PRIM

AR

IAEl libro Ciencias Sociales para el 5.º curso de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

TEXTO Y EDICIÓN Mar García María Ángeles Fernández

ILUSTRACIÓN Alademosca il∙Ilustració Paul Coulbois Digitalartis Carlos Fernández Chema Fernández José Ignacio Gómez Eva Palomar Dina Sánchez Bartolomé Seguí Pablo Velarde

EDICIÓN EJECUTIVA Aurora Moral

DIRECCIÓN DEL PROYECTO Lourdes Etxebarria

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemasy otros recursos que se incluyen son modelos para que el alumnado los traslade a su cuaderno.

Ciencias Sociales5

Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo. Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:

Las habilidades de comunicación

La comunicación es uno de los ejes esenciales del proyecto. A través de diferentes programas, presentes en todas las áreas, se trabajan las destrezas comunicativas:

– Tiempo para hablar. Comunicación oral.

– Tiempo para leer. Competencia lectora.

– Tiempo para escribir. Comunicación escrita.

Las destrezas de pensamiento

Aprender a pensar y desarrollar el razonamiento lógico son otros de los ejes de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan aquellas estrategias y rutinas que son necesarias para lograr un aprendizaje autónomo y eficaz, con el objetivo de que los alumnos y las alumnas adquieran habilidades de pensamiento de orden superior:

– Fortalecer la comprensión y sintetizar las ideas más importantes.

– Retener y recordar la información.

– Interrelacionar conocimientos entre sí.

La interiorización de estas estrategias y rutinas facilitará el control del pensamiento y una mayor eficacia a la hora de aplicar los nuevos conocimientos. A lo largo de las unidades se incluye una sección destinada al entrenamiento del pensamiento, que se destaca con un icono de color azul.

La inteligencia emocional

La educación de las emociones es esencial para la educación integral del alumnado. Los objetivos fundamentales que se plantean en Saber Hacer Contigo versan en torno a estos aspectos:

– La identificación de las emociones propias y ajenas.

– La autogestión y la regulación emocional.

– La expresión de las emociones.

– Las habilidades sociales y la empatía.

Un icono de color rojo enmarca las actividades y propuestas encaminadas de forma específica al desarrollo de la inteligencia emocional.

3

La creatividad

La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades:

– La búsqueda de estrategias personales e innovadoras.

– La utilización de formas creativas de expresión.

Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un icono de color verde.

La autorregulación del aprendizaje

En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades.

A lo largo de las unidades se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho.

El trabajo cooperativo

Con el objetivo de que las alumnas y los alumnos desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento:

– Trabajo por parejas.

– Trabajo en equipo.

– Trabajo en grupo-clase.

Aquellas actividades en las que se sugiere trabajar por parejas o en equipo se identifican con distintos iconos.

Además, al finalizar cada uno de los trimestres se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador.

4

Comenzamos. Geografía ........................................... 9

Unidad 1. Representamos nuestro planeta ............ 15

Unidad 2. Los paisajes de España y de Europa ..... 29

Unidad 3. Descubrimos los climas de España ........ 47

Cooperamos ............................................................ 62

Minilab ................................................................... 64

Unidad 4. Las actividades económicas en España . 65

Unidad 5. España, un Estado democrático ............ 79

Unidad 6. La población de España ........................ 93

Cooperamos .......................................................... 106

Minilab ................................................................. 108

Comenzamos. Historia .......................................... 109

Unidad 7. Viajamos a la Edad Media .................. 113

Unidad 8. Viajamos a la Edad Moderna .............. 131

Cooperamos .......................................................... 150

Minilab ................................................................. 152

Saber más. Descubrimos la comunidad de Extremadura .......... 153

Índice

5

Cuadro de contenidos

Unidades Información y actividades

Comenzamos. Geografía Los mapas y los planos

La Tierra, un planeta en capas

La atmósfera y la biosfera

1. Representamos nuestro planeta

Así representamos la Tierra

¿Cómo localizamos puntos en un mapa?

El planisferio físico

2. Los paisajes de España y de Europa

El relieve de España

¿Cómo son los ríos de España?

Los paisajes transformados de España

3. Descubrimos los climas de España

¿Por qué hay climas diferentes?

Los factores que influyen en el clima de España

El clima mediterráneo

Cooperamos. 1.er trimestre Juego de palabras: Escribimos mensajes para frenar el cambio climático

Minilab Construyo un modelo de la geosfera

4. Las actividades económicas en España

El sector primario en España

El sector secundario en España

Los servicios en España

5. España, un Estado democrático

¿Dónde se sitúa España?

La organización territorial de España

Vivimos en una democracia

6. La población de España ¿Cómo es la población de España?

¿Qué son las migraciones?

La distribución de la población

Cooperamos. 2.º trimestre Mesa redonda: Proponemos medidas para mejorar la convivencia

Minilab Editamos una revista cultural

Comenzamos. Historia Las edades de la Historia

Las fuentes y el tiempo histórico

7. Viajamos a la Edad Media

¿Cómo comenzó la Edad Media?

La vida en al-Ándalus

El legado de al-Ándalus

8. Viajamos a la Edad Moderna

¿Cómo empezó la Edad Moderna?

Los Reyes Católicos y la llegada a América

El Imperio español en el siglo XVI

Cooperamos. 3.er trimestre Folio giratorio: Elaboramos el guion de una película histórica

Minilab Fabrico una brújula

Saber más Descubrimos la comunidad de Extremadura

6

Información y actividades Tiempo para leer Saber hacer

El planisferio político

Sandy, ¿una isla fantasma?

