Presentacion Sofhia - Taller 2013

Nuevos softwares para calificación

automática y masiva.

Rorschach, Wais III, 16PF, ICE BarOn, Sofhia910

Por: Sixto Salazar Intusca

1. ¿En qué consiste el reconocimiento

óptico de marcas (OMR)?

2. Propuesta para evaluaciones masivas

adaptando el sistema OMR.

3. Pautas para el uso de nuevos

software implementados con el

sistema OMR: ICE BarOn y 16PF-A

4. Calcular el Sumario Estructural (SC)

de forma automática, a través del

software Sofhia Rorschach.

CONTENIDO

5. Generar automáticamente el reporte

cuantitativo del test Wais III, a través

del software SofhiaWais III.

6. ¿Cómo realizar un baremo local a

través del sotware Sofhia16PF-Alfa?

7. ¿Cómo realizar un baremo local para

usos específicos a través del sotware

Sofhia910?

8. Elaborar un perfil general usando

diferentes pruebas psicométricas

¿En qué consiste el reconocimiento

óptico de marcas (OMR)?

OMR es una tecnología de captura de datos.

Detecta la ausencia o presencia de una marca.

1

Evaluaciones masivas adaptando el

sistema OMR

2

I-CE Inventario de Cociente Emocional

BarOn

Reuven Bar-On

Implementación del sistema OMR3

Ficha Técnica

Nombre original: “EQ-I BarOn Emotional

Quotient Inventory”

Autor: Reuven Bar-On

Adaptación Peruana: Nelly Ugarriza Chávez

Aplicación: Individual y colectiva

Tiempo de aplicación: Aproximadamente de 30

a 40 minutos

Ámbito de aplicación: Sujetos de 16 años a

más.

Calificación: Manual o computarizada

Tipificación: Baremos Peruanos

Usos: Educacional, clínico, jurídico, médico,

laboral, y en la investigación

Material: Cuestionario, hoja de respuestas,,

plantilla de corrección, Hoja de Resultados y

de Perfiles.

ADMINISTRACIÓN:

Hoja de respuestas personalizada

16PF-A

Cuestionario de Personalidad

de los 16 Factores

Raymond B. Cattell

Implementación del sistema OMR3.1

Ficha Técnica

Nombre original: “Sixteen Personality Factor

Questionnaire (16 PF)”

Autor: Raymond B. Cattell

Procedencia: “Instituto para el avance de la

investigación de la personalidad”

(IPAT), Illinois, EUA

Aplicación: Individual y colectiva

Tiempo de aplicación: 50 a 60 minutos

Ámbito de aplicación: Adolescentes y adultos

Calificación: A máquina y manual con

plantillas; el puntaje varía entre 2, 1 ó 0

por ítem

Material: Cuadernillo, hoja de respuestas,

perfil, plantillas de corrección y baremos

Baremos: Baremos decatipos sobre

adolescentes de 4to y 5to de secundaria

de Lima Metropolina en forma separada para

varones y mujeres

(Lizarraga y Masaveau, 1981).

Confiabilidad para la forma A: 0.80

ADMINISTRACIÓN:

Hoja de respuestas personalizada

Es importante revisar la corrección y puntuación. Algunos creenque no se pueden cometer errores en un proceso tan simple, perolos autores han observado que, como la tarea es rutinaria, secomete un error en cada Hoja de respuestas corregidamanualmente.

Samuel Karson y Jerry W. Ódell 16PG Guía para uso clínico TEA EDICIONES, S.A 1980

Test de Rorschach

Según el Sistema Comprehensivo.

John E. Exner

Hermann Rorschach

(1884 – 1896)

Calcular el Sumario Estructural

(SC) de forma automática, a través

del software Sofhia Rorschach

4

Test de Rorschach Según el Sistema Comprehensivo. John E. Exner

Teorías básicas

Psicométrico Proyectivo

Test de Rorschach

Sistema Comprehensivo

Beck Klopfer Rapaport Piotrowsky Hertz

1985 Exner

1990 Ráez

Enfoques

Sistemas

Cognitiva Dinámica

•Asociación

•Proyección

•Simbolización

•Atención

•Percepción

•Memoria

•Razonamiento lógico

•Toma de decisiones

Momentos de administración

Test de Rorschach

Consigna Proceso de

respuestas

La

encuestaCodificación

Sumario

estructural

Análisis e interpretación

Interpretación

Test de Rorschach Según el Sistema Comprehensivo. John E. Exner

¿Qué podría ser esto?

Ejemplo

RESPUESTA

S. Esto me parece un murciélago

ENCUESTA

E: (Repite respuesta S)

S: Sí, tiene alas y cuerpo, y supongo

que esto podrían ser las antenas.

E:No estoy seguro de dónde lo ve.

