Identifique la conclusión de las premisas.

1. Cuando se acercaba el final del siglo XX veíamos con optimismo el arribo de una nueva centuria.

2. Entonces el esperado siglo XXI llegó y con él nuevos problemas.

3. Saber que existen problemas no es una postura pesimista de la realidad, sino realista.

4. Una postura realista nos lleva a identificar aquellos problemas que vivimos

(A) Estamos obligados a conocer los problemas auténticos del siglo XXI.

(B) Este siglo y los que vendrán presentarán problemas antiguos y nuevos.

(C) Una postura realista nos compromete y nos pone en acción.

(D) Los problemas del siglo XX y XXI deben entenderse desde una postura realista.

Seleccione la frase que explica al refrán:

"Que el apetito obedezca a la razón"

(A) Hay que comer con mesura y sin excesos.

(B) Cuando una persona tiene hambre, suele perder la razón.

(C) No siempre la razón es capaz de controlar impulsos sensuales.

(D) Los sentidos deben estar supeditados a la inteligencia.

¡Felicitaciones!

Es el esfuerzo por crear buenos apuntes lo que facilita el aprendizaje. Por ello los apuntes dictados o distribuidos por los profesores y los esquemas que presentan los libros son de una utilidad relativa. Es casi imposible llegar a un estudio serio con este tipo de apuntes. Cuando los estudiantes consultan estos manuales, se hacen la ilusión de aprovechar el trabajo de sistematización realizado por otros. En realidad intentan desplazar sus esfuerzos desde el nivel de la comprensión y el razonamiento al de la memoria pero con escaso éxito.

Howe

(A) Plantea la limitación de usar apuntes recomendados por los profesores.

(B) Expone la necesidad de que los estudiantes realicen resúmenes de clase.

(C) Protesta porque los profesores les dictan los apuntes a los estudiantes.

(D) Hace un llamado a los estudiantes para acostumbrarse a tomar notas.

Identifique la idea secundaria del texto.

De alguna manera se puede considerar que Tylor fue el representante del evolucionismo en el siglo XX. Él aplicó -en su momento- un concepto amplio de cultura para indicar los lazos importantes entre los elementos de la historia. En este sentido, hace referencia a las investigaciones que realizaron Morgan y Spencer como historiadores que buscaron, a través de la comparación, la secuencia del cambio desde los cazadores del Paleolítico hasta la civilización industrial.

La cultura y el concepto.           Recuperado el 22 de enero de 2014, en http://www.liceus.com/cgi-bin/aco/ant/01001.aspel

(A) Tylor fue el representante del evolucionismo del siglo XX

(B) Tylor aplica un concepto amplio de cultura, indica los lazos entre los elementos de la historia

(C) Morgan y Spencer influyeron en la transición entre el Paleolítico y la civilización industrial

(D) El Paleolítico es un periodo de la historia de la evolución

¡Felicitaciones!

Identifique una idea secundaria en el texto.

El Real Madrid español alcanzó durante la temporada pasada una facturación de 518,9 millones de euros (alrededor de 700 millones de dólares), con el 1,2 % más que la temporada 2011/2012, informó el estudio Football Money League de la empresa Deloitte. El equipo merengue, que tiene como figura al portugués Cristiano Ronaldo, consiguió 119 millones de euros en concepto de entradas, 118,3 por derechos de televisión y 211,6 en publicidad y patrocino; superando al FC Barcelona que figura segundo en la lista. El Real Madrid superó el récord del Manchester United, que permaneció primero en el ranking entre las temporadas 1996/1997 y 2003/2004.

Recuperado en http://www.andes.info.ec/es/noticias/real-madrid-es-club-mas-ingresos-mundo-noveno-ano-consecutivo.html

(A) El Real Madrid alcanzó la más alta facturación entre los equipos de fútbol

(B) El equipo merengue consiguió 119 millones de euros en concepto de entradas

(C) El Real Madrid tiene como estrella al portugués Cristiano Ronaldo

(D) El equipo merengue consiguió 118,3 por derechos de televisión

¡Respuesta correcta!

Correcta. Corresponde a una idea secundaria la contratación de este jugador, únicamente posible por la alta economía del equipo.

Infiera la idea que está implícita en el texto.

