CER SAN SEBASTIAN SEDE EL CERRO

LECTO-ESCRITURAWILLINGTON QUINTERO

Pregunta de Investigación

¿Como lograr fomentar el uso de las mayúsculas y los signos de puntuación en los procesos de lectura en los estudiantes del Centro Educativo Rural San Sebastián Sede El Cerro?

Justificación

El ser humano en su desarrollo personal y social necesita de un aprendizaje completo, tanto en una lectura eficiente y una escritura eficaz.

De ahí que vemos la necesidad de optimizar estos procesos en los estudiantes del Centro Educativo Rural San Sebastián Sede El Cerro.

Objetivos

GENERAL Contribuir con elementos teóricos y actividades prácticas de lecto-escritura al mejoramiento de los niveles de comprensión y redacción de distintos tipos de texto, fomentando el placer por la lectura y la expresión de las ideas a nivel escrito

ESPECIFICOS Favorecer el gusto por la lectura mediante actividades lúdicas.Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual el alumno exprese todo su sentir, sin temor a equivocarse y a ser recriminado.

Mejorar las competencias en la redacción y comprensión de textos escritos y orales en todos nuestros estudiantes.

Aprovechar los medios tecnológicos para fomentar el deseo de leer hipertextos en la Internet y para de manera autodidacta conectarse con la cultura global.

Fundamentación conceptual

Las TIC son un factor de vital importancia en la transformación de la nueva economía global y en los rápidos cambios que están tomando lugar en la sociedad. También tienen el potencial de transformar la naturaleza de la educación en cuanto a dónde y como se produce el proceso de aprendizaje.En las instituciones se debe tomar la iniciativa para utilizar las nuevas tecnologías donde se desarrollen estrategias y planes con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ferriero (1983-1994) en sus investigaciones sobre el proceso de apropiación de la lengua escrita afirma que los y las estudiantes pasan por niveles y subniveles de en el proceso de aprendizaje, y que cuando los estudiantes llegan a la escuela generalmente poseen saberes previos que generalmente tienden a modificar y a reestructurar para convertirlos en nuevos saberes.

Por esta razón, el proceso de apropiación de la lengua escrita se siente influenciado por el contexto en el cual se estén desarrollando los niños, así como el proceso de acompañamiento y orientación docente.

Metodología

Activa y participativa emplea los pasos del pensamiento reflexivo y se lleva a la práctica a través de una serie de actividades colectivas y diversificadas, orientadas hacia la solución de un problema real que se desarrolla en su ambiente natural. El problema detectado se constituye en el eje unificador del proyecto y deriva de una necesidad observada por los educando.

Esta metodología es definida como una estrategia pedagógica centrada en la planificación de un conjunto de actividades y procedimientos, con miras a lograr un determinado fin u objetivo, donde profesor (a) y

alumnos se han propuesto alcanzar, considerando sus propias necesidades e intereses. Ahora bien el Método proyecto como estrategia pedagógica constituyen situaciones funcionales de la vida real en la que los alumnos se enfrentan con la realidad del mundo externo a través de la acción, estimulando aspectos cognitivos, motrices, ético-afectivos, facilitando los procedimientos que permiten llevar a cabo un producto colectivo y explotarlo en todas sus potencialidades.

Evaluación

Método de Evaluación

Técnicas o Instrumentos

Criterios de Evaluación

Reconocimiento de reglas ortográficas y valoración.

video o lectura de un cuento.

autoevaluación

Ejercicios prácticos de aplicación de reglas ortográficas.

Concursos en microsoft word.

coevaluación

Socialización de producciones de texto aplicando reglas ortográficas.

Presentaciones de los estudiantes por medio de power point.

heteroevaluación

Cronograma

SEM

ACTIVIDAD

1 Pequeños concursos ortográficos. Utilizando las actividades de los tic que poseemos en el computador.

2 Elaboración de cuentos,historietas,rompecabezas y juegos basándose en la vida diaria, en los implementos que usa diariamente.

3 Lecturas de recortes de periódicos, revistas y cuentos para que puedan desenvolverse mejor en las actividades culturales de la institución.