MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIAINFORMÁTICA EDUCATIVA

MÓDULO V

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

TRABAJO GRUPAL DE LA INVESTIGACION FORMATIVA

CREACIÓN DE UN SOFTWARE MULTIMEDIA PARA FORTALECER EL CONOCIMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PARALELO “C” DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO FISCOMICIONAL JUAN XXIII.

INTEGRANTES:

Milton Bolívar Barbecho Ramón. Clara Enidt Cajas Granda. Darwin Jaime Sarango Sarango. Franz Andrés Carrera Ríos.

Lcda. Irene Miranda DOCENTE COORDINADORA Lcda. Irene Miranda DOCENTE COORDINADORA

TEMA

EL PROBLEMA En el 1 año de Educación Básica del Instituto Superior Tecnológico Fiscomisional

“Juan XXIII” del Cantón Yantzaza, cada año se educan 90 niños y niñas, distribuidos en tres paralelos de treinta estudiantes “A”, “B” y “C” respectivamente, se han venido adaptando al proceso de enseñanza- aprendizaje disponible en nuestro medio, como es el uso de herramientas educativas es así que se inició con el uso de la pizarra de concreto y tiza de arcilla, evolucionando en la actualidad a la pizarra de acetato y tiza liquida, así como también el uso del televisor y el DVD como herramientas de enseñanza; a pesar de que hoy ya se cuenta con otras tecnologías como las pizarras digitales, siendo de conocimiento común, los lugares más alejados de las grandes urbes no tienen acceso a la misma.

El problema se basa en que los niños de dicha edad aún no saben leer ni escribir, asiéndose imposible enseñarles computación de la forma tradicional en vista a ello, se hace indispensable la creación de un software multimedia que interactué con los mismo para cumplir dicho propósito.

Pero hoy en día al contar la institución con un laboratorio de 30 computadores y dos proyectores, destinados al nivel básico se hace viable hacer uso de las herramientas informáticas para reducir en algo esa brecha de retraso tecnológico frente a las grandes ciudades.

JUSTIFICACIÓN - En los primeros años de educación básica exigen contar con un

sistema educativo amplio y equitativo, flexible dinámico, articulado y diversificado que ofrezca una educación de calidad para el desarrollo del niño.

- Para garantizar una educación con calidad y equidad acorde con los cambios tecnológicos que responda a los adelantos de la ciencia y las necesidades de la sociedad

- Es necesaria la creación de este software multimedia donde se logre desarrollar el conocimiento lógico matemático que coadyuven a sustentar el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en los niños y niñas del primer año.

- Con este este software multimedia se pretende mejorar la calidad y equidad de la educación en el primer año; expandir la educación preescolar formal y fortalecer la capacidad institucional del plantel educativo.

OBJETIVOSObjetivo General.

Crear un software multimedia para fortalecer el conocimiento Lógico Matemático en los estudiantes del primer año de educación básica paralelo “C” del Instituto Superior Tecnológico Fiscomisional “Juan XXIII”

Objetivos Específicos.

• Diagnosticar los problemas de aprendizaje en los niños y niñas del primer año de educación básica.

• Desarrollar el software educativo multimedia utilizando los últimos avances dentro de la tecnología para desarrollar un Software Educativo que permita la adquisición de conocimientos, habilidades y aptitudes de los alumnos del primer año de educación básica paralelo “C”.

• Implementar el software educativo multimedia en los computadores del centro de cómputo del nivel básico para que los estudiantes del primer año practiquen sus destrezas.

MARCO TEÓRICO Software Educativo

Al hablar de software educativo nos estamos refiriendo a los programas educativos o programas didácticos, conocidos también, como programas por ordenador, creados con la finalidad específica de ser utilizados para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Se denomina “software educativo” al software destinado a la enseñanza y el auto aprendizaje y  que además permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.

Definición de Software El software es un conjunto de programas elaborados por el hombre, que controlan la actuación del computador, haciendo que éste siga en sus acciones una serie de esquemas lógicos predeterminados.

MARCO TEÓRICO Tipos de Software

Se puede clasificar al software en tres grandes tipos: Software de sistema: El software de sistema le procura al usuario y programador

adecuadas, interfaces de alto nivel, controladores, herramientas y utilidades de apoyo que permiten el mantenimiento del sistema global. Incluye entre otros:▪ Sistemas operativos▪ Controladores de dispositivos▪ Herramientas de diagnóstico, etc.

