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Propuesta de un modelo didctico para estudiantes adultos de Grado en la Universidad Europea de Madrid
Dra. D Ana M. Cruz Chust
Madrid, 27 de febrero de 2014
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NDICE
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas al aprendizaje de adultos
4. Diseo de la investigacin
5. Principales resultados
6. Conclusiones de la investigacin
7. Propuesta de Modelo Didctico para adultos
8. Futuras lneas de investigacin
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones
tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de
Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
1. Justificacin
La respuesta de la Universidad Europea de Madrid Comprometerse en la formacin de diferentes tipos de estudiantes. Proporcionar una oferta educativa adaptada a los estudiantes adultos. Investigar sobre modelos didcticos diferenciados.
TRADICIONAL
ADULTO INTERNACIONAL
..?
Escenario:
Un tercio de los estudiantes universitarios son no tradicionales
El desarrollo del EEES ha implicado: 1. Ubicar al estudiante en el centro. 2. Preparar a profesionales y ciudadanos altamente cualificados. 3. Impulsar el Aprendizaje a lo Largo de la Vida.
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
Generar una propuesta de modelo didctico que incorpore el conocimiento y la comprensin del
estudiante adulto y sirva de referencia al profesorado universitario.
Objetivo Principal
1. Conocer e identificar la situacin actual: Motivaciones y necesidades de aprendizaje de estudiantes adultos. Estrategias de los docentes para favorecer el aprendizaje del estudiante adulto. Percepcin de estudiantes jvenes y adultos en didctica universitaria.
2. Analizar la distancia entre la situacin actual y los supuestos tericos de referencia.
Objetivos Especficos
2. Objetivos
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
Caracterizacin del estudiante adulto
Acadmicamente
Diferente acceso:
Sin titulacin acadmica previa.
Reentrante (asisti y vuelve).
Con titulacin superior.
Predominan en Ciencias de la Salud, Sociales y Humanidades.
Prefieren las universidades a distancia y las privadas.
Dedicacin parcial a los estudios.
Socio-
demogrficamente
ESTUDIANTE ADULTO
Edad superior a la habitual (ms de 25 aos).
Trabajador o en bsqueda activa de empleo.
Econmicamente independiente.
Con responsabilidades familiares.
Proceden de un entorno familiar con menor nivel educativo.
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
3. Aportaciones de las teoras del aprendizaje
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ESTUDIANTE ADULTO
Estn motivados a aprender.
Son autnomos.
Han acumulado experiencias vitales y conocimiento previo.
Estn orientados a resultados.
Se sienten atrados por el conocimiento prctico y relevante.
Aprenden mejor cuando se implican.
Progresan ms cuando tienen informacin sobre su
desempeo.
Como
aprendices
Andragoga: El arte de ensear a los adultos a aprender (Knowles, 1970)
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
Caracterizacin del estudiante adulto
3. Aportaciones de las teoras del aprendizaje
La motivacin, antes que todo lo dems, hace que un adulto
decida aprender (Merriam, 1999)
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3. Aportaciones de las teoras del aprendizaje
El aprendizaje es la construccin de significados que
involucra al alumno en su totalidad (Coll, 1990)
Teoras de aprendizaje
Corrientes actuales de
pensamiento
Fundamentos del modelo didctico
Aprendizaje Constructivista
Aprendizaje
autodirigido
Aprendizaje
Experiencial
Aprendizaje
activo
CONCEPTO ANDRAGGICO DE ESTUDIANTE
Y PROFESOR
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
3. Fundamentos del modelo didctico para adultos
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
Los adultos aportan al proceso de aprendizaje sus conocimientos y experiencia e integran los nuevos aprendizajes en ellos.
Cuando tienen un conflicto cognitivo revisan las preconcepciones.
Dominan los nuevos conocimientos al aplicarlos y transferirlos.
Aprendizaje constructivista
Control sobre planificacin, eleccin de contenidos, materiales y mtodos.
