COLEGIO ELMINA PAZ DE GALLOJardín Virgen Madre

HAEDO – BUENOS AIRES

CONGREGACIÓN DE LAS HERMANAS DOMINICAS DEL SANTÍSIMO NOMBRE

DE JESÚS

COLEGIO ELMINA PAZ DE GALLO

PLENARIA PARAPLENARIA PARA

LAS FAMILIASLAS FAMILIAS

2008

A CARGO DE:Hna María Lía Herrera

Vicaria de Educación de la Congregación

Lic. Omar Esteban Fernández

Director Escuela Secundaria

“Solidariamente

Construimos

la Justicia”

Resultado

EMPOBRECIMIENTO O VITALIDAD DEL PROYECTO PEDAGÓGICO

CAMPOS DE DOMINIOPREGUNTAS ORGANIZADORAS

¿QUÉ ES MÍO?La singularidad de

cada universo familiar

INTERACCIÓN Y

TENSIÓN DINÁMICA

¿QUÉ ES TUYO?Expectativas y promesase interacción acordada

¿QUÉ ES NUESTRO?Búsqueda del desarrollo del alumno

sobre base de modelos y objetivos compartidos

Corresponsabilidad social para generar contextos que faciliten el desarrollo de comportamientos más saludables en los adolescentes y jóvenes

Si queremos reducir la frecuencia de conductas inadecuadas es fundamental evitar “Mensajes contradictorios” porque anulan la eficacia de las intervenciones Impacto del discurso social

Ética del cuidado – Modelo de influencia entre iguales ¿Qué significa?

Implica una actitud abierta, receptiva, participativa, significa mostrar la posibilidad de que la persona pueda tomar las propias decisiones pese a las presiones y modos sociales mayoritarios

Enseñar a los jóvenes “Aprender a decir que NO”

“No deberíamos estar preocupados por los jóvenes sino con los jóvenes por los problemas que nos afectan a todos”

Prevenir también es anticiparse – adelantarse – actuar para que no ocurra algo que no queremos que pase

•La educación en los buenos hábitos

•En valores y competencias

•Acompañamiento y seguimiento personalizado

•Está arraigada en la confianza a la persona

•En el diálogo

•Valores éticos

•Formación de la conciencia moral

La educación preventiva se caracteriza por:

MODOS DE EDUCAR EN LA FAMILIA

“No te preocupes, vamos ahora mismo y lo compramos”“Vivimos en la inmediatez”“La educación de una persona no se la resuelve en un minuto” “Educar es cuestión de tiempo”

“Conversación típica”:-Mamá quiero papas fritas-No hay papas fritas-¿Por qué?-Te he dicho que no-¿Me he portado mal?“Portarse bien tiene premio” ¿El premio es el estímulo?

“Toma lo que quieras pero dejame en paz por favor!”“Nos dejas hacer lo que queremos con tal de no molestarte” o “eres más importante que nosotros”

“Mi hijo/a me lo cuenta todo”“Mi hijo/a es un santo/a”“Conozco muy bien a mi hijo y sé que es imposible que haya hecho esto”HIJOS INTOCABLESConducta de riesgo que impide al hijo/a ver su realidad. La persona aprende más a vivir echando la culpa a los demás.

“Lo primero son los hijos”Es un riesgo “Se olvida la importancia de la comunicación en la pareja”. Se vuelca a los hijos y se olvidan de sí mismos.

“Lo importante es triunfar” “Quiero lo mejor para mis hijos”Y lo mejor en el subconsciente de muchos es “triunfar”, Asegurarse el futuro“Con tal que estudien y pasen de curso…”“Tu estudias, de la casa nos ocupamos nosotros…”

Comportamientos Paternos y Maternos que pueden resultar un riesgo para la

maduración de la persona

“A mí esto me hunde” “Todo me toca a mí” “Se me hace insoportable”“Me bajonea”“La vida de cada día se convierte en un problema que hunde, que aplasta se respira negatividad”

“No me llames al fijo, llámame al móvil”Puede guardar una trama de complicaciones y engaños¿Cómo lograr su localización real?

Prevención : El modelo Multidimensional

•Tipo y efecto de la sustancia•Padrón de consumo•Uso / abuso•Legal / ilegal•Dosis•Tiempo de consumo

•Estereotipos sociales•Factores históricos•Marcos culturales•Valores y actitudes de los grupos sociales•Disponibilidad real de la sustancia en el entorno•Aceptación social del consumo•Grupos sociales de relación•Percepción de uso y disponibilidad

Este es un modelo integrador en la interacción que se producen entre estos tres elementos o dimensiones sustancia – persona – contexto, función de su pertenencia en un ámbito

relacional en el que varios sistemas interactúan.

