Presentación proyectos investigacion

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Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://calidad.unad.edu.co FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN CÓDIGO: FI-GC-VIACI-001- 001 VERSIÓN: 002-22-09-2012 PROCEDIMIENTO RELACIONADO: PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE CONVOCATORIA DE PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN PÁGINAS: 1 de 25 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN FECHA: 16 de noviembre de 2013 TÍTULO: Maltrato físico infantil INVESTIGADOR PRINCIPAL BELLANIRA ACEVEDO MUR – GUILLERMO LEON CEBALLOS Título Profesional: Título Último Nivel de formación académica: Bachillerato Correo electrónico: [email protected] - [email protected] Teléfono: 4350617 Celular:3168281829- 3204583524 Número de cédula de ciudadanía: 15904005- 1117505242 Fecha y lugar de Nacimiento:21 de octubre de 1962- 29 de julio de 1986 Lugar y dirección de residencia: calle 33 -7-76 barrio la paz - calle 2f- 6- 03 andes bajos Estado Civil: solteros Fecha de ingreso al grupo de investigación (De acuerdo a GrupLac): Escuela: Escuelas de ciencias sociales artes y humanidades Programa Académico: Psicología COINVESTIGADORES (diligencie la información de cada coinvestigador que participará en la propuesta) Coinvestigador 1: Título Profesional: Título Último Nivel de formación académica: Correo electrónico: Teléfono: Celular: Número de cédula de ciudadanía: Fecha y lugar de Nacimiento: Lugar y dirección de residencia: Estado Civil: Fecha de ingreso al grupo de investigación (De acuerdo a GrupLac): Escuela: Programa Académico: Asegúrese de estar utilizando la versión actualizada de este formato. Consúltelo en http://calidad.unad.edu.co

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FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

CÓDIGO:FI-GC-VIACI-001-001

VERSIÓN:002-22-09-2012PROCEDIMIENTO RELACIONADO: PLANEACIÓN Y

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1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

FECHA: 16 de noviembre de 2013

TÍTULO: Maltrato físico infantil

INVESTIGADOR PRINCIPAL BELLANIRA ACEVEDO MUR – GUILLERMO LEON CEBALLOSTítulo Profesional: Título Último Nivel de formación académica: BachilleratoCorreo electrónico: [email protected] - [email protected]éfono: 4350617Celular:3168281829- 3204583524Número de cédula de ciudadanía: 15904005- 1117505242Fecha y lugar de Nacimiento:21 de octubre de 1962- 29 de julio de 1986Lugar y dirección de residencia: calle 33 -7-76 barrio la paz - calle 2f- 6- 03 andes bajosEstado Civil: solterosFecha de ingreso al grupo de investigación (De acuerdo a GrupLac): Escuela: Escuelas de ciencias sociales artes y humanidades

Programa Académico: Psicología

COINVESTIGADORES (diligencie la información de cada coinvestigador que participará en la propuesta)

Coinvestigador 1:Título Profesional:Título Último Nivel de formación académica:Correo electrónico:Teléfono:Celular:Número de cédula de ciudadanía:Fecha y lugar de Nacimiento:Lugar y dirección de residencia:Estado Civil:Fecha de ingreso al grupo de investigación (De acuerdo a GrupLac):Escuela:Programa Académico:

Coinvestigador 2:Título Profesional:Título Último Nivel de formación académica:Correo electrónico:Teléfono:Celular:Número de cédula de ciudadanía:Fecha y lugar de Nacimiento:Lugar y dirección de residencia:Estado Civil:Fecha de ingreso al grupo de investigación (De acuerdo a GrupLac):

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Escuela:Programa Académico:

Coinvestigador 3:Título Profesional:Título Último Nivel de formación académica:Correo electrónico:Teléfono:Celular:Número de cédula de ciudadanía:Fecha y lugar de Nacimiento:Lugar y dirección de residencia:Estado Civil:Fecha de ingreso al grupo de investigación (De acuerdo a GrupLac):Escuela:Programa Académico:

