Pérez García Ma. de Lourdes - Universidad Autónoma del Estado...
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
HISTORIA DEL ARTE Y LA CULTURA
SEMESTRE QUINTO
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Jorge Olvera García
Rector
Dr. en Edu. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación e integración de programas de asignatura
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: Quinto semestre
Elaboración:
Mercado Hernández Pedro David Pérez García Ma. de Lourdes
Reestructuración 2012:
Ruiz Sánchez Manuel
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.
8 de marzo de 2012
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Dimensión de Formación: Comunicativa
Campo de Formación: Lenguaje y comunicación.
Ámbito disciplinar: Arte
ASIGNATURA: Historia del Arte
Semestre: Quinto Horas teóricas 2
Créditos: 5 Horas prácticas 1
Tipo de curso Optativa Total de horas 3
Asignaturas simultáneas
Estadística
Métodos de la investigación
Formación ciudadana
Cultura y responsabilidad ambiental
Orientación educativa
Apreciación del Arte
Optativa Inglés B2
Etapa en la estructura
curricular Propedéutico
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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del Bachillerato
2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los
propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo.
2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia General.
3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una tolerancia de
10’ por hora de clase.
4. Fomentar los principios de ética y humanismo.
5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de enseñanza y
recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa.
6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes,
fomentando el interés por el aprendizaje.
7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño de los estudiante,
principalmente después de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico.
8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de
asignatura vigente.
9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior para
fines de retener el derecho a examen ordinario, extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas.
10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la
Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General
Alumno
1. Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase.
2. Entregar en tiempo y forma las tareas y trabajos requeridos.
3. Participar activamente y de manera responsable en el desarrollo
de evidencias y proyectos individuales y colectivos.
4. Abstenerse del uso de equipo de radiolocalización y telefonía celular durante la clase.
5. Observar asistencia requerida por la legislación para tener derecho a examen ordinario, examen extraordinario y el examen a título.
Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, al Reglamento de la Educación Media
Superior y los acuerdos de la Academia General.
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PRESENTACIÓN
Este programa sigue un criterio cronológico para organizar los contenidos y presentar una visión integradora de las artes en su contexto histórico, estableciendo relaciones dialécticas entre los
distintos períodos artísticos y las sociedades que los gestaron a fin de completar y profundizar en el conocimiento de las civilizaciones que nos han precedido y de la nuestra propia: sus ideologías,
sus mentalidades, su visión del mundo. La obra de arte debe considerarse como un exponente altamente expresivo de una cultura, de una época e incluso de la personalidad del individuo que la
ha producido. Es además un elemento al que generalmente se reserva una importante función dentro de su contexto sociocultural.
Por otra parte, la situación educativa del país, inmerso en el desarrollo de un modelo formativo, acorde con nuestro tiempo, nuestra civilización y nuestras necesidades socioculturales, hace pensar
que nos encontramos en un buen momento para la aceptación por nuestra sociedad del arte como componente cotidiano de sus intereses y, por ello, como factor determinante de su cultura.
La sociedad moderna, supone individuos más liberados del trabajo y, por consiguiente, con más tiempo para dedicarlo al ocio. Una sociedad, que ha logrado un grado de bienestar material
suficiente, termina por demandar satisfacciones inmateriales, en las que lo artístico puede y debe ser uno de los objetivos preferentes.
Esta nueva situación demanda una formación del gusto estético de los individuos y el desarrollo del sentido crítico frente a fenómenos de su vida cotidiana relacionados con la imagen, puesto que
vivimos inmersos en una cultura que ha desarrollado su uso hasta niveles desconocidos.
En todo caso son situaciones que denotan, en primer lugar, una necesidad social y una nueva disposición del ser humano para la apreciación del arte y, en segundo lugar, una democratización del
mismo.
Pero, en tercer lugar, esa misma disposición para la estimación del arte tiene una dimensión social de alcance verdaderamente histórico: se refiere a la valoración del patrimonio artístico de la
humanidad. Ello sólo, justificaría la presencia de la Historia del Arte en el Bachillerato, ya que no puede valorarse y defenderse bien aquello que se desconoce. Por tanto, el respeto y la estima del
patrimonio artístico deben convertirse en objetivos prioritarios de la materia.
Partiendo de estos presupuestos, la contribución de los objetivos generales de la Historia del Arte al desarrollo de los objetivos generales del Bachillerato se basa en la finalidad de fomentar en los
estudiantes capacidades de carácter cognitivo, de comunicación, de equilibrio personal y de inserción social, cuya concreción es su incorporación dentro del Currículo del Bachillerato (CBU 2009).
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PROPÓSITO GENERAL
Valora las manifestaciones artísticas del hombre, enfatizando los periodos y estilos comprendidos en la prehistoria, las civilizaciones de la antigüedad, las culturas mesoamericanas, las culturas clásicas antiguas y la edad media; analizando algunas de sus obras y artistas representativos, como productos históricos de una función social determinada, mediante la creación de puentes conceptuales entre la historia del arte y otras disciplinas humanísticas, en un ambiente de reflexión, crítica y diálogo respetuoso.
