PROYECTO DEEVALUACION

Y CURRICULO

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL

¿QUÉ ES LENGUAJE?

El lenguaje es, en principio, distintivo del género humano. Es la función de expresión del pensamiento en forma oral y escrita para la comunicación y el entendimiento de los seres humanos, surgido en la evolución del hombre a raíz de la necesidad de utilizar un código para coordinar y regular la actividad conjunta de un grupo de individuos.

Constituye uno de los factores fundamentales que nos permiten la integración social, la inclusión dentro de diferentes grupos de pares. Es el medio más eficaz para comprender y explicar el mundo que nos rodea y nuestra propia existencia. (Alessandri, María Laura, 2005)

FUNDAMENTOS BIOLOGICOS PARA EL DESARROLLO DEL

LENGUAJE

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Es un proceso de carácter biológico, dotado de sus leyes internas, con etapas principales y con los correspondientes indicadores en cada una de las etapas (Azcoaga, Juan).

De acuerdo a la edad se presentan determinadas etapas pero un ligero desplazamiento en el tiempo de ocurrencia de estas no tienen un significado especial.

ETAPAS DE DESARROLLO (I)(AZCOAGA Y OTROS)

Dispositivos fisiológicos del niño Juego vocal (balbuceo-laleo,1 semestre de vida)

Pasaje del juego vocal al lenguaje (prefonemas,2 semestre)

Segunda etapa de comunicación, primer nivel lingüístico (palabras,1 a 5 años)

ETAPAS DE DESARROLLO (II)(AZCOAGA Y OTROS

Tercera etapa de comunicación, segundo nivel lingüístico

Primera sub-etapa: (fonológicos, semánticos, gramaticales-5 a 7 años - escolaridad)

Segunda sub-etapa: (semánticos, sintácticos-7 a 12 años aprox.)

Evolución posterior del desarrollo del lenguaje (lenguaje como instrumento, planifica, analiza, evoca)

INFLUENCIA DEL MEDIO SOCIAL

La influencia del medio social en el desarrollo del lenguaje cumple un papel fundamental como estímulo positivo o negativo, según el caso.

Un niño sin un adecuado sostén emocional y afectivo, tiene un alto riesgo de presentar dificultades en el desarrollo del lenguaje.

FUNCIONES DEL LENGUAJE(I)

Función expresiva o emotiva: permite expresar emociones o sentimientosFunción referencial: permite transmitir información y mensajes oralmenteFunción conativa: permite lograr información en el otroFunción fática: permite lograr el contacto entre interlocutores, genera diálogo

FUNCIONES DEL LENGUAJE (II)

Función lúdica: permite generar situaciones de juego y creativasFunción simbólica: permite representar la realidad por medio de la palabra, pensamiento abstractoFunción estructural: permite ordenar la

informaciónFunción social: permite establecer relaciones sociales

DESARROLLO DE LOS SISTEMAS LINGÜISTICOS

Organización fonética: integración de los fonemasOrganización semántica: evolución de los significadosOrganización morfo-sintáctica: organización de la frase y el discursoOrganización psico-afectiva: incidencia del desarrollo afectivo en el lenguaje

ORGANIZACIÓN FONÉTICA

Se refiere a la integración de los fonemas que son las unidades mínimas del lenguaje sin significación. Cada fonema se define por sus características de emisión, teniendo en cuenta cuatro parámetros:Punto de articulaciónModo de articulaciónSonoridadResonancia

PUNTO DE ARTICULACIÓN

Indica la posición y punto de contacto de los órganos fonoarticuladores durante la emisión de un fonema.

bilabiales: m,p,b

labio dentales: f

dentales: t,dalveolares:

l,r,rr,n,s

palatales: y velares: j,k,g

MODO DE ARTICULACIÓN

Indica la forma en que sale el aire durante la emisión del fonema

oclusivas: p,b,k,g,d,t,m,n

fricativas: f,s,y africadas: ch, x

laterales: lvibrantes: r(simple),

rr(compuesta)