Practico con las coordenadas geográficas

Paisajes agrarios e industriales

Paisajes urbanos y turísticos

Los paisajes de Europa

La industria y el medioambiente

Realizo una ficha de un parque nacional

Climas oceánico, subtropical y de montaña

¡Alerta!, la Tierra se está calentando

Interpreto un climograma

La publicidad El emprendimiento social

Elaboro un cartel publicitario

Conocemos las instituciones de España

La democracia, un invento muy antiguo

Participo en un debate sobre nuestros derechos y deberes

La despoblación Interpreto una pirámide de población

¿Cómo se formaron los reinos cristianos?

La vida en los reinos cristianos

El arte y la cultura en los reinos cristianos

El Camino de Santiago

Elaboro e interpreto una línea del tiempo

La decadencia del Imperio español

El siglo XVIII: una nueva dinastía

El arte y la cultura de la Edad Moderna

Clara Peeters, una pintora para descubrir

Analizo una pintura

7

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono, tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

Este icono identifica las actividades en las que tendrás que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión para sacar conclusiones.

PENS

AMIENTO

Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas originales.

CREATIVIDAD

Las actividades que aparecen señaladas con este icono te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar de los demás.

EMOCIONES

Iconos utilizados en este libro

8

• ¿Dónde crees que se ha tomado la fotografía? Describe cómo es este lugar. ¿Hay algún aspecto que te llame la atención?

• ¿Alguna vez has visitado un lugar como este? ¿Recuerdas cuándo y dónde? ¿Con quién fuiste? ¿Qué te pareció la experiencia?

• ¿Qué actividad está realizando esta persona? ¿Qué equipación crees que necesita?

• ¿Sabes qué es la espeleología? Explícalo. ¿Te gustaría practicarla? ¿Por qué?

• ¿Cómo te imaginas el interior de la Tierra? Cuéntaselo a tus compañeros y compañeras.

ComenzamosGEOGRAFÍA

9

Los mapas y los planos

Los mapas físicosLos mapas físicos representan las características físicas de un territo-rio, es decir, el relieve, los ríos, los lagos, los mares y los océanos...

Los mapas físicos que muestran todo el planeta se llaman planisfe-rios o mapamundis físicos.

CORDILLERA

OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO

OC É A NOPA C Í F I CO

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

O C É A N O

Í N D I C O

OCÉANO

ATLÁNTICO

O C É A N O

P A C Í F I C O

MONTA

ÑASROCOSA

S

DELO

SANDES

S A H A R A

ALPES

HIMA LAYA

927627_comenzamosgeo_p10_h01_mundi_fisico

0 2.250

kilómetros

Escala

N

S

EO

Los mapas temáticosLos mapas temáticos informan sobre un aspecto concreto, como el clima, la población, la red de transporte… Para ello utilizan colores, símbolos o flechas.

Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una parte de ella. Pueden ser de diferentes tipos: físicos, políticos y temáticos.

Mar Cantábrico

Mar Mediterrá

neo

OC

ÉAN

O

ATL

ÁN

TIC

O

FRANCIA

PO

RTU

GA

L

MARRUECOSARGELIA

ANDORRA

Los mapas políticosLos mapas políticos representan la división administrativa y política de un territorio: los países, las regiones, las comunidades autónomas, los municipios…

Si muestran todos los países del mundo, se llaman planisferios o mapamundis políticos.

Los mapas del tiempo emplean símbolos distin-tos (sol, nubes, lluvia...) para mostrar cómo puede ser el tiempo atmosférico en un determinado lugar.

ESTADOSUNIDOS

CANADÁ

BRASIL

FEDERACIÓN DE RUSIA

CHINA

AUSTRALIA

ARG

ENTI

NA

SUDÁFRICA

OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO

OC É A NOPA C Í F I CO

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

O C É A N O

Í N D I C O

OCÉANO

ATLÁNTICO

O C É A N O

P A C Í F I C O

927267_comenzamosgeo_p10_h02_mudi_politico

0 2.250

kilómetros

Escala

N

S

EO

10

Comenzamos

¿Cómo es un plano?El plano es un dibujo de la realidad hecho a una escala pequeña, por lo que tiene gran detalle.

1 ¿Qué símbolos recoge la leyenda? ¿Cuáles otros añadirías tú?

2 Observa el plano y localiza los siguientes lugares:

• Localiza los edificios que hay en las cuadrículas D2 y B4.

• ¿En qué cuadrículas se encuentran la plaza Puerta del Sol, la iglesia de San Ginés y la plaza de Oriente, respectivamente?

3 Describid los itinerarios que haríais en los siguientes casos. Indicad si pasaríais por algún parque o monumento destacado.

• Si quisierais ir desde la plaza Mayor hasta la plaza Puerta del Sol.

• Si estáis en el monasterio de las Descalzas Reales y queréis coger el metro.

ACTIVIDADES

Los planos se organizan en cuadrículas para facilitar la búsqueda de un lugar. Cada una de ellas se identifica con una letra y un número.

Metro

Metro

Metro

H

H

H

Cal

le B

ailé

n

PlazaPuerta del Sol

PlazaIsabel II

Plaza dela Villa

PlazaMayor

Plazade Oriente

Presidenciade la Comunidad

de Madrid

Teatro RealMuseo de Carrozas

ArmeríaIglesia

del Carmen

Iglesiade San Nicolás

Iglesiadel Sacramento

Iglesia deSan Ginés

Palacio Realde Oriente

Catedral de SantaMaría la Real

de la Almudena

Monasteriode las

Descalzas Reales

Mercado deSan Miguel

Calle ArenalCalle Verg

ara

Calle del Sacramento

Calle Facto

r

Calle Mayor

508737-01-23 plano Madrid

Calle Santiago

Hotel MateLaura

HotelLiabeny

HotelPetitPalace

Puertadel Sol

Ópera

Callao

A B C D E F G H I

A B C D E F G H I

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

0 100

metros

Escala

Metro

Hotel

Parada de autobús

Tren de cercanías

Museo

Iglesia

Metro

H

La escala permite calcular las distancias reales.