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ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
7.- Valora y describe el papel del arte, la
literatura y los medios de comunicación en la
recreación o la transformación de una
cultura, teniendo en cuenta los propósitos
comunicativos de distintos géneros.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y
expresión de ideas, sensaciones y emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico
compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y espacio, a la
vez que desarrolla un sentido de identidad.
6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son
producto de la sensibilidad y el intelecto humano, con el
propósito de preservar su identidad cultural en un
contexto universal.
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto.
Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.
Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de su adecuada
percepción y apreciación.
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EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación en valores
Los valores se abordan desde los distintos géneros artísticos lo que permitirá observar el significado que encierran para la vida del ser humano,
contribuyendo a la formación de su sensibilidad artística, apreciando su
sistema de valores que le permiten respetar y comprender la cultura, donde surgen las manifestaciones artísticas y en términos de su propia creación.
Educación para la responsabilidad social
Aprecia las manifestaciones artísticas de las diferentes culturas y reconoce su responsabilidad para preservar el patrimonio cultural de su país y del mundo en general.
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CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
Lee habitualmente y disfruta
demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a
partir de las ideas clave de un texto.
Busca, identifica y
selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a
su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.
Utiliza códigos, técnicas y
medios para expresarse con
sensibilidad a través de
diferentes manifestaciones
artísticas, aplicando las
bases y elementos de su
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos
géneros. 2.1 Valora el arte
como manifestación de la
belleza y expresión de
ideas, sensaciones y
emociones.
2.2 Experimenta el arte
como un hecho histórico
compartido que permite
la comunicación entre
individuos y culturas en
el tiempo y espacio, a la
BÁSICA
7. Valora y describe el papel
del arte, la literatura y los
medios de comunicación en
la recreación o la
transformación de una
cultura, teniendo en cuenta
los propósitos comunicativos
de distintos géneros.
EXTENDIDA
6. Difunde o recrea
expresiones artísticas que
son producto de la
sensibilidad y el intelecto
humano, con el propósito de
preservar su identidad
cultural en un contexto
universal.
MÓDULO I
MUNDO ANTIGUO
1.1. Arte prehistórico
1.2. Primeras
civilizaciones
1.3. Arte clásico
1.4. Arte precolombino
en México
Explica las diferentes manifestaciones artísticas
del hombre en los periodos prehistórico y las
primeras civilizaciones, clásico y precolombino,
mediante la revisión, análisis e investigación de
sus principales características para valorar el
arte como un hecho histórico compartido.
MÓDULO II
EDAD MEDIA
2.1. Arte paleocristiano
2.2. Bizantino
2.3. Románico
2.4. Gótico
Describe los estilos artísticos de la Edad Media, considerando la influencia de las condiciones de vida natural y social en el arte, mediante la investigación y el análisis de sus expresiones en la arquitectura, pintura y escultura para asumir
una actitud participativa, crítica y constructiva.
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COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y
ATRIBUTOS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
Y/EXTENDIDAS
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
adecuada percepción y
apreciación
vez que desarrolla un
sentido de identidad.
MÓDULO III
EDAD MODERNA
3.1. Renacimiento
3.2. Barroco
3.3. Neoclasicismo
Investiga las diferentes características del arte
Renacentista, Barroco y Neoclásico, para
entender el arte de la época moderna y
promover el patrimonio histórico y cultural de la
humanidad y de esta manera comprender el
florecimiento cultural de las diferentes regiones.
MÓDULO IV
LAS VANGUARDIAS
ARTÍSTICAS
4.1. Romanticismo,
Impresionismo y
Postimpresionismo.
4.2. Las Vanguardias.
4.3. Arte en México
Analiza, compara y explica las diferentes
corrientes contemporáneas, para ubicarlas en su
contexto histórico-social. y expresiones de los
estilos artísticos romántico, impresionista y
postimpresionista, para entender la influencia
de los elementos filosóficos o científicos en el
desarrollo del arte, incluyendo el contexto
histórico de la cultura en México, para entender
sus manifestaciones artísticas
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I MUNDO ANTIGUO SESIONES PREVISTAS: 9
Propósito: Explica las diferentes manifestaciones artísticas del hombre en los periodos prehistórico y las primeras civilizaciones, clásico y precolombino, mediante la revisión, análisis e investigación de sus principales características, en un ambiente de participación y respeto.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA
DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
1.1. Arte prehistórico
Identifica las
manifestaciones
artísticas de la
prehistoria,
estableciendo las
relaciones existentes
entre arte–filosofía y
arte-contextos físicos
Analiza y comprende las
características del arte
en la prehistoria para
apreciar el desarrollo
creativo de ésta.
Valora las
manifestaciones de
artísticas del arte
prehistórico para
entender la influencia de
los elementos externos
en el desarrollo del arte.
Lee habitualmente y
disfruta demostrando
capacidad para
reconocer, analizar,
discutir o inferir
conclusiones a partir
de las ideas clave de
un texto.