Los vegetarianos consumen poca grasa saturada y colesterol, y más vitamina C y E, fibra dietética, ácido fólico, potasio, magnesio y otros nutrientes vegetales como carotenoides y flavonoides, por lo cual tienen un nivel de colesterol "malo" (LDL) bajo. Su presión sanguínea suele ser baja y el índice de masa corporal (IMC) es menor, todo lo cual está relacionado con mayor esperanza de vida y menor riesgo de padecer enfermedades crónicas. […] Comer frutas y vegetales reduce el riesgo de desarrollar ciertos tipos de cáncer. La evidencia científica es abundante al respecto, pues existen estudios que comprueban que los vegetarianos tienen menor incidencia de cáncer que el resto de las personas. Si se deja de comer carne roja o se reduce su ingesta, el riesgo de cáncer de colon disminuye considerablemente, según un reporte del Fondo Mundial de Investigación de Cáncer.

Olguin, S. (24 de abril 2013), Beneficios de ser vegetariano. Revista Salud. Recuperado el 22 de enero de 2014, en http://www2.esmas.com/salud/nutricion/588335/beneficios-ser-vegetariano-prevenir-enfermedades-cancer-ataque-corazon-dejar-comer-carne/seguyir.

(A) Los vegetarianos consumen poca grasa saturada y colesterol, por lo que tienen un nivel bajo de LDL

(B) Existe la probabilidad de que con el pasar del tiempo haya más adeptos al vegetarianismo

(C) Las personas que comen carne corren más riesgos de desarrollar ciertos tipos de cáncer

(D) Comer frutas y vegetales reduce el riesgo de desarrollar ciertos tipos de cáncer

Identifique la tesis en el siguiente ensayo.

¿Qué es poesía?

Según Octavio Paz, la poesía, en su esencia, es una recreación y una revelación de lo ya existente, por medio del lenguaje literario, tras la elaboración en la conciencia del poeta. (Pero en realidad no está hablando de la poesía, sino del poema, salvo que llamemos poesía a todo lo que se escribe en poema, al igual que se llamó, en otros tiempos, versificar, a todo lo que se traducía por lírica). Evidentemente, poesía es diferente a poema. Sin embargo, todo lo que se ha dicho sobre la poesía generalmente, define los efectos poéticos, pero no define la poesía, porque el concepto “poesía” es abstracto y, como tal, susceptible de ser considerado de una u otra manera, dependiendo de la percepción individual de los fenómenos de la naturaleza y el impacto sensible que produce en cada uno, susceptibles de ser inventados en cada opinión. Cuando decimos “esto es poético”, nos estamos refiriendo a que tiene belleza o nos parece bello. Nos impresiona, nos provoca emoción sentimental en aspecto positivo o negativo, u objetivamente.

Ferrater, J. Aproximación al concepto, definición y método de la poesía. Entrada del blog Eclipses. Recuperado el miércoles 22 de enero del 2014, en http://eclipses-pichy.blogspot.com/p/ensayos-sobre-poesia.html

(A) La poesía es abstracta y se diferencia de un poema

(B) La poesía es una recreación y una revelación de lo ya existente

(C) Lo poético se refiere a lo bello o lo que nos parece bello

(D) Poesía es todo lo que se escribe en un poema

¡Felicitaciones!

Correcta. Es el punto de vista del autor que contrasta con el pensamiento que emite Octavio Paz sobre la poesía.

Identifique una idea implícita del texto.

Tradicionalmente, una de las técnicas más usadas en clase para mantener la atención del alumnado es la lectura en voz alta, del mismo modo la lectura individual; sin embargo, es bien sabido que cuando se lee en voz alta o de forma individual resulta una pérdida de tiempo si lo que se pretende es aprender. Otra de las técnicas utilizadas es la de hacer subrayar lo más importante del texto. Si en el aula se les dice lo que tienen que subrayar, se les impide expresar qué es para ellos lo más importante. No hay duda de que es necesario aprender a discriminar qué es importante en un texto, y que reconocerlo en un texto de contenido científico para llegar a comprenderlo, no es tarea fácil. En una investigación realizada con alumnos, se comprobó que lo que subrayaban eran aspectos triviales para la comprensión del texto.

