Aprender y enseñar en colaboración Autor: Begoña Gros

Presenta: MCE Susana Cuenca LaraFebrero 2015

El estudiante no está solo

“… cada vez más, el estudiante tiene que compartir sus opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento junto al resto de la comunidad del curso…”

Puede pedir apoyo a su profesor y a sus compañeros

Actividades de aprendizaje en un entorno virtual.

Permiten la comunicacion y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores

¿Por qué aprender en colaboracion?

La utilizacion de herramientas que permitan la

comunicacion, la colaboracion y la produccion del

conocimiento son fundamentales para mejorar los

procesos formativos.

En la formacion en linea es muy importante crear comunidades de aprendices y para ello es fundamental diseñar unas buenas actividades para promover la interaccion, el intercambio y el trabajo en grupo.

Comunidad de práctica

Comprension compartida

Compromiso mutuo

Repertorio compartido de recursos comunes

Wenger (1998)

Dificultades para llegar a un proceso colaborativo

• Falta de un buen diseño de la actividad.• Problemas de comunicacion.• Organizacion de las actividades

No tanto a los aspectos técnicos de los programas o plataformas utilizados.

Diferencias entre el trabajoen equipo, cooperativo y colaborativo.

Trabajo en grupo Trabajo cooperativo Trabajo colaborativo

Interdependencia No existe Positiva Positiva

Metas Grupales Distribuidas Estructuradas

Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida

Liderazgo Profesor Profesor Compartido

Responsabilidad en el aprendizaje Individual Individual Compartida

Habilidades interpersonales Se presuponen Se presuponen Se enseñan

Rol del profesor Escasa intervencion Escasa IntervencionObservacion y retroalimentacion sobre el desarrollo de la tarea

Desarrollo de la tarea Importa el producto Importan el

productoImporta tanto el proceso como el producto

¿Por qué aprender en colaboracion?

Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnologicamente mediados dependen de tres

elementos o factores básicos:

Situacion de aprendizaje

Caracteristicas del grupo

Tecnologia

La situacion de aprendizaje consiste en la tarea o conjunto de tareas a realizar por los estudiantes que han de permitir alcanzar la construccion colaborativa de conocimiento.

El diseño de la tarea o tareas debe estar en sintonia con las

carácteristicas de la herramienta que debe facilitar

su realizacion.

Escenarios para el control del aprendizaje según Stephenson (2005)

Profesor controlacontenido / tarea

Alumno controlacontenido / tarea

Alumno controlaprocesos

Profesor controlaprocesos

NE

SE

NW

SW

Modelo para mejorar las prestaciones de los entornos de aprendizaje colaborativo, según Kirschner (2004)

Propiedad de la tarea

Control de la tarea

Carácter de la tarea

El diseño de actividades colaborativas

Debates virtuales

Actividades de indagación

Aprendizaje orientado a la

solución de problemas

Simulaciones

Establecer los objetivos

Acotar el tiempo

Modalidad y forma de autorizacion

Forma de evaluacion

Motivacion

Identificacion de las cuestiones / temas

Elaboracion

Confirmacion y revision de ideas

Sintesis

Comprension del problema / caso

Seleccion de informacion

Manejo de recursos

Elaboracion

Sintesis

Manejo de variables

Análisis situacion

Interaccion rápida

Evolucion y retos

• En la formacion en linea es muy importante crear comunidades de aprendices y diseñar

buenas actividades para promover la interaccion, el intercambio y el trabajo en grupo.

• Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se deben a la falta de un buen

diseño de la actividad y a los problemas de comunicacion y organizacion de las

actividades.

• Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en cuenta en el momento

de diseñar las actividades.

• Tanto los contenidos y los objetivos de aprendizaje como las tareas a realizar mediante

una determinada estrategia de colaboracion deben guardar una coherencia con las

prestaciones de la herramienta tecnologica de apoyo.

Evolucion y retos

• Es fundamental que la tecnologia utilizada facilite la colaboracion. Por ello, no todo el

software que permite el uso de foros o de gestion de informacion en grupo es

adecuado. Hay que seleccionar medios que faciliten la gestion de la informacion y el

debate.

• La evaluacion, autoevaluacion y coevaluacion son fundamentales.

• Los sistemas tradicionales de evaluacion deben ser modificados y contemplar

herramientas de evaluacion grupal.

Créditos de las imágenes

http://www.morguefile.com/archive/#/?q=studentshttp://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/http://aprender-de-finlandia.blogspot.mx/2013/04/menos-competicion-mas-colaboracion.htmlhttp://en.wikinoticia.com/Technology/general-technology/98880-viewing-the-amazing-complexity-of-our-networkshttp://blogs.unlp.edu.ar/didacticaytic/2013/07/01/las-comunidades-de-practica/http://perdidos-en-la-luna.wikispaces.comhttp://aprendiendodemaneracolaborativa.wikispaces.com/Actividades+y+dinámicas+para+fomentar+el+aprendizaje+colaborativohttp://www.feteugtextremadura.es/contenido/programa-electoral-fete-ugt-las-elecciones-ensenanza-publica-no-universitaria-2014http://shareonfacebook.net/cgi-sys/suspendedpage.cgihttp://fondos.wallpaperstock.net/hojas-de-otoño-wallpapers_w31497.htmlhttp://www.toowiz.com/65http://webtrickz.com/shape-collage-online-create-perfect-collages-from-photos/