•Genéticos•Neuropsicológicos•Estilos cognitivos y conductuales•Patrones de responsabilidad•Proceso de socialización

CONTEXTUALIZACION DE LOS FACTORES DE RIESGO EN ADOLESCENTES FRENTE A LOS FACTORES DE PROTECCIÓN.

FACTORES DE RIESGO FACTORES DE PROTECCIÓN

FACTORES CONTEXTUALES MICROSOCIALES

LA FAMILIA•Desestructuración familiar•Rigidez en las normas familiares•Padre/madre drogodependiente(s)•Abuso de drogas en la familia•Ausencia de límites•Exceso de protección•Falta de reconocimiento

•Familia de comportamiento saludable•Estilo democrático de educación•Dar confianza, cercanía y apoyo•Núcleo familiar estable•Promoción de la autonomía•Falta de comunicación•Habilidades de comunicación y de negociación•Establecimiento de normas claras,•razonables y consistentes

LA ESCUELA

•Apropiado rendimiento escolar•Buen auto concepto•Modelo educativo que favorezca el análisis crítico de la realidad

•Auto concepto del joven como fracasado•Bajo rendimiento escolar•Actitudes educativas rígidas por parte de los profesores•Modelo permisivo de las sustancias adictivas

CONTEXTUALIZACION DE LOS FACTORES DE RIESGO EN ADOLESCENTES FRENTE A LOS FACTORES DE PROTECCIÓN.

FACTORES DE RIESGO FACTORES DE PROTECCIÓN

FACTORES CONTEXTUALES MICROSOCIALES

FACTORES CONTEXTUALES MICROSOCIALES

EL GRUPO DE PARES

•Dependencia del grupo•Presión del grupo•El grupo es consumidor de sustancias

•Mantiene su propia personalidad dentro del grupo•El grupo respeta las decisiones individuales•El grupo no consume sustancias

CONTEXTUALIZACION DE LOS FACTORES DE RIESGO EN ADOLESCENTES FRENTE A LOS FACTORES DE PROTECCIÓN.

FACTORES DE RIESGO FACTORES DE PROTECCIÓN

¿Qué adultos necesitan los niños y jóvenes hoy?

•Un adulto que tenga por objetivo producir un mayor grado de coherencia, confianza y cohesión

•Un adulto que no abdique de su autoridad

•Un adulto que crea un clima de seguridad psicológica

•Un adulto que no culpabilice ni victimice, sino que subjetivice

•Un adulto que busque alternativas de acción cuando “no puede”

•Un adulto que tenga el deseo de alojar y cuidar a otro

•Un adulto que esté sujeto a admiración

•Un adulto que sea samaritano

Lucas 10, 25-37

Se levantó un legista, y dijo para ponerle a prueba: «Maestro, ¿qué he de hacer para tener en herencia vida eterna?»

Él le dijo: «¿Qué está escrito en la Ley? ¿Cómo lees?»

Respondió: «Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma, con todas tus fuerzas y con toda tu mente; y a tu prójimo como a ti mismo».

Le Dijo entonces: «Bien has respondido. Haz eso y vivirás».

Pero él, queriendo justificarse, dijo a Jesús: «Y ¿quién es mi prójimo?»

Jesús respondió: «Bajaba un hombre de Jerusalén a Jericó, y cayó en manos de salteadores, que, después de despojarle y golpearle, se fueron dejándole medio muerto.

Casualmente, bajaba por aquel camino un sacerdote y, al verle, dio un rodeo.

De igual modo, un levita que pasaba por aquel sitio le vio y dio un rodeo.

Pero un samaritano que iba de camino llegó junto a él, y al verle tuvo compasión; y, acercándose, vendó sus heridas, echando en ellas aceite y vino; y montándole sobre su propia cabalgadura, le llevó a una posada y cuidó de él.

Al día siguiente, sacando dos denarios, se los dio al posadero y dijo: "Cuida de él y, si gastas algo más, te lo pagaré cuando vuelva."

PROYECTO EDUCATIVO-PASTORAL

INSTITUCIONAL2009-2012

“Consolidar un sujeto de aprendizaje que tenga capacidad crítica y sea transformador de las estructuras

existentes”.

¿QUÉ PUEDE UNA ESCUELA HOY?