Marbá, A., Márquez, C, & Sanmartí, N. (2009). ¿Qué implica leer en clase de ciencias? Recuperado el 22 de enero de 2014, en http://gent.uab.cat/conxitamarquez/sites/gent.uab.cat.conxitamarquez/files/que implica leer en clase de ciencias.pdf

(A) El subrayado y la lectura en voz alta son técnicas deficientes para aprender

(B) Leer de forma individual siempre resulta más efectivo para aprender que leer en forma grupal

(C) Existen técnicas más efectivas de comprensión lectora que leer en voz alta y subrayar

(D) El subrayado impide evaluar de forma individual las partes importantes del texto

¡Respuesta correcta!

Correcta. Es una inferencia del texto. Los argumentos anulan las técnicas de lectura en voz alta y grupal que se plantean en el texto, lo que permite deducir que existen otras técnicas más eficientes para el aprendizaje.

Identifique el argumento.

Vidas paralelas

Habiéndonos propuesto escribir en este libro la vida de Alejandro y la de César, el que venció a Pompeyo, por la muchedumbre de hazañas de uno y otro, una sola cosa advertimos y rogamos a los lectores, y es que si no las referimos todas, ni aún nos detenemos con demasiada prolijidad en cada una de las más celebradas, sino que cortamos y suprimimos una gran parte, no por esto nos censuren y reprendan. Porque no escribimos historias, sino vidas; ni es en las acciones más ruidosas en las que se manifiestan la virtud o el vicio, sino que muchas veces un hecho de un momento, un dicho agudo y una niñería sirven más para pintar un carácter que batallas en que mueren millares de hombres, numerosos ejércitos y sitios de ciudades. Por tanto, así como los pintores toman para retratar las semejanzas del rostro y aquellas facciones en que más se manifiesta la índole y el carácter, cuidándose poco de todo lo demás, de la misma manera debe a nosotros concedérsenos el que atendamos más a los indicios del ánimo, y que por ellos dibujemos la vida de cada uno, dejando a otros los hechos de grande aparato y los combates.

Plutarco (1921). Vidas paralelas. Recuperado el 21 de enero de 2014, en http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/fondo2000/vol1/alejandro/html/1.html

(A) Alejandro y César se destacan por sus hazañas

(B) Los indicios de ánimo retratan el carácter de las personas

(C) A veces un hecho, dicho o niñería definen el carácter

(D) Los combates quedan para el relato histórico

¡Felicitaciones!

Correcta. Argumenta la tesis, ejemplificando.

Identifique el significado de la palabra en negritas.

Así, cuando miro esas repúblicas utópicas que hoy día florecen por todas partes, no veo en ellas - ¡Dios me perdone! - sino la conjura de los ricos para procurarse sus propias comodidades en nombre de la república. Imaginan e inventan toda suerte de artificios para conservar, sin miedo a perderlas, todas las cosas de que se han apropiado con malas artes, y también para abusar de los pobres.

(A) Relacionado con los planes y proyectos que son irrealizables

(B) Gubernamental, relacionado con la doctrina sobre el gobierno de los estados

(C) Teoría dogmática o conjunto de ideas o creencias sostenidas por un grupo político

(D) Forma de gobierno representativo, opuesto a la monarquía, en que el poder reside en el pueblo

Identifique una evidencia en este fragmento de texto.

La juventud aparece en cada acto de nuestras vidas, a pesar de ser una etapa que marca definidamente a una población comprendida entre los 14 y 25 años (edad que también va variando), llega el instante en el que todos nos sentimos jóvenes. Los estudios históricos actuales sobre el tema (Levi y Schmitt, 1996; Hobsbawm, 2005) demuestran que la juventud “es una construcción social y cultural, de carácter transitorio, resultado de la confluencia de aspectos valorativos y simbólicos, cambiantes”. Y es que los jóvenes de ayer no son los de hoy, se los cataloga como un grupo, producto de una sociedad cambiante y su concepto cambia a lo largo de la historia y del sistema que impera. Desde el punto de vista de la personalidad, se han conocido muchos tipos de jóvenes, desde aquellos oprimidos hasta los rebeldes luchadores. Se puede decir que cada joven es un mundo… así entonces los habrá malhumorados, divertidos, solitarios, deprimidos, apáticos, charlatanes, distraídos, detallistas, soñadores, pesimistas, positivos. En fin, cada uno manifiesta diversas expresiones dependiendo sus estados anímicos y vivencias tanto personales como familiares.