Busca, identifica y
selecciona información
proveniente de
diversas fuentes y
medios, valorándolas
de acuerdo a su
BÁSICA
7. Valora y describe el
papel del arte, la
literatura y los medios
de comunicación en la
recreación o la
transformación de una
cultura, teniendo en
cuenta los propósitos
comunicativos de
distintos géneros.
EXTENDIDA
6. Difunde o recrea
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos
géneros. 2.1 Valora el arte como
manifestación de la
belleza y expresión de
ideas, sensaciones y
emociones.
2.2 Experimenta el arte como
un hecho histórico
compartido que permite la
1.2. Primeras
civilizaciones Identifica el origen y la
evolución de las
principales
manifestaciones
artísticas de Egipto
Mesopotamia y Persia,
para ubicarlas en su
Analiza e interpreta
datos importantes de las
manifestaciones
artísticas de, Egipto
Mesopotamia y Persia.
Emite juicios estéticos
sobre las
manifestaciones
culturales y artísticas
desarrolladas en Egipto,
Mesopotamia y Persia,
además de enriquecer su
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contexto histórico- social bagaje cultural. relevancia,
pertinencia,
confiabilidad y
vigencia.
Utiliza códigos,
técnicas y medios para
expresarse con
sensibilidad a través
de diferentes
manifestaciones
artísticas, aplicando las
bases y elementos de
su adecuada
percepción y
apreciación
expresiones artísticas
que son producto de la
sensibilidad y el
intelecto humano, con el
propósito de preservar
su identidad cultural en
un contexto universal.
comunicación entre
individuos y culturas en el
tiempo y espacio, a la vez
que desarrolla un sentido
de identidad.
1.3. Arte clásico Identifica el contexto
histórico de la cultura
griega, y romana para
entender sus
manifestaciones
artísticas
Reconoce la
trascendencia del arte
griego, romano y
bizantino para entender
la cultura actual.
Establece y comprende
las semejanzas y
diferencias del arte
griego, y romano a
través de la pintura, la
escultura y la
arquitectura
Aprecia la vigencia del
arte griego y romano
para entender la cultura
actual al valorar y
promover la
preservación y cuidado
del arte en el contexto
en que se desenvuelve.
1.4. Arte
precolombino en
México
Reconoce el contexto
histórico de las culturas
prehispánicas (Olmeca,
Teotihuacana, Azteca y
Maya), para entender
sus manifestaciones
artísticas,
Analiza la trascendencia
del arte precolombino
para entender tu cultura.
Valora la trascendencia
del arte precolombino
para entender la cultura
actual y promueve su
preservación y cuidado
en su contexto.
Actividad Integradora
del Módulo I Realiza una línea del tiempo ubicando las diferentes culturas de la antigüedad por medio de maquetas representativas de cada una de ellas.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I MUNDO ANTIGUO SESIONES PREVISTAS: 9
Propósito: Explicará las diferentes manifestaciones artísticas del hombre en los periodos prehistórico y las primeras civilizaciones, clásico y precolombino, mediante la revisión, análisis e investigación de sus principales características, en un ambiente de participación y respeto.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS
E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS CRITERIOS
1
Salón de clases Aula audiovisual Sala de computo Museos Interacciones docente-estudiante,
estudiante-estudiantes respetuosas, tolerantes que promuevan el trabajo colaborativo y creativo.
AP
ER
TU
RA
Recuperación de conocimientos previos- Discusión
Lluvia de ideas Preguntas guías
Pintarrón Plumones Material didáctico plano y multimedia
DIA
GN
OS
TIC
O Reporte
escrito
Lista de observación. (Coevaluación)
Entrego a tiempo. Identifica conceptos. Ortografía.
DE
SA
RR
OLLO
Adquirir y organizar nueva información. A través de clase magistral se introducen los conceptos de Arte prehistórico, primeras civilizaciones, arte clásico y precolombino El estudiante analiza de manera individual los orígenes del arte y sus primeras expresiones. Procesar nueva información. Investigación sobre el arte precolombino en México promoviendo visitas a museos y el uso de Internet.
Clase Magistral Trabajo colaborativo,
Pintarrón Plumones Material didáctico plano y multimedia Videos y películas específicos Lecturas
FO
RM
AT
IVA
N/A N/A
16
CIE
RR
E
Aplicar y transferir información Taller para la elaboración de Maquetas Tridimensionales con los
temas del módulo, las cuales formarán una línea del tiempo (por equipo) como parte de la actividad integradora Reflexión sobre la trascendencia de las primeras culturas en el desarrollo de la civilización.
Trabajo independiente.
Material de apoyo para la elaboración de maquetas (determinada por el docente) Hojas de papel bond escrito en computadora.
SU
MA
TIV
A Línea de
tiempo en equipo que incluye reflexión individual.
