de Legitimidad- Instituciones

• Índice de Estabilidad – Atracción – Calificación Economía

•Índice de Conectividad – Infraestructura– Desempeño

– Habilidades

Finlandia 5.92 1

EE UU 5.79 2

Singapur 5.74 3

Suecia 5.58 4

Islandia 5.51 5

Canadá 5.44 6

Reino unido 5.35 7

Dinamarca 5.33 8

Taiwán 5.31 9

Alemania 5.29 10

Holanda 5.26 11

Israel 5.22 12

Suiza 5.18 13

Corea 5.10 14

Australia 5.04 15

Austria 5.01 16

Noruega 5.00 17

Hong Kong 4.99 18

Francia 4.97 19

Japón 4.95 20

Irlanda 4.89 21

Bélgica 4.83 22

N. Zelanda 4.70 23

Estonia 4.69 24

España 4.67 25

Italia 4.60 26

Luxemburgo 4.55 27

Rep. Checa 4.43 28

Brasil 4.40 29

Hungría 4.30 30

Portugal 4.28 31

Malasia 4.28 32

Eslovenia 4.23 33

Túnez 4.16 34

Chile 4.14 35

Sudáfrica 3.94 36

India 3.89 37

Latvia 3.87 38

Polonia 3.85 39

Eslovaquia 3.85 40

Tailandia 3.80 41

Grecia 3.77 42

China 3.70 43

Botswana 3.68 44

Argentina 3.67 45

Lituania 3.65 46

México 3.63 47

Croacia 3.62 48

Costa Rica 3.57 49

Turquía 3.57 50

EE UU 1 2

Finlandia 2 1

Taiwán 3 7

Singapur 4 4

Suecia 5 9

Suiza 6 15

Australia 7 5

Canadá 8 3

Noruega 9 6

Dinamarca 10 14

Reino Unido 11 12

Islandia 12 16

Japón 13 21

Alemania 14 17

Holanda 15 8

N. Zelanda 16 10

Hong Kong 17 13

Austria 18 18

Israel 19 24

Chile 20 27

Corea 21 23

España 22 22l

Portugal 23 25

Irlanda 24 11

Bélgica 25 19

Estonia 26 29

Malasia 27 30

Eslovenia 28 31

Hungría 29 28

Francia 30 20

Tailandia 31 33

Sudáfrica 32 34

China 33 39

Túnez 34 Mauricio 35 32

Lituania 36 43

Trin y Tobago 37 38

Grecia 38 36

Italia 39 26

Rep. Checa 40 37

Botswana 41 Uruguay 42 46

Costa Rica 43 35

Latvia 44 47

México 45 42

Brasil 46 44

Índice de Conectividad Índice de Competitividad

CompetitividadCompetitividad

0

20

40

60

80

100

120

Irlan

da

Por

tuga

l

Dis

trito

Fed

eral

Agu

asca

lient

es

Nue

vo L

eón

B.C

.Sur

Baj

a C

alifo

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Chi

huah

ua

Qui

ntan

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Tam

aulip

as

Coa

huila

Que

réta

ro

Col

ima

Son

ora

Cam

pech

e

Mor

elos

Gua

naju

ato

Jalis

co

Yuc

atán

Pue

bla

Tla

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Zac

atec

as

Méx

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Dur

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Ver

acru

z

Mic

hoac

án

Sin

aloa

Nay

arit

Tab

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Hid

algo

San

Lui

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otos

í

Gue

rrer

o

Oax

aca

Chi

apas

Gua

tem

ala

Estados mexicanos con nivel Competitivo internacional

Informe Naumann Banco Mundial

Enfoque PISA - TUNISEnfoque PISA - TUNIS

Desempeño de estudiantes de 15 años en habilidades combinadas de lectura matemáticas y ciencia 2003 / Pisa OECD

Pruebas P

ISA

Reducir la brecha en capital intelectual

Enfoque PISA - TUNISEnfoque PISA - TUNIS

CE

RI P

ISA

- Caso M

éxicoD

esempeño en lectura y m

atemáticas

Innovaciones básicasInnovaciones básicas¤ De la repetición de datos hacia la

construcción de conocimiento¤ De consumidores de información hacia

productores de contenido¤ El aprendiz como responsable de su

aprendizaje ¤ Aprendizaje significativo – no lineal¤ Nuevos Modelos mentales ¤ Coexistencia con la conectividad¤ De la Educación a distancia hacia el

aprendizaje sin límites

Internet Nueva GeneraciónInternet Nueva GeneraciónWEB 3.0WEB 3.0

¤ Editorialización colectiva de contenido¤ Social bookmarking¤ Galerías públicas¤ Buscadores que aprenden¤ Internet personal¤ Wikis – Podcasts¤ Noticieros por votación¤ Documentos inteligentes web¤ Favoritos públicos¤ Comunidades Informales de aprendizajeComunidades Informales de aprendizaje

EscenarioEscenario

¤ De las materias primas a la materia “gris”. ¤ Del territorio a la mente.¤ Naciones rápidas y naciones lentas.¤ De consumidores a productores de

conocimiento¤ La riqueza del siglo XXI¤ La exclusión de los pueblos.

