TALLER DEVOLUCIÓN DE

ACTIVIDADES Y TRABAJOS

PRÁCTICOS Setiembre, 2013

TALLER

PRODUCTO

=

GRILLA DE

CORRECCIÓN

Es un texto que nos permite

anticipar las devoluciones

que realizaremos a los

estudiantes por su

producción en la actividad

o trabajo práctico.

TALLER

PRODUCTO

=

GRILLA DE

CORRECCIÓN

En el texto

sistematizamos las

respuestas esperadas y

nos anticipamos a

construir pistas para los

errores recurrentes.

CONTENIDO DE LA GRILLA

Devolución (retroalimentación) descriptiva al estudiante

Decirle al estudiante si la respuesta es acertada o equivocada.

Explicar por qué una respuesta es correcta.

Explicar lo que han conseguido y lo que no han conseguido.

Orientar sobre cómo hacer lo que no pudieron realizar autónomamente hasta el momento.

Activar formas de enriquecer lo producido.

-

-

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UNA

DEVOLUCIÓN DEDICADA EN EAD?

Zona de

Desarrollo

Próximo

(Andamiaje)

Lev Vygotski

Saber/

Conocimiento

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UNA

DEVOLUCIÓN DEDICADA EN EAD?

Andamiaje

Conocimiento

Frágil (D.Perkins)

- Ritual

- Ingenuo

- Inerte

Conocimiento

Generador (D.Perkins)

- Retención

- Comprensión

- Uso

Saber / Conocimiento (J.M.Barbier y O. Galantu)

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UNA

DEVOLUCIÓN DEDICADA EN EAD?

Andamiaje

Conocimiento

Frágil (D.Perkins)

- Ritual

- Ingenuo

- Inerte

Saber / Conocimiento (J.M.Barbier y O. Galantu)

TRANSFERENCIA

Conocimiento

Generador (D.Perkins)

1.TIPO DE ACTIVIDADES

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DISEÑAR

UNA GRILLA DE CORRECCIÓN EN EAD?

Identificación

(Preguntas de

opciones múltiples)

Elaboración

2. CANTIDAD DE ESTUDIANTES

3. EQUIPOS DE PROFESORES

DICTANDO LA MISMA MATERIA.

4. PROFESORES INICIÁNDOSE EN LA

DOCENCIA.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DISEÑAR

UNA GRILLA DE CORRECCIÓN EN EAD?

1. Armar un texto con las consignas, las respuestas esperadas y los errores recurrentes.

2. Valorar las respuestas esperadas (Muy Bien, Bien)

3. Determinar los criterios de aprobación para la producción en general. (Escribirlos en uno o dos párrafos al comienzo o al final de la grilla)

4. Ensayar los párrafos que orienten la re-escritura.

¿CÓMO ARMAR LA GRILLA?

1. Corregir con la grilla diseñada un número limitado de actividades o trabajos prácticos que puedan ser una muestra intencional según el criterio definido por el profesor.

2. Revisar y corregir la grilla en función de los trabajos corregidos. (Tensión entre nuestras representaciones y la producción concreta de estudiante?.

¿Aparecen errores no esperados?, ¿aparecen resoluciones creativas no esperadas? ¿Se percibe que nuestras consignas no fueron claras a partir de las resoluciones?

¿CÓMO VALIDAR LA GRILLA?

Una mirada compartida en: 1. La primera grilla de corrección. 2. La síntesis de la producción general

(respuestas esperadas, respuestas no esperadas, errores recurrentes).

3. Las situaciones que aparecen como complejas para definir la aprobación.

¿CÓMO ORGANIZAR LA TAREA ENTRE

PROFESORES Y AYUDANTES?

A los errores no esperados.

A las soluciones creativas.

ESPECIAL ATENCIÓN:

Pueden implicar la necesidad de

re-preguntar al estudiante, ¿por

qué hiciste lo que hiciste?

Son insumos importantes para

enriquecer nuestra comprensión

de los procesos de los

estudiantes.