Coinvestigador 4:Título Profesional:Título Último Nivel de formación académica:Correo electrónico:Teléfono:Celular:Número de cédula de ciudadanía:Fecha y lugar de Nacimiento:Lugar y dirección de residencia:Estado Civil:Fecha de ingreso al grupo de investigación (De acuerdo a GrupLac):Escuela:Programa Académico:

ESTUDIANTES (Diligencie la información de cada estudiante del semillero adscrito al grupo que participará en la propuesta)

Estudiante 1:Correo electrónico:Teléfono:Celular:Número de cedula de ciudadanía:Fecha y lugar de Nacimiento:Lugar y dirección de residencia:Estado Civil:Fecha de ingreso al grupo de investigación (De acuerdo a GrupLac):Escuela:Programa Académico:

Estudiante 2:Correo electrónico:Teléfono:

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Celular:Número de cedula de ciudadanía:Fecha y lugar de Nacimiento:Lugar y dirección de residencia:Estado Civil:Fecha de ingreso al grupo de investigación (De acuerdo a GrupLac):Escuela:Programa Académico:

Estudiante 3:Correo electrónico:Teléfono:Celular:Número de cedula de ciudadanía:Fecha y lugar de Nacimiento:Lugar y dirección de residencia:Estado Civil:Fecha de ingreso al grupo de investigación (De acuerdo a GrupLac):Escuela:Programa Académico:

IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN

Nombre del Grupo de Investigación: ingeniera humanaCódigo Colciencias del Grupo de Investigación:Tipo de Grupo de Investigación: (avalado, reconocido, categorizado) Fecha de creación grupo de Investigación: Código Núcleo Básico de Conocimiento (NBC):Dirección web del grupo en GrupLac:Nombre del Semillero de Investigación: arquitecto de realidades humanas Investigador responsable del semillero: Yuli pauline cárdenas hoyosLínea de Investigación: psicología y construcción de subjetividadesEscuela: ECSAHRed de Investigación:

Zona UNAD de procedencia de la propuesta: Zona surDirector zonal: Dirección postal:Teléfono:E-mail:Ciudad:Departamento:

LUGAR DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO: INSTITUCION DE PUEBLO NUEVOCIUDAD:FLORENCIA

DURACIÓN DEL PROYECTO (MESES): 4 mesesTIPO DE PROYECTO: InvestigaciónVALOR DE LA FINANCIACIÓN SOLICITADA: DESCRIPTORES PALABRAS CLAVES: Maltrato físico, golpes, equimosis

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Para el investigador principal y los demás investigadores se recuerda que al presentar este documento al Sistema de Gestión de la Investigación SIGI, son responsables de la información aquí consignada en cuanto a su carácter inédito, autenticidad y el respeto de la propiedad intelectual. Se sugiere leer detenidamente la normatividad de los Proyectos de Investigación de la UNAD: Acuerdo No. 024 del 17 de abril de 2012.

2. RESUMEN

Hoy en día se puede observar el maltrato infantil no en la misma proporción que años atrás, pero

aún se observar en los niños y niñas. Los espacios donde se puede observar más de cerca es en

las escuelas, ya que este lugar es el principal espacio de socialización de la vida de los niños /(as)

después de la familia.

Se debe presentar un resumen de máximo de 250 palabras.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEvitar que los niños de la institución educativa de pueblo nuevo sean maltratados.

4. JUSTIFICACION

El proyecto se basa en el maltrato infantil, vemos como día tras día el maltrato en niños y

niñas en Colombia es muy notorio y debido a esto se desarrollan niños que más adelante

serán adultos violentos.

Se justifica la realización de este proyecto en la Institución educativa pueblo nuevo si

tenemos en cuenta que en este establecimiento educativo se evidencia niños con maltrato

físico.

5. MARCO CONCEPTUAL Y TEORICO: Maltrato Físico

Se define como maltrato físico a cualquier lesión física infringida al niño o niña (hematomas, quemaduras, fracturas, lesiones oculares, lesiones cutáneas) mediante pinchazos, mordeduras, golpes, estirones de pelo, torceduras, puntapiés u otros  medios con los que se lastime al niño.

