Perfil de los alumnos y

evaluación de los Módulos I, II y III

Maestría Virtual en Compras Públicas

Octubre 2014

PERFIL DEL ALUMNO

Perfil del alumno: Nacionalidad

El Módulo I: Gestión eficiente de las Compras Públicas contó con la participación de 53 alumnos, entre los cuales hubo 14 países representados: Argentina tuvo el mayor número de participantes (21), seguido en importancia por El Salvador (5), Nicaragua y Uruguay (con 4 participantes cada uno), Ecuador y República Dominicana (con 3 cada uno), Brasil, Guatemala, Honduras, Panamá y Paraguay (cada uno con 2 participantes), Chile, México y Perú (con un participante cada uno).

Perfil del alumno: Sexo

Entre los alumnos inscriptos, 60% son mujeres (32) y 40% hombres (21).

Perfil del alumno: Formación de grado

Respecto al título de grado obtenido, los alumnos inscriptos poseen títulos de grado de distintas áreas de procedencia: Abogacía, Derecho y Ciencias Jurídicas (29), Contador Público (9), Economía (5), Ingeniería en Computación e Ingeniería en Electromecánica y Telecomunicaciones (4), Administración de Empresas (2), Recursos Humanos, Negocios, Marketing y Auditoría (1 por área).

Perfil del alumno: Diploma de grado

En lo que respecta al año de obtención del título de grado, 31 alumnos obtuvieron su diploma entre el 2013 y el 2003, 21 alumnos lo hicieron antes del 2002, y un solo alumno se encuentra finalizando su carrera de grado.

En resumen, de los graduados, la mayoría obtuvo su diploma en los últimos 10 años.

En curso 2013 a 2003 Antes de 2002

1 31 21

Año de obtención del diploma de grado

Perfil del alumno: Estudios superiores

Del total de alumnos, un 55% ya realizó alguna formación de Estudio Superior, mientras que el 45% restante no hizo anteriormente estudios de posgrado.

Perfil del alumno: Detalle Estudios Superiores

Del 55% de los alumnos que ya hicieron alguna formación de tipo superior, el 50% hizo una Maestría, el 46% una Especialización y el 4% un Doctorado.

Perfil del alumno: Idiomas

Además del castellano, el idioma más hablado por los estudiantes del Programa es el Inglés, seguido por el Portugués:El 85% de los estudiantes hablan Inglés,El 45% de los alumnos hablan Portugués.

Perfil del alumno: Situación profesional

La mayoría de los alumnos del Programa se encuentran realizando una actividad profesional (92%), mientras que solo un 8% no trabaja.

Perfil del alumno: Otras actividades

Entre las distintas actividades que realizan los alumnos, un 40% realiza actividades docentes, mientras que un 25% realiza actividades de investigación.

Perfil del alumno: Relación profesión - estudio superior

A la hora de analizar la relación entre la actividad profesional que desarrollan los alumnos y su relación con la carrera en la que se inscribieron, el 98% de los alumnos manifestaron una relación total entre su empleo y el estudio, mientras que un 2% manifestó una relación parcial.

Perfil del alumno: Financiación

Frente a la pregunta ¿Recibe algún tipo de financiamiento para la realización de sus estudios superiores?, el 81% de los inscriptos contestó que recibe algún tipo de financiación (total, parcial, de organismos nacionales o internacionales), mientras que el 19% dijo no recibir ningún tipo de financiación.

Perfil del alumno: Difusión

En cuanto a la difusión del Programa, la información sobre el Programa llegó a las Oficinas de Compras Públicas principalmente a través de la Red Interamericana de Compras Gubernamentales (RICG) y de la Red Federal de Contrataciones Gubernamentales.

Teniendo en cuenta esto, los alumnos manifestaron que el mayor medio de difusión fue el ámbito laboral, con un 64% de personas que se enteraron a partir del trabajo; seguido por un 19% que tomó conocimiento gracias a la Red Federal de Contrataciones Gubernamentales, un 8% a través del sitio web del Programa, y un 3% gracias a la RICG, la UNSAM o alguna referencia.

CALIDAD DE LOS CURSOS DEL MÓDULO I, II y III

según la percepción de los alumnos

Evaluación: Bibliografía

La mayoría de los alumnos consideró que la pertinencia de la bibliografía de los Módulos I, II y III era muy buena.

Evaluación: Desarrollo de los temas

La mayoría de los alumnos consideraron excelente la claridad y precisión de los temas de los tres módulos.

Evaluación: Coherencia

A la hora de evaluar la coherencia entre la propuesta y el curso, la mayoría opinó que la misma fue excelente.

Evaluación: Motivación

Frente a la evaluación de la capacidad del docente para motivar interrogantes y participación, la mayoría de los alumnos consideró que el grado de motivación era excelente.

Evaluación: Nivel del curso

Interrogados respecto al nivel general de los cursos, la mayoría de los alumnos consideraron que el nivel era adecuado a la formación del grupo.

Evaluación: Aspectos organizativos

En cuanto a los aspectos organizativos, se solicitó a los alumnos de los Módulos I, II y III que evaluaran distintos puntos como la información disponible, la comunicación interna, la resolución de problemas emergentes, el acceso a materiales de lectura y las condiciones del dictado virtual.

En lo que respecta a la información disponible, la mayoría la consideró excelente.

Evaluación: Aspectos organizativos

La comunicación interna fue considerada como excelente y muy buena por la mayoría de los alumnos.

Evaluación: Aspectos organizativos

La resolución de problemas emergentes fue considerada por la mayoría de los alumnos como muy buena.

Evaluación: Aspectos organizativos

El acceso a los materiales de lectura fue considerado como excelente por la mayoría de los alumnos.

Evaluación: Aspectos organizativos

La mayoría de los estudiantes consideraron las condiciones del dictado virtual como muy buenas.

Evaluación: Relevancia

Por otro lado, también se evaluaron distintos aspectos de la relevancia de los cursos, como el interés, la importancia y su relación con la práctica profesional.

Interrogados respecto a si el aprendizaje se centraba en asuntos de su interés, los alumnos respondieron en su mayoría que casi siempre eran asuntos de interés.

Evaluación: Relevancia

Respecto a la importancia del aprendizaje en relación a su práctica profesional, los estudiantes de los Módulos I, II y III respondieron en su mayoría que casi siempre lo aprendido era importante para su actividad profesional.

Evaluación: Relevancia

Consultados respecto a si aprendieron cómo mejorar su práctica profesional, la mayoría de los alumnos de los 2 módulos respondieron casi siempre.

Evaluación: Relevancia

La mayoría de los alumnos manifestaron que casi siempre lo que aprendieron se encontraba en relación con la práctica profesional.

Evaluación: Apoyo de los docentes

Otro aspecto sobre el que se pidió evaluación a los alumnos fue el apoyo de los docentes en sus diferentes aspectos: estímulo a la reflexión, animación a participar, ejemplificaciones y promoción de la auto-reflexión crítica.

Consultados sobre si el docente los estimula a reflexionar, los estudiantes respondieron que casi siempre y a menudo los docentes los estimulaban a la reflexión.

Evaluación: Apoyo de los docentes

Frente a la pregunta de si el docente los animaba a participar, los estudiantes coincidieron en su mayoría que a menudo y casi siempre recibieron el estímulo por parte de los docentes.

Evaluación: Apoyo de los docentes

Los alumnos coincidieron que, casi siempre y a menudo, los docentes ejemplificaban las buenas intervenciones.

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