Fonema - Grafema. Encierra la S Sonido inicial Lee, escribe y une.
Presentación de PowerPoint...Fonema inicial: comparación, agrupamiento. Fonemas dentro de la...
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Directora de Ed. Inicial Prof. Adriana Rubio Sub Director de Ed. Inicial Prof. Dr. Marcelo García
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL
DESCUBRIENDO TESOROS:Cofres de
Aprendizaje.
Directora de Ed. Inicial Prof. Adriana RubioSub Director de Ed. Inicial Prof. Dr. Marcelo García
SI TU VIDA FUERA UN COFRE…
¿EN ESTE TIEMPO… QUÉ TESORO VALIOSO BRILLA MÁS?
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* NIÑOS/AS PROTAGONISTAS
FAMILIAS
MEDIACIÓN
DOCENTES
COFRE CELESTEMIEDOS
El canario le tiene miedo a la rata.
La rata le tiene miedo al hurón.
El hurón le tiene miedo al perro.
El perro le tiene miedo al león.
El león le tiene miedo al elefante.
El elefante le tiene miedo al ratón.
Y Nacha le tiene miedo a la cucaracha.
Pipo Pescador
Lectura Conversación
Juegos con el vocabulario Juegos con los sonidos (conciencia
fonológica) Lectura en eco
Narración de experiencias Renarración de cuentos Producción escrita
Este cofre nos vincula con situaciones que favorecen la comunicación, el lenguaje y la alfabetización, en torno a la lectura de un
texto.
Conversación:
Clave de aprendizaje: INTERACCIÓNSITUACIONES DE SIGNIFICACIÓN COMPARTIDAModelo de enseñanza y aprendizaje: PARTICIPACIÓN GUIADA
¿Cómo andamiar las conversaciones para que los chicos sean
progresivamente más hábiles para conversar?
ESTRATEGIAS
expansiones
reformulaciones
preguntas
Clave de aprendizaje: INTERACCIÓNSITUACIONES DE SIGNIFICACIÓN COMPARTIDAModelo de enseñanza y aprendizaje: PARTICIPACIÓN GUIADA
Lectura dialógica
Antes
Durante
Después
Activar /inhibir
Sostener /recordar /inferir
/monitorear
Recordar / inferir /representar /
organizar
Un mundo lleno de
palabras: desarrollar vocabulario
• Los chicos aprenden las palabras en las experiencias:
• Acciones compartidas• Conversaciones
• Cuentos
GUIONES
Las palabras nos permiten representar el mundo y pensar
acerca de él
Nuevas palabras nuevos mundosConocimiento del mundo, conceptualización, memoria a largo plazo: progresión
Usa palabras inespecíficas o
generales
Incorpora y retiene palabras
nuevas vinculadas con
áreas de conocimiento(ej. animales) para designar
elementos, cualidades y
acciones.
Vincula palabras
nuevas con otras ya
conocidas, agrupa
categorías, establece
comparaciones. Usa hipónimos e hiperónimos
Usa en sus conversaciones y en
contextos diversos las palabras que
incorpora. Organiza categorías más
complejas. Distingue palabras que no
corresponden a una categoría.
Incorpora palabras de las ciencias.
Organizar un léxico mentalATENCIÓN – MEMORIA FUNCIONES EJECUTIVAS
• Focalizar • Codificar• Almacenar
• Recuperar
Prestar atención a los sonidos del lenguajeConciencia fonológica: progresión
Se interesa por los sonidos del lenguaje. Sigue ritmos y canciones. Imita vocalizaciones. Juega con onomatopeyas.
Se interesa por cantar, recitar y jugar con retahílas. Asocia palabras que riman.
Incrementa la habilidad con las rimas, busca nuevas posibilidades. Asocia palabras a su nombre vinculándolas porel fonema inicial.(ej. Eeeesteban –eeeespada)
Categoriza palabras vinculándolas por el fonema inicial.Juega a estirar los sonidos de las palabras. Empieza a identificar sonidos mínimos y a asociarlos con la letra.
Prolonga los sonidos al interior de las palabras y los asocia con los correspondientes grafemas. Se autodictapara escribir.Juega a sustituir sonidos formando nuevas palabras
Conciencia fonológica: camino a la lectura autónoma
Ritmo, rima aliteración: discriminación,
producción
Fonema inicial: comparación,
agrupamiento.
Fonemas dentro de la palabra: estiramiento, análisis, sustitución,
vínculo fonema-grafema.
CancionesRetahílasRondasJuegos de manosPercusión corporal
Palabras que empiezan como su nombre…Veo veo…Un barquito cargado con…El entrometido…Palabras en su casita
El cazasonidosLa mar estaba serena…El equivocónLetras móviles
Autodictado
¡¡Jugar, jugar,
jugar!!Y hablar
Discriminación – modelado – juego – conversación
Narración de experiencias renarración de cuentos
Clave de aprendizaje: INTERACCIÓNSITUACIONES DE SIGNIFICACIÓN COMPARTIDAModelo de enseñanza y aprendizaje: PARTICIPACIÓN GUIADA
¿Cómo andamiar las narraciones para que los chicos sean progresivamente más hábiles?
estrategiasSecuencia temporal
Estructura narrativa /representación
mental
Producción escrita• Planificación • Textualización• Transcripción
CAMINO A LA LENGUA ESCRITA:El docente ayuda al niño a organizar un discurso oral
cada vez más organizado, coherente y cohesivo
El cofre de JUEGO MOTOR es un pilar fundamental que sostiene las otrasdimensiones del desarrollo. El niño y la niña a través de su cuerpo y elmovimiento entran en relación con el mundo, explorando de modoplacentero, autónomo y seguro. Disfrute del juego.
