Preparador de Clase de fisica
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7/24/2019 Preparador de Clase de fisica
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PREPARADOR DE CLASE.
Estndar a trabajar.
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo encuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.
Sub proceso.
comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales
Competencia a trabajar
Identificar algunas propiedades de la materia, para reconocer caractersticas
fsicas de distintos objetos en contextos cotidianos, partiendo desde la perspectiva
de conocimiento cientfico.
Objetivo
Identificar magnitudes como peso, masa, volumen y densidad, que poseen los
slidos y fluidos.
Mapa conceptual
Ilustracin 1 mapa conceptual que relaciona la masa, peso y densidad de un objeto.
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Contenidos tericos.
Masa
La masa, frecuentemente definida de modo incompleto, como la cantidad de
materia contenida en un cuerpo, se relaciona con la fuerza que se ejerce sobre un
cuerpo y la aceleracin (cambio en la velocidad que adquiere.
Relacin entre peso masa
!eso y masa" la masa permanece, sin importar la cantidad de fuerza que se le
imponga. #sto nos permite diferenciar la masa del peso, ya que el peso depende
tanto de la cantidad de masa como de la gravedad. #sto significa que, aunque una
persona pese menos en la Luna (ya que tiene menor gravedad que la $ierra, su
masa contin%a siendo la misma
Estrate!ia metodol!ica
!rimera parte"
!ara iniciar la clase se realizar& una presentacin formal de nuestra finalidad con
la tarea (objetivo, luego se presenta dos videos, los cuales muestran una breve
descripcin sobre conceptos como" masa, peso, volumen y densidad' una vez
presentado los videos se realiza una serie de preguntas referentes al tema, con el
fin de afianzar el conocimiento.
egunda parte"
e dar& lugar a un simulador virtual que propone una serie de actividades puestas
en contexto.
$ercer parte"
e presenta un contenedor, el cual contiene un lquido y masas de distinto material
y forma, esto se realiza con la finalidad de que el estudiante pueda manipular
dic)os elementos y logre interpretar la densidad como una relacin de masa y
volumen.
*uarta parte"
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!ara finalizar la clase, se presenta un mapa conceptual incompleto a los
estudiantes, ellos deber&n completar la informacin que )aga falta' esto se
presentara como sistema evaluativo.
"# !royectar dos videos que permita al estudiante asimilar lafenomenologa de los fenmenos a trabajar.
+!or qu la proyeccin de videos-
#n la nueva era de la instruccin de la educacin, el video constituye un
importante medio de enseanza, presentando una gran funcin en la
integracin de los componentes relacionados a los procesos de enseanza
y aprendizaje. !ermite asimilar desde una dimensin distinta, el contenido
de enseanza y percepcin ya que su uso implica que todos los estudiantes
logren visualizar objetos, l&minas, maquetas, cuadros sinpticos, gr&ficas yexperimentos fsicos, que por limitaciones de equipamientos de los
laboratorios de /sica, en las escuelas, no es posible realizar en el aula.
La videoclase en el proceso de enseanza 0 aprendizaje tiene una funcinmotivadora pues al ofrecer la posibilidad de reproducir el espacio de formabidimensional con su forma, color, entre otras caractersticas, impulsapositivamente al estudiante, )acia el contenido.
$# imulador
1na de las ventajas de las simulaciones es la de proporcionar experienciasestimulantes para los alumnos, incit&ndolos a realizar investigacin.
2dem&s pueden ser %tiles para auxiliar a los estudiantes a resolver los
inconvenientes que suelen tener para comprender las diversas formas en
que solemos representar a los sistemas fsicos. 1na animacin puede
ayudar a encontrar relaciones entre ellas y a construir modelos mentales de
los sistemas. Por ejemplo, simulaciones que permiten a los estudiantes
variar los parmetros de un sistema que responde a una determinada
ecuacin y observar el efecto que se obtiene, son extremadamente
ventajosas para apreciar la relacin entre las ecuaciones de la fsica y las
magnitudes observadas. !"omado de
#ttp$%%coleccion.educ.ar%&'(nstitucional%contenido%para)educar%simulacione
s.#tml*
%# !roceso experimental
De la aplicacin de las prcticas de laboratorio como procesos didcticopuedo identifcar varias ventajas como son un aprendizaje ms
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motivador que ellos perciben al desarrollar el trabajo de laboratorio,construyendo poco a poco la abstraccin de las leyes que gobiernan losdierentes procesos, y que, si bien a simple vista en su vida diaria noaprecian dichos enmenos, el laboratorio les permite ver, manipular yun acercamiento a la vida real.
Para un docente del rea de ciencias naturales es de importancia eldesarrollo de las clases de laboratorio ya que es un ambiente en el cuallos educandos no solo adquieren destrezas sino que pueden ellosmismos generar nuevos modelos sicos de la realidad, no previstas enlas guas de trabajo, y a su vez son capaces, con las leyes que se ponenen juego, verifcar el comportamiento de ciertos enmenos a trav!s delas leyes que los gobiernan y por qu! no llegar a un nuevo conocimientoo e"plicacin.
*onstruccin del mapa como evaluacin.
*on esto se busca conocer el aprendizaje obtenido por el estudiante
durante el transcurso de la clase, el proceso evaluativo se debe )acer en el
transcurso de toda las actividades planteadas' con el fin de ir identificando
los errores y cmo el estudiante va generando estrategias que le permitan
superar esos errores y as logre crear un aprendizaje significativo, el cual le
dar& pautas para analizar y completar el mapa propuesto.
Materiales recursos.
Materiales' videos, simulador virtual, contenedor y masas.
Recursos' l&piz y cuaderno.
Pre!untas'
3 +qu es la masa-, +cu&l es su unidad de medida-4 +qu es el peso-, +cu&l es su unidad de medida-5 +cu&l es la diferencia entre masa y peso-6 +7u es el volumen-, +cu&l es su unidad de medida-8 +cmo se define la densidad-, +cu&l es su unidad de medida-
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PREAPARADOR DE CLASE ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN
CIENCIAS NATURALES(8 Y 9)
Integrantes:
ESUS ERNESTO RAMIRE! CALDERON
"ON ANDERSON MENESES ANTURI"OAN #ABIAN RICO C"A$UALA
"AROLD #ABIAN SAPUY %ILLE$AS
ELIA #ABIOA LEMUS PERDOMO
OSE ORLANDO MARTINE! CARABALI
D&'ente:
&s L*ar+& $as'a
Un,ers+a+ De La A-a*&na
L'. Mate-/t'as Y #0s'a
Dse1& C2rr'23ar
#3&ren'a 4 Ca52et/
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PREAPARADOR DE CLASE ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN
CIENCIAS NATURALES(8 Y 9)
Integrantes:
ESUS ERNESTO RAMIRE! CALDERON
"ON ANDERSON MENESES ANTURI
"OAN #ABIAN RICO C"A$UALA
"AROLD #ABIAN SAPUY %ILLE$AS
ELIA #ABIOA LEMUS PERDOMO
OSE ORLANDO MARTINE! CARABALI
Un,ers+a+ De La A-a*&na
L'. Mate-/t'as Y #0s'a
Dse1& C2rr'23ar
#3&ren'a 4 Ca52et/
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