PRACTICUM II

Arjona Cabezas, María Luisa; Blanco Blanco, María; Bravo Jiménez, Noemí; Delgado Luque, Nieves;Domínguez Ruiz, Macarena Soledad; Entrena Cortés, Marina; Erencia Naz, María del Mar; GarcíaGutiérrez, Ana; García Leal, Carmen; Guerrero Rodríguez, María; Mata Guerras, Ana Isabel; MonteroRisquez, Yessica; Ortiz Ramos, Almudena María; Rosa Mata, María Dolores; Salazar Estrella, Dayana;Salinas Vega, José Antonio; Sánchez Osuna, Lourdes y Soler Sanz, María Salud.

“Los niños y niñas tienen un

derecho básico a una

educación de calidad que

respete su dignidad y

aumente su capacidad para

vivir una vida que les

satisfaga y transformar la

sociedad en la que viven.”

(UNICEF)

¿POR QUÉ EDUCAR PARA

LA VIDA?

DIFERENTES CONTEXTOS

DIFERENCIAS EN LOS CENTROS

DIVERSIDAD EN EL NIVEL SOCIO-

CULTURAL

- PROVOCA DIFERENCIAS ENTRE LOS NIÑOS

-UBICACIÓN-EDUCAR PARA LA VIDA-METODOLOGIAS ADAPTADAS AL CONTEXTO

ESCUELATRADICIONAL EVOLUCIÓN EDUCACIÓN

PARA LA VIDA

ESCUELA TRADICIONAL

EVOLUCIÓN

- Metodologías

pedagógicas alternativas

- Partir del ínteres del

alumnado

- Compaginar diferentes

formas de trabajo

- Concienciación familiar

EDUCACIÓN PARA LA VIDA

- Gran implicación familiar.

- Tiene un papel muy importante la motivación y el descubrimiento.

- Aprendizaje activo, interactivo y significativo.

- Contacto directo a vivir en sociedad.

- Proporciona destrezas y habilidades.

La planificación no es fija , por lo tanto es flexible

Inconveniente

TIC´S

TIC´S

HECHOSHISTÓRICOS

HECHOSHISTÓRICOS

CAMBIO CLIMÁTICO

CAMBIO CLIMÁTICO

CAMBIO CLIMÁTICO

OFICIOS

OFICIOS

Tras la evolución que hemos visto en las

diferentes metodologías que se han ido dando a

través de la historia, creemos que la educación

se debe encaminar hacia la educación para la

vida, ya que creemos que es la que aporta al

alumnado una formación integral. Gracias a

ello conseguimos guiar sus vidas, intentando

que sean más felices y personas más completas.

Conclusiones