“…GESTIONAR ES FUNDAR LAS CONDICIONES

NECESARIAS PARA QUE EL HECHO EDUCATIVO SE

DÉ…”

ETICA DEL CUIDADO

Se fundamenta en la dialéctica fragilidad / responsabilidad

La interacción con los demás como estrategia de aprendizaje

MAPA DE INFLUENCIAS: Modelo de influencia entre iguales

Posibilitar a la persona tomar sus propias decisiones pese a las presiones y modos sociales mayoritarios

EJE ANUAL

“EDUCAR PARA LA PAZ”

UN HORIZONTE COMUN – UN LENGUAJE COMUN

SALAEspacio geográfico

del saber

Diseñar efectivos ambientes de aprendizajes

TALLERES CON PADRES

¿Qué adultos necesitan hoy nuestros niños? Temas de interés de las familias.Generar con los padres compromisos mutuos para mejorar la calidad de aprendizajes.

PROYECTO DE INFORMÁTICA / INGLES /

PSICOMOTRICIDAD

• Favorecer el conocimiento de las nuevas tecnologías desde la más temprana edad.•Observar los nuevos encuadres cognitivos de los aprendizajes para el nivel inicial.

CONSEJO DE FAMILIA

Espacio solidario donde los niños se encuentran aprendiendo, poniendo sus conocimiento al servicio de los otros.

Encuentro planificados para desarrollar una catequesis vivencial…(Aprender a rezar, a agradecer, cantar, pedir, etc)

PROYECTOS PEDAGÓGICOS PASTORALES

1 -Trabajar en la detección temprana y en la prevención.2-Acompañamiento de alumnos y de las familias. Asesoramiento a los docentes3-Favorecer la calidad educativa

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Docente, preceptores y auxiliares Profesionales que con ternura y contención proponen construir un mundo menos violento “Educando para la Paz”

ADULTOS SIGNIFICATIVOS

PROYECTO SOCIO-COMUNITARIO

APRENDIZAJE EN SERVICIO

Madrinas de salas y madres colaboradoras.*Incorporación de familias que colaboran en procesos educativos institucionales.*Modelos de familias entre iguales

MATERNAL

SALA DE 3 AÑOS

SALA DE 4 AÑOS

SALA DE 5 AÑOS

EJE ANUAL

“CONSTRUYAMOS UN MUNDO MENOS VIOLENTO”

UN HORIZONTE COMUN - UN LENGUAJE COMUN

¿PARA QUÉ ESTUDIAR?

AULAEspacio geográfico

del saber

Diseñar efectivos ambientes de aprendizajes

TALLERES CON PADRES

Acompañamiento en lo sacramental. (Catequista)Bimestrales de escucha y reflexión (Docentes)

Organizado por el Psicólogo institucional.

PROYECTOS

• “La expresión en todas sus dimensiones”•Informática aplicada.•Desarrollo de la segunda lengua desde 1º año•Recreando los juegos – deportes.•Teatro

CONSEJO DE CONVIVENCIA

*Conocimiento de sí mismo – Jesús-amigo (1º, 2º)*Los sacramentos (3º, 4º)*Apreciación de los valores que nos comprometen a crecer en grupo. (5º, 6º)

TALLERES DE CATEQUESIS

*Acompañamiento al alumno / a, a las familias y asesoramiento a los docentes.*Interconsulta con profesionales externos.

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

*Docentes – Acompañantes pedagógicos hacia la construcción del eje anual “Construyamos un mundo menos violento” *Proceso continuo de mejora de la calidad de aprendizajes.

ADULTOS SIGNIFICATIVOS

APRENDIZAJE SOLIDARIO

Reglamento de convivencia por curso.Primer ciclo. *Educar para la paz.*Consejo de alumno: Capacitación de delegados 4º a 6º.Proyecto: Alumnos conciliadoresProyecto: campamentoConsejo de familia: Formado por padres representantes de aula para lograr un mayor acercamiento y compromiso de las familias.

Articulado con nivel inicial y secundario.

Objetivos de la Educación Primaria Básica 1º Ciclo

•Entender que los valores dominicos permiten comenzar el proceso de aprender a ser

•Formar en nuestros niños/as, competencias básicas tales como: leer, comprender, resolver situaciones problemáticas, asumir el error como un camino de construcción y expresarse desde sus múltiples habilidades.

Objetivos de la Educación Primaria Básica 2º Ciclo

Asumir la solidaridad , identificando las propias vivencias, para comenzar a fortalecer la identidad

Profundizar las competencias adquiridas e incorporar modos de hacer y conceptos que les permitirán ampliar sus marcos de referencias

EJE ANUAL

“VIOLENCIA Y JÓVENES EN RIESGO”

UN HORIZONTE COMUN - UN LENGUAJE COMUN

¿PARA QUÉ ESTUDIAR?