Aunque el padre o adulto a cargo puede no tener la intención de lastimar al niño, también se interpreta como maltrato a la aparición de cualquier lesión física arriba señalada que se produzca por el empleo de algún tipo de castigo inapropiado para la edad del niño.

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A diferencia del maltrato físico el castigo físico se define como el empleo de la fuerza física con intención de causar dolor, sin lesionar, con el propósito de corregir o controlar una conducta. No siempre es sencillo saber cuándo termina el "disciplina miento" y comienza el abuso. En contraposición del maltrato físico, el castigo corporal es una práctica muy difundida y socialmente aceptada.

6. OBJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL: evitar el maltrato físico infantil en la institución educativa pueblo nuevo logrando que los padres de familia visualicen y utilicen una metodología que no afecte a los niños ni físicos ni emocionalmente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Lograr que disminuya el nivel de maltrato físico infantil en los hogares.

Formar una cultura de respeto y de buena comunicación entre padres e hijos.

Metodología: cualitativa por medio de encuestas Actividades lúdicas Se fundamentó en entrevistas realizadas a funcionarios adscritos al instituto

colombiano de bienestar familiar. Estadísticas del centro de atención a víctimas de violencia intrafamiliar cavif. Unidad de responsabilidad penal para adolescentes URPA.

8. CRONOGRAMA

MESES DE ACTIVIDADES

PRIMER MES SEGUNDO MES TERCER MES CUARTO MES

ENCUESTAS A LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION

…………………

ENCUESTAS A PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES

...................

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CHARLAS DE CONCIENTIZACION CON PROFESINALES EN EL AREA

……………

CAUSAS DEL PROBLEMA Y SUS POSIBLES SOLUCIONES

…………………

9. BIBLIOGRAFIA: extraído el día 18 de noviembre de 2013 https://sites.google.com/site/violenciainf/maltrato-infantil-marco-teorico

10. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS

GENERACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTORESULTADO/PRODUCTO ESPERADO INDICADOR BENEFICIARIO

FORTALECIMIENTO DE LA COMUNIDAD CIENTÍFICA

RESULTADO/PRODUCTO ESPERADO INDICADOR BENEFICIARIO

APROPIACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO

RESULTADO/PRODUCTO ESPERADO INDICADOR BENEFICIARIO

IMPACTOS ESPERADOS

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IMPACTO ESPERADO

PLAZO (AÑOS) DESPUÉS DE FINALIZADO EL PROYECTO:

CORTO (1-4 )MEDIANO (5-9)

LARGO (10 O MÁS)

INDICADOR VERIFICABLE

SUPUESTOS*

11. PRESUPUESTO

Presupuesto General Total del ProyectoRUBRO DESCRIPCION VALOR EN MILES DE $

1. Equipo Humano2. Equipos y Software3. Viajes y Salidas de Campo4. Materiales y suministros5. Bibliografía6. Servicios Técnicos

7. Socialización de Resultados a la Comunidad UnadistaTOTAL $

1. Descripción del equipo humano y su dedicación.

NOMBRE TÍTULO FUNCIÓNDEDICACIÓN

(#HORAS/SEMANA)CEAD

SUBTOTAL

2. Descripción y justificación de compra de equipos y software que se planea adquirir (En miles de $).

DESCRIPCION DEL EQUIPO JUSTIFICACION VALOR EN MILES DE $

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SUBTOTAL

3. Descripción y justificación de los viajes (en miles de $)

DESCRIPCION DEL VIAJE JUSTIFICACION VALOR EN MILES DE $

SUBTOTAL

4. Valoraciones salidas de campo (en miles de $)

ÍTEM COSTO UNITARIO # TOTAL

SUBTOTAL

5. Materiales y suministros (en miles de $)

MATERIALES* JUSTIFICACIÓN VALOR

SUBTOTAL

Pueden agruparse por categorías, ej.: vidriería, reactivos, papelería, etc., suscripciones a revistas, libros, etc.

