Concepto de multiculturalidad◦ Otros conceptos relacionados

Multiculturalidad en España Inmigración en España Día del inmigrante Problema de la multiculturalidad

◦ Solución de la multiculturalidad◦ Consecuencias negativas

Inclusión social y educativa◦ Actividades

Necesidades◦ Necesidades educativas

Principios básicos de la educación Diferencias entre educación multicultural e intercultural Adaptaciones curriculares Tipos de apoyo en el centro

Significa que se constata la existencia de diferentes culturas en un mismo espacio geográfico y social. Estas culturas cohabitan pero influyen poco las una sobre las otras.

MULTICULTURALISMO: modelo de organización social que afirma la posibilidad de convivir armoniosamente en sociedad entre grupos o comunidades étnicas diferentes. Tiene como punto de partida que ningún grupo tiene por qué perder su identidad propia.

• Respeto y aceptación de todas las culturas.• Derecho a la diferencia y a la organización de la sociedad.• Igualdad de oportunidades y de trato.• Participación en la vía pública y social de los individuos y grupos de diversas culturas.

INTERCULTURALIDAD: desde la educación se fundamenta en la consideración de la diversidad humana como oportunidad de intercambio y de enriquecimiento.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL: aquella resultante de llevar a la práctica este concepto de interculturalidad.

MULTICULTURALIDAD MULTICULTURALISMO INTERCULTURALIDAD

Antecedentes: Al-Ándalus

Emigración en España hasta los 80

El boom de la inmigración

Causas:

•Desarrollo económico

• Identidad cultural y lingüística

•Clima y forma de vida

Consecuencias:

•Demográficas

•Socioculturales

•Lingüísticas

Es un día para conmemorar la multiculturalidad y fortalecer la inclusión.

Surgió en Argentina, queriendo rememorar que su país progresó gracias a los inmigrantes.

En el año 2000 la ONU estableció el 18 de diciembre como el “Día Internacional del Migrante”

PROBLEMA DE LA MULTICULTURALIDAD

• Sentimientos de rechazo y

miedo

• Actitudes racistas y

xenófobas

•Desfavorecidos y

extranjeros mas pobres

SOLUCIÓN DE LA MULTICULTURALIDAD

• Asimilación: renuncia a la

propia identidad y a la

propia cultura por parte de

población minoritaria y

adoptar la del país de

acogida. Esta solución es

inadecuada.

•Segregación: Política

educativa que

consiste en educarlos

en su propia cultura y

lengua de origen,

separados de los

alumnos autóctonos,

lo que potencia la

diferenciación. Esta

vía fomenta la

aparición de

``ciudadanos de

ninguna parte . Otra

solución no válida.

MÁS SOLUCIONES

•Interculturalismo: programa de acción que

tiende a la integración de las minorías étnicas y

culturales en esta sociedad, conservando la

propia cultura.

MÁS SOLUCIONES

• Plan para la integración social de

los inmigrantes (1994)

• Discriminación: los grupos conocidos como

discriminados son aquellos que son

identificados como ``diferentes``. Pueden ser

aislados, convertidos en delincuentes…etc

CONSECUENCIAS NEGATIVAS

• Xenofobia: significa miedo a los extranjeros.

Este aspecto se alimenta de estereotipos y

prejuicios, tiene su origen en la inseguridad y

el miedo que proyectamos en el otro

(rechazo)

CONSECUENCIAS NEGATIVAS

• Intolerancia:

falta de respeto

de una persona o

un grupo hacia

las creencias-

culturas

diferentes a las

propias

CONSECUENCIAS NEGATIVAS

• Antisemitismo:

combinación de

poder, prejuicio,

xenofobia e

intolerancia que

está dirigida

contra las

personas judías.

CONSECUENCIAS NEGATIVAS

• Racismo : es el sentimiento de rechazo mas

extendido. Tiene su base en la creencia de

que las características que definen a los

seres humanos están determinados por la

raza.

CONSECUENCIAS NEGATIVAS

INCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA

- Surge en los años 90 y pretende sustituir al

término de integración.

- Es el modo en que la escuela debe dar

respuesta a la diversidad.

- Hay que modificar el sistema escolar para que

responda a las necesidades de todos los alumnos.

Cualquier persona desea sentirse incluido, estoes, reconocido, tomado en consideración y valorado ensus grupos de referencia(familia, escuela, amistades, trabajo,….)

Para favorecer la inclusión educativa hay que:

• Juntar en la misma clase alumnos de distintasculturas• Trato igualitario• Realizar actividades en grupo• Ofrecer apoyo al que lo necesite(idioma, dudas, clases “extra”…)• Evaluar el progreso del alumno• Realizar actividades inclusivas

Con ellas pretendemos trabajar y fomentar en laescuela los valores de igualdad, respeto, tolerancia.Para ello primero contaríamos la fábula a losniños, y luego le entregaríamos las siguientesactividades para trabajar con ellos. Y con elpóster, pretendemos darles primero el título“INGREDIENTES NECESARIOS PARA UNA BUENACONVIVENCIA” y que ellos intenten sacar esosprincipios, luego le enseñaríamos el dibujo paraque lo comparen y vean cuales les faltan y porqueno han pensado en ellos.

