LECTURAS LECTURAS COMPLEMENTARIASCOMPLEMENTARIAS

1.- 1.- a)a) El año de la ballenaEl año de la ballena. Marco . Marco Antonio de la Parra. Editorial Alfaguara. Antonio de la Parra. Editorial Alfaguara. 128 páginas.128 páginas. b)b) El cuaderno de MayraEl cuaderno de Mayra. Marco . Marco Antonio de la Parra. Editorial Alfaguara.Antonio de la Parra. Editorial Alfaguara.107 páginas.107 páginas. c)c) RebeldesRebeldes. Susan E. Hinton. . Susan E. Hinton. Editorial Alfaguara. 200 páginas.Editorial Alfaguara. 200 páginas.*Se elige uno.*Se elige uno.

2.- La isla Bajo el mar. Isabel Allende.Editorial Sudamericana. 511 páginas.3.- Los amantes de Estocolmo. Roberto Ampuero. 307 páginas (+ o - )

4.- Don Juan Tenorio. José Zorrilla. Versión completa. 146 páginas (+ o -)

5.- El Alquimista. Paulo Coelho. Versión completa. 200 páginas (+ -)

6.- Drácula. Bram Stoker. Versión completa. 564 páginas. (+ o -)

7.- a) La increíble y triste historia de la cándida Erendira y de su abuela desalmada y otros relatos. Gabriel García Márquez. Ediciones Alfaguara. 206 páginas.

b) Los trenes se van al purgatorio. Hernán Rivera Letelier. Editorial Alfaguara.191 páginas.

8.- Fuenteovejuna. Lope de Vega. Cualquier editorial. 200 páginas (+ o -)

9.- Don Quijote de la Mancha. Miguel de Cervantes. Editorial Alfaguara. Edición del IV Centenario. Real Academia Española. 1249 páginas. Serie Blanca.

UNIDAD DE REFORZAMIENTOUNIDAD DE REFORZAMIENTO ( PRUEBA 13 DE MARZO)( PRUEBA 13 DE MARZO)

CONTENIDOS:• COMPRENSIÓN DE LECTURA (tipos de texto

(literarios y no literarios), identificar el tema, ideas principales y secundarias, título adecuado, relacionar párrafos, estructura básica de un texto)

• TEXTO EXPOSITIVO:Propósito.Características (situación de enunciación):

Relación emisor /receptor – Finalidad del discurso – Temas u objetos del discurso – Efecto en el receptor del discurso.

Formas básicas del discurso expositivo: Definición – Descripción – Caracterización – Narración – Comentario.

Modelos de organización: Problema – Solución, Causa – Consecuencia , Comparación o Contraste, Secuencia Temporal, Enumeración Descriptiva.

Estructura básica: Introducción – Desarrollo – Conclusión.

• Funciones del Lenguaje.• Vocabulario en contexto y vocabulario básico

para el nivel. Sinonimia – Antonimia.

• Ortografía básica para el nivel:Reglas generales.Reglas especiales: Acento diacrítico: él – el – mi – mí – tu – tú – de – dé – si – sí – te – té – mas – más – solo – ¿sólo o solo?

• Comprensión y análisis de textos literarios y no literarios.

• Textos literarios: características generales.

• Redacción: creación de un texto coherente y cohesionado.

PROGRAMA DE ESTUDIOPROGRAMA DE ESTUDIOTERCER AÑO MEDIOTERCER AÑO MEDIO

• LA ARGUMENTACIÓN.• LA LITERATURA COMO FUENTE DE

ARGUMENTOS (modelos y valores) PARA LA VIDA PERSONAL Y SOCIAL.

• COMUNICACIÓN ORAL.• COMUNICACIÓN ESCRITA.• MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN.• VOCABULARIO.• ORTOGRAFÍA.• GRAMÁTICA.• COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE TEXTOS

LITERARIOS Y NO LITERARIOS.

PSU

Lenguaje y comunicación

Características:

- Esta prueba consta de 80 preguntas. - Dispones de 2 horas y 30 minutos para responderla. - Debes emplear 1,6 minutos por pregunta. - Responde las preguntas sin adivinar, porque las respuestas erróneas disminuyen tu puntaje.