Lista de cotejo Heteroevaluación)
Empleo adecuado de los materiales Creatividad Calidad y limpieza Entrega oportuna Respeto del formato y
materiales solicitados Reflexión individual argumentada, con análisis del tema. Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG:2.1, 2.2 CD: 7 CDE: 6
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Realiza una línea del tiempo ubicando las diferentes culturas de la antigüedad por medio de maquetas representativas de cada una de ellas
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG:2.1, 2.2 CD: 7 CDE: 6
VALORACIÓN:
INSTRUMENTOS CRITERIO
Lista de cotejo Empleo adecuado de los materiales Creatividad Calidad y limpieza Entrega oportuna Respeto del formato y materiales solicitados Recrea los elementos característicos del Mundo Antiguo, con el propósito de preservar la
identidad cultural de los pueblos del mundo incluido el nuestro. Reflexión individual argumentada, con análisis del tema.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II EDAD MEDIA SESIONES PREVISTAS: 9
Propósito: Describe los estilos artísticos de la Edad Media, considerando la influencia de las condiciones de vida natural y social en el arte, mediante la investigación y el análisis de sus expresiones
en la arquitectura, pintura y escultura, asumiendo una actitud participativa, crítica y constructiva.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
2.1. Arte paleocristiano
romano y Bizantino.
Identifica el origen y la
evolución de las
primeras
manifestaciones
artísticas a partir de la
difusión y aceptación
del cristianismo, para
ubicarlas en su
contexto histórico-
social
Establece semejanzas y
diferencias del arte
paleocristiano romano y
bizantino a través de la
pintura, la escultura y
la arquitectura
Valora el arte de la
edad media como un
hecho histórico que
permitió la
comunicación entre
individuos y culturas
desarrollando un
sentido de identidad.
Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para
reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto.
Busca, identifica y
BÁSICA
7. Valora y describe el
papel del arte, la literatura
y los medios de
comunicación en la
recreación o la
transformación de una
cultura, teniendo en cuenta
los propósitos
comunicativos de distintos
2. Es sensible al arte y
participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos
géneros.
2.1 Valora el arte como
manifestación de la belleza
y expresión de ideas,
sensaciones y emociones.
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2.2. Románico Comprende las
manifestaciones
artísticas surgidas
durante la etapa feudal
en Europa y los
importantes cambios
políticos y sociales que
modificaron las
estructuras medievales
y que dieron origen al
arte Románico.
Articula saberes de las
diversas
manifestaciones
artísticas y establece la
relación entre ellos y su
vida cotidiana.
Reconoce en las
manifestaciones
artísticas, un medio
para el desarrollo
social.
selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios,
valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.
Utiliza códigos,
técnicas y medios
para expresarse
con sensibilidad a
través de diferentes
manifestaciones
artísticas, aplicando
las bases y
elementos de su
adecuada
percepción y
apreciación
géneros.
EXTENDIDA
6. Difunde o recrea
expresiones artísticas que
son producto de la
sensibilidad y el intelecto
humano, con el propósito
de preservar su identidad
cultural en un contexto
universal.
2.2 Experimenta el arte como un
hecho histórico compartido
que permite la comunicación
entre individuos y culturas en
el tiempo y espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de
identidad.
2.3. Gótico
Identifica las ideas
clave en un texto sobre
arte Gótico.
Sistematiza la
información que
permite explicar las
manifestaciones
artísticas del arte
Gótico.
Valora el arte como una
manifestación cultural
que aporta a su bagaje
y disfrute.
Aporta sus puntos de
vista respecto al arte
Gótico con apertura y
reconocimiento a la
diversidad y considera
los de otras personas
de manera reflexiva.
Actividad Integradora
del Módulo II Elabora un tríptico (por equipo) no convencional donde se muestren obras representativas de cada cultura revisada en el módulo.
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II EDAD MEDIA SESIONES PREVISTAS: 9
Propósito: Describe los estilos artísticos de la Edad Media, considerando la influencia de las condiciones de vida natural y social en el arte, mediante la investigación y el análisis de sus expresiones en la arquitectura,
pintura y escultura, asumiendo una actitud participativa, crítica y constructiva.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
2
Salón de clases Aula audiovisual Sala de computo Museos Interacciones docente-estudiante, estudiante-estudiantes respetuosas, tolerantes que promuevan el trabajo colaborativo y creativo.
AP
ER
TU
RA
Recuperación de conocimientos previos- Recupera los conocimientos previos acerca de las culturas de la Edad Media. Se promueve la discusión de los detonadores entre las culturas primitivas y la edad media.
QQQ o Lluvia de ideas (entre otras)
Pintarrón Plumones Material didáctico plano y multimedia
DIA
GN
OS
TIC
O
Reporte escrito con las conclusiones del QQQ o de la lluvia de ideas
Lista de observación (Coevaluación).
Entrega a tiempo. Identifica conceptos. Ortografía.
DE
SA
RR
OLLO
Adquirir y organizar nueva información. El estudiante investiga sobre el arte en la Edad Media. A través de la clase magistral el docente expone los elementos teóricos, promueve que los estudiantes hagan aportaciones de su investigación.
Procesar nueva información. El estudiante elabora un cuadro comparativo considerando las principales características de cada manifestación artística de la edad media.
Clase Magistral
Pintarrón Plumones Material didáctico plano y multimedia Videos y películas
específicos Lecturas
FO
RM
AT
IVA
Cuadro comparativo.