Hábitos de cuidado de salud. Seguridad propia y de otros.Exploración, descubrimiento y experimentación de posibilidades del
cuerpo en acción. Confianza y dominio corporal. Juego: simbólico/dramático, tradicionales, de construcción. Juegos grupales y
colectivos _con reglas y cooperativos. Objetos, materiales e ideas para enriquecer.
LOS MIEDOS Y LAS MASCOTAS
¿Mi perro tiene miedo? ¿A qué le tiene miedo?¿Mi gato da miedo? ¿Qué hace temeroso a un gato?
El cofre de Vida cotidiana se vincula con la autonomía, el cuidado personal, el bienestar, la participación, normas de
convivencia, el uso de elementos de la vida diaria.
Me visto solo – Ayudo a poner la mesa- Preparo merienda- Guardo, ordeno y mantengo limpio- Ordeno mis juguetes- Cuidado de los
espacios que compartimos-Cuidado de mascotas
JUEGO DE LA
MEMORIA
INVESTIGACIÓN¿Por qué el león le tiene miedo al elefante?¿ Por qué hay animales en peligro de extinción?
Este cofre ofrece experiencias de juego que tienen el objetivo de desarrollar habilidades cognitivas y socioemocionales, con especial atención al pensamiento lógico-matemático.
El juego como eje transversal.Comunicación, usos y representaciones: numéricas, relaciones espaciales,posiciones entre objetos, desplazamientos, formas geométricas.Resolucion de situaciones problemáticas de la vida cotidiana.Espacios sociales rurales y urbanos. Indagación del ambiente. Diversidad de seresvivos. Comportamientos y relaciones. Materiales y sus transformaciones.Materiales, herramientas, máquinas y artefactos. Cambios tecnológicosCITIM/STEAM- Ciencia-Tecnología-Ingeniería-Arte-Matemática
Representar la canción
Crear una obra con los animales de la poesía
Este cofre encierra experiencias con los diferentes lenguajesartísticos: apreciación, exploración y producción en torno a lasartes visuales, la música, la expresión corporal, la literatura, etc.
Comunicación y expresión: lenguajes verbales y no verbales.Exploración de posibilidades expresivas de cuerpo, de la voz… a través del juego
dramático y de las producciones plástico/visuales, musical, corporal , teatral.Exploración, observación, producción, interpretación de producciones artísticas.
Reconocimiento de manifestaciones artísticas del contexto cultural.
Este cofre…abre la puerta a ACERCARNOS a lo que está SINTIENDO nuestro CORAZÓN… ponerle PALABRAS a
nuestras EMOCIONES y COMPARTIR la VIDA que late en cada día al despertarnos.
Expresión de sentimientos, ideas, opiniones…Hábitos saludables que contribuyen al cuidados de sí, de otros y del
ambiente.Mi ser en calma. Respiración. Concentración. Gestión de las emociones
(empatía, calma…)
UNA AGENDA SEMANAL
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OFRECER PREGUNTAS
BRINDAR SUGERENCIAS
DETALLAR LA
PROPUESTA
RECONOCER LOS
AVANCES
OFRECER ANDAMIAJES
RÚBRICA: mapa de progresión
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¿QUÉ ME LLEVO DEL
ENCUENTRO?
¿QUÉ GUARDO DEL ENCUENTRO EN MI COFRE PERSONAL?
• Te esperamos en…http://www.entornovirtual.mendoza.edu.ar/course/view.php?id=1280
• Si aún no te matriculaste, podés hacerlo en…https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf8k8_q5rfOIc__V4EAaIyb3OEMfx7Le4T0Yj1MnqJG7waSrg/viewform?usp=sf_link
Que podamos ser fieles a la alegría del cuerpo, cuya forma es el abrazo.Que podamos dar cobijo, amparo, sustento. Palabra, caricia, reparo.Que podamos albergar el miedo, la tristeza, el enojo, esos hijos huérfanos en busca de abrigo.Que podamos celebrar a los que no están, porque ya nada puede quitárnoslos.Que podamos decirnos lo indispensables que somos, unos para otros. Y cómo -aun sin tenernos-, nos tenemos.Que podamos soltar lo que no pudimos, y ver la ternura en los intentos.Que podamos perdonar y perdonarnos, como quien suelta una piedra a un río brioso, que fluye de todos modos.Que podamos reconocer el amor que somos, aunque no lo sepamos y apenas lo expresemos.Que podamos ver ese amor multiplicado en el gran prisma de corazones (los más cercanos, los más lejanos).Que podamos vivir en el asombro, ya que sobran las razones: porque el sol, porque la luna, porque nosotros. Inmensos, minúsculos: uno.