Castro M. y González M. Guía Didáctica de Redacción Académica.

(A) La juventud es una etapa que marca definidamente a una población comprendida entre los 14 y 25 años

(B) Los estudios históricos actuales demuestran que la juventud es una construcción social y cultural de carácter transitorio

(C) Se han conocido muchos tipos de jóvenes, desde aquellos oprimidos hasta los rebeldes luchadores

(D) Los jóvenes de ayer no son los de hoy, se los cataloga como un grupo producto de una sociedad cambiante

¡Felicitaciones!Identifique la idea principal del texto.

Los antioxidantes [...] aceleran la progresión del cáncer de pulmón en los ratones y no traen beneficios ciertos para las personas sanas, según un artículo que publicó la revista Science Translational. "Los antioxidantes se usan ampliamente para proteger a las células de los daños inducidos por las especies reactivas de oxígeno", explicaron los investigadores encabezados por Volkan Sayin, de la Universidad de Gotemburgo, en Suecia. "El concepto de que los antioxidantes pueden ayudar a combatir el cáncer está profundamente arraigado en la población en general"[...] Según los Institutos Nacionales de Salud, las dosis altas de suplementos de antioxidantes pueden ser dañinas en algunos casos. El abuso de antioxidantes puede causar cáncer según estudios, Diario El Comercio.

Recuperado el 20 de enero de 2014, en http://www.elcomercio.com.ec/salud/antioxidantes-cancer-cancer_de_pulmon-estudios-riesgos_0_1075692609

(A) Los antioxidantes pueden ser dañinos para ciertas personas

(B) Los antioxidantes se usan ampliamente para proteger a las células de los daños inducidos por las especies reactivas de oxígeno

(C) La idea de que los antioxidantes pueden ayudar a combatir el cáncer está profundamente arraigada en la población

(D) Los antioxidantes aceleran la progresión del cáncer de pulmón

¡Felicitaciones!

Identifique la idea principal del texto.

Las excavaciones en la meseta de Guiza comenzaron en 1988 de mano de la Asociación de Investigadores del Antiguo Egipto, de Massachusetts, EE. UU. […] En 2013 los arqueólogos hallaron la denominada "Ciudad Perdida de las Pirámides": un cementerio supuestamente lleno de los cuerpos de los constructores de las pirámides y de sus familiares […] en el lugar de la supuesta Ciudad Perdida los especialistas encontraron los restos de unos edificios alargados que podrían ser galerías y podrían haber sido usados por los marineros que viajaban entre Egipto y el Mediterráneo oriental, o por las tropas que protegían al faraón y su entorno. Descubren unos cuarteles y un puerto cerca de las pirámides de Guiza.

Recuperado el 31 de enero de 2014. en http://actualidad.rt.com/ciencias/view/118597-descubren-cuarteles-puerto-piramides-guiza

(A) Las excavaciones en la meseta de Guiza comenzaron en 1988 de mano de la Asociación de Investigadores del Antiguo Egipto.

(B) En 2013 los arqueólogos hallaron la "Ciudad Perdida de las Pirámides" un cementerio supuestamente lleno de cuerpos.

(C) Los edificios encontrados en la "Ciudad Perdida" podrían haber sido utilizados por las tropas que protegían al faraón.

(D) Los edificios de la "Ciudad Perdida" podrían haber sido usados por marineros que viajaban entre Egipto y el Mediterráneo.

¡Felicitaciones!

Correcta. En torno a ésta idea el artículo presenta más datos complementarios para informar sobre la relevancia del hallazgo arqueológico de 2013.

Identifique la idea principal de la lectura.

La atención a la diversidad es uno de los desafíos educativos actuales. El modelo comprensivo ha configurado aulas heterogéneas con alumnos con diferentes necesidades educativas que requieren diversas actuaciones y medidas. La primera y más importante es la concreción del currículo en el aula. Otras tienen un carácter extraordinario, como el del

Programa de Diversificación Curricular, el Programa de Cualificación Profesional Inicial y el Programa de Adaptación al Sistema Educativo. Todas ellas plantean un currículo globalizado que se ejemplifica en el ámbito lingüístico y social.