SONORIDAD

Se refiere a la intervención o no de la vibración de las cuerdas vocales en la

producción de un fonema

Sonoras: b,d,g,m,n,l,r,rr,ñ sordas: p,t,k,f,y,ch,x

RESONANCIA

Indica por dónde se produce la salida del aire al

emitir un fonema

nasales: m,n,ñ, orales: demás fonemas

CLASIFICACIÓN DE FONEMAS DE ACUERDO A SUS CARACTERISTICAS

Bilabiales

Labio dentales

Dentales

Alveolares

Palatales Velares

sorda

sonora

sorda

sonora

sorda

sonora

sorda

sonora

sorda

sonora

sorda

sonora

Oclusivas p b l d k

Fricativas b f s y j g

Africadas ch

Laterales l

Vibrantes r-rr

Nasales m n

EVOLUCIÓN DEL SISTEMA FONOLÓGICO (I)

Cada fonema se adquiere por comparación y diferenciación con otros. El niño por análisis y síntesis de la información que posee, va ajustando sus producciones con los modelos adultos que escucha, retroalimentándose de ellos y realizando cada vez comparaciones más finas.

Existe un orden en la incorporación de fonemas que se presentan de modo bastante estable, aunque pueden haber variaciones personales:grupo inicial: p-m-t en sílabas directas (c+v)

primer grupo de diferenciación: l-n-ñ-d-j-k-g, aparecen sílabas inversas (v+c) y mixtas con m y n (c+v+c+v)

segundo grupo de diferenciación: s-f-ch-lltercer grupo de diferenciación: z-s, silabas directas, inversas y mixtas con l

EVOLUCIÓN DEL SISTEMA FONOLÓGICO (II)

cuarto grupo de diferenciación: r-rr combinaciones con l

quinto grupo de diferenciación: sinfones con l y r.

El sistema fonológico debe estar completo hacia los 5 años, antes de esa edad cualquier dificultad es normal. La correcta emisión de r vibrante doble y sinfones puede suceder como máximo a los 6 años, pasado este limite es pertinente valorar terapéuticamente al niño.

EVOLUCIÓN DEL SISTEMA FONOLÓGICO(III)

ALTERACIONES MAS FRECUENTES EN EL SISTEMA FONOLÓGICO (I)

Cuando persiste un mecanismo que se considera normal a una edad menor. Para hablar de alteración debemos ubicarnos después de los 5 años de edad como mínimo:Reduplicaciones:

repetición de una silaba (tata x taza)Omisiones:

supresión de un fonema (tota x torta)supresión de una sílaba (lota x pelota)supresión de consonantes media y

final (coazón x corazón – caraco x caracol)

supresión de consonantes iniciales (ato x gato)

supresión de grupos consonánticos (cocoilo x cocodrilo)

Sustituciones: reemplaza un fonema por otro (taza x casa – papo x sapo – árgol x árbol – pianta x planta – doto x roto – pego x perro – caminal x caminar)

Inversiones: cambia de lugar un fonema virdio x vidrio

ALTERACIONES MAS FRECUENTES EN EL SISTEMA FONOLÓGICO (II)

POSIBLES CAUSAS DE LAS ALTERACIONES FONOLÓGICAS

Discriminación auditivaMalformaciones de algún órgano fonoarticulador (paladar, dentición, lengua, etc.)Alteraciones respiratorias y deglutorias Dificultades práxicas (movimientos orales necesarios para la producción de los fonemas), entre otros.

