Presentación diseño curricular.
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Diplomado en Diseño Curricular
Basado en Competencias
FASES PARA EL DISEÑO CURRICULAR DE
ACUERDO A VARIOS AUTORES
Paula Prado
Octubre, 2013
DEFINICIÓN DE CURRÍCULO
El currículo es considerado una estructura organizada, unitariay flexible compuesta de conocimientos, contenidos, conceptos ymétodos; que permite diseñar estructuradamente una serie deobjetivos. Así mismo permite planificar el aprendizaje a través de lapreparación de objetivos, actividades, contenidos y evaluacionespropiciadas por el docente y la institución educativa con el fin deresolver problemas.
FUNCIÓN
La función del currículo es guiar la enseñanza como un medio de
interacción entre los estudiantes, el docente, el contenido y la
institución educativa.
Según ARNAZ
Establece una propuesta curricular y lodefine el currículo como un plan quenorma y conduce explícitamente unconjunto de proposiciones, normas, yconceptos que son estructuradosanticipadamente y forman parte de unproceso determinado de enseñanza-aprendizaje, desarrollado en unainstitución educativa.
Etapas1. FORMULAR OBJETIVOS
precisar necesidades
características del alumno
elaborar perfil de egreso
definir objetivos del currículo
2. ELABORAR PLAN DE ESTUDIOS
selección de contenidos
derivar objetivos particulares
estructurar los cursos
3. DISEÑAR SISTEMA DE EVALUACIÓN
definición de políticas y
procedimientos
caracterizar instrumentos
4. ELABORAR CARTAS DESCRIPTIVAS
diseño de propósitos generales del
curso
elaboración de los objetivos
específicos del curso
definir criterios de evaluación
II. INTRUMENTAR LA APLICACION
DEL CURRÍCULO
1. Entrenamiento a los profesores
2. Elaboración de instrumentos de
evaluación
3. Selección y elaboración de recursos
didácticos
4. Ajuste del sistema administrativo al
currículo
5. Adaptar las instalaciones físicas
◦ III. APLICACIÓN DEL
CURRICULO
◦ IV. EVALUACIÓN DEL
CURRICULO
al sistema de evaluación,
plan de estudios,
objetivos planteados
Según GLAZMAN E IBARROLA
Tipo de metodología Tecnológico y sistémico
Consiste en una síntesis instrumentalmediante el cual se seleccionan, organizan,ordenan todos los aspectos que permitan alestudiante alcanzar un perfil profesional.
Todo esto hace que el currículo sea objetivo,verificable, sistemático y permite predecirimplicaciones, metodologías y mediosdidácticos, recursos disponibles y evaluación.
MODELO PANSZA
Define al currículo como una estructura
interdisciplinaria de actividades de
aprendizaje que en un lapso flexible
permite alcanzar objetivos educacionales
de capacidades, destrezas, actitudes
desempeñando funciones profesionales.
ETAPAS
ANALISIS DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONAL REAL
Evaluación del carácter innovador del currículo que se prepara.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ESTUDIOS.
Teniendo en cuenta las fuentes y la metodología.
Puede ser un nuevo plan o una reestructuración.
Elaboración del marco de referencia del plan y su fundamentación epistemológica.
DISEÑO.
Elaboración de módulos como unidades autosuficientes.
IMPLEMENTACIÓN.
Integración de la docencia, investigación y servicio.
EVALUACIÓN.
Evaluación de un plan de estudios (módulos) enfocando principalmente la eficiencia interna de los mismos.
DÍAZ Y COLABORADORES
Conciben al currículo como una estructura técnica y loconsideran un proceso de análisis del contexto, suselementos y el producto que surge luego de suimplementación. Está integrado alrededor de cuatrodimensiones: social, epistemológico, psicoeducativo y técnico.
ETAPAS Fundamentación de la
carrera: investigación de lasnecesidades que seránabordadas por los profesionalesy del entorno.
Elaboración del perfilprofesional: planteamiento delas habilidades, destrezas,conocimientos con las quedebe contar el estudiante alsalir de la carrera.
Organización yestructuración curricular: apartir del perfil profesional.
Evaluación continua delcurrículo: elaboración de unprograma de evaluación internaque permita la reestructuracióncurricular basada en losresultados de las evaluacionesanteriores
DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS.
Se concibe al currículo como un documento
que se elabora a partir de la descripción del
perfil profesional. Se conforma con los
campos de acción y competencias de los
egresados, la estructura organizativa del plan
de estudios y la planificación del diseño.
ETAPAS
Diseño curricular: se consultan, definen y organizan la fuente tecnológico-productiva, filosófica y pedagógica
Desarrollo curricular: se establece el proceso de enseñanza aprendizaje en el cual se desarrolla lo planeado en el diseño curricular en unidades de competencias, saberes, módulos, contenidos de aprendizaje, metodologías y secuenciación de las acciones de enseñanza-aprendizaje o didáctica del currículo.
Gestión curricular: especifica la acción del docente, poniendo en práctica lo previsto en los procesos de diseño y desarrollo curricular, en secuencias modulares, programas y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Se lleva a cabo en el escenario donde se encuentra el docente y el estudiante en un proceso en el que la didáctica toma cuerpo
Referencias Bibliográficas
Díaz Barriga, F. (s/f). Aproximaciones metodológicas al diseño
curricular: hacia una propuesta integral. pp. 34. Recuperado de
http://postgrado.una.edu.ve/curricular/paginas/diazaproxima.pdf
Vargas Leyva, M. R. (2008). Diseño Curricular por
Competencias.México: ANFEI Recuperado de
http://www.anfei.org.mx/Libro_Diseno_curricular.pdf
Vélez Chablé, G. y Terán Delgado, L. Modelos por el Diseño
Curricular (2010). Pampedia, No 6, Julio 2009-Junio 2010.