El aprendizaje es individual pero el grupo y las relaciones sociales lo mejoran.
Los objetivos tienen que ser claros, alcanzables y desafiantes.
El programa tiene que ser explcito (qu, cmo, cundo, dnde y para qu).
Aprendizaje autodirigido
La experiencia de los estudiantes adultos es un recurso didctico.
La motivacin proviene de las expectativas en la utilidad y vinculacin de los contenidos con lo profesional.
El aprendizaje es mayor cuando se puede aplicar de manera inmediata.
Aprendizaje experiencial
Se implican en las experiencias y las relacionan con situaciones de la vida real.
El uso de metodologas activas, colaborativas y dialgicas.
La evaluacin formativa indica al estudiante en qu punto est en la consecucin de los objetivos.
Aprendizaje Activo
Integracin conocimiento
Ambiente de aprendizaje
Estrategias motivacionales
Implicacin en el proceso
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4. Diseo de la investigacin
Enfoque de mtodos
combinados
Estudio de caso
Lo global se refleja en lo particular (Stake, 2005)
Cualitativos y cuantitativos
Universidad Europea de Madrid
Fases
Los mtodos mixtos son necesarios en la investigacin educativa pues es un contexto complejo
y en constante cambio (Hernndez et al.,2010)
Revisin del marco terico e investigaciones previas.
Estudio de Gabinete
Concepciones de estudiantes adultos y profesores sobre didctica universitaria.
Estudio Cualitativo Preferencias de
estudiantes jvenes y adultos.
Estudio Cuantitativo
2011-2013
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
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4. Diseo de la investigacin
Enfermera
Fisioterapia
ptica
SANIDAD
CIENCIAS SOCIALES
ARQUITECTURA E INGENIERAS
Muestreo
intencional
Muestra
Se identifica una poblacin de inters y se seleccionan los casos que cumplen con los criterios
considerados de importancia para alcanzar los objetivos de la investigacin (Garca, 2002)
12 Titulaciones
Magisterio
Derecho
Empresa
Criminologa
Ingeniera Informtica
Ingeniera Industrial
Ingeniera de Caminos
Arquitectura
Ingeniera de la Edificacin
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
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4. Diseo de la investigacin
Estudiantes adultos (n=15) Profesores (n=17)
Mismas titulaciones y cursos. Grupos con representacin equilibrada de
estudiantes jvenes y adultos.
Estudiantes Jvenes y adultos (n=223)
Muestreo bola
de nieve
Muestreo
intencional
Muestreo
intencional
Experiencia en docencia a adultos. Variabilidad en gnero, edad, dedicacin y
aos de experiencia profesional y docente.
Diferente historial acadmico. Primeros cursos. Variabilidad en gnero y edad.
Grupos de Discusin y Entrevistas ESTUDIO CUALITATIVO
Encuesta ESTUDIO CUANTITATIVO
ADULTO
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
4. Diseo de la investigacin
Procedimiento de
recogida de datos
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
Grupos de Discusin y Entrevistas ESTUDIO CUALITATIVO
Encuesta ESTUDIO CUANTITATIVO
1. Antes: se contact con los participantes telefnicamente o por mail indicando el objetivo e invitando a la participacin.
2. Durante: se record el objetivo, se explic la metodologa y se asegur la confidencialidad de los datos.
3. Despus: se transcribieron las grabaciones para el anlisis del discurso.
1. Antes: se contact con los profesores de las materias y se acord el mejor momento para la aplicacin del cuestionario.
2. Durante: se explic a los estudiantes el objetivo de la investigacin, las instrucciones a seguir, la duracin media y la confidencialidad.
3. Despus: se codificaron los cuestionarios y se analizaron estadsticamente.
-
4. Diseo de la investigacin
Bloques temticos
Concepciones sobre la docencia universitaria.
Cualidades del profesor.
Metodologa de aprendizaje.
Seguimiento y evaluacin.
