GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE BIENESTAR LABORAL

ENTIDADES TERRITORIALES

Proceso permanente, orientado acrear, mantener y mejorar lascondiciones que favorezcan eldesarrollo integral del ServidorDocente y Directivo Docente, elmejoramiento de su nivel de viday el de su familia; así comoelevar los niveles de satisfacción,eficacia, eficiencia, efectividad eidentificación con el servicio queofrece a la comunidad.

QUÉ ES BIENESTAR LABORAL

• Contribuir a la dignificación yprofesionalización del personal al serviciode la educación.

• Generar sentido de pertenencia ycultura del servicio, mediante elreconocimiento de logros como aporte ala institucionalidad y a la sociedad.

• Generar actitudes de compromiso eidentidad con los valores, principios yobjetivos del sistema educativo nacional.

PARA QUÉ DESARROLLAR UN PROGRAMA DE BIENESTAR LABORAL

• Restituir al Docente y Directivo Docentesu capacidad de servir a la nación, a laadministración y a la comunidad, paraafirmar su convicción y certeza en lacontinuidad y pertinencia de su gestión.

• Fortalecer la identidadprofesional

• Fortalecer la integracióndel Docente y su Familiacon la culturaorganizacional de lasentidades y del sector.

• Convalidar la certeza de quetoda inversión pública en elbienestar de los Docentes,redundará siempre en beneficiosy bienestar público para todos.

• Atender la necesidad detrabajar en las capacidadesintelectuales del Sector Docente.

• Permitir una mayor estabilidad laboral, algenerar mejores condiciones de trabajo.

FUENTES

• Mediciones de Clima, Cambio yCultura Organizacional

• Estudios de Riesgo Psicosocial

• Sondeos de Intereses y Expectativasde los servidores docentes y directivosdocentes

• Evaluaciones de competencias

• Diagnósticos Específicos

• Guías de Bienestar Social Laboral y demás temasrelacionados, del Departamento Administrativo de laFunción Pública DAFP

ENTIDADES DE APOYO

• Cajas de CompensaciónFamiliar

• Fiduprevisora S.A.

•Fondo de Prestaciones delMagisterio

• Asociaciones, agremiaciones y otras instituciones públicas y privadas.

Intervenir en lasesferas personal, socioafectiva, familiar yocupacional para lograrla coherencia quesignificará finalmenteproductividad ybienestar.

MODELO DE BIENESTAR

ESFERA

PERSONAL

ESFERA SOCIO

AFECTIVA

CUERPO

EMOCIÓN

LENGUAJE

COHERENCIA

ESFERA

OCUPACIONAL

Resultado: “Trabajar consatisfacción y realizaciónpersonal, familiar yprofesional”

Comprende todasaquellas accionesencaminadas a laformación integral delDocente como personay que le permitandesenvolverse en suvida profesional.

ESFERA PERSONAL

Actividades que permitenidentificar las áreas de proyecciónen virtud de las competencias delDocente, dadas las posibilidadesde poder aplicar allí sus interesesy capacidades.

DESARROLLO DE CARRERA

• De logro y acción

• De ayuda y servicio

• De influencia

• De liderazgo y dirección

• Cognitivas

• De eficacia personal

Retiro asistido de los Docentes, ya sea porterminación de servicios a una entidad odesvinculación definitiva de la vida laboral, parafortalecer una cultura de aprendizaje permanenteante el cambio.

DESVINCULACIÓN LABORAL ASISTIDA

Garantiza condiciones de seguridad física,emocional, y social, permitiendo que el Docente y sufamilia desarrollen habilidades, destrezas ycomportamientos que permitan su mejor calidad devida.

ESFERA SOCIO AFECTIVA

Conjunto de Instituciones,normas y procedimientos,de que dispone el Docentey la Comunidad para gozarde una calidad de vida,mediante el cumplimientoprogresivo de los planes yprogramas que el Estado yla Sociedad desarrollenpara proporcionar lacobertura integral de lascontingencias.

