EXPERIENCIAS TIT@ BIENVENIDOS

SOY UN SER SOCIABLE POR NATURALEZA

Paula Andrea González GarzónGraciela Flor Bravo

Daicy GarcesFlor NiñoAna perez

Maria Helena Gomez Institución Educativa Isaías Gamboa

Sede José Celestino Mutis2015

MAPA CONCEP-TUAL

Nuestro proyecto soy un ser sociable por natu-raleza tiene un eje articulador donde el trabajo cooperativo/ colaborativo es un ejemplo para alcanzar un entorno de sana convivencia con-virtiéndose en el recurso para conocer, crecer y desarrollar competencias ciudadanas.

Ser un Semillero en formación ciudadanaUtilizando las diferentes actividades rectoras: juego, literatura, Exploración del entorno y el arte para el desarrollo de la propuesta, sin olvidarnos de las tic.

Aporte de esta competencias a la comunidad

Crear espacios donde la comunidad educativa reconozca la importancia de las normas y los valores en la relación de los seres humanos como parte fundamental en el desarrollo integral, a través las diferente puertas de abordaje.

sembrar en nuestros niños y niñas esa semillita que lo impulsara a la con-strucción con sus acciones de un ciudadano que ayude a transformar nues-tra sociedad en el ejercicio de los derechos humanos

Lograr que los niños y niñas reflexionen sobre como su comportamiento y como le permite disfrutar o no de cada espacio en sana convivencia como un ser sociable.

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contribuir en el fortalecimiento de habilidades para mediar llegando a acuerdos y pactos de convivencia, resolviendo conflictos y manteniendo los modales adecuados en cada situación

- Participar en su contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas man-teniendo los buenos modales en las diferentes situaciones. LA FAMILIA COMO PRIMER AGENTE FORMADOR

- Crear ambientes virtuales de aprendizaje para que los niños y niñas de transición se motiven con sus familias a investigar, ex-plorar y conocer.

- Desarrollar procesos de aprendizaje hacia una cultura ciudadana y de respeto por los derechos humanos.

-Reconocer e interiorizar la importancia de valores básicos de la con-vivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, practicándolos en su contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.)

- Descubrir los factores que influyen en la convivencia escolar de manera positiva o negativa.

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OBJETIVOS

Aprovechar esas habilidades de nuestros niños para que sean capaces de au-torregularce, proponer, actuar y fomentar el respeto por los derechos hu-manos buscando soluciones a las diferentes situaciones que se presentan en la escuela u otros entornos de manera asertiva.

Potenciar habilidades siglo XXI en nuestros niños y niñas como son Pensamiento crítico y resolución de problemas , Iniciativa y autonomía ,Comunicación y colaboración , Liderazgo y responsabilidad .

Participar en su contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas manteniendo los buenos modales en las diferentes situaciones.

PREGUNTAS ORIENTADORAS Esencial ¿Mi comportamiento permite disfrutar o no de cada espacio en sana

convivencia?Unidad ¿En qué me beneficia tener buenos modales y cumplir con las normas?

¿Qué debemos hacer para lograr una sana convivencia en nuestra escuela?Que comportamientos cambiarias para fortalecer la convivencia en tu entorno escolar?Como influye el paso del tiempo en mi edad en las relaciones de convivencia con los demás?

Contenido Que son las normas y las acciones reparatorias o sanciones?Cumplo con las normas de convivencia establecidas en la escuela para lograr una sana convivencia?Que son los modales?Que es la convivencia?Cuales factores influyen en la convivencia escolar?Como influyen en mi relación de convivencia las emociones y sentimientos?Como se manejan los conflictos en tu escuela?Que aportes puede hacer para fortalecer la convivencia escolar?

METODOLOGIA Enfoque constructivista colaborativo, con momentos magistrales, con herramientas y recursos digi-

tales, trabajo en equipo, aplicando estrategias y las actividades planeadas en cada una de las áreas involucradas en el proyecto. Permitiendo que las niñas y niños participen en el contexto viviendo diferentes experiencias.