Software de programación: Es el conjunto de herramientas que permiten al programador desarrollar programas informáticos, usando diferentes alternativas y lenguajes de programación, de una manera práctica. Incluyen básicamente:▪ Editores de texto▪ Compiladores,etc.

Software de aplicación: Es aquel que permite a los usuarios llevar a cabo una o varias tareas específicas, en cualquier campo de actividad susceptible de ser automatizado o asistido, con especial énfasis en los negocios. Incluye entre muchos otros:▪ Aplicaciones ofimáticas▪ Software educativo▪ Software empresarial

MARCO TEÓRICO Evolución del Software

Durante los primeros años de la era de la computadora el desarrollo del software se realizaba virtualmente. El software se diseñaba a medida para cada aplicación y tenía una distribución relativamente pequeña.

La segunda era se extienden desde la mitad de la década de los 60 hasta finales de los 70. La multiprogramación y los sistemas multiusuario introdujeron nuevos conceptos de interacción hombre - maquina.

La tercera era comenzó a mediados de los años 70 y continúo más allá de una década. El sistema distribuido, múltiples computadoras, cada una ejecutando funciones concurrentes y comunicándose con alguna otra, incrementó notablemente la complejidad de los sistemas informáticos.

La cuarta era se aleja de las computadoras individuales y de los programas de computadoras, dirigiéndose al impacto colectivo de las computadoras y del software. Máquinas personales controladas por sistemas operativos sofisticados.

MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO Características del Software Educativo

Finalidad Materiales elaborados para uso didáctico Utilizan el ordenador, como soporte en el que los alumnos

realizan las actividades que ellos proponen Son interactivos, contestan inmediatamente las acciones de

los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y éstos

Individualizan el trabajo, se adaptan al ritmo de trabajo de cada estudiante y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos

Son fáciles de usar, los conocimientos informáticos necesarios para utilizar la mayoría de estos programas son mínimos, aún cuando cada programa tiene reglas de funcionamiento que es necesario conocer

MARCO TEÓRICO Funciones del software Educativo

Función informativa Función instructiva  Función motivadora Función evaluadora▪ Implícita: cuando el estudiante detecta sus errores, se evalúa, a

partir de las respuestas que le da el ordenador.▪ Explícita: cuando el programa presenta informes valorando la

actuación del alumno. Función investigadora  Función expresiva Función metalingüística Función lúdica Función innovadora

MARCO TEÓRICO Proceso Enseñanza – Aprendizaje

En el proceso de enseñanza-aprendizaje hay dos tipos de componentes; Los personales: Están incluidos el profesor; que actúa

con un encargo social, con objetivos bien determinados y es sujeto del proceso pedagógico que enseña

Los no personales: Están los alumno, que aprende, como objeto de la enseñanza y sujeto de su propio aprendizaje. Los componentes no personales del proceso o categorías didácticas, incluyen; los objetivos, los contenidos, los métodos, los medios, las formas y la evaluación de la enseñanza.

MARCO TEÓRICO Conocimiento Lógico Matemático en los niños

y niñas del Primer año de Educación Básica paralelo “C”.

Entre los temas que abarca este libro están los siguientes:

Componentes de los ejes del aprendizaje: ▪ Identidad y autonomía.▪ Convivencia.▪ Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.▪ Relaciones lógico – matemáticas.▪ Comprensión y expresión oral y escrita.▪ Comprensión y expresión artística.▪ Expresión corporal.

MARCO TEÓRICO Está presente investigación está basada en el

componente de Relaciones lógico – matemáticas que comprende las siguientes actividades:

▪ Diferenciar los sonidos de nombres propios.▪ Describir las distintas manifestaciones artísticas, conocerlas,

disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación.▪ Recolectar y agrupar objetos de acuerdo con sus atributos y

establecer comparaciones▪ Reconocer e identificar los cuerpos geométricos en el entorno.▪ Conocer y familiarizarse con obras de arte▪ Reconocer su identidad como parte de un núcleo familiar y de

una comunidad.▪ Identificar sus datos para reconocer su nombre.

MARCO TEÓRICO Conocimiento Lógico Matemático en los niños y

niñas del Primer año de Educación Básica paralelo “C”.

La lógica matemática para el primer año estudia la relación con el modo en el que codifican nociones intuitivas de objetos matemáticos como conjuntos, números, demostraciones y computación.