Los parques y jardines se indican en color verde.

En el plano se representan las calles y plazas y se identifican los edificios de mayor interés.

La leyenda tiene los símbolos necesarios para interpretar el plano.

11

La Tierra, un planeta en capas

Las capas de la TierraEl planeta Tierra está formado por diferentes capas. Estas son la atmósfera, la geosfera, la hidrosfera y la biosfera. (1)

1. Las capas de la Tierra.

La geosfera

• Es la parte sólida del planeta.

• Esta capa se extiende desde la superficie terrestre hasta el centro de nuestro planeta.

La hidrosfera

• Es la capa de agua que cubre la mayor parte de la superficie terrestre.

• Las nubes también forman parte de la hidrosfera.

La biosfera

• Es la parte de la Tierra formada por todos los seres vivos de nuestro planeta y también el medio físico con el que se relacionan. (2)

La atmósfera

• Es la capa de gases que rodea la Tierra.

• Gracias a la atmósfera es posible la vida en el planeta.

La hidrosferaLa hidrosfera es la capa líquida del planeta. El agua puede ser salada o dulce. (2)

• La mayor parte del agua de la Tierra es salada. Forma los mares y océanos.

• El agua dulce es la que necesitamos los seres vi-vos, es escasa y por eso no debemos malgastarla.

Las aguas de la Tierra se agrupan en:

• Aguas superficiales. Son el agua de los mares, océanos, los ríos, los lagos… y de los hielos de los glaciares y de los dos casquetes polares.

• Aguas subterráneas. Son las corrientes y los de-pósitos naturales de agua del interior de la corte-za terrestre. Se forman cuando el agua de lluvia se filtra por el suelo hasta que encuentra rocas impermeables. Pueden formar acuíferos.

El agua de la Tierra está en continuo movimiento, que se llama ciclo del agua y tiene lugar entre la atmósfera y la corteza terrestre. 2. Distribución del agua en la Tierra.

Agua salada

Total de agua dulce

Hielo y nieve

Aguas subterráneas

Ríos y lagos

AGUA

DULCE

OBSERVA Y DESCUBRE

• Fíjate en el gráfico inferior. ¿Qué proporción del agua del planeta es dulce?

• ¿Cómo se reparte el agua dulce?

12

Comenzamos

1 Copia y completa el esquema. Después, explícalo.

2 Explicad la diferencia entre las rocas y los minerales.

ACTIVIDADES

La geosferaLa geosfera es la parte rocosa de la Tierra. Está formada por tres capas: (3)

El núcleo es la capa in-terna. Su temperatura es mayor que la del manto. Está formado por hierro y otros metales. La par-te más externa del núcleo se encuentra en estado líquido, mientras que la más interna es sólida.

El manto es la capa in-termedia. Su tempera-tura es muy elevada, por lo que algunas ro-cas están fundidas. Forman el magma.

La corteza es la parte externa y más fina de la geosfera. Está com-puesta por rocas.

3. Las capas de la geosfera.

Corteza

Núcleo externo

Núcleo interno

Manto

Capas de la Tierra

… … … …

… …… …… …

La corteza terrestre de la geosfera esta compuesta esencialmente por rocas y minerales.

Las rocas

Las rocas se encuentran en la naturaleza, forman el terreno en el que vivimos y dan forma al relieve. Se pueden clasificar según su origen en rocas:

• Magmáticas. Se forman al enfriarse el magma del manto, como el granito.

• Sedimentarias. Se forman por la acumulación de sedimentos, como el petróleo o el carbón.

• Metamórficas. Se forman a partir de otras rocas, como la pizarra y el gneis.

Los minerales

Los minerales son los materiales que forman las rocas. Las propiedades de los minerales son:

• La dureza. Es la resistencia a ser rayado.

• El brillo. Un mineral puede brillar o ser mate.

• El color. Cada mineral tiene un color.

• La forma. Pueden tener forma geométrica o no.

Los minerales pueden emplearse para preparar alimentos, para las industria química, para la construcción...

13

La atmósfera y la biosfera

La biosferaLa biosfera es la zona de la Tierra donde se desarrolla la vida. Todos los seres vivos del planeta se distribuyen entre el medio acuático y el medio terrestre.

Medio acuático. Los seres vivos desarrollan todas sus actividades en el agua, ya sea salada o dulce.

1 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué importancia tiene la biosfera?¿Por qué debemos cuidar el planeta? Pensad en algunas medidas que ayudan a cuidar los diferentes medios en los que vivimos los seres vivos.

2 Explica qué pasaría si no hubiera atmósfera en la Tierra.

ACTIVIDADES

Medio terrestre. Los seres vivos desarrollan todas sus actividades en el suelo y en el subsuelo.

La atmósferaEstá compuesta fundamentalmente por nitrógeno y oxígeno. Contiene el aire necesario para la vida y, además, prote-ge la superficie terrestre, porque regula la temperatura.

En la atmósfera se distinguen varias ca-pas. (1)

espacio exterior

rayos ultravioletas

capa de ozonoLa troposfera es la capa más próxima a la superficie terrestre. En ella tienen lugar la mayor parte de los fenómenos meteorológicos.

1. Las capas de la atmósfera.

Las capas externas destruyen casi todos los meteoritos y aste-roides antes de impac-tar contra la Tierra.