GUIA DE OBSERVACIÓN DE ASPECTOS FONOLÓGICOS

Omisión de sonidos vocálicosOmisión de sonidos consonánticosSustitución de fonemasRepeticiones de sílabasOmisión de sílabas de una palabraUso de grupos consonánticosRealiza autocorreccionesSe entiende lo que dice: bien, regular, poco, nadaSu articulación varía en situaciones de exámen

ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL DESARROLLO FONOLÓGICO

Discriminación auditiva de fonemas

Juegos de lotería fonéticas

Juegos de adivinanzas

Repetición de canciones o versos

ORGANIZACIÓN SEMÁNTICACorresponde a la evolución del significado de las palabras. La forma en que el niño se relacione con su entorno condicionará la representación que se hace del mundo que lo rodea y a partir de esto logrará comunicarse con él. El lenguaje actúa como un elemento muy importante en la organización objetiva de la realidad. Los significados de las palabras van ajustándose de acuerdo a las experiencias del niño. La comprensión precede a la expresión.

ETAPAS DE LA ORGANIZACIÓN SEMÁNTICA

1.Etapa Preléxica: utiliza palabras como etiquetas, sin contenido conceptual (10-20 meses aprox.)2.Etapa de símbolos léxicos: las emisiones ya tienen nivel conceptual, son reconocidas como palabras (16-24 meses aprox.)3.Etapa de frase semántica: utiliza frase de dos palabras (19 meses 3 años aprox.)

ALTERACIONES MAS FRECUENTES EN EL SISTEMA SEMÁNTICO (I)

Estos errores son frecuentes en los primeros años y se producen durante el periodo de aprendizaje, debido al activo proceso de incorporación de significados. Si persisten después de esta etapa se debe considerar la remisión al especialista.Los más frecuentes son :Sobreextensión: cuando el niño usa la misma palabra para designar objetos y situaciones diferentes “agua” para el jugo, la leche, etc.

Sobrerrestricción: utilización de una palabra únicamente relacionada a un objeto particular en un contexto determinado, “luz” solo a luz de su cuarto y no a la de otros espacios.

Ausencia de correspondencia: cuando el niño atribuye a un referente un significado diferente al que le atribuye el adulto, “mira” a las gafas

ALTERACIONES MAS FRECUENTES EN EL SISTEMA SEMÁNTICO (II)

Neologismos: cuando inventa una palabra para un objeto o situación personal, “coco” al agua

Jerga: cuando asocia dificultades articulatorias con confusiones semánticas.

Ecolalias: cuando repite generalmente la última palabra que escuchó del interlocutor.

ALTERACIONES MAS FRECUENTES EN EL SISTEMA SEMÁNTICO (III)

GUIA DE OBSERVACIÓN DE ASPECTOS SEMÁNTICOS

Nivel de vocabulario que utiliza y que comprendeComprensión de relatos cortosComprensión de absurdos verbalesComprensión de metáforasComprensión de adivinanzasComprensión de chistesAlteraciones semánticas (sobreextensión, neologismos, sobrerrestricción, jerga, etc.)Recuperación rápida de palabrasRealiza clasificaciones por categorías

ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL DESARROLLO SEMÁNTICO

Desarrollo comprensivo y expresivo del léxico(partes del cuerpo, personas que lo rodean, juguetes, comidas, lugares, etc.)Comparaciones por semejanzas y diferenciasEjercicios de asociaciones (similitud, figuras idénticas, complementariedad)Ejercicios de absurdos verbales

ORGANIZACIÓN MORFO-SINTÁCTICA

Corresponde a la organización y orden de las palabras en una frase. El sistema gramatical del niño va modificándose con las nuevas adquisiciones y ampliándose con el uso.La elaboración de la sintaxis es progresiva y tiene un orden de adquisiciones estrechamente ligado a la evolución del pensamiento.Aproximadamente a los 4 años el niño domina la estructura sintáctica fundamental de su lengua materna.