Así como también contribuye a desarrollar el pensamiento ordenado y el razonamiento lógico, permite  adquirir las bases de los conocimientos teóricos y prácticos que le  faciliten una convivencia armoniosa y proporcionan herramientas que aseguran el logro de una mayor calidad de vida.

METODOLOGÍA Luego de haber realizado toda la investigación antes

detallada que fue tomada de las experiencias y conocimientos de las tres maestras del primer año de educación básica, dicha información se procedió a clasificarla para luego digitarla e incrustada en la aplicación multimedia y con la misma proporcionar una ayuda.

La investigación se realizará apoyándose en los criterios de las maestras y padres de familia, del Primer Año de Educación del Instituto Tecnológico “Juan XXIII”, ajustándolos a los aspectos planificados en la operacionalización de las hipótesis, para llegar a mejorar la enseñanza aprendizaje.

METODOLOGÍA

Método Analítico

Se la usara para la recopilación de la información en la práctica social.

1.       Prueba pedagógica.2.       Encuestas.3.       Entrevistas.4.       Estudio documental.5.       Observación.6.       Consulta a especialistas.7. Experimento científico

METODOLOGÍA

Método Teóricos:Se lo usará para el

análisis, interpretación y generalización de los resultados.

1.       Histórico - Lógico.2.       Analítico - sintético.3.       Inductivo - deductivo.4.       Modelación.5.       De lo abstracto a lo concreto.

METODOLOGÍA

TÉCNICASSe utilizará la técnica de la encuesta para obtener

la información suficiente que permita comprobar las hipótesis planteadas. Será dirigida y aplicada a los docentes y estudiantes.

TÉCNICA DE LA OBSERVACIÓNPara conocer más de cerca la situación de la

enseñanza aprendizaje en los niños y niñas se realizó visitas a este centro educativo con el fin de ver el grado de aceptación que tenían los temas emitidos por sus maestras.

METODOLOGÍA

Factibilidad Económica Debido a que existe el computador

necesario para la construcción e implantación del sistema únicamente quedarían los gastos personales, logísticos como útiles de oficina y otros, cabe señalar que estos gastos son de exclusiva responsabilidad de los autores por lo cual se puede deducir que económicamente es factible implantar el sistema.

METODOLOGÍAFactibilidad Legal

Para el desarrollo del sistema es necesario utilizar herramientas de programación legalmente adquiridos pero por tratarse de un proyecto académico se utilizará software gratuito o de prueba. Además como es de conocimiento académico que terminado el proyecto todos los derechos de propiedad serán pasados al Instituto Tecnológico Juan XXII, por lo tanto no se incurre en ninguna infracción legal para desarrollar e implantar dicho sistema. Por otro lado nos respaldamos con la fundamentación legal que es para el bien de la educación

METODOLOGÍA

Factibilidad Operativa Las profesoras del Primer Año del Instituto

Tecnológico “Juan XII” nos manifestaron que el software sería muy importante para la enseñanza de los educandos, también nos dieron a conocer que por su parte están totalmente de acuerdo con la implantación del software.

El funcionamiento eficiente del software y la aceptación de las maestras, niñas y niños hacen que el sistema sea operativo.

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD  FECHA

OCTUBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Observación Directa                                

Elaboración del Tema, Problemática, Justificación y Objetivos

                               

Recolección de información para Organizar la Información y Elaboración del Marco Teórico

                               

Elaboración de la Metodología y Cronograma                                

Elaboración de Recursos, Bibliografía y Anexos                                

Presentación y envío del Informe Final                                

BIBLIOGRAFÍA Bezanilla, M. J. y Martínez, J. A. (1996). Bases técnico-

pedagógicas para la elaboración de software educativo. España: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Gros, B. (2001). Del software educativo a educar con software. (visitado 2009, Abril 23). URL http://quadernsdigitals.net

  Marqués, P. (1997). El software educativo. Universidad

Autónoma de Barcelona. (visitado 2008, mayo 08) URL http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/

  http://www.slideshare.net/oscarlopezregalado/software-educati

vo-como-apoyo-al-proceso-de-enseanza-aprendizaje   http://www.bloginformatico.com/concepto-y-tipos-de-software.

php http://tecno-educativa.blogspot.com/2007/03/software-definici

n-y-caractersticas.html o http://www.xtec.es/-pmarques/edusof.htm

GRACIAS