En la estratosfera se encuentra la capa de ozono. El ozono es un gas que nos protege de los rayos del Sol perju-diciales.

14

Tiempo para hablar• ¿Qué lleva el niño en las manos?

¿Para qué piensas que puede utilizarlo? Di varias opciones.

• ¿Has usado alguna vez un mapa? Cuenta a tus compañeras y compañeros en qué ocasiones.

• ¿Conoces otros instrumentos o aparatos que sirvan para orientarse en el espacio? Explica cómo funcionan.

• ¿Quiénes elaboran los mapas? Explica cómo crees que se hace un mapa. ¿Te parece que es una tarea fácil o difícil? ¿Por qué lo piensas?

¿Qué sabes ya?• ¿Cuántos continentes hay? ¿Y océanos?

Enuméralos.

• ¿En qué continente vivimos? ¿En qué hemisferio se localiza? ¿Puedes explicar qué es un hemisferio?

• ¿Qué es un mapa? ¿Y un globo terráqueo? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? ¿Qué ventajas tiene cada uno?

• Piensa qué elementos podemos encontrar en los mapas. Enumera, al menos, dos de ellos y explícalos.

• Los planisferios son un tipo de mapa. ¿Puedes citar otros tipos?

1 Representamos nuestro planeta

15

Así representamos la Tierra

El globo terráqueo y los mapasLa Tierra tiene forma esférica. Por eso, un globo terráqueo es la forma más precisa de representarla.

Sin embargo, el globo terráqueo no permite ver toda la superficie de la Tierra a la vez, ni puede llevarse de viaje con facilidad. Para ello se uti-lizan los mapas. (1)

Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una parte de ella.

Los elementos de los mapasEn los mapas aparecen diferentes elementos que nos permiten inter-pretar la información que contienen.

Ceuta

Melilla

M

ACIZ

OGALA

ICO

SISTEM

A CENTR

AL

CANTÁBRICA

CORDILLERA P I R I N E O SSISTEMAIBÉRICO

CENTRAL

MESETA

SIERRA MORENA

SISTEMAS BÉTICOS

OCÉANO ATLÁNTICOISLAS CANARIAS

N

S

EO

OC

ÉA

NO

AT

LÁ

NT

I CO

Mar Mediterráneo

M a r C a n tá b r i c o

ISLAS BALEARES

0 125

kilómetros

Escala

El globo terráqueo representa la Tierra sin distorsionar las formas,

la distribución y el tamaño de los océanos y los continentes.

EL RELIEVE DE ESPAÑA

1. Globo terráqueo. (A) El planisferio se dibuja proyectando los puntos de la esfera en un cilindro. (B)

A B

España en Europa4.º por su extensión.

ALTITUD(En metros)

Más de 2.000

De 1.000 a 2.000

De 400 a 1.000

De 0 a 400

13

2

4

5

1. Título. Informa sobre el contenido o tema del mapa.

2. Textos. Señalan informaciones variadas.

4. Leyenda. Informa sobre el significado de los símbolos y colores utilizados en el mapa.

3. Rosa de los vientos. Muestra la orientación del mapa: dónde se sitúan los puntos cardinales.

5. Escala. Indica cuántas veces se ha reducido un territorio para representarlo en el mapa.

16

1

ACTIVIDADES

¿Cómo se interpreta la escala?Cuando representamos la realidad en un mapa esta se reduce, porque adaptamos la extensión de un territorio al tamaño del mapa. Usamos la escala para calcular distancias reales en un mapa.

La escala es la proporción que existe entre la dimensión real de un territorio y el tamaño que ocupa en el mapa. Puede ser gráfica o numérica. (2)

Escala gráfica. Es una recta dividida en segmentos iguales, normal-mente de 1 cm. Las cifras indican a cuánto equivale cada segmento en la realidad.

Escala: 0 1 km 2 km

Esta escala indica que un centímetro del mapa representa 1 kilómetro en la realidad.

Escala numérica. Es una división: el dividendo indica la distancia en el mapa en centímetros y el divisor representa esa distancia en la realidad.

Escala: 1:200.000

Esta escala indica que un centímetro del mapa equivale a 200.000 cm, es decir, 2 km en la realidad.

Puedes calcular así la distancia real entre dos puntos de un mapa:

• Mide con una regla la distancia entre esos dos puntos en el mapa.

• Multiplica la distancia por el denominador de la escala. A continua-ción, divide el resultado por el numerador.

• Pasa el resultado a metros o kilómetros.

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Qué tipo de escala hay en los mapas A y B?

• ¿Qué mapa muestra con mayor detalle la realidad, el que tiene la escala más grande o más pequeña?

1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica en tu cuaderno la diferencia que hay entre un globo terráqueo y un mapa.

2 Indica a cuántos kilómetros de la realidad equivale 1 cm en las siguientes escalas:

• 1:600.000 • 0 50 km 100 km

• 1:50.000

2. Mapa con escala gráfica. (A) Mapa con escala numérica. (B)

A

B

0 200.000

Escala: 1:800.000

17

¿Cómo localizamos puntos en un mapa?

¿Qué son los paralelos y los meridianos?

Los paralelos y los meridianos son líneas imaginarias que trazamos en un globo terráqueo o en un mapa para localizar con exactitud cualquier lugar de la Tierra.

Paralelos

Son líneas imaginarias que rodean la Tierra. Se llaman así porque son paralelas al ecuador.

El ecuador es el paralelo cero o principal. Divide la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte y el he-misferio sur. (1)

Existen otros paralelos importantes: el trópico de Cáncer, el círculo polar ártico, el trópico de Ca-pricornio y el círculo polar antártico.

