ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”

Licenciatura en Educación Primaria.

CURSO:

Ambientes de Aprendizaje.

PROFESORA:

María Guadalupe Siqueiros Quintana.

TRABAJO:

Preguntas – Mapa conceptual.

ALUMNOS:

Arvayo Ovalles Jesús.Ballesteros Noriega Mayra.Mendoza Muñoz Manuel.Valenzuela López Iliana.

Tercero “E”

FECHA:

02 de Agosto del 2014.

PREGUNTAS DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA 2

1. De acuerdo con los textos ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se ha denominado ambientes de aprendizaje? Pensar en la importancia del concepto respecto de la educación, la sociedad actual, el sentido de la educación, etc. Es importante tener un acercamiento al concepto de ambientes de aprendizaje porque una vez dominado el tema se puede tener una visión más amplia de aplicación. Tener la teoría no asegura que se implemente con eficacia, sin embargo, al tener una idea clara se puede intentar observar lo que sucede en la realidad e identificar de qué manera intervenir y poner en práctica lo aprendido. Como futuros docentes tenemos la responsabilidad de formar y brindar un espacio adecuado en donde se presenten de manera correcta las relaciones entre el docente- conocimiento-alumno, y de esta manera facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

2. De acuerdo con los autores ¿Qué se entiende por Ambientes de Aprendizaje?, ¿qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011? Contraste los conceptos con el elaborado por el grupo en la actividad situación didáctica 1. Con base en lo planteado por los autores un ambiente de aprendizaje se refiere al conjunto del espacio físico y a las relaciones que en él se establecen, para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje centrando dicho proceso en el alumno, para formar ciudadanos competentes con los conocimientos y habilidades necesarias para que puedan enfrentarse a diversas situaciones que se presentan en una sociedad cambiante.

Lo anterior tiene relación con lo abordado al inicio de la secuencia didáctica 1 y con lo que establece la Secretaría de Educación Pública (SEP, 2011) en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011, el cual define que un ambiente de aprendizaje es el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

3. ¿Por qué es importante la integración de las cuatro perspectivas citadas por Bransford, Brown y Cocking (2007) en el diseño de ambientes de aprendizaje? y ¿Cuál es su relación con la clasificación de ambientes de aprendizaje propuesta por Lucié Sauvé?Consideramos que estas perspectivas se encuentran implícitas, pues aunque no se digan están presentes en los ambientes de aprendizaje, y si se quiere una educación de calidad es esencial que todas las perspectivas se relacionen y se integren entre sí. Los ambientes centrados en el que aprende requieren un conocimiento bien organizado que sea accesible en contextos apropiados, es donde entra en juego la evaluación, la cual asegura que lo evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje y de esta manera lograr formar alumnos competentes para la vida en sociedad.

Desde nuestro punto de vista las concepciones de Sauvé se pueden integrar a los ambientes centrados que proponen Bransford, Brown y Chocking. Es decir, dentro de esos cuatro ambientes se pueden encontrar las diferentes concepciones de Sauvé de manera implícita, puesto que se dan naturalmente cuando se busca el aprendizaje. Además ambas clasificaciones se relacionan porque toman en cuenta al alumno, el cual es el centro de atención.

4. De acuerdo con Iglesias ¿Qué aspectos o dimensiones deben considerarse para evaluar un ambiente de aprendizaje? Iglesias hace mención en cuatro fases necesarias para evaluar un ambiente de aprendizaje. La primera consiste en identificar las dimensiones y variables que intervienen en la configuración de un ambiente. La segunda fase consiste en observar aquellos aspectos que son más significativos en cada dimensión y variables que ya se identificaron y observar cómo se manifiestan en el aula. En la tercera fase se analiza lo que ya se observó y se reflexiona sobre ese análisis (comprensión-valoración). Y por último se plantean las alternativas viables, con la finalidad de la mejora de la calidad.

5. Revisar los cinco principios que plantea Duarte (2003) desde los que se define el aula como lugar de encuentro y asumir una postura personal respecto de su importancia, interrelación, complejidad e incluso respecto de su pertinencia y factibilidad.El primer principio habla sobre cómo el ambiente debe dar paso a la socialización a partir de la individualidad, conocer sus necesidades y saber que también son importantes; en lo personal considero que es muy importante que exista esa unión en el aula, conocer que los demás también son parte importante, en sí ser un grupo, un equipo, que inspire confianza. El segundo principio tiene que ver con las actividades que se deben implementar, se debe dar oportunidad a los alumnos de que desarrollen sus capacidades cognitivas ofreciéndoles las maneras para hacerlo, haciendo un trabajo docente para conocer cómo aprende cada uno. El principio número tres trata sobre que el aula no es el único lugar donde se puede desarrollar el ambiente, al contrario, es necesario ampliar el panorama y abrirnos a diferentes experiencias que puedan resultar más provechosas siendo novedosas para los alumnos. El principio número cuatro se refiere más a que dentro del mismo aula debe haber esos cambios de finalidades y distintos caminos para una misma tarea, puesto que el recurso humano es cambiante y se trata de que todos se sientan bien y motivados, por lo que debe aludir a un ambiente adecuado a las necesidades tanto emocionales como físicas. El ultimo principio integra a cada uno tal cual es, buscar la manera de que cada quien aporte de su propia esencia, hacer del grupo un espacio donde puedan participar y crear cambios por su propia cuenta para el beneficio de todos.

6. ¿Cuál puede ser el rol del aspecto lúdico, de los recursos materiales, de las herramientas, de las relaciones, de las tecnologías, etc. en la creación de ambientes de aprendizaje?El aprendizaje lúdico es muy favorable porque los alumnos aprenden más por medio del juego, debido a que los motiva y logran desarrollar la autoconfianza, esto sin dejar de lado los contenidos disciplinares, la creatividad y el espacio. Los recursos y materiales son de mucha utilidad pues es con ellos con los que se puede trabajar visualmente con la finalidad de que los niños manipulen el material concreto para que por sí mismos construyan su conocimiento y desarrollen competencias para la resolución de problemas. Igualmente en este proceso se pueden integrar las nuevas tecnologías.

7. ¿Qué novedades incorpora a nuestro discurso sobre los ambientes de aprendizaje la noción de ambientes virtuales, las posibilidades de acceso a Internet y la toma en consideración de nuestros futuros alumnos como ciudadanos de una sociedad digital, de una sociedad red (con todos los matices de diversidad que ello supone desde el punto de vista del acceso a estos recursos según las comunidades en las que desarrollemos nuestra práctica profesional docente)?Brinda muchas novedades, debido a que actualmente vivimos en una sociedad post moderna que exige ciudadanos cada vez más preparados. Debido a estas exigencias de la sociedad se ha visto la necesidad de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas en la educación y a la creación de entornos virtuales de aprendizaje, los cuales brindan la posibilidad de romper las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales y posibilitan una interacción abierta a las dinámicas del mundo. Pero debemos considerar que en ciertos contextos es prácticamente imposible hacer uso de estos ambientes.

8. Finalmente ¿Cuál es el papel del profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje en el marco de la escuela y el aula?El profesor debe diseñar ambientes tomando en cuenta los estilos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer al máximo la capacidad de cada uno, pues no todos aprenden igual ni tienen las mismas ideas y formas de pensar. Es quien brinda los conocimientos por medio de diversas actividades y estrategias de enseñanza para que los alumnos aprendan significativamente, donde lo que aprendan lo puedan poner en práctica y no solo memoricen lo que aprenden. Además de garantizar que las relaciones entre los integrantes del aula sean las adecuadas para que haya una buena comunicación.