Calvo M, (2003) Didáctica de la lengua y la literatura, p. 32. Recuperado el 21 de enero del 2014, en http://www.calvo.com/ &jose.madalena. calvo, J. I. M. (2003). Hacer cosas con la lectura. Textos de didáctica de la lengua y la literatura, (33), 34-42. (2003). _2.html

(A) Los desafíos educativos actuales en función de la diversidad

(B) La existencia de aulas heterogéneas con alumnos diversos

(C) La creación de programas de adaptación al Sistema Educativo

(D) La necesidad de aplicar medidas y acciones diversas en las aulas

¡Felicitaciones!

Identifique la idea secundaria.

En el país están registrados 42 689 taxis por la Agencia Nacional de Tránsito. De esa cantidad, los propietarios de 32 023 vehículos cumplieron con la disposición de instalar el taxímetro homologado.

El plazo para cumplir esa normativa venció el 31 de diciembre y dos días después se iniciaron los operativos de control por parte de la Agencia, Policía y otras entidades.

Según George Mera, presidente de la Unión de Taxistas del Guayas, apenas 3 000 taxis tienen los dispositivos instalados y homologados. "Las empresas que venden los aparatos electrónicos no cuentan con el suficiente stock".

Recuperado en: http://www.elcomercio.com.ec/pais/uso-taximetro-taxis-ecuador-precio-servicio_0_1076292390.html.

(A) Pocos taxis en Guayas tienen taxímetros instalados y homologados

(B) En el país están registrados 42 689 taxis por la Agencia Nacional de Tránsito

(C) Las empresas que venden los aparatos electrónicos no cuentan con el suficiente stock

(D) 32 023 vehículos tienen instalados taxímetros homologados

¡Felicitaciones!

Identifique la idea central explícita.

Juan nos contó las aventuras de su viaje. Cuando llegó a Turquía quiso darse un baño. Como estaba en un hotel de un país extranjero, no sabía cuál de los grifos de la bañera era

el del agua caliente, sin perder tiempo abrió el primero y era el agua más fría que había sentido en su vida, al parecer el hotel tenía un desperfecto con el agua caliente.

Aguirre, R. (2014).

(A) El viaje de Juan

(B) Estadía de Juan en un hotel

(C) Las peripecias de Juan en su viaje

(D) El hotel tenía un pésimo servicio

¡Felicitaciones!

Correcta. El relato se refiere al viaje de Juan y los inconvenientes que tuvo que pasar.

Identifique la idea central explícita.

Uno de los principales objetivos de la sociedad española al comienzo de la transición fue que «nunca más» volviera a repetirse un enfrentamiento como el de la Guerra Civil. Este deseo, casi obsesivo, explica en buena medida la política de consenso y reconciliación que gobernó el proceso. Memoria y olvido de la Guerra Civil española expone magistralmente los mecanismos por los cuales un pasado conflictivo puede cimentar un presente en paz. Paloma Aguilar […] presenta una innovadora investigación sobre el papel de la memoria histórica en estos procesos de cambio político.

Aguilar Fernández, P. (1996). Memoria y olvido de la Guerra Civil española. Recuperado el 20 de enero 2014, en http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=191429

(A) La sociedad española afirma que nunca ms se repita el proceso

(B) La memoria y el olvido son mecanismos para cimentar el presente

(C) La política de consenso fue una medida adoptada por el gobierno español

(D) La sociedad española no debe olvidar las secuelas de la Guerra Civil

¡Felicitaciones!

Correcta. Se toma en cuenta todos los elementos en el texto como son: la política, la memoria, secuelas, medidas adoptadas para no olvidar la Guerra Civil.

COMPLETE LA ORACION

En España se publican más de 43 000 libros cada año. A estos habría que añadir los ya existentes y los publicados en el extranjero, para hacernos una idea del crecimiento constante de la bibliografía. _______ hay que tener en cuenta los 100 000 artículos aparecidos en revistas especializadas […]

RAMO, A. Avalancha de lectura. Recuperado el 21 de enero de 2014, en http://www.aplicaciones.info/lectura/lecmay20.htm

(A) Más aún

(B) Es decir

(C) Aunque

(D) También

¡Felicitaciones!

