Amor & lmites de 3 a 6 aosEdukame.com

Redaccin y direccin pedaggicaCristina Garca Pedagoga, educadora y terapeuta. Especia-lista en infancia, orientacin familiar y edu-cacin emocional. Dedicada a orientar apadres desde el momento del embarazo paraque guen desde el amor y no desde el miedo.

Licenciada en Ciencias de la Educacin por la Universidad deBarcelona (Espaa), Tcnica en Educacin infantil, formada enPsicologa Humanista Gestalt de adultos y en Tcnicas de Psico-diagnstico infantil y tcnicas Gestlticas aplicadas a la Infanciapor el equipo de Loretta Cornejo. Autora del libro Ser padres ymadres Dnde est el manual de instrucciones? de Edkame.Ha desarrollado varios talleres de Acompaamiento emocionaldurante el embarazo.

CorreccinGrace SigenzaDiseo Grfico y maquetacinRoco Lpez y Artur Marf

ISSN: 2339-854X Edkame contenidos y servicios educativos S.L.

ndiceCAPTULO1:Qu saber...........................................................5Cmo son los nios de estas edades?....................................6Iniciativa contra culpa ...................................................................8Cuntos lmites son los adecuados?.......................................9Cmo acoger su frustracin?..................................................10Cmo poner lmites?..................................................................12Consignas claras que fomentan responsabilidad............17Qu pasa si no se cumple con las normas...........................19CAPTULO 2: Consultas reales............................................22Mi hija de 4 aos me insulta .....................................................23Me dice a todo que no .................................................................26

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CAPTULO 1: Qu saber

CMO SON LOS NIOS de eSTAS edAdeS?

Es la edad de los juegos y de la imaginacin ilimitada. Losnios de 3 a 6 aos se expresan con vitalidad y mucha energa,sus movimientos corporales son vigorosos, su vocabulario seampla da tras da y su egocentrismo llega a su puntoculminante. Al mismo tiempo, comienzan a percibir la realidadexterior, los diferentes roles asumidos por las personas y losproblemas en el interior de la familia. El nio entiende que elmundo tiene reglas y valores diferentes a los suyos.Es tambin un tiempo de empata y antipata haciadeterminadas personas, que el nio o nia mostrar de formaclara y sin tapujos: no querr besar a quien no le apetece,rechazar a quien teme o le disgusta, etc.

El nio de 3 a 6 aos empieza a comprender que no todopuede ser del modo en que a l le gustara, por lo que, si en laanterior etapa de 0 a 3 aos fue recibiendo normas y lmitesadecuados, se empezar a mostrar un poco ms tolerante, unpoco ms flexible comparado con la obstinacin de la etapaanterior.A los 3 aos, el cerebro infantil entra en una fase deestabilidad. Esto inaugura un tiempo de creciente elaboracincognitiva, imaginacin e intenso placer a la hora de relacionarse.Hasta los 6 aos, el nio necesitar desarrollar una mayorregulacin de sus emociones para ingresar en la fase escolar.Recordemos que en la etapa anterior (de 0 a 3 aos), lospequeos no lograban memorizar la mayora de orientacionesde sus cuidadores. En aquel momento, el no hagas y el notoques ah necesitaban ser repetidos varias veces, pues ellmite siempre era externo. Ahora, en esta etapa, el lmite pasaa estar cada vez ms interiorizado, lo cual consolida ciertasmedidas de autorregulacin de la impulsividad y de lareactividad de su temperamento.En esta etapa, el nio y la nia sienten una fuerte curiosidad.Esto les permite desarrollar una potente virtud, como es lainiciativa. Los lmites de esta etapa deben estar

enfocados a su proteccin y orientacin sin coartar o castrar su potente iniciativa

y curiosidad.

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INICIATIvA CONTRA CULPASi el nio es excesivamente restringido o frustrado en susjuegos, actividades e iniciativas durante esta etapa, se sentirculpable y se volver temeroso e incapaz de tomar la iniciativa.De esta manera, se estar tornando dependiente de sus padresy no desarrollar su imaginacin y creatividad a travs de lasfantasas normales que tienen los nios de esta edad (Teora del

desarrollo de la personalidad, Erik Erikson).Un nio reprimido y culpabilizado no solo tiene miedo a quelo descubran, sino que escucha la voz interna del autocastigo aveces de modo exagerado.Los padres deben seguir ofreciendo lmites y normas clarasal nio preescolar, pero sin culpabilizarlo por sus acciones yfomentando su iniciativa.

CUNTOS LMITeS SON LOS AdeCUAdOS?

Igual que en la etapa anterior, como padres debemos: Ofrecer pocas normas y lmites, combinados con muchos momentos de atencin afectiva, valoracin positiva y juegos.Brindar ms momentos de s que de no. Proporcionar muchos espacios y situaciones donde el preescolar pueda dar rienda suelta a su imaginacin y a suferviente curiosidad e iniciativa; juegue con libertad peroguiado con lmites que lo hagan sentirse querido y protegido,y que adems le ayuden a saber cmo debe relacionarse conlos dems de forma positiva. Garantizar nuestra dedicacin, presencia y contacto, pues sigue siendo necesaria para el nio y, sobre todo, esimportante que los padres ejerzan adecuadamente su rol deautoridad. La madre y el padre son referencias de

autoridad, no en el sentido de superioridad ode una posicin dominadora, sino como

modelos respetuosos y afectivos.

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CMO ACOGeR SU fRUSTRACIN?

Un lmite supone para el nio una frustracin. En esta etapa,el peque se muestra ms tolerante o flexible ante esa frustracin,pero pese a ello, lo que el nio sentir ser rabia o enfado.Nuestros pequeos tienen derecho a experimentar ira. La iraes la emocin natural de la frustracin. Deben tener, pues,espacio para expresarla y liberarla sin que sus padres les dejende querer por ello y sin que les dejen de poner normas.El sentimiento de identidad se construye asimilando loslmites existentes entre uno mismo y el entorno, alexperimentar la frustracin.

As pues, acoge su emocin, es decir, pon nombre a su sentimientode frustracin, afrmalo. Con ello le estars enseando a identificarsu enfado, a expresarlo y, por tanto, a que aprenda a autorregularse. Como encontrars ampliamente explicado en la gua Loslmites: con amor o con miedo, la autorregulacin implica queel nio pueda encontrar el punto de equilibrio adecuado entresus impulsos y deseos de satisfaccin, regulando as laintensidad de sus emociones. Puedes hacerlo de este modo:Veo que ests enfado. Lo entiendo. Es frustrante tener que

irse ahora del parque con lo bien que te lo ests pasando.

Es verdad, da rabia tenerse que baar cuando no apetece.

Entiendo que te enfades, estabas disfrutando con tuscoches, pero es momento de recoger.

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