Meridianos

Son líneas imaginarias que unen el polo norte y el polo sur.

El meridiano que se toma como referencia es el meri-diano de Greenwich o meridiano cero. Este divide la Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio este y el hemisferio oeste. (2) Los meridianos se numeran en grados de 0º a 180º hacia el este y hacia el oeste.

1. Los paralelos de la Tierra.

2. Los meridianos de la Tierra.

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Qué paralelos importantes se encuentran al norte del ecuador? ¿Cuáles se sitúan al sur?

• ¿Qué meridiano divide la Tierra en dos mitades? ¿Qué continentes atraviesa?

• ¿Cuántos hemisferios hay? Enuméralos.

ecuador

trópico de Cáncer

trópico de Capricornio

círculo polar antártico

90° N

0°

hem

isfe

rio norte

90° S

hemisferio sur

30° N

30° S

60° N

60° S

60° O 60° E

30° O 30° E

hem

isferio oeste hem

isfe

rio

este

mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

0°

180°150° O

120° O90° O

150° E120° E

90° E

círculo polar ártico

18

1¿Para qué utilizamos los paralelos y los meridianos?Los paralelos y los meridianos sirven para medir la longitud y la latitud de un punto.

La latitud es la distancia que hay entre cualquier punto y el ecuador.

• La latitud se mide en grados, que van desde los 0° del ecuador hasta los 90° de los polos.

• La latitud puede ser norte (N), si el lugar se en-cuentra en el hemisferio norte, o sur (S), si se lo-caliza en el hemisferio sur.

La longitud es la distancia que hay entre cualquier punto y el meridiano de Greenwich.

• Los meridianos se numeran en grados de 0° a 180° hacia el este y hacia el oeste.

• La longitud puede ser este (E), si el lugar se en-cuentra en el hemisferio este, u oeste (O), si se sitúa en el hemisferio oeste.

Para dar la posición exacta de un lugar se de-ben conocer su latitud y longitud. Estas consti-tuyen sus coordenadas geográficas. (3)

En la localización de un punto sobre la Tierra, prime-ro se indica su latitud y después, su longitud.

3. Las coordenadas geográficas del punto Z son su latitud y su longitud.

ACTIVIDADES

1 Define: paralelo, meridiano, longitud, latitud, ecuador, meridiano de Greenwich.

2 Explica qué son las coordenadas geográficas.

3 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa el mapa político de Europa y contesta en tu cuaderno.

• ¿Qué meridiano pasa por Londres? ¿En qué país se localiza esta ciudad? ¿Qué países europeos atraviesa este meridiano?

• ¿Qué paralelo es el más cercano a Praga, la capital de la República Checa?

• ¿Qué países atraviesa el círculo polar ártico? Enuméralos.

Z

ecuador

Eje terrestre

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Qué representan las líneas naranjas? ¿Y las líneas verdes? ¿Y la línea verde más gruesa? ¿Qué es el eje terrestre?

• Localiza el punto Z. ¿Tiene latitud norte o sur? ¿Su longitud es este u oeste? ¿Cómo lo sabes?

19

El planisferio físico

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Qué color se utiliza en el mapa para representar las mayores alturas?

• ¿Qué escala se ha utilizado en el mapa? ¿A cuánto equivale un centímetro?

• Enumera los océanos que bordean cada continente.

• ¿Es África un continente de tierras altas o bajas? ¿Y Europa? ¿Por qué lo piensas?

• ¿Qué cordillera recorre de norte a sur América del Sur? ¿Qué parte de América tiene mayor altitud, el oeste o el este? ¿Cómo lo sabes?

AsiaEn el relieve de Asia sobresalen:

• El Himalaya, que es la cordillera más alta del mundo. En ella se localiza el Everest (8.850 m), la mayor altura del planeta.

• La meseta del Tíbet, la llanura situada a mayor altura en el mundo.

En cuanto a las aguas, destacan:

• Los ríos Yangtsé (5.800 km), Obi (5.410 km) y Huang Ho (4.845 km). Estos se encuentran entre los más largos del planeta.

• El mar Caspio, que es el lago de agua salada más grande del mundo.

ÁfricaEn el relieve de África destacan:

• El desierto del Sahara, que es el más extenso del planeta. (1)

• El volcán Kilimanjaro (5.895 m) es la cima más elevada del continente.

Por lo que se refiere a las aguas, sobresalen:

• El río Nilo, el más largo del mundo.

• Grandes lagos, como el Victoria y el Tanganica.

EuropaEn el relieve europeo se encuentran:

• El monte Elbrus (5.642 m), en la cordillera del Cáucaso, que es la mayor altura del continente.

• Los montes Urales, al este, forman el límite natu-ral entre Europa y Asia.

Respecto a las aguas, los ríos son muy numerosos. Destacan el Volga, el Danubio y el Rin por ser los ríos más largos del continente.

¿A qué continente te gustaría viajar? ¿Por qué?

1. El desierto del Sahara. Ocupa más de una cuarta parte de la superficie de África.

EMOCIONES

El planisferio físico es el mapa que representa los accidentes geográficos del mundo: el tama-ño y la forma de los continentes, el relieve y las aguas del planeta. (2)

20

1

1 Señala dos características de cada continente. Comparte tu respuesta con tu pareja y comprueba si habéis coincidido.

2 TRABAJA CON EL ATLAS.Completa esta tabla en tu cuaderno.

Continente Pico Cordillera

… … …

• Localiza en el mapamundi físico los nombres que se citan en estas páginas.

3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Observa la fotografía (1) e inventa una historia que se desarrolle en el Sahara.