Correcta. "También" complementa el sentido del texto

Terremoto es a devastación como _______ es a _______.

(A) lluvia - frío

(B) golpe - fractura

(C) duelo - tristeza

(D) humedad – calor

¡Felicitaciones!

Correcta. La tristeza es una consecuencia del duelo.

Identifique la oración que se ajuste a las reglas de concordancia.

(A) Hubo varios personajes masculinos en la obra Cien años de soledad.

(B) El gremio de trabajadores participaron en la asamblea general.

(C) Se dio charlas y talleres para jóvenes en el auditorio.

(D) La mayoría de los peruanos y ecuatorianos obtuvieron la visa.

¡Respuesta correcta!

Correcta. El verbo "hubo" está conjugado en tercera persona del singular y hace referencia al sustantivo obra.

Ordene las proposiciones para formar una oración compuesta.

1. Dormitaba

2. Mientras

3. Seguían

4. Los vecinos

5. En fiesta

(A) 1, 3, 2, 4, 5

(B) 2, 1, 4, 3, 5

(C) 4, 5, 3, 1, 2

(D) 5, 3, 4, 2, 1

¡Felicitaciones!

Correcta. Presenta una secuencia sintáctica pertinente para las oraciones compuestas, esto es: oración principal más oración subordinada, cada una de ellas con su respectivo verbo y enlazadas mediante un nexo. La oración final correctamente estructurada sería: Mientras dormitaba los vecinos seguían en fiesta.

Elija la refutación válida.

Si a ratas de laboratorio se les alimenta con cucarachas infectadas con parásitos, ¿esas ratas desarrollarán cáncer de estómago? No. ¿Por qué?

(A) El cáncer de estómago de las ratas puede tener otras causas, como haber comido otros alimentos.

(B) Hay ratas con cáncer de estómago que no han sido alimentadas con esas cucarachas infectadas.

(C) Hay ratas alimentadas con esas cucarachas infectadas con parásitos que no desarrollarán cáncer.

(D) Las ratas de laboratorio nunca comen cucarachas, por más que se les mantenga a dieta forzada.

¡Respuesta correcta!

Elija la palabra que complete la analogía.

Coloquio es a charla como sollozar es a:

(A) divagar

(B) llorar

(C) refutar

(D) reír

¡Felicitaciones!

Identifique la conclusión que valide el siguiente argumento.

Dado que las nuevas tecnologías de la comunicación han generado nuevas mediaciones concretas entre los jóvenes estudiantes y la realidad, estos tienen mucha dificultad para reconocer en los textos que se les presenta la importancia de la elaboración teórica en la identificación de la realidad a nivel abstracto. Si fuera posible que las nuevas tecnologías modificaran la mediación, entonces…

(A) la condición intelectual de los jóvenes necesariamente mejoraría.

(B) las nuevas tecnologías por venir serían mejores necesariamente.

(C) es probable que la condición intelectual de los jóvenes mejore.

(D) las últimas tecnologías probablemente van a ser mejores.

¡Felicitaciones!

Seleccione la conclusión lógica que se desprende de las premisas.

1. Todo triángulo es distinto de un cuadrado.

2. Ningún triángulo es cuadrado.

3. Algunas figuras son triángulos.

(A) Algunas figuras no son triángulos.

(B) Algunos cuadrados son triángulos.

(C) Algunos triángulos no son figuras.

(D) Algunos cuadrados no son triángulos.

¡Felicitaciones!

Correcta. Hay figuras que son cuadrados.

Identifique una evidencia del texto.

Los humanos nos estamos quedando sin palabras. Los lingüistas afirman que usamos el 20% menos de las palabras que utilizaban a mediados del siglo anterior. Es decir, nos estamos quedando sin hablar. Mudos, para que quede claro. Y esto, sí es en serio. Quedarnos sin palabras es quedarnos sin pensamiento [...] Encienda en este momento la tele para que se percate de lo justo de la afirmación. [...] Dicen que el arrasamiento del lenguaje tiene una causa conocida: la televisión, que nos ha convertido de homo tipógrafus en homo televidentis. Y es que no muy lejos en el tiempo las conversaciones se iniciaban con “¿Has leído…?” Ahora es: “¿Viste…?” [...]