S: En todo; mire, éstas son las alas

(señala) y éste es el cuerpo, en el

centro.

CODIFICACIÓN

WoFoP 1.0

Creatividad y capacidad innovadora

X u % = 20 % ó +

Ma : Mp

DQ + y FQx +

Predominio de W ó D

X u % < X + % y P = siempre

Factores a tener en cuenta para valorar

perfiles profesionales

Javier F. y Gorospe L. (1994) El Test de Rorschach y su aplicación

en la psicología de las organizaciones.

Test de Inteligencia

para Adultos de Wechsler

Tercera edición; Wais III David Wechsler

(1896 – 1981)

Generar automáticamente el

reporte cuantitativo del test Wais

III, a través del software

SofhiaWais III.

5

Pruebas Individuales de Inteligencia

Las Escalas Wechsler

•David Wechsler desarrolla las escalas Wechsler (WPPSI, WISC, WAIS)

•CI global, CI Verbal, CI de Ejecución

COMPOSICIÓN DE ESCALAS

1. Vocabulario

2. Analogías

3. Aritmética

4. Retención de

dígitos

5. Información

6. Comprensión

7. Secuencia de

números y letras*

1. Completamiento de

figuras

2. Construcción con cubos

3. Matrices

4. Ordenamiento de historias

5. Claves

6. Búsqueda de símbolos*

7. Composición de objetos*

Escala Verbal Escala de Ejecución

18. Bote

Consta de 25 ítems

7. Anteojos

1. COMPLETAMIENTO DE FIGURAS

2. VOCABULARIO

Consta de 33 ítems

4. Invierno

5. Desayuno

6.Reparar

Instrucciones generales: Ahora haremos

algo diferente. En esta siguiente sección,

quiero que Ud. Me diga los significados de

algunas palabras. Ahora escuche

cuidadosamente y dígame lo que significa

cada palabra que digo. ¿Esta listo(a)?

“Dígame qué es lo que significa …”

Rorschach Wais III 16 PF-A ICE BarOn

3. CLAVES

Consta de 133 ítems


4. ANALOGÍAS

Consta de 19 ítems

1.Tenedor – Cuchara

6. Piano – Tambor

17. Mosca - Árbol


5. CONSTRUCCIÓN CON CUBOS

Consta de 14 ítems

Ítem 6 Ítem 9


6. ARITMÉTICA

Consta de 20 ítems

5. ¿Cuánto es 4 dólares más 5 dólares?

11. Si Ud. Tiene 18 dólares y gasta 7 dólares

con 50 centavos, ¿Cuánto le quedará?


7. MATRICES

Consta de 26 ítems

1 2 3 4 5


8. RETENCIÓN DE DÍGITOS

Consta de 8 ítems en orden directo Consta de 7 ítems en orden inverso


9. INFORMACIÓN

Consta de 28 ítems

5. ¿Qué es un termómetro?

20. ¿Qué es el Corán?


10. ORDENAMIENTO DE HISTORIAS

Consta de 11 ítems

Ítem 9: Canto

1-N 2-O 3-A 4-C 5-T


11. COMPRENSIÓN

Consta de 18 ítems

3. ¿Por qué las personas lavan sus ropas?

9. ¿Por qué las personas deben pagar impuestos?

11. ¿Por qué las personas que nacen sordas tienen

problemas para aprender a hablar?


12. BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS

Consta de 60 ítems


13. SECUENCIA DE NÚMEROS Y LETRAS

Consta de 7 ítems


14. COMPOSICIÓN DE OBJETOS

Consta de 5 ítems


130 y más Muy Superior

120 - 129 Superior

110 - 119 Promedio Alto

90 - 109 Promedio

80 - 89 Promedio Bajo

70 - 79 Limítrofe

69 y menos Extremadamente bajo

Clasificación


Recordemos que los Puntajes de Escala posibles de

obtener en las pruebas de Wechsler, oscilan entre 0 y 19

y que la clasificación para dichos puntajes es la

siguiente:

PE. Obtenido Clasificación

19-16 Excelente

15-14 Muy Bueno

13-12 Bueno

10-11 Normal/Adecuado

9-8 Levemente Disminuido

7-6 Moderadamente Disminuido

5-0 Muy Disminuido


Muy disminuido

Moderadamente disminuido

Levemente disminuido

Normal /adecuado

Bueno

Muy bueno

Excelente

CLASIFICACIÓN


López, M. J. (1997). Estudio de distintas formas abreviadas de

la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos. Universidad

de Sevilla.

Seleccionar un número determinado de subtests (entre unmínimo de dos y un máximo de cinco, incluyendo subtestsverbales y manipulativos) eligiendo aquellas combinaciones, deentre todas las posibles. La combinación formada por lossubtests de Analogías-Aritmética-Vocabulario-Construccióncon cubos-Composición de objetos es la que realiza unaevaluación más ajustada del CI real de una persona(López,1997).

