Desarrollo Cognoscitivo

Qué es el desarrollo cognoscitivo • Es el conjunto de transformaciones que se dan en el

transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender

• Estas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la vida cotidiana.

¿Cómo se logra el desarrollo cognoscitivo?

La regulación de acuerdo a las ideas de Piaget en dos niveles

Regulaciones orgánicas, que tienen que ver con las hormonas, ciclos, metabolismo, información genética y sistema nervioso.

Regulaciones cognitivas, tienen su origen en los conocimientos adquiridos previamente por los individuos.

Es capaz de entender plenamente, y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y las críticas literarias, así como el uso de metáforas en la literatura.

1. Etapa de las Operaciones Formales (12 a 16 años)

Características del pensamiento formal

• Se contempla lo real como parte de lo posible.

• Se acentúa lo empírico-inductivo frente a lo hipotético-deductivo

• Se potencia y acentúa el análisis crítico frente a las percepciones globales.

Tras la estructuración de las operaciones formales, el adolescente que ya las posee, tiene una extraordinaria movilidad

de pensamiento

Su comportamiento intelectual manifiesta una clara organización mental que obedece

principalmente a las leyes.

operatorias formales o "de conjunto": el "retículo"

el "grupo INRC (Identidad, Negación, Reciprocidad, Correlativa)".

Grupos

El vocabulario de los adolescentes va aumentando a medida que se van exponiendo a lecturas más maduras.

2. Desarrollo del Lenguaje

Entre los 16 a 18 años se supone que los jóvenes conozcan cerca de 80,000 palabras. Piensan de forma abstracta.

Puede definir y discutir abstracciones: amor, justicia, libertad.

Utilizan mucho la jerga para diferenciar su generación

• La manera en que las personas reflexionan acerca de los problemas morales refleja el desarrollo cognitivo.

• Reelaboró esquema de Piaget acerca del pensamiento moral, compuesto por 6 estadios.

• Su método fue presentar situaciones hipotéticas, dilemas morales a adolescentes de diversas edades.

3. Desarrollo Moral: Teoría de Kohlberg

Nivel I: Moral preconvencional

Nivel II: Moral convencional

Nivel III: Moral posconvencional

Él describió tres niveles de razonamiento moral cada uno dividido en 2 etapas.

Etapa 1: Orientación hacia el castigo y la obediencia.

Etapa 2: Propósito instrumental e intercambio.

Etapa 3: Mantenimiento de las relaciones mutuas, aprobación de los demás, la regla de oro.

Etapa 4: Preocupación social y conciencia.

Etapa 5: Moral de contacto, de derechos individuales y de las leyes democráticamente aceptadas.

Etapa 6: Moral de los principios éticos universales.

• La fase del desarrollo moral que corresponde a la adolescencia es el Post Convencional (estadios cinco y seis), la cual comienza a partir de los trece años.

NIVEL 3 POSTCONVENCIONAL

: Los principios y valores morales se

conciben independientemente de los grupos sociales

que los profesan

ESTADIO 5: Contratos Sociales

Lo preside una concepción contractual con un cierto tono

utilitario. La acción recta es la que se ajusta a los derechos generales de los sujetos consensuados por la

sociedad

ESTADIO 6: Principios

éticos universales

Lo recto es una decisión tomada en conciencia por cada persona de acuerdo con unos principios de

justicia, reciprocidad, igualdad de derechos, respeto a la dignidad de la

persona, etc.

4. Características inmaduras del pensamiento en los adolescentes (Elkind)

Según Elkind, este comportamiento se

deriva de las incursiones de los adolescentes in

experiencia del pensamiento lógico

formal.

Idealismo y actitud crítica

Actitud polémica

Indecisión

Hipocrecia aparente

Auto-conciencia

Singularidad e invulnerabilidad

Están convencidos de

que saben mejor que

los adultos como

corregir el mundo

Buscan constantemente

oportunidades para

probar sus capacidades

de razonamiento formal

recién descubiertas.

Consideran mentalmente

varias opciones al mismo

tiempo, por su falta de

experiencia carecen de

estrategias eficaces para

elegir entre ellas.

No reconocen la diferencia

entre expresar un ideal y

hacer los sacrificios

necesarios para vivir de

acuerdo con él.

Piensan en las ideas suyas

y de los demás. Sin

embargo, muchas veces

suponen que lo demás

piensan lo que ellos tienen

en mente.

Se da la audiencia imaginaria,

conceptualización de un

“observador” tan preocupado

por los pensamientos y actos de

las personas.

Fábula personal, se refiere

a la idea que tienen los

adolescentes que son

especiales y su

experiencia es única, es

una forma especial de

egocentrismo.

Analiza las teorías del desarrollo cognitivo y razonamiento moral en la adolescencia y describe en un cuadro de doble entrada, las semejanzas y diferencias en sus propuestas.

Actividad 2