Guiones grupos
discusin y entrevistas
Instrumentos
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
Philosophy of Adult Education Inventory PAEI (Zinn, 1990). Principles of Adult Learning Scale - PALS (Conti, 2004). Cuestionario sobre autoeficacia docente del profesor universitario (Prieto, 2007). Cuestionario de Evaluacin de la Metodologa Docente y Evaluativa de los
Profesores Universitarios CEMEDEPU (Gargallo, 2011).
Cuestionario
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5. Principales resultados
El estudiante adulto
Heterogneo.
Alta motivacin hacia los estudios.
Preocupaciones: conciliacin y retorno de la inversin.
Hay que matizar la diferenciacin del estudiante adulto exclusivamente por la
dicotoma de edad (menor o mayor de 25 aos) y establecerla en tres tramos:
Grupo 1: hasta 23 aos, con perfil similar al Bachiller.
Grupo 2: entre 24 y 29 aos, enfocados en su desarrollo profesional.
Grupo 3: mayores de 30 aos, motivados por su necesidad de cualificacin.
El profesor:
Doble perfil: profesional de la enseanza y experto en la profesin.
Principal gua en el proceso de aprendizaje.
Cualidades: flexibilidad, empata, compromiso y entusiasmo por la enseanza.
Formacin en estrategias docentes en enseanza adultos.
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
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5. Principales resultados
Docencia ideal para adultos segn los profesores entrevistados
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
5. Principales resultados
Docencia ideal segn los estudiantes adultos entrevistados
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
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5. Principales resultados
Creativo
Gestionar grupos
Transmite bien
Buen comunicador
Le apasiona ensear
Emptico
Jvenes
Creativo
Gestionar grupos
Transmite bien
Buen comunicador
Le apasiona ensear
Simptico
Adultos
Tiene experiencia profesional
Capacidad de escucha
Flexible
1
2
3
8
9
10
4
5
6
7
Tiene experiencia profesional
Capacidad de escucha
Simptico
Emptico
Flexible
Cualidades del profesor ideal
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
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5. Principales resultados
Caractersticas enseanza
ideal
Favorece el desarrollo de la autonoma
Crea un clima de respeto a las diferencias
Relaciona conceptos
Cierra temas repasando
Incorpora la experiencia de los alumnos
Relaciona conceptos
Cierra temas repasando
Favorece el desarrollo de la autonoma
Crea un clima de respeto a las diferencias
Incorpora la experiencia de los alumnos
8
9
10
Recuerda aprendizajes previos y relaciona nuevos
Programacin flexible
Mantiene un ambiente organizado
1
2
3
4
5
6
7
Usa recursos coherentes con actividades
Favorece el aprendizaje compartido
Mantiene un ambiente organizado
Usa recursos coherentes con actividades
Recuerda aprendizajes previos y relaciona nuevos
Favorece el aprendizaje compartido
Jvenes Adultos
Programacin flexible
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
5. Principales resultados
Mtodos de aprendizaje
ideales
Pequeas investigaciones individuales
Proyectos en grupo
Explicacin + Aplicacin prctica
Resolucin de problemas
Leccin Magistral
1
2
3
8
9
10
Anlisis de casos
Trabajos temas actualidad
Simulaciones con nuevas tecnologas
4
5
6
7
Pequeas investigaciones individuales
Proyectos en grupo
Explicacin + Aplicacin prctica
Resolucin de problemas
Trabajos en pequeos grupos
Discusiones en clase
Trabajos temas actualidad
Simulaciones con nuevas tecnologas
Anlisis de casos
Leccin Magistral
Discusiones en clase
Trabajos en pequeos grupos
Jvenes Adultos
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
5. Principales resultados
Caractersticas evaluacin
ideal
Exmenes escritos tradicionales
Realizacin trabajos profesionales
Valora todo lo realizado
Informa al alumno de sus fallos para corregir
Valoracin de un portafolios
1
2
3
8
9
10
Comunica qu y cmo conseguir los resultados
Valoracin de la realizacin de prcticas
Actividades diarias de clase
4
5
6
7
Trabajos grupales y colaborativos
Realizacin trabajos profesionales
Valora todo lo realizado
Informa al alumno de sus fallos para corregir
Valoracin de un portafolios
Comunica qu y cmo conseguir los resultados
Se basa en evidencias para valorar
Exmenes escritos tradicionales
Valoracin de la realizacin de prcticas
Trabajos grupales y colaborativos
Se basa en evidencias para valorar
Actividades diarias de clase
Jvenes Adultos
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
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6. Conclusiones de la investigacin
Caractersticas de la enseanza:
Delimitacin y comunicacin de la estructura de la materia.