ACTIVIDADES

2. Planisferio físico.

AméricaTres cadenas montañosas (las Montañas Rocosas, Sierra Madre y los Andes, que es la más larga del mundo) recorren de norte a sur el continente. En los Andes se localiza el Aconcagua (6.960 m), el pico más alto de América. También hay extensas llanuras, como las Gran-des Llanuras, en América del Norte.

En sus aguas, sobresale el río Amazonas porque es el más cauda­loso del mundo.

OceaníaEn las islas de Nueva Zelanda se localiza el monte Cook (3.764 m), uno de los picos más altos de Oceanía.

En Australia destacan el Gran Desierto Victoria y la Gran Cordillera Divisoria.

La AntártidaLa Antártida tiene un relieve muy elevado, pero no se ve porque está cubierto de hielo. El monte Vinson (4.900 m) es el punto más alto.

#

#

#

#

#

# #

Mar de Bering Golfo de

Alaska

Mar Caribe

Estrecho de

Magallanes C. de Hornos

Cabo de BuenaEsperanza

CaboVerde

Cabo Norte

Mar Mediterráneo

Mar deBering

OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO

O C É AN OPA C ÍF I C O

OCÉANO GLACIAL ÁRTICO

O C É A N O

Í N D I C O

OCÉANO

ATLÁNTICO

O C É A N O

P A C Í F I C OR. G

anges

NígerRío

R. Con

go

Gran Lagodel Oso

LagoSuperior

LagoHurón

Río

Miss

issippi

Río

Para

ná

Río Amaz onas

PEN. DELLABRADOR

PEN. DEYUCATÁN

IslasCanarias

PEN. DELINDOSTÁN

Sri Lanka

Is. Filipinas

Taiwán

Is. de NuevaZelanda

Tasmania

Madagascar

PEN.ARÁBIGA

PEN. DEKAMCHATKA

Is. delJapón

PEN.IBÉRICA

Groenlandia

Islandia

MO

NTA

ÑA

SR

OC

OSA

S

GRANDES

LLANU

RAS

CORDILLER

AD

EL

OS

AN

DE

S

MESETADEL MATOGROSSO

Mtes. Drak

en

sbe

rg

Gran V all

ed

elR

ift

CORDILLERA

DEL ATLASDESIERTODE LIBIA

S A H A R A

PIRINEOSALPES

CÁRPATOS

GRAN LLANURAEUROPE

A

CÁUCASO

MO

NTES

UR

ALE

S

MESETA DESIBERIA CENTRAL

DESIERTODE GOBI

HIM ALAYA

MESETADEL TÍBET

Esca

nd

inavo

s

Mon

tes

GRAN DESIERTOVICTORIA

N

S

EO

Mar deBarents

Montes Altai

Sierra Madre

PEN. DECALIFORNIA

LagoVictoria

Río

Nilo

Australia

Gran

Cordi llera

Divisoria

Is. Nueva Guinea

R. Volga

R. Yangtsé

Río Obi

R.H

uang-Ho

6.194 mMonte Denali

Aconcagua6.960 m

Teide3.718 m

Kilimanjaro5.895 m

Everest8.850 m

Monte Cook3.764 m

Elbrus5.642 m

927267_02_p35_h01_mundi_fisico

0 1.350

kilómetros

Escala

Estrecho de Bering

927267_02_p35_h01_leyenda_mundi_�sico

De 2.000 a 2.500

De 1.500 a 2.000

De 1.000 a 1.500

De 700 a 1.000

De 400 a 700

De 0 a 400

ALTITUD(En metros)

Más de 2.500

Depresión

Cumbres principales

21

O C É A N O

P A C Í F I C O

O C É A N O G L A C I A L

A N T Á R T I C O

A M É R I C A

A N T Á R T I D A

JAMAICA

ESTADOSUNIDOS

C A N A D Á

B R A S I L

ESTADOS UNIDOS

ARGENTINA

MÉXICO

PERÚ

BOLIVIA

COLOMBIA

VENEZUELA

CHILE

PARAGUAY

ECUADOR

GUYANA

URUGUAY

CUBA

SURINAM

NICARAGUAGUATEMALA

PANAMÁ

HAITÍ

COSTA RICA GUAYANAFRANCESA

BELICE PUERTO RICOEL SALVADOR

REPÚBLICADOMINICANA

HONDURAS

Ecuador

N

S

EOEl planisferio político es el mapa que repre-senta la localización, extensión y límites o fron-teras de los Estados de la Tierra.

Los países del mundoLos continentes están divididos en países o Esta-dos. Actualmente, hay alrededor de 200.

Hay grandes diferencias entre unos Estados y otros. Por ejemplo:

• Si observas el planisferio, verás que hay países muy grandes, como la Federación de Rusia, en-tre Europa y Asia; Canadá, en América; Argelia, en África; China, en Asia; y Australia, en Oceanía.

En cambio, otros son muy pequeños, como Luxemburgo, en Europa; Jamaica, en América; Cabo Verde, en África; y Bahrein, en Asia.

• También comprobarás que algunos Estados es-tán formados solo por islas; por ejemplo, Cuba, en América; Reino Unido, en Europa; Madagas-car, en África; Japón, en Asia; y Nueva Zelanda, en Oceanía.

Otros países, en cambio, no tienen costa, como Bolivia, en América; Suiza, en Europa; Chad, en África; y Laos, en Asia.

El planisferio político

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Qué país se extiende por Europa y por Asia?

• Escribe en tu cuaderno el nombre de los países que atraviesa el ecuador. Indica en qué continente se encuentran.

• Cita cinco países que te llamen la atención en el mapa y explica por qué. ¿En qué continente está cada uno? ¿Cuáles son sus límites?