EJES TEMÁTICOSEJES TEMÁTICOS• LITERATURA

• DISCURSO

• MEDIOS DE COMUNICACIÓN

HABILIDADES HABILIDADES INTELECTUALESINTELECTUALES

Dominio de unidades conceptuales en el estudio de las disciplinas del programa.

Capacidad para comprender y trasladar las significaciones figuradas, metafóricas, al lenguaje convencional.

Dominio de las ideas estructurales del discurso escrito.

Dominio de las significaciones léxicas en el discurso escrito.

Capacidad para asimilar cabalmente la información implícita del discurso escrito.

DEFINICIÓN DE LOS DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS EDUCACIONALESOBJETIVOS EDUCACIONALES

OBSERVABLESOBSERVABLES• CONOCIMIENTO: Comprende el recuerdo de

hechos específicos.• COMPRENSIÓN: Corresponde al entendimiento

del significado o propósito de algo.• APLICACIÓN: Comprende el uso de información

e ideas en nuevas situaciones.• ANÁLISIS: Es dividir algo para elevar su

estructura y la interrelación entre sus partes.• SÍNTESIS: Es combinar distintos elementos o

partes en un todo estructural.• Evaluación: Es realizar un juicio con base en el

razonamiento.

Secciones de la PSU de Lenguaje y Comunicación.

I.- Conocimiento de conceptos básicos y habilidades generales de Lenguaje y Comunicación.

Nº de preguntas Porcentaje 1 a 15 (15 preguntas) 18,75%

II.- a) Manejo de conectores.

Nº de preguntas Porcentaje 16 a 20 (5 preguntas) 6,25%

b) Plan de redacción.

Nº de preguntas Porcentaje 21 a 30 (10 preguntas) 12,5%

III.- Comprensión de textos y léxico.

Nº de preguntas Porcentaje 31 a 80 (50 preguntas) 62,5%

- Comprensión de textos 35 preguntas (43,75%). - Léxico contextual 15 preguntas (18,75%).

Competencia 3:

Evaluar información explícita e implícita.

Habilidades requeridas:

1.- Inferir globalmente.2.- Transformar.3.- Evaluar.

Competencia 1:

Extraer información explícita.

Habilidades requeridas:

1.- Conocer.2.- Comprender-analizar.3.- Identificar.4.- Caracterizar.

COMPRENSIÓN

DELECTURA

Competencia 2:

Extraer información implícita.

Habilidades requeridas:

1.- Inferir localmente.2.- Sintetizar localmente.3.- Sintetizar globalmente.4.- Interpretar.

HABILIDADES Y DESTREZAS COGNITIVAS REQUERIDAS EN LA

ACTUAL PSU DE LENGUAJE.

EJERCITACIÓNEJERCITACIÓN

“No hay nada aquí,

sólo unos días que se aprestan a pasar

sólo una tarde en que se puede respirar,

un diminuto instante inmerso en el vivir,

después mirar la realidad

y nada más,

y nada más”.

1.- ¿Qué situación comunicativa exige la presencia de un moderador?

d) La entrevista.

e) El debate.

f) La disertación.

g) La conversación.

h) El diálogo.

LOS ÁRBOLES

“Porque somos como troncos de árboles en la nieve. Aparentemente, sólo están apoyados en la superficie, y con un pequeño empujón se los desplazaría. No, es imposible, porque están firmemente unidos a la tierra. Pero cuidado, también esto es pura apariencia”.

Franz Kafka, La condena

2.- El tema presente en el texto leído es:f) La literatura como tema de sí misma.g) La incomunicación.h) Las heridas del cuerpo.i) La fragilidad del ser humano.j) El vacío existencial.

3.- Podemos interpretar el refrán:

”No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy”, como:

d) Mañana no habrá tiempo para hacer nada.

e) Si se pueden hacer las cosas hoy no las postergues.

f) Aprovecha el tiempo presente.

g) Hagamos las cosas hoy.

h) No descanses y haz las cosas.

“Cuando contemplo la sublime bondad de vuestro rostro, mi alma a los trances de la vida templo, y ante esa imagen para orar me postro, cual me postro en el templo”.

4.- ¿Cuál es la idea principal de este texto?d) La idealización del ser amado.e) El desprecio amoroso.f) La desilusión amorosa.g) Correspondencia del amor.h) El amor de familia.

