U de C

Facultad de Educación Continua

Práctica Reflexiva e Implicación Crítica

Profesor: Lester Aliaga Castillo

Estudiante: José Ortiz Suazo

Módulo : Comunicación en Contextos Pedagógicos

Postítulo:Pedagogía para Docentes EMTP

Ciudad Universitaria, 10 de octubre 2009

¿Es posible que la escuela permanezca inmóvil en ¿Es posible que la escuela permanezca inmóvil en contextos sociales en transformación?contextos sociales en transformación?

Actores determinantes

EnseñantesAlumnos

Padres

Según el sentido común

La sociedad Cambia La escuela evoluciona

Otros Factores que IntervienenOtros Factores que Intervienen

Factores

Tecnologías Modernización de Currículos

Renovación de Ideas Pedagógicas

Enseñante evoluciona lentamente

Observador del Pasado

Aspecto Social(Existe el cambio)

•Ciudad•Industria•Transporte•Alimentación•Agricultura•Comunicación•Costumbre

Aspecto del Aula(no cambian)

•Pizarra Negra•Profesor•Alumno

No dudaría que se encuentra en una escuela

Objetivos de la Educación

Eficacia

Eficiencia

Calidad de la EducaciónHoy en Día

Para Alcanzar los Objetivos

Reducción de los CostosLograr los mismos objetivos con los mismos recursosNo se poseen los medios para

el desarrollo de la Educación

Sectores apuestan a la adaptación de la Escuela

•Ser más Moderna •Más Eficaz

Contradicción

Menos perfeccionamiento docente

Factores:

•Mayor perfeccionamiento(aumento de sueldo)•Implicación crítica•Interlocutor potencial

Desafío de los Países

Vías de Desarrollo

Práctica Reflexiva

Depende de los medios para formar a sus maestros

Desarrollado

Enseñante den clases

Competencias de Base

Dificultad de Enseñanza

Deficiencias :•Competencias•Disciplina•Transversales

Genera la posibilidad de perder el dominio de la clase

Como solucionarlo

Desarrollo estratégico más eficaz

Aprender de la experiencia

Dominio de la Complejidad

Practica Reflexiva espontánea del ser humano

Factores que Influyen: •Fracaso•Impotencia•Incomodidad •Sufrimiento

Practicas ReflexivasMetódica y Colectiva

Rutinaria de estado alerta y permanente

Disciplina y método:•Observación•Memorización•Análisis•Comprensión

El Perfeccionamiento Continuo

Formación Inicial queda Obsoleta

Logro de objetivos Hacer aprender a cada uno

Trabajo en Equipo

Exigencia de la Práctica Reflexiva

Tipos de CapitalSaberes ,metodología

y teoría

•Observación•Interpretación •Análisis•Memorización•Comunicación oral y escrita

Relación con oficio real

Competencias que se apoyan en estos saberes y actitudes

Enseñante relativamente competente

Deficiencia en algunos aspectosNo trabaja en equipo

No trabaja en la vida y en el proyecto del centro

Apartado de actividades sindicales

Invierte poco tiempo en la vida social

ConclusiónConclusión

No se pueden alcanzar objetivos tales como eficiencia, eficacia y calidad de No se pueden alcanzar objetivos tales como eficiencia, eficacia y calidad de educación, si no se tienen los recursos mínimos para lograrlos( lograr los educación, si no se tienen los recursos mínimos para lograrlos( lograr los mismos objetivos con menos recursos) mismos objetivos con menos recursos)

Para poder formar practicantes reflexivos estos deben poseer aptitudes de Para poder formar practicantes reflexivos estos deben poseer aptitudes de análisis, técnicas de autoobservación y entrenamiento según el trabajo a análisis, técnicas de autoobservación y entrenamiento según el trabajo a desarrollar.desarrollar.

Las practicar reflexivas son características innatas, es decir, se debe convertir Las practicar reflexivas son características innatas, es decir, se debe convertir en un hábito profesional.en un hábito profesional.

Desde el punto de vista del nivel de estudio existen diferencias notorias de Desde el punto de vista del nivel de estudio existen diferencias notorias de sectores de la sociedad que están muy alejados del saber (educación de sectores de la sociedad que están muy alejados del saber (educación de calidad) esto ocurre por varios factores como por ejemplo: sector social que calidad) esto ocurre por varios factores como por ejemplo: sector social que pertenecen, no existen políticas claras para elevar el nivel de educación, la pertenecen, no existen políticas claras para elevar el nivel de educación, la falta de interés de superación del sectores más vulnerables.falta de interés de superación del sectores más vulnerables.