C

R

I

S

T

I

N

A

C

A

R

R

E

T

E

R

O

MATRICULA: 11-0580

W

I

L

D

D

A

N

I

A

S

A

N

C

H

E

Z

MATRICULA

Son secuencias integradas de procesos y

recursos utilizados por el formador con el

propósito de desarrollar en los estudiantes

capacidades para la adquisición ,interpretación

y procesamiento de la información y uso de

estas en la generación de nuevos conocimientos

, su aplicación en las diversas áreas de la vida

diaria , promoviendo enseñanza significativa.

-opinión

-Formulación propias

hipótesis

-observar

-búsqueda soluciones

Uso de lenguaje habitual que frecuentemente no es

usado .Esta estrategia podría utilizarse desde la

educación infantil en muchos casos y en todos los

niveles de la educación primaria y de la secundaria

obligatoria.

SUSTITUIR TERMINO

raya Línea

Rectapunta vértice

Redondo /

redondel

circulo

Dar hincapié al concepto igualdad y al uso de su

representación simbólica =.

Para ello es imprescindible que todas las

operaciones de calculo que el alumnado realice el

primer nivel de primaria las vea y escriba de forma

horizontal.

Sustituir el termino ¨por ¨al introducir la

multiplicación , por el termino veces. En

castellano decir ¨cuatro veces cinco¨

tiene un sentido muchísimo mayor que

decir ¨cuatro por cinco¨ y facilita la

adquisición del concepto multiplicación

.

Utilizar medidas no convencionales antes de

introducir las convencionales .

Medir elementos que nos sirvan para introducir

términos del lenguaje matemático .

La practica habitual y reiterada y sistemática de

todo tipo en un recurso didáctico que además de

ser motivador para el alumno , supone la

adquisición la capacidad de interpretar mejor las

características de objetos , lugares o materias que

contribuya de forma indirecta a la adquisición de

conceptos geométricos de forma natural

Cuantas libretas caben en la parte

superior de una silla de la clase de

la SALA A?

2!!!! PORQUE EL TAMANO

ES DE FORMA CUADRADA

Y UN ANCHO Y ALTURA

PEQUENA MENTE

PROPORCIONAL

ALREDEDOR……………………………………..PE

RIMETRO

TROZO………………………………………………F

RACCION

ACOSTADO…………………………………………..

HORIZONTAL

DE PIE………………………………………

VERTICAL

Practicar el calculo mental con frecuencia usando

frases como diferencia entre .

Esta estrategia logra mejorar la resolución de

problemas matemáticos al ahorrar tiempo y errores

en las operaciones.

El calculo mental de operaciones sencillas ,

desarrolla la agilidad para de una forma gradual

realizar mentalmente operaciones mas complejas.

Resolver muchas problemas cuidando que el

procedimiento para su resolución se sistematice del

siguiente modo:

-lectura comprensiva

-selección de datos conocidos que sean útiles para

solucionar problemas

-manipulación grafica de la situación planteada

Realización de las operaciones necesarias

-expresión de los resultados por parte de los alumnos

-corrección

Integrar lo nuevo con el conocimiento previo .

Logrando el proceso de atención , comprensión,

elaboración, aplicación

Están :

Estrategias de procesamiento superficial: de

repetición memorísticas .

Estrategias de procesamiento profundo: de

organización , elaboracion , de seleccion

ESTRATEGIA COGNITIVAS

METACOGNICION

La planificación , supervisión y evaluación . Control del

conocimiento.

Están:

Con la persona

Con la tarea

Con la estrategia del docente

ESTRATEGIA DE APOYO

Mecanismos o procedimientos que facilitan

el estudio . Sensibilizar hacia el aprendizaje

. Optimizar las tareas de estudio y

aprendizaje .

Están:

Afectividad

Motivacionales

actitudinales

desde hace muchos años se ha considerado que la

matemática impartida en las instituciones escolares

debe constituirse parte de la formación integral del ser

humano, la cual tiene que estar presente de manera

permanente desde muy temprana edad,

independientemente del grado de escolaridad y de las

actividades durante la existencia. Cada unidad de

enseñanza tiene que ser preparada de tal manera que

tome en consideración, además de los conocimientos

matemáticos especiales propuestos según la edad y la

formación matemática, la importancia y la utilidad de

esos conocimientos matemáticos. Igualmente, la

complejidad de la enseñanza de la matemática

requiere necesariamente la formación didáctica y

metodológica de los docentes de acuerdo con las

propuestas pedagógicas desarrolladas durante los

últimos años

Etapas de

enseñanz

a

1

Introducción

didáctica

2

Desarrollo

contenidos

3

Unidad de

conocimientos

matemáticos

4

Consolidación

nuevos conceptos

5

Evaluacion de

los nuevos

conocimientos 6

Profundizació

n

conocimientos

7

Corrección

Tengo 125 pesos, si me he

gastado 66 pesos. ¿Cuánto

dinero me sobra?

59

GRACIAS!!!!!!!!!