Fuente: Pensar o no pensar, éste es el rating. Anaconda revista internacional bimestral, noviembre - diciembre de 2005.

(A) Los humanos nos estamos quedando sin palabras debido al uso excesivo de la televisión.

(B) Las personas nos estamos quedando mudas debido a que utilizamos un lenguaje más reducido.

(C) Las personas actualmente usamos el 20% menos de las palabras que utilizábamos a mediados del siglo anterior.

(D) Las personas nos estamos quedando sin pensamiento porque hablamos menos que hace medio siglo.

¡Felicitaciones!

Identifique la postura del autor.

La educación a través del tiempo ha sido el motor de evolución y trasformación del ser humano y de la sociedad […] Y con la guía determinante busca concebir a un ser humano realizado y libre, en una sociedad igualitaria, justa con oportunidades para todos [...] Como dice Herszberg la educación ha permitido que a través de ésta se puedan aprovechar los conocimientos y usos de las herramientas más antiguas para el bien de la sociedad. Esta evolución ha permitido la renovación del ser humano como especie diferenciándolo de los otros seres vivos que habitan este planeta.

Corredo, T. (2013). Palabras claves: educación y pedagogía, p1. Recuperado el 22 de enero de 2014, en http://leocorredor.wordpress.com/2009/09/20/ensayo-sobre-educacion/

(A) La educación es la oportunidad de realización del ser humano.

(B) La educación diferencia al ser humano de otras especies.

(C) La educación permite al ser humano usar nuevas herramientas.

(D) La educación a través del tiempo ha sido el motor de evolución.

¡Felicitaciones!

Identifique la tesis del texto.

Los componentes de esas muchedumbres no han surgido de la nada. Aproximadamente, el mismo número de personas existía hace quince años. Después de la guerra parecería natural que ese número fuese menor. Aquí topamos, sin embargo, con la primera nota importante. Los individuos que integran estas muchedumbres preexistían, pero no como muchedumbre. Repartidos por el mundo en pequeños grupos, o solitarios, llevaban una vida, por lo visto, divergente, disociada, distante. Cada cual —individuo o pequeño grupo— ocupaba un sitio, tal vez el suyo, en el campo, en la aldea, en la villa, en el barrio de la gran ciudad. Ahora, de pronto, aparecen bajo la especie de aglomeración, y nuestros ojos ven dondequiera

muchedumbres. ¿Dondequiera? No, no; precisamente en los lugares mejores, creación relativamente refinada de la cultura humana, reservados antes a grupos menores, en definitiva, a minorías. La muchedumbre, de pronto, se ha hecho visible, se ha instalado en los lugares preferentes de la sociedad. Antes, si existía, pasaba inadvertida, ocupaba el fondo del escenario social; ahora se ha adelantado a las baterías, es ella el personaje principal.

Ortega y Gasset. J. (1937). La rebelión de las masas.

(A) Desarrolla la manera en que este fenómeno social no ha cambiado.

(B) Que nuestros ojos ven dondequiera muchedumbres.

(C) Habla del número de personas que existía hace 15 años.

(D) Habla de una "muchedumbre" para exponer el cambio que se produjo en un periodo de tiempo.

¡Felicitaciones!

Identifique un argumento del texto.

El mito de la escolaridad y del título como indicativos del nivel educativo de una persona o de un país, ha sido puesto en duda por la propia experiencia y el conocimiento disponible a nivel internacional. Ya son mundialmente reconocidas las grandes falencias de los sistemas escolares en términos de enseñanza y aprendizaje, de aprender a aprender e incluso de asegurar aprendizajes básicos como la lectura y la escritura; dichas falencias incluyen a la educación superior, cuya calidad y pertinencia vienen siendo cuestionadas hace mucho tiempo. Ya sabemos que el aprendizaje es ubicuo y se prolonga a lo largo de toda la vida; que los estudios formales - incluso para quienes obtienen varios títulos universitarios - constituyen apenas una etapa en la vida de una persona (Finlandia tiene la escolaridad más alta: 20 años en promedio), sobre todo teniendo en cuenta que la expectativa de vida se ha alargado considerablemente en todo el mundo; que lo más importante se aprende fuera de las aulas; que los títulos pueden tener poco valor real; que hoy en día las tesis pueden plagiarse y los títulos comprarse.