• Localiza estos Estados en el mapa e indica en qué continente se encuentran: Honduras, Marruecos, Estados Unidos, Tanzania, Hungría, Corea del Sur, Austria.

22

1

SUDÁNDEL SUR

O C É A N O

Í N D I C OO C É A N O

A T L Á N T I C O

O C É A N O

P A C Í F I C O

O C É A N O G L A C I A L Á R T I C O

Á F R I C A

E U R O P A

O C E A N Í A

A S I A

C H I N A

F E D E R A C I Ó N D E R U S I A

A U S T R A L I A

I N D I A

IRÁN

KAZAJSTÁN

SUDÁN

LIBIAARGELIA

MALICHAD

MONGOLIA

NÍGER

EGIPTO

ARABIASAUDÍ

ANGOLA

ETIOPÍA

IRAQ

NAMIBIA

ZAMBIA

TANZANIA

YEMEN

NIGERIA

PAKISTÁN

KENIA

MAURITANIA

SOMALIA

MYANMAR

AFGANISTÁN

REPÚBLICADEMOCRÁTICA

DEL CONGO

MOZAMBIQUE

SUDÁFRICA

BOTSWANA

UZBEKISTÁN

OMÁN

TURKMENISTÁN

TAILANDIA

I N D O N E S I ACONGO

LAOS

JAPÓN

SIRIA

CAMERÚN

MADAGASCARZIMBABWE

MARRUECOS

VIETNAM

GABÓN

GHANA

GUINEA

TÚNEZ

NEPAL

UGANDA

SENEGAL

REPÚBLICACENTROAFRICANA

KIRGUISTÁN

BEN

IN

BURKINAFASO

MALASIA

CAMBOYACOSTA

DEMARFIL

PAPÚANUEVA GUINEA

TAYIKISTÁN

ERITREA

MALAWI

SAHARAOCCIDENTAL

NUEVAZELANDA

LIBERIA

FILIPINAS

BANGLADESH

JORDANIA

TOG

O

COREADEL NORTE

COREADEL SUR

BHUTÁN

SRI LANKASIERRA LEONA

LESOTHO

ISRAEL

DJIBOUTI

BURUNDI

EMIRATOSÁRABESUNIDOS

RWANDA

KUWAIT

QATAR

GUINEAECUATORIAL

TIMORORIENTAL

SINGAPURSANTO TOMÉY PRÍNCIPE

CABOVERDE

BAHREIN

BRUNEI

GAMBIA

SWAZILANDIA

LÍBANO

GUINEA-BISSAU

0 860

kilómetros

Escala

CIUDAD DELVATICANO

BOSNIA-HERZEGOVINA

Mardel

Norte

ITALIA

REINOUNIDO

PORTUGAL

ESPAÑA

IRLANDA

FRANCIA

BÉLGICAALEMANIA

PAÍSESBAJOS

DINAMARCA

POLONIA

REP.CHECA

BIELORRUSIA

UCRANIA

RUMANIA

MOLDAVIA

ESTONIA

LETONIALITUANIA

FEDERACIÓNDE RUSIA

NORUEGA

SUECIA

FINLANDIA

TURQUÍA

GEORGIA

ARMENIAAZERBAIYÁN

ISLANDIA

BULGARIA

ESLOVAQUIA

HUNGRÍAAUSTRIA

GRECIA

ALBANIA

MACEDONIADEL NORTE

KOSOVO*MONTENEGRO

SERBIACROACIA

SANMARINO

ESLOVENIASUIZALIECHTENSTEIN

LUXEMBURGO

CHIPREMALTA

F. DERUSIA

Mar Mediterráneo

Mar Negro

Mar Caspio

OC

ÉAN

OATLÁ

NTIC

O

ANDORRAMÓNACO

Mar Bálti

co

* No reconocido como Estado independiente por todos los países.

0 440

kilómetros

Escala

23

1 Lee y contesta a las preguntas.

• ¿Qué significa en el texto la expresión «una isla fantasma»? ¿Por qué Sandy es una isla fantasma?

• ¿Quiénes descubrieron que esa isla no existe? ¿En qué se apoyaron para afirmarlo?

• ¿Cómo se explica que durante más de cien años se pensara que existía esa isla?

2 ¿Para qué podéis emplear un mapa?

• Poned, al menos, dos ejemplos.

• ¿Qué puede suponer que un mapa tenga un error a la hora de usarlo?

3 USA LAS TIC. Busca información sobre el origen de la isla de Surtsey. ¿Cuándo surgió? ¿Dónde se encuentra? ¿Quiénes viven en ella?

4 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué otro titular pondrías a este texto? Compártelo con tus compañeros y compañeras.

TIEMPO PARA LEER

Sandy, ¿una isla fantasma?

¿Es posible en la era de la tecnología y de las imágenes de satélite que aparezca en los mapas una isla que no existe? Parece que sí.

En 2012, un grupo de científicos y científicas que navegaba por el océano Pacífico, cerca de la isla de Australia, descubrió que la isla de Sandy no existe.

Al menos desde el año 2000, esta isla aparecía en los mapas de Google Maps, así como en algunos atlas. Al parecer, el error se arrastraba desde 1876, cuando un barco ballenero tomó datos de su existencia. Sin embargo, debido a la profundi-dad de las aguas donde supuestamente se en-contraba, no es posible la existencia de ninguna isla en ese punto.

Los profesionales de la geología han tratado de dar una explicación a este hecho. La geóloga

Maria Seton, que participó en la expedición que descubrió la inexistencia de Sandy, manifestó que pudo haberse confundido la isla con una gran balsa de piedra pómez. Estas balsas se for-man cuando la lava de un volcán se enfría brus-camente. Así, se crean rocas ligeras que flotan y que pueden llegar a parecer pequeñas islas.