6. Bibliografía (en miles de $)ÍTEM JUSTIFICACIÓN VALOR

SUBTOTAL

7. Servicios Técnicos (en miles de $)

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TIPO DE SERVICIO JUSTIFICACIÓN VALOR

SUBTOTAL

8. Socialización de Resultados Comunidad Unadista (en miles de $)

TIPO DE SERVICIO JUSTIFICACIÓN VALOR

SUBTOTAL

12. AUTORES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

____________________________ Fecha: ______________________

Investigador principal del proyecto

___________________________

Co – Investigador 1

___________________________

Co – Investigador 2

___________________________

Co – Investigador 3

___________________________

Co – Investigador 4

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Vo. Bo. Líder de grupo de investigación ___________________________________

Nombre y firma

Aval del comité de investigación de escuela __________________ según acta de la fecha

__________________

(Adjuntar copia del acta)

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Estándares para plantear un proyecto

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a. Información general del proyecto Acuerdo 008 de 2006. Fuente: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD

b. Resumen del proyectoc. Planteamiento de la pregunta o problema de investigaciónd. Justificación en términos de necesidades y pertinenciae. Marco de referentes conceptuales y/o estado del arte (máximo 3000 palabras)f. Objetivos (máximo 500 palabras)g. Metodología propuesta (máximo 3000 palabras)h. Cronogramai. Bibliografíaj. Resultados / productos esperados y potenciales beneficiariosk. Presupuestol. Ficha de la hoja de vida del investigador o investigadores para los grupos de investigación

La investigación científica es un proceso dirigido a la solución de problemas, mediante la obtención de nuevos conocimientos que generen respuesta a dichas problemáticas. No olvide que en este seminario sólo se desarrolla la propuesta, sin embargo, es básico que se tenga conocimiento de todo el proceso ya que la siguiente etapa después de aprobada esta propuesta por el tutor, será continuar con el desarrollo de la misma, acompañado de un director para culminar en un informe final.

El proceso está constituido, por las siguientes etapas:

Planificación Seleccionar el tema Identificar un problemaFormular el anteproyecto

Ejecución DesarrolloDivulgación Socialización

Se debe realizar una propuesta de investigación contextualizada, la cual nos brindan elementos para ajustar nuestro propósito de investigación.

1. Elección del tema, es el punto de partida del proyecto de investigación que se aborda, se trata de:

o Acogerse a las líneas de investigacióno Saber elegir un tema con precisión, es decir, expresar la idea delimitada del objeto de estudioo Lograr construir el objeto y el problemao Que el tema corresponda al proceso de formación y de interés del cual se quiere dar cuenta. Es básico

detenerse en esta idea, pues resulta ilógico que si quiero especializarme en un asunto pedagógico, desarro-lle un tema jurídico.

2. El Problema de investigación

Introducción. Reseña alrededor del tema donde se ubica el problema a investigar.

Importancia de la temática, su vigencia y actualidad

Propósito de la investigación

Formulación. La formulación se refiere a la presentación concreta de la situación a resolver. Según, Tamayo (1993:169) es la reducción del problema a términos

Figura No.8. El problema

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concretos, explícitos, claros y precisos.

La formulación puede ser de orden declarativo o interrogativo. En algunos casos puede sugerirse el uso de las dos formas depende de la convocatoria.

de investigación h t t p : / / me t ac i e n c i ain t e g r o . b lo g sp o t .c o m / 2 010 /0 9 / p r o b l e m a - de - i n v es t i ga c io n - en . h t m l

Ejemplos forma interrogativa y declarativa

¿Cuáles son los factores asociados al rendimiento de los estudiantes que presentaron la prueba saber11, en el área de ciencias naturales, durante el año 2010?

Caracterización de los factores asociados al rendimiento de los estudiantes que presentaron la prueba saber 11, en el área de ciencias naturales, durante el año 2010.

Las recomendaciones generales para la formulación de los problemas es que estos carezcan de juicios de valor tales como: bueno, malo, mejor, entre otros. No deben originar respuestas, tales como si o no y es muy importante que este delimitados en tiempo, espacio y población, para ser factibles.

Objetivos.

