El uso de las tecnologías de lainformación y la comunicación en laspracticas pedagógicas de educación

primaria

La educación del

siglo XXI

Contexto social

RIEB

Acuerdos

Objeto de Estudio

AntecedentesJustificación

Actores involucradosObjetivos de investigacion

Principios

pedagógicos

OBJETIVOS GENERALES

• 16 maestros

• 143 niños

Necesidad de crecimiento

Esc. Eutimio Pinzón

Uso de la TIC

Los objetivos deinvestigación que seaplicaron en estainvestigacion es el deconocer, averiguar,identificar, incorporar,desarrollar y accionardonde se brindara latecnología, ampliando lautilización de TIC

Método de trabajo

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.instrumentos

Estilos de enseñanza

aprendizaje

Dimensiones de la realidad

Campos

disciplinarios

,

•,

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•.

Se refiere a un conjunto de pasos lógicos que he de seguir para alcanzar elobjetivo final de mi trabajo, con una investigación, y no se escapa deprocesos metodológicos como: inducción, deducción, análisis y síntesis y

cualesquiera combinación de ellas.

La incorporación de las TIC

El enfoque central en lotecnológico, es elmanejo, procesamiento yla posibilidad decompartir informacióncon otros.

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Marco Teórico

Es una de las fases más importantes demi trabajo de investigación, consiste endesarrollar la teoría que va afundamentar el proyecto con base alplanteamiento del problema que se harealizado.

Sus propósitos de las TIC

Con una orientacion

Pedagógico Tecnológico

Acompañamiento De Gestión

Cuenta con 4 perspectivas

Para transformar Herramientas de

evaluacion. ,

. ,

Herramientas de apoyo

,

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Es la selección de ejes o temas para definir la temática principal de lainvestigación esta relacionada con la formulación del proyecto de investigación yla capacidad para orientarse en todos sus apartados.

Plan de Acción

Desarrollo de un programa de TIC que responda a

las necesidades institucionales frente a los

componentes investigativo, formativo, académico y

administrativo de la comunidad educativa

1 y 2 grado 3 a 6 grado Con los docentes

Es la presentación resumida de las tareasque deben realizarse por ciertas personas, enun plazo de tiempo específico, utilizando unmonto de recursos asignados con el fin delograr un objetivo dado es un espacio paradiscutir qué, cómo, cuando y con quien serealizaran las acciones.

Curso para

docentes

APORTES

Fomentar modelos pedagógicos renovados en los que, junto aluso de la tecnología, se implementen prácticas en las que elalumnado sea más protagonista de su aprendizaje. Laimplantación del uso de estas herramientas debe ir de la manode una evolución e innovación constante de la metodología ylas prácticas educativas. En este sentido, la formación delprofesorado debe orientarse al trabajo con las TIC en lasdidácticas específicas, a la presentación de modelosorganizativos, al impulso de proyectos y experiencias queexploren nuevos campos. Es preciso conseguir transmitir alprofesorado las ventajas del uso de las TIC como herramienta,al tiempo que hacerle consciente y partícipe de los cambiosmetodológicos, en el papel del profesorado y el alumnado, delos nuevos ámbitos de conocimiento. La integración de las TICen el currículum sólo será posible con educadores capacitadosy con voluntad de innovación y renovación que entiendan quehan de jugar el papel de orientar al alumnado y no obligarle atomar un camino determinado

Apendice

Son las representaciones de los resultados obtenidos de las diversos formatos de investigación que se llevaron acabo.

Anexos

Constituye la informacion, los soportes que se realizaron en este proceso de investigacion en la escuela primaria.

Bibliografía (estudio de referencia de los textos)

Delors, Jacques (coord.) (1996). La educación encierraun tesoro. Informe a la UNESCO de la ComisiónInternacional sobe la educación para el siglo XXI.Madrid: Santillana/Unesco.

Federación para el aprendizaje (2002). Tecnologías deinformación y comunicación para la Enseñanza básica ymedia. TheLearning Federación. Revisado en línea ensitio web [consulta: sep., 2005].http://www.eduteka.org/Visiones4.php

TIC y la transformación de la prácticaeducativa...Rodríguez Ribón

Es paradójico que mientras las TIC nos abren a los lectores promedios másfuentes de información, entre wikis, blogs y redes sociales, sean esos recursosfinalmente los que mantienen la diversidad, ante un panorama desértico devariedad mediática e informativa con una profundización que en muchos casos,no va más allá de nuestra narices y que hasta obvio parece, en un país que enlugar de contenidos "evidentes" requiere desarrollar una postura más crítica yconsciente de la realidad» (Oswaldo Ospina, Coordinador de TIC y educaciónpara el desarrollo social, 2010)

¿Educar con las TIC o para las TIC? Sin duda lo primero. Nose trata sólo de que los alumnos estén familiarizados con lasTIC, puedan utilizar sus programas con facilidad y dispongande un conjunto de habilidades para buscar, procesar ytransmitir información digitalizada y para trabajar ycomunicarse a través de la Red, sino de poner el acento en lacapacidad de las TIC para transformar las formas a través delas cuales se enseña y se aprende en los entornos educativosformales.

Pensamiento