Lista de Cotejo (Heteroevaluación)
Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Adecuada redacción y ortografía.
Creatividad Calidad y limpieza
20
CIE
RR
E
Aplicar y transferir información En equipos retoman los cuadros comparativos para elaborar un tríptico que sea no convencional y sirva para difundir la cultura en la edad media. Se contrastan las respuestas de QQQ con la información nueva. Se incluye reflexión individual sobre la trascendencia de la Edad Media en la evolución del arte.
Trabajo colaborativo. Hojas de papel bond escrito en computadora.
SU
MA
TIV
A
Tríptico no convencional (en equipo) con reflexión individual.
Lista de Cotejo y/o Rúbrica (Coevaluación)
Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Adecuada redacción y ortografía. No convencional
Calidad y limpieza Reflexión personal Comunica la esencia de cada manifestación de la edad media Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7
CDE: 6
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Elabora un tríptico (por equipo) no convencional donde se muestren obras representativas de cada cultura, revisadas en el módulo.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6
VALORACIÓN:
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica. Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Adecuada redacción y ortografía. No convencional Calidad y limpieza
Reflexión personal Difunde de manera no convencional las obras representativas de las culturas de la edad
media, que son producto de la sensibilidad y el intelecto humano
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III EDAD MODERNA SESIONES PREVISTAS: 9
Propósito: Identifica los cambios científicos, filosóficos y culturales en la zona de influencia para entender el arte de la época.
Analiza los factores que propician la aparición de las manifestaciones culturales, para comprender el florecimiento cultural de las diferentes regiones.
Investiga las diferentes características del arte Renacentista, Barroco y Neoclásico, para valorar y promover el patrimonio histórico y cultural de la humanidad
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
3.1. Renacimiento
Identifica las
repercusiones de los
procesos y cambios
científicos, filosóficos y
culturales que ha
sufrido la humanidad
y cómo influyen en e
desarrollo de la
creación artística.
Experimenta el arte
como un hecho
histórico que permite
la interrelación entre
individuos y culturas
en el tiempo y el
espacio.
Valora y promueve el
patrimonio histórico-
cultural de su país
estableciendo las
relaciones con el arte
renacentista.
Lee habitualmente y disfruta demostrando
capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto.
Busca, identifica y
BÁSICA
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura
y los medios de comunicación en la
recreación o la
transformación de una cultura, teniendo en cuenta
los propósitos comunicativos de distintos
géneros.
2. Es sensible al arte y
participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
2.1 Valora el arte como
manifestación de la belleza
y expresión de ideas,
sensaciones y emociones.
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3.2. Barroco
Identifica las ideas
clave y las
características del arte
Barroco en un texto o
discurso oral.
Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente en
relación a lo visto
sobre el arte en el
barroco.
Profundiza en el valor
del patrimonio
histórico-cultural del
país estableciendo
relaciones con los
ejemplos del arte
barroco en particular.
selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios,
valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.
Utiliza códigos,
técnicas y medios
para expresarse
con sensibilidad a
través de diferentes
manifestaciones
artísticas, aplicando
las bases y
elementos de su
adecuada
percepción y
apreciación.
EXTENDIDA
6. Difunde o recrea
expresiones artísticas que son producto de la
sensibilidad y el intelecto humano, con el propósito
de preservar su identidad cultural en un contexto
universal.
2.2 Experimenta el arte como un
hecho histórico compartido
que permite la comunicación
entre individuos y culturas en
el tiempo y espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de
identidad.
3.3. Neoclasicismo
Comprende las
repercusiones de los
procesos y cambios
económicos y sociales
que han dado lugar a
las diversas etapas del
arte.
Utiliza las tecnologías
de la información y
comunicación para
obtener información y
reconocer las
características del arte
Neoclásico.
Reflexiona acerca de
las características
estudiadas sobre el
arte Clásico y las
transformaciones que
han derivado en el
surgimiento del arte
Neoclásico
Actividad Integradora del
Módulo III Realizar por equipos una escenificación que incluya diversos aspectos de las artes (Música, Danza, Teatro, Literatura) durante la edad moderna,
retomando las investigaciones realizadas sobre el Renacimiento, el Barroco y el Neoclásico
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PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III EDAD MODERNA SESIONES PREVISTAS: 9
Propósito: Identifica los cambios científicos, filosóficos y culturales en la zona de influencia para entender el arte de la época. Analiza los factores que propician la aparición de las manifestaciones culturales, para comprender el florecimiento
cultural de las diferentes regiones. Investiga las diferentes características del arte Renacentista, Barroco y Neoclásico, para valorar y promover el patrimonio histórico y cultural de la humanidad
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMEN
TOS CRITERIOS
3
Salón de clases Aula audiovisual Sala de computo Auditorio.
AP
ER
TU
RA
Recuperación de conocimientos previos- Recuperar conocimiento previo sobre el arte en la edad Moderna
Lluvia de ideas.