Corresponden a las metas que se traza el investigador y deben responder a qué, cómo y para qué? Se utilizan verbos en infinitivo y corresponde a la afirmación de lo que se expresó como preguntas iniciales.

Los objetivos pueden ser específicos cuando estos conducen al logro del objetivo general.

Figura No9. Los objetivos. Tomado de: h t tp : / /3 6 5c o n s ej o s p a r ase r f e l i z . blogsp o t . c o m / 201 0/ 12 / c on s ej o - 356-que-tal-van-las-metas.html

Justificación

Corresponde a las razones por las cuales se realiza la investigación y sus aportes desde el punto de vista teórico y práctico. Se debe dirigir su argumentación con base a la identificación de los criterios que justifiquen el proyecto en el orden: social, político, económico, tecnológico, epistemológico, psicológico, didáctico y otros que se consideren pertinente de acuerdo con el estudio.

Limitaciones. Corresponde al análisis de las posibles dificultades con las cuales puede enfrentarse el investigador. Por ejemplo: falta de cooperación de los encuestados para suministrar información.

Figura No.10 Justificación. Tomado de:h t tp : / / me t od o log i a m ec a ni c a . b l ogs p o t . c om / 20 1 0_0 4 _0 1 _a r c h i v e . h t m l

Marco Teórico. Corresponde a los elementos conceptuales que sustentan la indagación que se va a realizar. Está constituido por las siguientes etapas:

Etapas Descripción-funciónAntecedentes de la Investigación

Estudios previos relacionados con el tema plateado.Investigaciones que guardan relación con el problema en estudio.

Bases teóricas Conjunto de conceptos que explican el fenómeno o problema planteado.

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Posición de diversos autores.Postura justificada del investigador

Definición de términos básicos

Aclaración de los términos que se utilizan para identificar el problema.Vocablos o expresiones inmersas en el problema, se puede obviar y definir al redactar el marco teórico

Tabla No.6. Etapas para consolidar el marco teórico.

Sistema de Hipótesis

Una hipótesis es una proposición que da respuesta tentativa a un problema, la formulación de ésta o éstas es pertinente para investigaciones de tipo explicativo donde se establecen relaciones causales entre variables.

Figura No11. Características de las variables.

Metodología y aspectos administrativos. La metodología responde a la pregunta: cómo se realizará el estudio para responder al problema planteado.

Población: corresponde al universo que se pretende estudiar puede ser instituciones, personas o cosas con respecto a los cuales se validan las conclusiones del estudio.

Muestra: es un subconjunto representativo del universo. Dependiendo el estudio se determina su pertinencia

Muestreo probabilístico Muestreo no probabilístico Azar simple Muestreo causal o accidental Azar sistemático Muestreo intencional u opinático Muestreo estratificado Muestreo por cuotas Muestreo por conglomerados Tabla No. 7. Tipos de muestreo

Aspectos Administrativos. Es este espacio se expresan los recursos y el tiempo necesario para ejecutar la investigación.

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Figura No. 12. Tipos de recursos involucrados en la investigación

Recursos materiales: Equipos, materiales de oficina, dispositivos, entre otros

Recurso Humano: Investigador, co-investigador, encuestador, ténicos, entre otros.

Recursos financieros: se expresan en un presupuesto.

Cronograma de actividades. Para presentar de manera gráfica la dedicación de tiempo previsto para un conjunto de actividades se utiliza el diagrama de Gantt.

Existen diversas versiones de este diagrama en donde se expresa la dedicación por semana o meses de las actividades que hacen parte de una fase de un proyecto. Ejemplos:

CRONOGRAMA MESES1 2 3 4

SEMANAS1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

ACTIVIDADESAsesoría MetodológicaPropuestaObservacionesDis e ño d el ProyectoObservacionesProyectoObservacionesEncuestaClasificación de MaterialTratamiento InformaciónA n á li s i s e InterpretaciónRedacción

ACTIVIDAD MES1 - 4

MES5 - 8

MES9 - 12

MES12 - 18

CaracterizaciónAnálisis y comparación de los resultadosAnálisis de factoresSocializaciónFigura No. 13. Tipos de diagramas de Gantt empleadas para cronogramas. Fuente: Bayona y Gamboa.