Dedicar tiempo a recordar aprendizajes previos y relacionarlos con los nuevos.
Programacin flexible.
Ambiente organizado en el aula.
Mtodos de aprendizaje:
Aquellos que ponen en juego conocimientos previos-nuevos y que implican una
aplicacin inmediata de lo aprendido:
la explicacin (leccin magistral) + aplicacin de lo aprendido,
el anlisis de casos
y la resolucin de problemas
actividades
vinculadas
al rea
profesional
Se constatan diferencias entre estudiantes tradicionales y
adultos en sus preferencias didcticas
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
Evaluacin:
Concepcin tradicional, donde se asuman mnimos riegos.
No se hace referencia a co y autoevaluacin.
Continua, que valore las actividades diarias y no slo el resultado final, en
especial las prcticas.
Pruebas de conocimientos: objetividad y transparencia.
Trabajos escritos y presentaciones orales: subjetividad y criterios de
evaluacin poco definidos.
Trabajos grupales: preferiblemente como actividad, no como evaluacin.
Seguimiento:
Necesitan ms retroalimentacin que los tradicionales:
en referencias sobre niveles de desempeo
y criterios de evaluacin.
Slo se revelan dos estrategias para el seguimiento del aprendizaje:
los repasos al inicio de la clase
y la revisin de puntos clave.
6. Conclusiones de la investigacin
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
Tres aspectos no corroborados en la investigacin:
1. Autonoma: el adulto necesita ms gua y orientacin por parte del
profesor y quiere que ste valide los conocimientos.
2. Colaboracin: La escasa motivacin por trabajar en proyectos grupales y
colaborativos de los estudiantes adultos.
3. Negociacin: Su mencin ha sido prcticamente nula, refirindose slo a
aspectos de la evaluacin como plazos de entrega y revisin de
calificaciones.
Variables crticas para evitar el abandono prematuro:
Orientacin personalizada en su itinerario formativo.
La figura del docente de los primeros cursos.
Superar las materias de los primeros trimestres y conseguir sus primeros
logros acadmicos para reforzar su autoestima.
6. Conclusiones de la investigacin
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
Los adultos aportan al proceso de aprendizaje sus conocimientos y experiencia e integran los nuevos aprendizajes en ellos.
Cuando tienen un conflicto cognitivo revisan las preconcepciones.
Dominan los nuevos conocimientos al aplicarlos y transferirlos.
Aprendizaje constructivista
Control sobre planificacin, eleccin de contenidos, materiales y mtodos.
El aprendizaje es individual pero el grupo y las relaciones sociales lo mejoran.
Los objetivos tienen que ser claros, alcanzables y desafiantes.
El programa tiene que ser explcito (qu, cmo, cundo, dnde y para qu).
Aprendizaje autodirigido
La experiencia de los estudiantes adultos es un recurso didctico.
La motivacin proviene de las expectativas en la utilidad y vinculacin de los contenidos con lo profesional.
El aprendizaje es mayor cuando se puede aplicar de manera inmediata.
Aprendizaje experiencial
Se implican en las experiencias y las relacionan con situaciones de la vida real.
El uso de metodologas activas, colaborativas y dialgicas.
La evaluacin formativa indica al estudiante en qu punto est en la consecucin de los objetivos.
Aprendizaje
Activo
6. Conclusiones de la investigacin
.