Pintarrón Plumones Material didáctico y multimedia
DIA
GN
OS
TIC
O
Reporte escrito con las conclusiones de la lluvia de ideas
Lista de observación (Coevaluación)
Entrega a tiempo. Identifica conceptos. Ortografía.
DE
SA
RR
OLLO
Adquirir y organizar nueva información. El estudiante investiga sobre el arte en la Edad Moderna. A través de la clase magistral el docente expone los elementos teóricos, promueve que los estudiantes hagan aportaciones de su investigación. Procesar nueva información. El estudiante organiza la información considerando las principales características de cada manifestación artística de la edad moderna como es la música, la literatura, la obra plástica, entre otros.
Clase Magistral
Pintarrón Plumones Material didáctico y multimedia Videos y películas específicos Lecturas
FO
RM
AT
IVA
Cuadro comparativo a computadora sobre cada una de las culturas estudiadas
Lista de cotejo (Heteroevaluación)
Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Redacción y ortografía. Creatividad Calidad y limpieza
24
CIE
RR
E
Aplicar y transferir información En equipos retoman la información para realizar una representación (Teatro, Drama, Danza) que ejemplifique el arte y la cultura en la edad moderna. Se contrastan las respuestas de la lluvia de ideas con la información nueva. Se incluye reflexión individual sobre la trascendencia de la Edad Media en la evolución del arte.
Trabajo colaborativo
Pintarrón Plumones Material didáctico y multimedia Videos y películas específicos Escenografías. Vestuario. Maquillaje. Lecturas
SU
MA
TIV
A
Escenificación. Lista de Cotejo y/o Rúbrica (Coevaluación)
3 Entrega a tiempo.
4 Identifica principales
conceptos.
5 Adecuada redacción
y ortografía.
6 Calidad y limpieza
7 Reflexión personal
8 Comunica la esencia
de cada
manifestación de la
edad media
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Escenificación (por equipos) que incluya diversos aspectos de las artes (Música, Danza, Teatro, Literatura) durante la edad moderna, retomando las investigaciones realizadas sobre el Renacimiento, el Barroco y el Neoclásico.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6
VALORACIÓN:
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica. Entrega a tiempo.
Identifica principales conceptos.
Adecuada redacción y ortografía.
No convencional
Calidad y limpieza
Reflexiona sobre el arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros
Presenta y difunde diferentes expresiones artísticas (Música, Danza, Teatro, Literatura) que
son producto de la sensibilidad y el intelecto humano
Comunica la esencia de cada manifestación de la edad moderna
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV ARTE CONTEMPORÁNEO SESIONES PREVISTAS: 9
Propósito:
Analiza, compara y explica las manifestaciones y expresiones de los estilos artísticos romántico, impresionista y postimpresionista, para entender la influencia de los elementos
filosóficos o científicos en el desarrollo del arte. Investiga el origen y la evolución de las manifestaciones artísticas y distingue las diferentes corrientes contemporáneas, para ubicarlas
en su contexto histórico-social. Identifica el contexto histórico de la cultura contemporánea en México, para entender sus manifestaciones artísticas
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
4.1. Romanticismo,
Impresionismo y
Postimpresionismo.
Conceptualiza el arte
Romántico,
Impresionista y
Postimpresionista como
hechos históricos
compartidos que
permite la comunicación
entre culturas en el
tiempo y espacio.
Diferencia las
características del Arte
contemporáneo.
En contraste con las
manifestaciones de su
entorno
Valora el arte como
manifestación de ideas
en su contexto social,
económico y científico
en el desarrollo de las
tendencias artísticas en
la época
contemporánea.
Lee habitualmente
y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a
partir de las ideas clave de un texto. Busca, identifica y
BÁSICA
7. Valora y describe el
papel del arte, la
literatura y los medios
de comunicación en la
recreación o la
transformación de una
cultura, teniendo en
cuenta los propósitos
comunicativos de
distintos géneros.
Se autodetermina
y cuida de sí 2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.1 Valora el arte como manifestación
de la belleza y expresión de ideas,
sensaciones y emociones.
26
4.2. Las Vanguardias.
Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sintética en relación con
las manifestaciones y
repercusiones del arte
del siglo XX, mediante
procedimientos teórico-
metodológicos.
Dimensiona el impacto
de los procesos y
cambios económicos y
sociales que han dado
lugar a diversas
corrientes artísticas
contemporáneas
Articula saberes de las
diversas
manifestaciones del
arte contemporáneo y
establece la relación
entre su contexto
histórico, económico y
social.
selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios,
valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia. Utiliza códigos,
técnicas y medios
para expresarse
con sensibilidad a
través de diferentes
manifestaciones
artísticas, aplicando
las bases y
elementos de su
adecuada
percepción y
apreciación
EXTENDIDA
6. Difunde o recrea
expresiones artísticas
que son producto de la
sensibilidad y el
intelecto humano, con
el propósito de
preservar su identidad
cultural en un contexto
universal.
2.2 Experimenta el arte como un hecho
histórico compartido que permite la
comunicación entre individuos y
culturas en el tiempo y espacio, a la
vez que desarrolla un sentido de
identidad.