Procedimiento para elaborar una forma reducida del WAIS III


En relación a la versión reducida basada en la

selección de subtests (el quinteto ya descrito),

se utiliza la técnica del prorrateo, mediante

la cual la suma de las puntuaciones típicas de

los cinco subtests se multiplica por el valor

11/5; este procedimiento, por el contrario,

únicamente posibilita la obtención de un CI

Total.

Procedimiento SUB TESTS PUNTAJE

DIRECTO

PUNTAJES DE ESCALA DEL GRUPO

DE EDAD

VERB. EJEC.

Completam. De figuras

Vocabulario 31 9

Claves

Analogías 19 8

Construcción con cubos 27 7

Aritmética 11 9

Matrices

Retención de dígitos

Información

Ordenam. De historias

Comprensión

Búsqueda de símbolos

Sec. De números y letras

Composición de objetos 29 8

Suma de los puntajes de

escala 26 15

VERB. EJEC.

Puntaje de la Escala Completa (Verbal +

Ejecución)90.2

Prorrateo = 41* 11 / 5

Prorrateo = 90.2

PUNTAJES CI/INDICE CIEC

Sumas de puntajes de escala 90

Puntajes CI 88

Percentiles 21

Intervalo de confianza 84-92


V 26 + E 15 = 41

PRORRATEO

Verbal= (26 / 3) *6 = 52

Ejecución= (15 / 2 )*5 = 38

PUNTAJES CI/INDICE CIV CIE CIEC

Sumas de puntajes de escala 52 38 90

Puntajes CI 91 84 88

Percentiles 27 14 21

Intervalo de confianza 86-96 78-92 84-92

SUB TESTS PUNTAJE

DIRECTO

PUNTAJES DE ESCALA DEL GRUPO

DE EDAD

VERB. EJEC.

Completam. De figuras

Vocabulario 31 9

Claves

Analogías 19 8

Construcción con cubos 27 7

Aritmética 11 9

Matrices

Retención de dígitos

Información

Ordenam. De historias

Comprensión

Búsqueda de símbolos

Sec. De números y letras

Composición de objetos 29 8

Suma de los puntajes de

escala 26 15

VERB. EJEC.

Puntaje de la Escala Completa (Verbal +

Ejecución)90


Prorrateo= V 52 + E 38 = 90

Puntuación típica (z)

Es una puntuación que depende tanto de la media como de la

variabilidad del grupo

Grupo 1 X = 5.5 s = 0.4 X = 7 z = 3.75

Grupo 2 X = 5.5 s = 2.5 X = 7 z = 0.6

Grupo 1 C.I = 156

Grupo 2 C.I = 109


¿Cómo realizar un baremo local a través del

sotware Sofhia16PF-Alfa?6

La puntuación directa de una persona en un test no es directamenteinterpretable si no la referimos a los contenidos incluidos en el test o alrendimiento de las restantes personas que comparten el gruponormativo”. ... “este segundo sentido el tema de la interpretación deuna puntuación directa en un cuestionario, para lo cual es necesariotratar el tema de la obtención de baremos para comparar estapuntuación con las que obtienen las personas que han formado elgrupo normativo. De una u otra forma, los baremos consisten enasignar a cada posible puntuación directa un valor numérico (en unadeterminada escala) que informa sobre la posición que ocupa lapuntuación directa (y por tanto la persona que la obtiene) en relacióncon los que obtienen las personas que integran el grupo normativodonde se bareman las pruebas.

Abad, F., Garrido, J., Ponsoda, V. & Olea, J. Introducción a la Psicometría. Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de psicología. 2006

Baremo

Existen diferencias entre los distintos países, incluso los quepertenecen a grupos similares en historia y en lengua, como loshispano parlantes y también entre el mismo país cuando se usannormas que no corresponden a las demandas psicométricas, portener más de 10 años de uso.

Matilde Ráez 2007 SPRYM


¿Cómo realizar un baremo local a través del sotware Sofhia16PF-Alfa?

Z= (12-9.7)/2.6= 0.88

DEC= 5.5 + 0.88 x 2 = 7.26

La obtención de los decatipos es bastante simple. En primer lugarse define el grupo normativo que uno desea utilizar, Adolescenteso Adultos, Varones o Mujeres, Forma A o Forma B....probablemente, en el futuro se especificarán más los gruposnormativos, o el usuario los sustituirá por baremos locales parausos específicos.

Samuel Karson y Jerry W. O´Dell 16PF Guía para uso clínico TEA EDICIONES, S.A 1980

¿Cómo realizar un baremo local para usos

específicos a través del sotware Sofhia910?7

Elaborar un perfil general usando diferentes

pruebas psicométricas

8

Presentacion Sofhia - Taller 2013

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