CUADRO EVOLUTIVOEDAD CARACTERISTICAS MORFO-SINTÁCTICAS

12 a 24 meses Holofrases (palabra-frase)

19 a 24 meses Frases de 2-3 palabras con diferente entonación y mímica

30 meses Enunciad0s de 3-4 palabras. Artículos y pronombres personales. Uso rígido del plural. Uso del presente y pasado. Primeras preposiciones (a, en, para, de)

36 meses (3 años) Artículos definidos y abstractos, Control del plural y singular. Uso del futuro. Interrogativos. Preposiciones por, con. Pronombres él, ella, nosotros. Coordinación entre enunciados (y, o)

36-48 meses (3-4 años)

Frases correctas de 6-8 palabras. Adjetivos y adverbios. Aumentan tiempos verbales

54 meses (4-1/2 años)

Adverbios de tiempo. Frases que implican causa y consecuencia

60 meses (5) Empleo correcto de conjunciones, pronombres posesivos y tiempos verbales. Frases circunstanciales de tiempo

ALTERACIONES MAS FRECUENTES EN EL SISTEMA MORFO-SINTÁCTICO (I)

Sobregeneralización de verbos regulares: Transforma los verbos irregulares en regulares, “yo me poní las medias” por “yo me puse las medias” Yuxtaposición de enunciados: Utilización de dos enunciados en lugar de uno solo,”¿quién tiene más caramelos?” “Pedro tiene muchos caramelos” “Juan tiene pocos caramelos” por “Pedro tiene más caramelos que Juan”

Habla telegráfica: Habla sin utilizar partículas relacionantes, “niño come carne papá” por “el niño come carne con el papá”

Disintaxis: Cuando no hay correspondencia entre elementos sintácticos (verbos, número, género), “ayer como helado”, ”la zapato está sucia”

ALTERACIONES MAS FRECUENTES EN EL SISTEMA MORFO-

SINTÁCTICO (II)

GUIA DE OBSERVACIÓN DE ASPECTOS MORFO-SINTÁCTICOS

Extensión de las frases que utilizaUso de artículos, sustantivos, género, númeroSecuencias lógicas Uso de tiempos verbalesUso de adjetivosUso de pronombresUso de adverbiosUso de conjunciones, preposicionesOtros errores en la construcción de la frase

ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL DESARROLLO MORFO-SINTÁCTICO

Construcción de frases con imágenes

Construcción del discurso mediante secuencias temporales

Ubicación de las palabras en una frase

Secuencia lógica de la frase

ORGANIZACIÓN PSICO-AFECTIVA (I)

Para la aparición del lenguaje en un niño, debe producirse además de la maduración del sistema neurosensorial y motor, un adecuado desarrollo cognitivo, social y afectivo.Al principio aparece la sonrisa social como primer manifestación comunicativa y más tarde las vocalizaciones con las que intenta dominar su entorno.

ORGANIZACIÓN PSICO-AFECTIVA (II)

El lenguaje está en la naturaleza del hombre, pero no existe como una construcción independiente, depende de la existencia de otros.

El niño desde que nace está inmerso en un mundo de palabras y sonidos con los que va construyendo sus recursos comunicativos, lo que le permitirá conocer y entender su entorno.

PATOLOGIAS DONDE SE PRODUCEN ALTERACIONES DEL LENGUAJE

Existen muchos déficits y trastornos en donde se van a presentar alteraciones del lenguaje como son:Déficits sensoriales (auditivos o visuales)Déficits motores (parálisis cerebral)Deficiencia mentalTrastornos psicopatológicos (autismo, psicosis)Trastornos específicos del lenguaje

PARA REFLEXIONAR……

…”Es importante que un niño hable correctamente, pero muchas veces lo es

más que se comunique, por ello es que se debe escuchar más allá de la palabras. La

comunicación implica confianza, bienestar, afectividad, aspectos que

jamás deben olvidarse cuando hablamos de lenguaje.”

María Laura AlessandriFonoaudióloga

TALLER DE APLICACION

OBJETIVO:

Avanzar en la elaboración de un instrumento de evaluación que permita detectar dificultades en el desarrollo del lenguaje en los niños de ciclo inicial, diseñando actividades orientadas a valorar su desempeño, de acuerdo a las Guías de Observación (aspecto fonológico, semántico y morfosintáctico)