Comunicación De resolución de conflictos De participación Igualdad Motivación Integración Mejora de relación con las familias, con el

contexto inmediato y con los contextos remotos. Orientación por parte del profesorado. Apoyo del alumnado. Formación del profesorado en educación

intercultural

Necesidades lingüísticas: derivadas del desconocimiento de la lengua oficial, con consecuencias tanto para las relaciones interpersonales y sociales como para el aprendizaje.

Necesidades curriculares. Son básicamente de dos tipos:Aprendizajes de contenidos concretos,

especialmente, los ligados al entorno geográfico, histórico y cultural de la Comunidad Autónoma.

Aprendizajes instrumentales básicos propios del curso que le corresponde por su edad.

La vía para atender estas necesidades son las

adaptaciones curriculares.

Necesidades tutoriales, consecuencia de la dificultad del proceso de integración en el ámbito escolar y social y de las diferencias entre las normas y costumbres familiares y las que se proponen en el centro o en el entorno, aparte de las que algunos encuentran por las condiciones socio-familiares desfavorecidas.

PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN: en consonancia con el derecho a la igualdad en la educación y el objetivo de contribuir a la cohesión social.

PRINCIPIO DE IGUALDAD: el objetivo debe ser que los miembros del grupo mayoritario acepten como iguales a los miembros de los grupos minoritarios.

Potenciar el éxito escolar del alumnado, eliminando las barreras que lo dificulten.

Implicar a personas significativas de distintas culturas en los órganos de participación del centro o en actividades escolares.

Favorecer el diálogo con las familias de culturas minoritarias.

Estar atentos a las actitudes discriminatorias y trabajar en su modificación.

Resolver mediante el diálogo los conflictos derivados de la diversidad cultural.

PRINCIPIO DE INTERCULTURALIDAD: se han de tomar en consideración dos aspectos: la diferencia cultural y la desigualdad. Incluir en el currículo contenidos referidos a otras

culturas, haciendo hincapié en lo que nos une, no en lo que nos separa.

Utilizar elementos culturales distintos en las actividades didácticas o realizarlas en grupos culturalmente heterogéneos.

Reflejar en la vida del centro la presencia de distintas culturas y lenguas.

Facilitar a todos el acceso a las culturas minoritarias.

Establecer un diálogo crítico entre todas las culturas

PRINCIPIO DE CALIDAD: se considera una buena educación cuando ésta es eficiente y eficaz en el logro de los objetivos que se ha propuesto, al tiempo que es equitativa,porque tales objetivos están abiertos a todos y todas sin exclusión.

Educación multicultural◦Se limita a aspectos curriculares

◦Escuela como espacio para recrear las relaciones interétnicas.

◦Busca determinadas intervenciones educativas.

◦Tópicos culturales en currículum

Educación intercultural

◦ Objetivos que favorezcan a todos.

◦ El trabajo con la participación de todos

◦ Enfoque global que incorpora distintas propuestas educativas

◦ Procesos de intercambio, interacción y cooperación entre culturas

◦ Importancia de diferencias y similitudes

◦ Analiza y critica las culturas

◦ Rechazo de discriminación de cualquier tipo

◦ Diversidad cultural como elemento enriquecedor

Reducción de los contenidos obligatorios, para centrarse en los básicos del ciclo.

Enriquecimiento del currículo◦ actividades didácticas, en las que se incluyan

referencias culturales propias del alumno/a.

Personalización del aprendizaje◦ actividades didácticas

◦ seguimiento continuado para reconocer sus dificultades y progresos.

GRUPOS DE APOYO: Se forman grupos de apoyo durante parte del horario escolar para reforzar a los inmigrantes con dificultades de integración y que desconocen el castellano.

SERVICIO DE APOYO ITINERANTE AL ALUMNADO INMIGRANTE (SAI): servicio de apoyo y asesoramiento dirigido a facilitar la incorporación educativa del alumno inmigrante.

MEDIACIÓN INTERCULTURAL: intermediario en las situaciones de dificultad de comunicación

SERVICIO DE TRADUCTORES E INTERPRETES (S.E.T.I.)

GRUPOS ESPECÍFICOS DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

Presencia de un profesor de apoyo de Educación Compensatoria que diseña adaptaciones curriculares; los agrupamientos flexibles según nivel de competencia curricular y los desdobles de grupos ordinarios.

NATALIA APARICIO

SILVIA ALGARA

LIDIA PABLOS

CARLOTA PONCE DE LEÓN