4.3. Arte en México
Identifica los procesos y
cambios políticos,
económicos y sociales
que han dado lugar al
desarrollo artístico en
México.
Vivencia el arte
moderno y
contemporáneo como
un hecho histórico
compartido que
permite la
comunicación entre
individuos y culturas a
la vez que desarrolla
un sentido de
identidad.
Valora y promueve el
patrimonio artístico a
partir del conocimiento
del arte
contemporáneo
Actividad Integradora
del Módulo IV
Mediante presentaciones electrónicas, se expondrán por equipos, las principales corrientes de la época contemporánea (romanticismo, impresionismo,
postimpresionismo, vanguardias y arte en México).
27
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV Arte Contemporáneo SESIONES PREVISTAS: 9
Propósito: Analiza, compara y explica las manifestaciones y expresiones de los estilos artísticos romántico, impresionista y postimpresionista, para entender la influencia de los elementos filosóficos o científicos en el desarrollo del arte Investiga
el origen y la evolución de las manifestaciones artísticas y distingue las diferentes corrientes contemporáneas, para ubicarlas en su contexto histórico-social.
Identifica el contexto histórico de la cultura contemporánea en México, para entender sus manifestaciones artísticas
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
4 Salón de clases Aula audiovisual Sala de computo
AP
ER
TU
RA
Recuperación de conocimientos previos Se cuestiona a los estudiantes a través de lluvia de idea, los conceptos previos que tienen respecto al tema.
Lluvia de ideas
Pintarrón Plumones Material didáctico plano y multimedia
DIA
GN
OS
TIC
O
Reporte escrito con las conclusiones de la lluvia de ideas
Lista de observación (Coevaluación)
Entrega a tiempo. Identifica conceptos. Ortografía.
DE
SA
RR
OLLO
Adquirir y organizar nueva información. Investiga sobre el Romanticismo, Impresionismo, Postimpresionismo, Vanguardias y Arte en México. Procesar nueva información. El docente y los estudiantes analizan el Romanticismo, Impresionismo, Postimpresionismo, Vanguardias y el Arte en México como hechos históricos compartidos que permite la comunicación entre culturas en el tiempo y espacio. Se programan visitas a museos (pueden ser virtuales) para vivenciarlo.
Debate sobre la investigación.
Pintarrón Plumones Material didáctico plano y multimedia Videos y películas específicos Lecturas Museos (pueden ser virtuales)
FO
RM
AT
IVA
Artículo a computadora sobre cada una de las culturas estudiadas
Lista de cotejo (Heteroevaluación)
Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Redacción y ortografía. Creatividad Calidad y limpieza
28
CIE
RR
E Aplicar y transferir información
Reflexión sobre la trascendencia de las Vanguardias en la evolución del arte.
Trabajo colaborativo, Exposición de los temas.
Equipo audiovisual.
SU
MA
TIV
A
Presentaciones electrónicas de los temas correspondientes al Arte Contemporáneo.
Rúbrica (Coevaluación)
Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Redacción y ortografía. Creatividad Calidad y limpieza Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Realiza una presentación electrónicas y expone por equipos las diversas corrientes artísticas que integran el módulo (Romanticismo, Impresionismo, Postimpresionismo, Vanguardias y Arte en México)
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6
VALORACIÓN:
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica. Entrega a tiempo. Identifica principales conceptos. Adecuada redacción y ortografía. No convencional Calidad y limpieza Reflexiona sobre el valor y el papel del arte en la cultura. Presenta diferentes expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad
y el intelecto humano Comunica la esencia de cada manifestación del Arte Contemporáneo.
29
EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓ
N EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO
I
Reporte escrito
Línea de tiempo en equipo
que incluye reflexión individual.
Lista de
observación Lista de cotejo
y/o rúbrica.
Identifica conceptos.
Ortografía. Empleo
adecuado de los materiales
Creatividad
Calidad y limpieza
Entrega oportuna
Respeto del formato y
materiales solicitados Reflexión individual
argumentada, con
análisis del tema. Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG:2.1, 2.2 CD: 7 CDE: 6
Línea del tiempo usando las maquetas (3D)
elaboradas sobre los temas que forman el
Módulo I.
Rúbrica
Empleo adecuado de los
materiales Creatividad
Calidad y limpieza
Entrega oportuna
Respeto del formato y
materiales solicitados
Reflexión individual
argumentada, con análisis del tema.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG:2.1, 2.2 CD: 7 CDE: 6
PRIMER PARCIAL
30
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓ
N EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MO
DU
LO
2
Reporte escrito
Cuadro comparativo.
Tríptico no convencional (en
equipo) con reflexión individual.
Lista de observación
Lista de Cotejo y/o rúbrica
Entrega a tiempo.
Identifica principales
conceptos. Adecuada redacción y
ortografía.
Creatividad
No convencional
Calidad y limpieza
Reflexión personal
Comunica la esencia
de cada manifestación de la
edad media Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6
Elabora un tríptico (por equipo) no convencional donde se muestren obras representativas de cada cultura, revisadas en el módulo
Rúbrica
Entrega a tiempo.