. Trabajo colaborativo El aprendizaje colaborativo se centra en la interacción y aporte de cada uno de los estudiantes que

hacen parte de un equipo de trabajo, de modo que lo que busca es que se genere la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo y una interdependencia positiva que no implique com-petencia. 

Rincones de juego Los rincones son una de las estrategias más generalizadas de la educación en la primera infancia,

ya que permite la actividad libre y autónoma de los niños autorregulándose a través de acuerdos creados en el grupo.

Con un enfoque pedagógico de aprender a aprender donde los niños y las niñas sea autónomos y autorreguladores de sus acciones y comportamientos.

TEMASModulo 1 . Presentacion proyecto – folleto súbete al tren de crio-yo a cargo de Preescolar.

Modulo 2 Emociones y sentimientos Las normas y las acciones reparatorias  Los buenos modales no pasan de moda. El bullying en la escuela Modulo3. Cuentos y canciones para formar en valores. Videos para reflexionar en familia. Taller sobre el bullying

Modulo 4 Lecturas para los padres de familia. Folleto informativo para padres sobre el bullying

Modulo 5 Evaluación: Rubricas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participen en la elaboración de acuerdos en grupo y los cumplan.  Se ubiquen en cada una de las actividades del plan del día, siguiendo las

consignas dadas.  Se relacionen fácilmente con pares y adultos de su entorno  Se dispongan con entusiasmo a realizar las actividades propuestas por la

maestra.  Participen en la elaboración de sanciones o acciones reparatorias en el

grupo.  Asuman con tranquilidad una sanción acción reparatoria.

Trabaje de manera colaborativa / cooperativa Participen en juegos de reglas cumpliendo los acuerdos establecidos. Solucionen situaciones de conflicto a través de la palabra, si no lo logran que busquen a un

adulto para que lo ayude.

NORMAS LUNES MARTES MIER-COLES

JUEVES VIERNES.

saludo

Participo y pido la palabra.

Comparto y pido permiso.

Trabajo en equipo.

Respeto cada mo-mento .

1- Participa en la elaboración de acuerdos en el grupo y los reconoce, se compromete, cumple con ellos y reclama cuando alguno de sus com-pañeros no los cumple.  ( )

Sabe que se han elaborado acuerdos en el grupo y los re-conoce, en ocasiones necesita que el adulto o compañeros se los recuerden por que los olvida. ( )

Al momento de establecer acuerdos en grupo se distrae con facilidad, no los reconoce y los incumple en sus actividades cotidianas. ( )

Se ubica con tranquilidad en cada una de las actividades propuestas durante la jornada escolar como: saludo, juego li-bre, restaurante, lonchera, tarea pedagógica…respetando los acuerdos para cada mo-mento. ( )

Requiere del apoyo del adulto para ubicarse con tranquilidad en cada una de las actividades propuestas durante la jornada escolar como: saludo, juego li-bre, restaurante, lonchera, tarea pedagógica ( )

Casi siempre se desubica con facilidad en las actividades propuestas durante la jornada escolar como: saludo, juego li-bre, restaurante, lonchera, tarea pedagógica… ( )

Cumple los acuerdos estableci-dos en grupo e identifica las consecuencias de incumplirlos, por eso se abstiene de realizar acciones que vayan en contra de las normas establecidas.

( )

Incumple los acuerdos estable-cidos en grupo y al momento de asumir la sanción, creada de manera anticipada, lo hace con tranquilidad desde que inicia hasta que termina.

( )

No cumple los acuerdos es-tablecidos en grupo y al mo-mento de asumir una sanción creada de manera anticipada, se niega, llora o hace pataleta.

( )

RUBRICA

HABILIDADES PARA LA VIDA- COMPE-TENCIAS CIUDADANAS.

DISFRUTANDO LA PAUSA PEDAGOGICA

HABILIDADES SOCIALES E INTER-CULTURALES

COMPETENCIAS SIGLO XXI TIC