AULAEspacio geográfico

del saber

Diseñar efectivos ambientes de aprendizajes

TALLERES CON PADRES

¿Qué adultos necesitan hoy nuestras niños y jóvenes?

Generar con los padres compromisos mutuos para mejorar la calidad de aprendizajes

PROYECTO INTERNET SEGURO

• Nuevo encuadro cognitivo de la imagen.•Generación interactiva.•Dimensionar el impacto en lo subjetivo de los jóvenes.

CONSEJO DE ALUMNOS SECUNDARIO

“Jóvenes participando en: voluntariado y aprendizaje en servicio.

Integrando saberes y solidaridad“Optimizando la reflexión sistemática.

Capacitación , prevención y acompañamiento afectivo y corporal de nuestras alumnos.Partir de la problemática adolescente, para llegar al enunciado de Cristo.

TALLERES DE PASTORAL JUVENIL

Reformulación operativaFavorecer calidad educativa articulando Proyectos que potencien el aprendizaje

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

Adultos significativos: Profesor-PreceptorHacia la construcción de un “PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PERSONALIZADO”

PROGRAMA TUTORIAL

PROYECTO SOCIO-COMUNITARIO

APRENDIZAJES SOLIDARIOS

Capacitación de los delegados de aula hacia:

Proyecto de mediadores sociales.Modelo de influencia entre iguales.

“Ética del cuidado”

Aprendizajes Solidarios

Cultura de la Solidaridad:

“La Solidaridad es la capacidad potencial que se

traduce en actitud o hecho que va desde la adhesión

circunstancial a la situación que otro. Hasta el

compromiso profundo, identificatorio y permanente

con la causa que afecta a otro, aunque a uno no le

afecte”.

La Solidaridad está ligada al verbo SERSER, y el

Voluntariado está ligado al verbo HACERHACER. Por lo

tanto, el Voluntariado es la Solidaridad hecha

acción”.

Aprendizajes Solidarios

SON : Señales de vida que nos ayudan a vivir y educar en solidaridad y justicia.

En nuestro colegio se da desde la experiencia de :

•Aprendizaje en servicio : es poner el contenido aprendido en el aula al servicio de la comunidad

•Voluntariado: es una aprendizaje vital que responde ampliamente a las necesidades sociales, que puede o no incluir contenidos curriculares. Aprendizajes no formales.

Aprendizaje en

Servicio

Aprendizaje en ServicioEs una metodología pedagógica que

implica:Un servicio solidarioProtagonizado por los estudiantes.Destinado a cubrir necesidades reales de una

comunidad.Planificado en forma integrada con el

curriculum, en función del aprendizaje de los estudiantes.

Doble intencionalidad del aprendizaje en servicio

Intencionalidad solidaria:- Ofrecer un servicio eficaz a la

comunidad.Intencionalidad pedagógica:

- Mejorar la calidad de los aprendizajes académicos.

- Formar ciudadanos participativos y solidarios.

Metodología de implementación

COMUNIDAD Y ESCUELA

Necesidades

• Viabilidad de solución

• Relación con contenidos curriculares

PROYECTO APRENIZAJE EN

SERVICIO

• Áreas del saber

• Docentes

• Cursos

Toma conocimie

nto

Tiene

Analiza

Identifica

Comienza

¿Qué es el Voluntariado?

El Voluntariado se apoya en la fuerza

transformadora de la tradición comunitaria,

es decir, es la acción colectiva de un grupo

de personas que trabaja para desarrollar redes

de solidaridad.

El Voluntariado no se aproxima a las situaciones

sociales como déficit, carencia, negatividad, y nunca

reduce a la persona humana a su negatividad. Por el

contrario, ve en la carencia, una oportunidad, y en el

déficit, una potencialidad. Los ciudadanos no sólo tienen

problemas sino que también tienen soluciones.

El principio básico de la acción solidaria es no actuar tanto sobre las personas sino

con ellas y a partir de ellas.

EJE INSTITUCIONAL 2009

APRENDIENDO DESDE EL SERVICIO

COLEGIO ELMINA PAZ DE GALLO – BARRIO CARLOS GARDEL

EJE INSTITUCIONAL 2010

“Las cosas chiquitas. No acabarán con la pobreza,

no nos sacarán del subdesarrollo, ni socializan los

medios de producción y de cambio, tampoco

expropian las cuevas de Alí Babá...

Pero quizás desencadenen la alegría de hacer y la

traduzcan en actos, al fin y al cabo, actuar sobre la

realidad y cambiarla, aunque sea un poquito, es la

única manera de probar que la realidad es

transformable.”

EDUARDO GALEANO

EDUCARUNA TAREA

COMUNITARIA