Identifica principales
conceptos.
Adecuada redacción y
ortografía.
No convencional
Calidad y limpieza
Reflexión personal
Comunica la esencia de cada
manifestación de la edad media
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6
31
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓ
N EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO
3
Reporte escrito con las
conclusiones de la lluvia de ideas
Cuadro comparativo a
computadora sobre cada una
de las culturas estudiadas Escenificación
Lista de
observación Lista de cotejo
Lista de Cotejo y/o Rúbrica
Entrega a tiempo.
Identifica principales
conceptos. Adecuada redacción y
ortografía.
Creatividad
No convencional
Calidad y limpieza
Reflexión personal
Comunica la esencia de
cada manifestación de la edad media
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6
Escenificación (por equipos) que incluya
diversos aspectos de las artes (Música, Danza,
Teatro, Literatura)
durante la edad moderna, retomando las
investigaciones realizadas sobre el Renacimiento, el
Barroco y el Neoclásico
Rúbrica
Entrega a tiempo.
Identifica principales
conceptos.
Adecuada redacción y
ortografía.
No convencional
Calidad y limpieza
Reflexión personal
Comunica la esencia de cada
manifestación de la edad media
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6
SEGUNDO PARCIAL
32
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERACIÓ
N EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
MÓ
DU
LO
4
Reporte escrito con las
conclusiones de la lluvia de ideas
Artículo a computadora sobre
cada una de las culturas estudiadas
Presentaciones en Power Point de los temas correspondientes
al Arte Contemporáneo.
Lista de
observación
Lista de cotejo Rúbrica.
Entrega a tiempo.
Identifica principales
conceptos. Adecuada redacción y
ortografía.
Creatividad
No convencional
Calidad y limpieza
Reflexión personal
Comunica la esencia de
cada manifestación de la edad media
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6
Realiza una presentación en Power Point y expone por equipos las diversas corrientes artísticas que conforman las corrientes artísticas que integran el módulo (Romanticismo, Impresionismo, Postimpresionismo, Vanguardias y Arte en México)
Rúbrica
Entrega a tiempo.
Identifica principales
conceptos. Adecuada redacción y
ortografía.
No convencional
Calidad y limpieza
Reflexión personal
Comunica la esencia de cada manifestación de la edad
media
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias CG: 2.1, 2.2 CD:7 CDE: 6
33
VALORACIÓN ORDINARIA FINAL
CR
ITER
IOS
PA
RA
LA
VA
LOR
AC
IÓN
OR
DIN
AR
IA F
INA
L
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CAPÍTULO SEGUNDO
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar el nivel de cumplimiento
alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación
de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos
los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El
promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
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EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EX
TR
AO
RD
INA
RIA
Tener al menos 1 ó más actividades integradoras acreditadas
El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50%
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de extraordinario.
Actividades Integradoras 40% Portafolio de evidencias 10%
Los descritos para cada actividad integradora en cada uno de los módulos
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en
cada módulo
Departamental acumulativo
de todos los módulos de la
asignatura 50%
TIT
UL
O D
E S
UF
ICIE
NC
IA
Tener al menos 1 actividad integradora acreditada
El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual tienen un valor del 50%
NOTA: Tener las 4 actividades integradoras completas y acreditadas como evidencia de Titulo de suficiencia.
Actividades Integradoras 40% Portafolio de evidencias 10%
Los descritos para cada actividad integradora en
cada uno de los módulos
Matriz de Valoración o Rúbricas descritas en
cada módulo
Departamental acumulativo
de todos los módulos de la
asignatura 50%
35
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
VAZQUEZ, Segura María de la Luz (2008). ISNB 9789706866455 Historia del Arte (6ª ed.). México: Editorial Cengage Learning
FARGA, M. (2008). ISNB 9789702607830 Historia del Arte. México: Pearson.
GOMBRICH, E. (2007).ISNB 9780714898704 La Historia del arte (1a ed.). España: Debate.
COMPLEMENTARIA
AMADOR, A. (1986). Enciclopedia El arte mexicano, tomo 1. Arte prehispánico. México: Salvat.
FERNÁNDEZ, J. (1984). Arte mexicano de sus orígenes a nuestros días. México: Porrúa.
SCHULZ N. Ver el arte, Arquitectura Occidental,. Ed. GG
GENDROP, P. (1991). Arte prehispánico en Mesoamérica. México: Trillas.
RUDOLPH A. Arte y percepción visual,. Ed. ALIANZA España.
LOZANO, J. (2008). Historia del arte I. México: Patria.
LOZANO, J. (2009). Historia de la Cultura (2a ed.). México: Patria.
RUY SÁNCHEZ, A. (2002). Cinco llaves del mundo secreto de Remedios Varo. México: Artes de México
MESOGRAFÍA
http://www.artehistoria.jcyl.es/
http://www.buscapdf.com/20200/sanchez-vazquez-a-textos-de-estetica-y-teoria-del-arte/
http://www.historiadelarte.us/
http://www.conaculta.gob.mx/