Jugamos con los mapas

Copiad o calcad un mapa físico de España.

Dibujad una isla que os inventéis y ponedle un nombre.

Cambiad el mapa con otro grupo de la clase y buscad el error.

Elegid el mapa que os parezca más original y más creativo de todos los que habéis visto.

CREATIVIDAD

24

Demuestra que sabes hacerlo

1 El capitán del barco ha pedido ayuda por radio. Copia en tu cuaderno y completa su mensaje.

2 El avión de rescate va a ir a buscarlo. Copia y completa el mensaje de respuesta del piloto.

3 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué sucedería si el barco perdido no conociera sus coordenadas geográficas? Pensad en otra situación donde necesitarais conocer vuestra posición exacta.

4 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa el mapa político de España. Averigua en qué ciudad española pasa sus vacaciones este grupo de amigas. Las coordenadas geográficas de la ciudad son las siguientes: latitud 40º N, longitud 0º O.

SABER HACER

Practico con las coordenadas geográficasUn barco ha sufrido una avería en el océano Pacífico y se ha perdido. ¿Podrá el avión de rescate llegar hasta él para ayudarlo?

1

180°

180°

150°

150°

120°

120°

30°

30°

90°

90°

60°

60°

60°

60°

90°

90°

30°

30°

120°

120°

0°

0°

150°

150°

60°60°

Círculo Polar Antártico

Círculo Polar Ártico

Trópico de CapricornioM

erid

iano

de

Gre

enw

ich

Trópico de Cáncer

40°40°

40°40°

60°60°

20°20°

0°0° Ecuador

20°20°

¡SOS!

Nuestro barco se ha averiado en el hemisferio …

Nuestras coordenadas geográficas son:

• Latitud: … • Longitud: …

¡Mensaje recibido!

Le habla el piloto del avión de rescate. Nos encontramos en el hemisferio …

La posición del avión es:

• Latitud: … • Longitud: …

25

1 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno.

La Tierra

meridianos

…

Localización

Representación

…

globo …

…miden

…miden

…

…

es

es

2 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta sobre cada uno de los continentes de la Tierra.

ContinentePico más

altoPrincipales

ríosOcéanos que

lo rodean

… … … …

• Indica también, cuando sea posible, en qué cordillera se localizan los picos que has señalado.

3 PALABRAS CLAVE. Explica la relación que hay entre estos términos.

latitud y paralelo longitud y meridiano

4 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa los mapamundis físico y político, piensa y contesta.

• ¿Qué océano cruzarías si viajaras de España a Brasil?

• ¿Por qué continentes pasarías si fueses en línea recta y hacia el este desde Suecia a Japón?

• ¿Qué océano baña las costas de Argentina, en América, y Marruecos, en África?

• Piensa otras preguntas que se puedan responder a partir de los mapamundis y formúlaselas a tu pareja.

5 TRABAJA CON EL ATLAS. Localiza en el mapamundi físico las coordenadas geográficas 0º 0º. Di en qué océano se encuentra ese punto y señala cerca de qué continente está.

COMPRUEBO MI PROGRESO

26

6 Calca este mapa en tu cuaderno y realiza las actividades.

• ¿Con qué color se han representado los meridianos? ¿Y los paralelos?

• Escribe en tu mapa donde corresponda: ecuador, meridiano de Greenwich.

• Marca una X en un punto del hemisferio norte y una Z en un punto del hemisferio sur.

• Calcula la distancia real en línea recta entre los puntos A y B.

7 Escribe en tu cuaderno a qué letra corresponden estos paralelos y meridianos:

• Trópico de Cáncer

• Trópico de Capricornio

• Círculo polar ártico

• Círculo polar antártico

• Ecuador

• Meridiano de Greenwich

8 Observa estas escalas de dos mapas distintos y escribe en tu cuaderno a cuántos kilómetros reales equivale cada una. Después, contesta.

1:600.000

0 50 km 100 km

• ¿Cuál de los dos mapas tendrá mayor detalle? ¿Por qué?

9 TRABAJA CON EL ATLAS. Localiza estos países en tu atlas y completa en tu cuaderno una tabla como esta.

• Canadá • Egipto • Sudáfrica

• Alemania • Brasil • China

• España • Japón • Australia

• India • Federación de Rusia • Cuba

• México • Marruecos • Madagascar

• Añade tú dos países más por cada continente.

10 TIEMPO PARA HABLAR. Inventad una adivinanza sobre un país del mundo y otra sobre un accidente del relieve. Exponedlas en clase.

País Continente

… …

… …

1

A

B

507046_U05_p51 continentes

N

S

E

O

Escala 1:385.000.000

505399-01-22 globo terráqueo

D

C

E

B

F

A

27

11 Calca este mapamundi en tu cuaderno y realiza las siguientes actividades.

• Escribe en tu mapa el nombre de los océanos y continentes.

• Anota en el cuaderno a qué elementos físicos corresponden las letras indicadas.

• Escribe en tu mapa estos nombres donde corresponda:

COMPRUEBO MI PROGRESO

927267_02_p42_h01_mundi_fisico_mudo

0 1.750

kilómetros

Escala

N

S

EO

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Te parecen interesantes los temas que se tratan en esta unidad? ¿Cuál te ha parecido más útil para tu vida diaria?

¿Has colaborado activamente en las tareas de tu equipo?

¿Qué problemas o dificultades has encontrado en esta unidad? ¿Cómo podrías superarlos?

Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

• Sierra Madre

• monte Cook

• lago Victoria

• Himalaya

• montes Urales

• Gran Cordillera Divisoria

D

C

E

B

A

28