8. Bibliografía. Listado en orden alfabético empleando normas preferiblemente de uso internacional y

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referido al área de desempeño, para educación lo recomendado es usar normas APA.

9. Resultados o productos esperados, Se trata del cumplimiento de los objetivos en cuanto a la propuesta propia desarrollada en función de la solución al problema.

Anexos. Elementos adicionales que no están en el texto desarrollados, pero que se adicionan para complementar el estudio, dentro del documento se enuncian y numeran. Corresponde a toda aquella Información que se considere pertinente para sustentar lo descrito, puede incluir evidencias como fotografías, actas, convenios, leyes, reglamentos, etc..

2. Planteamiento del problema, el planteamiento consta de varios elementos:

Una investigación educativa inicia su desarrollo a partir de la conciencia de una dificultad, a partir de la comprensión de un estado o situación educativa como digno de atención e importante de cambiar.” (Rojas y Sánchez, 1986, p.7).

Cuando se habla de un problema educativo no siempre es un problema curricular, puede ser un problema de contexto que tenga incidencia en el ámbito educativo, la investigación educativa muchas veces se desliga de los problemas fundamentales de la filosofía, y por lo tanto de la vida y que como tal pueden tener una relación ética y estética.

Plantear el problema no es hallar su solución, pero es el paso más importante que nos permite entrar a explorar la finalidad de generar esa solución y porque no, una transformación.

Entonces como parte del mismo planteamiento, está la exploración, la cual se entiende como el hecho de indagar, escudriñar o más significativamente desocultar, esto quiere decir, revisar las causas que producen o generan la situación, de allí que se busque infinidad de datos que puedan dar luces o mayor conocimiento de la forma en que ha surgido y ha escalado el problema.

En ese sentido se afirma, “no existe ninguna fórmula mágica que acelere el proceso de análisis del problema. La identificación de variables importantes y de las relaciones existentes entre ellas es un tema que requiere cuidados y profundidad intelectual. Por lo general, cuando se analiza el más simple problema educacional, se descubre que los fenómenos presentan un considerable grado de complejidad. Encarar todos los factores pertinentes suma bastante tiempo, pero sin ese trabajo será imposible resolver un problema” (Rojas y Sánchez, 1986, p.9).

Se afirma entonces, que la capacidad de ver los problemas permite que el trabajo adquiera no sólo pertinencia, sino que se evidencie como asunto relevante de tratar. Se recomienda así que para diagnosticar con mucha claridad el problema, se debe hacer una exploración a la manera como lo haría un médico responsable con su paciente, debe recordarse que el médico, se ocupa de revisar la historia clínica, los antecedentes familiares, el contexto ambiental en el que se desenvuelve, además de exigir una serie de exámenes médicos que le permitan explorar con mayor seguridad y le den certeza de lo que él quiere finalmente afirmar frente al problema. El asunto no es correr, sino encontrar lo que verdaderamente causa el problema, por esto será necesario indagar hasta profundizar el máximo, preguntando en cada momento ¿qué datos se han recabado y cuáles otros son necesarios? Es muy importante tener claro que si se está hablando

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FORMATO DE PRESENTACIÓN PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

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de un problema como la falta de acceso educativo de una determinada población, los datos se van a encontrar a la mano y será necesario recurrir a todos los posibles estudios relacionados, seguramente el problema no sólo toca directamente la educación, sino factores relacionados, como una situación específica de vulnerabilidad, o situaciones estructurales, que permita encontrar elementos causantes del mismo. Igualmente es importante buscar en estos antecedentes elementos que en el estado del arte se puedan encontrar y que permitan tener una visión del tema y la forma en que este se pudo haber tratado en otros contextos y desde distintos enfoques.

Todo este planteamiento nos lleva proponer una pregunta muy precisa, que se conoce como la pregunta de investigación o formulación específica del problema, y es sobre la cual transita el problema a resolver. Es decir, que esta primera exploración se cierra con la pregunta. Algunos autores plantean que la formulación puede quedar redactada en forma de afirmación, lo que significa trabajar con una hipótesis.