EscenarioEscenario

¤ Economías basadas en conocimiento¤ Conocimiento originario¤ Las mejores herramientas para los

excluídos¤ El acuerdo de Portugal 2001¤ Proceso Bolonia¤ Complejidad, incertidumbre, cambio

Diseño de nueva sociedadDiseño de nueva sociedad

¤ Mejora de las estructuras organizativas y métodos

¤ Política de banda ancha ¤ Programas de creación de capacidades ¤ Libertad de expresión en el

ciberespacio ¤ E-estrategias. Reducción de la

pobreza, discriminación,…

Re-pensar educacion terciaria

Renovar formatos de oferta, planes de estudio y contenidos. Desarrollar relaciones globales,

nuevos métodos y modalidades. Innovar enfoques al aprendizaje,

evaluación, y vinculación. Cambiar gestión académica, toma

de decisiones y medición.

Aspiraciones y decepciones

• Tránsito de grupos pequenos hacia accesos masivo.• Servicio “cercano” al beneficiario. • De la “torre de marfil”hacia compromiso directo con la sociedad.• Flexibilidad en la composición de la oferta y horario del servicio.

Observaremos a lo largo del primer decenio de este siglo XX, un comportamiento con “extraterritorialidad” de la oferta, es decir compitiendo internacionalmente para atender estudiantes de todas las geografías, con base en “originalidad” de contenidos y programas Y las facilidades de acceso, costo, y flexibilidad de sus planes.

Generación de Conocimiento

Interdisciplinarias en su enfoque y habilidades. Innovadoras en el alcance de temas y contenidos Originales en la formulación del conocimiento. Rigurosas en aplicación de estándares internacionales. Competitivas en la oferta internacional de contenidos. Orientadas a la producción de contenido digital.

Brecha de FluidezNo bastará la tecnología, se requiere

Dominio y Confianza en su uso.

“ Europa deberá convertirse para 2010

en “la economía basada en conocimiento más competitiva

y dinámica, del mundo y ser capaz de crecimiento económico

sostenible, con más y mejores empleos y mayor cohesión social”.

“e-Learning significará el uso de las nuevas tecnologías multimedia y del acceso a Internet para

mejorar la calidad del aprendizaje.

Consejo de laUnion Europea

Lisboa 2001

Reinvención del servicio. Reinvención del servicio.

Preparación para la Incertidumbre, la ambigüedad y la complejidad

❍ Se requiere desplazar el énfasis de un pasado que buscó resultados tangibles y con certidumbre, hacia un futuro que requiere una coexistencia confortable con la incertidumbre y la ambigüedad.

❍ Requiere repensar los materiales, los contenidos y su arquitectura, las herramientas, los métodos y la evaluación de los aprendizajes así como pruebas de manejo de la incertidumbre y la complejidad.

Reinvención del servicio. Reinvención del servicio.

Pensamiento no lineal V/S currículoPensamiento no lineal V/S currículo

¤ Se requiere pensar en formas no lineales, Se requiere pensar en formas no lineales, relacionando múltiples factores, para relacionando múltiples factores, para complementar el pensamiento lineal (esa complementar el pensamiento lineal (esa pequeña parte de la realidad donde una sola pequeña parte de la realidad donde una sola respuesta era la mejor) y siempre dentro de respuesta era la mejor) y siempre dentro de un contexto de futuribles- escenarios futuros un contexto de futuribles- escenarios futuros viables. viables.

Colaboración

» networks actually do, and how do they work?

¤ Research at the Overseas Development Institute (ODI) and elsewhere has shown that many networks began to bring together organisations and individuals who remain geographically separated and institutionally distinct.

¤ They have evolved into self-governing structures that help diverse actors work together to reach their goals in a cooperative manner. Driven by technological innovations and globalisation, the last 20 years has seen a profound transformation in the role and functions played by networks in the global public sector.

¤ Leading analysts have even predicted that international networks will be the pre-eminent global public policy mechanisms of the future.

Estrategia Lisboa 2000

¤ http://europa.eu/abc/12lessons/lesson_8/index_en.htm Soc. del conocimiento

¤ http://firgoa.usc.es/drupal/node/30336 U. publica comunitaria

Proceso Bolonia

¤ http://www.mec.es/universidades/eees/index.html¤ http://www.aprendemas.com/Noticias/html

/N343_F28122003.HTML¤ http://ec.europa.eu/cip/index_en.htm¤ http://ec.europa.eu/education/policies/educ/bologna/

bologna_en.html¤ http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/

Espacios de cooperación¤ http://www.yaledailynews.com/articles/view/22335¤ http://www.virtualcampus.ch/display.php?lang=1¤ http://www.mediastudio.unu.edu/en/2007/09/18/

presentations-from-the-unu-unesco-workshop/¤ http://www.groups.edna.edu.au/¤ http://libeducation.blogspot.com/¤ http://www.nmc.org/members¤ http://www.odi.org.uk/publications/background-notes/0804-

strengthening-humanitarian-networks.pdf

El Alcance de la MiradaEl Alcance de la Mirada

y

t

Lo más lejos posible!!

Germán Escorcia S .M é x ic o T e l: (5 2 5 5 ) 5 2 5 0 -8 8 9 8

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