SEGURIDAD SOCIAL INTEGRAL

Reconocimiento de capacidadesde expresión, imaginación ycreación conducentes a lograr laparticipación, comunicación einteracción en la búsqueda deuna mayor socialización ydesarrollo.

RECREACIÓN Y CULTURA

Actividades variadas, que respondan anecesidades de integración, identidadcultural institucional y pertenencia, paraobtener esparcimiento que integre alDocente con su grupo familiar y social.

Garantizar que el Docente y Directivo Docentepuedan desempeñar su labor, bajo las mejorescondiciones físicas, ambientales y emocionales,para que se afiance su compromiso e identidadinstitucional y brinde a su Entidad un trabajoeficiente.

ESFERA OCUPACIONAL

Percepción de los Docente, de su relación con elambiente de trabajo y factores que determinan sucomportamiento dentro de la Entidades y el SectorEducativo en general.

• Orientación organizacional

• Administración Talento Humano

• Estilo de dirección

• Comunicación e Integración

• Trabajo en grupo

• Capacidad profesional

• Medio Ambiente Físico

CLIMA ORGANIZACIONAL

La supervisión y el controldeben aportar positivamente ala calidad de vida laboral, estase deben realizar con sentidopedagógico, permitiendo laparticipación.

ESTILOS DE DIRECCIÓN

Un líder no se debe apoyar sólo en su poderde coerción, sino también en su poder derecompensa, siendo justo en elreconocimiento de los aciertos de suscolaboradores.

Conocimiento de cómofuncionan en su interior lasentidades, pues ilustra lanaturaleza del lugar detrabajo en sus múltiplesaspectos, al mismo tiempoque expresa sus mitos,héroes, anécdotas, jerga,ritos y rituales.

CULTURA ORGANIZACIONAL

Proceso de reflexión,decisiones personales yacciones concertadas sinninguna clase de presión,para asumir conseguridad y comodidadlas variaciones en lascondiciones internas yexternas en el ámbitotanto laboral comopersonal.

GERENCIA DEL CAMBIO

Atención de los interesescomunes y al éxito de laentidad, conciliando lasnecesidades humanasbásicas con sus respectivossatisfactores, a través deactividades de promoción deldesarrollo humano y porvías de consenso

SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Protección y mantenimientode la salud física, mental ysocial de los Docentes, enlos sitios de trabajo y en laentidad en general,proporcionando condicionesseguras e higiénicas con elfin de evitar accidentes detrabajo y enfermedadesprofesionales para mejorarla productividad.

SALUD OCUPACIONAL

Espacio para reflexión,retroalimentación,reafirmación de valores y loscompromisos en su rol demaestro y líder socialnatural, fortalecer elcarácter profesional delejercicio de la labor docente,actualización en temas depolítica y normatividadeducativa

REINDUCCION

• Deficiencias teóricas y metodológicaspara adelantar una gestión integral delbienestar que aporte los elementosnecesarios para la satisfacción de lasnecesidades humanas de los Docentes.

• Carencia de diagnósticos denecesidades que fundamenten planes,proyectos y programas como respuestaa la problemática.

• Carencia de mecanismos de evaluacióny seguimiento a los planes, proyectos yprogramas de bienestar.

POSIBLES DIFICULTADES A SUPERAR

• Falta de conocimiento delnivel directivo de lasorganizaciones, sobre lo queimplica un verdaderodesarrollo integral de laspersonas en la institución.

• Improvisación en programas y actividades, lascuales no se relacionan con las necesidades reales delos servidores ni con los objetivos organizacionales.

• Desarticulación de los programas de bienestar conlos organismos responsables de la protección social,así como deficiencias en la información sobre losservicios que prestan y la forma de acceder a ellos.

• Poca integración ycoherencia entre losprocesos de bienestary otros procesos derecursos humanos.

GRACIAS