3. Justificación, es el resultante de todo lo expuesto en el punto anterior, allí se han encontrado los suficientes argumentos que llevan a demostrar la necesidad de buscar solución al problema, debe precisar cuál el aporte que se logrará con el estudio, de igual manera, se debe demostrar el aporte desde el punto de vista académico, relacionado con la especialización, debe hacer referencia al aporte social; es decir justificar un trabajo de investigación, es lograr hacer entender a los demás que este estudio es significativo porque dará solución a un determinado problema que se ha ubicado con suficiente claridad.

En la justificación se puede hacer referencia a la forma de cómo se abordará el estudio desde el punto de vista metodológico y plantear también por qué puede ser mejor el método escogido para profundizar en esta investigación, igualmente se puede justificar el enfoque teórico desde el que se “lee”, interpreta o fundamenta el proyecto.

4. Marco de referentes conceptuales: Teórico y/o conceptual, es aquel que fundamenta teórica y conceptualmente, nos proporciona un enfoque desde el cual se revisa el problema y la solución, provee los elementos teóricos que permiten argumentar y propiciar reflexiones más claras y acertadas desde el punto de vista teórico, es muy importante tener presente que este marco y cualquier marco adicional debe estar muy bien articulado al problema y a los propósitos de todo el trabajo, la idea de este tipo de enfoques teóricos no es volcar una teoría por volcarla y llenar páginas, sino dar cuenta de un enfoque que nos permita mayor solidez no sólo en la búsqueda sino en la solución de un problema por más empírico que este parezca.

En términos de presentación, el marco teórico aparece en un numeral posterior a la definición del problema y de la misma construcción metodológica; sin embargo debe quedar nuevamente claro que no hay posibilidad de definir la lectura de un problema si esta no se enmarca en una perspectiva teórica que para el caso puede estar articulada, entre lo pedagógico, lo psicológico, filosófico, etc.; se insiste en que la capacidad que demuestra el investigador, está en la pertinencia que viene desde esta elección teórica.

5. Objetivo General. El objetivo general debe guardar total coherencia con la pregunta de investigación, y se refiere al propósito perseguido con el proyecto, el objetivo nos indica que se logrará con el estudio. Se recomienda que para que un objetivo general este bien formulado, se piense bajo las preguntas de ¿qué se va a realizar?, ¿cómo se va a realizar y ¿para qué se realizará?, en función de lo que se pretende resolver. Desde el punto de vista puramente formal el objetivo debe formularse a partir de un verbo en infinitivo, y dar cuenta de lo que se persigue, en un supuesto:

Crear las condiciones de accesibilidad a la educación básica y media de la población ubicada en el alto del primoroso, a partir de convenios interinstitucionales, con el fin de integrar esta población vulnerable a los procesos educativos como un derecho fundamental

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Objetivos Específicos, son producto del análisis del objetivo general, y buscan el logro del mismo paso a paso. Deben tener un orden lógico de acuerdo al proceso que se desarrolle. Como su nombre lo indica especifican o concretan, por esto sólo se limitan a responder una sola pregunta y es, ¿qué se debe hacer para alcanzar el objetivo general? A manera de ejemplo:

1. determinar las condiciones actuales de falta de accesibilidad de la población objeto de estudio2. Identificar los factores determinantes que puedan garantizar las condiciones de accesibilidad a esta población3. Establecer las relaciones y compromisos de las diferentes instituciones que tienen un papel decisivo educativa y económicamente4. proponer el plan operativo para cumplir de manera procesual el acceso educativo de esta comunidad objeto.

6. Metodología propuesta, Si se continúa con la dinámica de las preguntas se puede decir, que la metodología se ocupa de la pregunta, ¿cómo se va a realizar todo el proceso para cumplir con los objetivos?

7. Cronograma de actividades, En el cronograma se debe relacionar no sólo el proceso propio a la investigación sino las entregas de informes de avance y asesorías con el director.

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