(A) Las falencias de los sistemas escolares en términos de enseñanza y aprendizaje son un tema conocido.

(B) No hace falta asistir a los centros de educación superior, pues lo más importante se aprende fuera de las aulas.

(C) El aprendizaje está presente, al mismo tiempo, en todas partes; contribuye al desarrollo y crecimiento humano.

(D) La calidad y pertinencia de la educación superior vienen siendo cuestionadas desde hace mucho tiempo.

¡Felicitaciones!

Lea el microensayo e identifique cuál es el argumento.

Es sabido que la pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos en diferentes civilizaciones. La pena capital fue siempre utilizada con base en dos argumentos: como forma de castigo para el criminal y, al mismo tiempo, como una manera de prevención de otros delitos. ¿Se podría afirmar que verdaderamente dicho castigo se justifica y que realmente disminuye el delito? Una de las razones por la que se debe repensar la utilidad de esta medida es el acceso al sistema legal. Se afirma que aquellos con menos capacidad económica tendrían menos posibilidad de tener una buena defensa en el juicio y, por tanto, una alta probabilidad de ser sancionadas con esta pena capital. Las estadísticas mundiales de aplicación de la pena de muerte comparadas con su posible impacto en la disminución de la delincuencia tampoco han mostrado resultados convincentes que puedan probar con certeza que esta sanción frena la comisión de delitos.

(A) La pena de muerte se ha aplicado desde tiempos remotos para castigar al criminal, por lo tanto, podemos afirmar que esta medida no ha contribuido a frenar los delitos.

(B) La pena de muerte ha disminuido los delitos en algunos delincuentes.

(C) La pena capital se utiliza para frenar y castigar a los delincuentes.

(D) Es importante que se aplique la ley de una manera justa para que todos tengan las mismas oportunidades, especialmente aquellos con menos capacidad económica.

¡Felicitaciones!

Identifique una evidencia.

Efecto antidepresivo de la cafeína.

Las mujeres que toman más de cuatro tazas de café al día parecen tener un riesgo menor de sufrir una depresión que aquellas que no toman café o sólo beben una taza al día. Estos resultados aparecen publicados en la revista Archives of Internal Medicine. Los investigadores siguieron a casi 51 000 mujeres con una edad promedio de 63 años, ninguna de las cuales tenía depresión ni tomaba antidepresivos al inicio del estudio. Las mujeres que bebían cuatro o más tazas de café al día mostraban una reducción del 20% en el riesgo de depresión, las que bebían de dos a tres tazas de café al día tenían una reducción del 15% frente las que bebían una taza o menos. El uso de café descafeinado no se asociaba con la depresión. La cafeína afecta la liberación de varios neurotransmisores, entre ellos dopamina y serotonina, que se han implicado en la regulación del estado de ánimo y en la depresión.

Lucas M, Mirzaei F, Pan A, Okereke OI, Willett WC, O’Reilly É, et al. (2011). Efecto antidepresivo de la cafeína. Recuperado el 22 de enero de 2014, en http://www.neurologia.com/sec/RSS/noticias.php?idNoticia=3112

(A) Los investigadores afirman que el uso de café descafeinado no está asociado con la depresión.

(B) La cafeína afecta la liberación de varios neurotransmisores implicados en la regulación del estado de ánimo.

(C) Las mujeres que toman más café parecen tener un riesgo menor de sufrir una depresión.

(D) Las mujeres que bebían cuatro tazas de café al día mostraron 20% menos de probabilidad de presentar depresión.

¡Felicitaciones!

Correcta. Esta opción contiene la evidencia estadística que avala el texto.

Identifique el significado de la palabra en negritas.

No se puede lograr el desarrollo con mentes y sistemas caducos; ni es posible ser consecuente con las demandas del presente y futuro si nos quedamos llorando las desgracias del pasado.

(A) Que sigue en orden respecto de algo, o está situado a su continuación.

(B) Proposición que se deduce de otra que se llama antecedente.

(C) Persona cuya conducta guarda correspondencia lógica con los principios que profesa.

(D) Corresponde a la concordancia de los términos de la relación gramatical entre género y número.

¡Respuesta correcta!

Correcta. El significado concuerda con el adjetivo consecuente utilizado dentro del contexto.