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
7. Propuesta de modelo
Modelo basado
en la enseanza
ESTUDIANTE TRADICIONAL
Modelo centrado
en el estudiante
ESTUDIANTE ADULTO
Aprende haciendo Desarrolla competencias
generales y especficas
Aprende de lo que ha hecho y para lo que har
Desarrolla competencias especficas
ESTUDIANTE INTERNACIONAL
..?
Evolucin del modelo educativo centrado en el estudiante
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
INSTITUCIN
PROFESIONALIZACIN PROFESORADO
PLANES DE ESTUDIOS
Modelo educativo centrado en el estudiante
Explicitacin de diferentes perfiles de estudiantes
Modelos didcticos diferenciados
Orientacin profesionalizante Oferta hbrida de materias
presenciales y online Posibilidad de personalizar
itinerarios
Formacin en didctica de adultos Conexin con el mundo profesional
Ambiente aprendizaje
MODELO DIDCTICO
ESTUDIANTE ADULTO
7. Propuesta de modelo
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
Cualidades del profesor
Comprometido con la enseanza y con la profesin docente.
Conoce al estudiante adulto y empatiza con l.
Comunicador competente.
Experimentado en la profesin para dar relevancia al conocimiento y aplicarlo al
mbito profesional.
Diagnstico inicial
Grupal: Establecer el grado de homogeneidad de los estudiantes y anticipar
diferentes estrategias de aprendizaje y evaluacin.
Individual:
al profesor: disear situaciones didcticas personalizadas y aprovechar el
conocimiento previo de los estudiantes.
a los estudiantes: tomar distancia entre su situacin de partida y los objetivos.
Ambiente de aprendizaje
La primera sesin es fundamental para establecer las reglas del juego.
Hacer participar a todos los estudiantes desde el primer momento.
Organizacin y gestin del tiempo.
Comunicacin: respeto y coherencia.
7. Propuesta de modelo
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
MTODO CASOS/PROBLEMAS EVALUACIN FORMATIVA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
UNIDADES-PROBLEMA PREESTABLECIDAS
CHEQUEO DE CONOCIMIENTOS
RESPECTO AL PROBLEMA
IDENTIFICACIN DE NECESIDADES DE
APRENDIZAJE AJUSTE Y REDISEO UNIDADES-PROBLEMA
ACTIVIDADES PARA GENERAR APRENDIZAJE NECESARIO
AUTOEVALUACIN SOBRE MODELOS Y EJEMPLOS
DE REFERENCIA
SOLUCIONES AL CASO/PROBLEMA
EVALUACIN FINAL
CRITERIOS DE EVALUACIN
DIAGNSTICO INICIAL
Diseo metodolgico de una materia para estudiantes adultos
7. Propuesta de modelo
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
-
8. Lneas futuras de investigacin
1. Justificacin
2. Objetivos
3. Aportaciones tericas
4. Diseo de la investigacin
5. Resultados
6. Conclusiones
7. Propuesta de Modelo
8. Futuras lneas de
Investigacin
Poner en marcha y evaluar el modelo didctico propuesto para comprobar su bondad en la mejora del rendimiento de estos estudiantes.
Examinar cmo se podra gestionar la experiencia de los adultos en el aula y
traducirla en estrategias didcticas consolidadas.
Replicar e impulsar futuras investigaciones ampliando la muestra de estudiantes adultos, las reas de conocimiento y los centros participantes.
Determinar cules son las estrategias didcticas ms eficaces en el
desarrollo de la autonoma de los estudiantes adultos.
-
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http://www.assetproject.info/index.htmlhttp://www.periodicos.ufsc.br/ index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2011v29n2p387/22209http://www.periodicos.ufsc.br/ index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2011v29n2p387/22209http://www.periodicos.ufsc.br/ index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2011v29n2p387/22209
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Propuesta de un modelo didctico para estudiantes adultos de Grado en la Universidad Europea de Madrid
Dra D Ana M. Cruz Chust
Madrid, 27 de febrero de 2014
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