“Desmayarse, atreverse, estar furioso, áspero, tierno, liberal, esquivo, alentado, mortal, difunto, vivo, leal, traidor, cobarde, animoso…esto es amor”

“Varios efectos del amor”Lope Félix de Vega

5.- ¿Cuál de las siguientes opciones responde a la finalidad del texto?

e) Definir el amor como un sentimiento maravilloso.f) Definir alguna desilusión amorosa.g) Demostrar que el amor es indefinible.h) Demostrar que el amor es un sentimiento frustrante.i) Describir el amor como un sentimiento

contradictorio.

“Los gatos son animales mamíferos carnívoros domésticos. Se desconoce el momento exacto de la proximidad del gato con el hombre, pero se ve que ya convivía con éste en la antigua Babilonia y en el Egipto faraónico, pues numerosas obras de arte pictórico ya lo representaban como un animal conocido y familiar. Es más, en estas primeras culturas estaba asociado con las divinidades y el mundo desconocido, ya que se creía que actuaba como un mensajero entre el hombre y los dioses. Se supone que esta condición mágica se transmitió a lo largo del tiempo para asentar la creencia popular medieval que vinculaba a los gatos – en particular, los negros – con las brujas. De hecho hasta la actualidad, la superstición dice que es de mala suerte cruzarse en el camino de un gato negro”.

6.- De acuerdo a lo leído, en la antigüedad el gato:b) Actuaba como un mensajero entre los hombres.c) Estaba asociado con las divinidades.d) Era un animal conocido y familiar.e) Convivía con los faraones.f) Era vinculado con las brujas.7.- Según el texto, la relación entre los gatos negros y

las brujas proviene:VIII.De la antigua Babilonia.IX. Del Egipto faraónico.X. De la Edad media.k) Sólo Il) I y IIm) Sólo IIn) Sólo IIIo) I, II y III

LA ENSEÑANAZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

“De acuerdo con María Eugenia Dubois, (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años, podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. La primera, que predominó hasta los años sesenta, aproximadamente, concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información. La segunda, considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. Mientras que la tercera, concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto”.

8.- De acuerdo a lo leído, la enseñanza de la comprensión lectora:

c) Ha interesado solamente los últimos años.d) Es un proceso que involucra exclusivamente

al lector y al texto.e) Ha despertado teorías divergentes y

contradictorias.f) Es una preocupación permanente de

profesores.g) Ha sido abordada a partir de diversas

concepciones teóricas.

“Ahí te va esto - dijo mi padre al entregarme una pequeña flauta de hueso – Cógelo y no olvides a tu anciano padre cuando con tus sones lleves la alegría a la gente de lejanas tierras. Es llegado ya el tiempo de que veas el mundo y aprendas algo… No quise sacarle de su opinión y, después de expresarle mi agradecimiento, guardé la flauta y me despedí”.

Fragmento de: “Cuento”, Hermann Hesse

9.- En el texto, el padre y el hijo representan, respectivamente:

d) La sabiduría y la ignorancia.e) La experiencia y la ingenuidad.f) La vejez y la juventud.g) El conocimiento y la ancianidad.h) El maestro y el hombre agradecido.

10.- Se puede interpretar este refrán como:f) El que muchos bienes materiales tiene, debe

ser generoso y repartirlos.g) Quien acapara muchas cosas, aprieta muchas

cosas.h) Quien trata de hacer muchas cosas al final no

hace nada.i) Por tratar de acaparar muchas cosas al final no

tendremos nada.j) Quien aprieta muchas cosas se quedará con

pocas.

“Quien mucho abarca poco aprieta”

““Quien mucho habla, mucho Quien mucho habla, mucho yerra”.yerra”.

11.- Este refrán equivale a:d) Quien mucho abarca, poco aprieta.e) Más vale pájaro en mano que cien

volando.f) Por la boca muere el pez.g) Comulgar con ruedas de carreta.h) Cuando el río suena es porque

piedras lleva.

¿¡¡ÉXITO!!?¿¡¡ÉXITO!!?

¿¡¡BUENA SUERTE!!?¿¡¡BUENA SUERTE!!?

O