PREGUNTA REFLEXION ACCIÓN - vet.unicen.edu.ar · Reflexión: A medida que nos alejamos de la bosta...

PREGUNTA

REFLEXION ACCIÓN

• Observaciones + marco conceptual + curiosidad

Diseñamos (planeamos) como se responderá la pregunta.

• La respondemos: recolectamos la información según el diseño.

• Resumimos, analizamos y presentamos los resultados.

¿Qué encontramos? (conclusiones)

• ¿Por qué podría haber pasado así? ¿posibles causas? el diseño ¿nos permitió ver lo que estábamos buscando? ¿como podríamos mejorarlo?

• Y ¿los AMBITOS MÁS AMPLIOS?

• RESPONDIBLE

• COMPARATIVA

• ATRACTIVA

• SENCILLA Y DIRECTA

• OBSERVACIÓN: se ven manchones de pasto más alto en el potrero SO del campus.

• CONCEPTO DE FONDO: es sabido que las larvas de muchos parásitos se alojan alrededor de las bostas, por lo cual los animales suelen evitar el pastoreo en esas zonas.

• INQUIETUD PARTICULAR: ¿será que en un sitio en que se encierran animales existen diferencias en la altura de la vegetación y que esto tiene que ver con la deposición de materia fecal?

PREGUNTASi delimitamos las áreas de pasto más alto en el potrero SO del Campus Universitario, ¿cómo varía la altura del pasto a

medida que se alejan del centro de la bosta?

GRUPO 1

• Integrantes: Dimier; Deferrari; Dolz; Caballero; Franchini; Cervellini; Rolandi; Escudero; Benitez, Ganin.

• Acción: Medimos con una regla la altura del pasto con diferentes distancias en dirección noreste.

Bosta 1 Bosta 2 Bosta 3 Bosta 4

Distancia

(cm)

Altura

(cm)

Distancia

(cm)

Altura

(cm)

Distancia

(cm)

Altura

(cm)

Distancia

(cm)

Altura

(cm)

0 16 0 13 0 12 0 14

5 5 5 12 5 8 5 9

10 6 10 7 10 10 10 8

15 9 15 11 15 7 15 8

20 7 20 8 20 9 20 22

25 6 25 5 25 7 25 6

30 6 30 4 30 7 30 7

35 7 35 5 35 8 35 6

40 7 40 3 40 4 40 8

45 5 45 2 45 3 45 4

50 4 50 3 50 4

55 4 55 3

60 7 60 6

65 2

70 1

• DATOS ANALIZADOS

Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil

Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil














0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Distancia (cm)

2

6

9

12

16

Altu

ra (

cm)

Reflexión: Las bostas que se encontraban más cercanas a arbustos que tenían pastos más altos (número mayor) porque retienen humedad, y el caballo no come tan cerca del arbusto. Por esto vemos que pueden darse estas variaciones.

La altura del pasto es …. A medida que….

OTRO GRUPO. Integrantes: Perez Saggio; Petreigne; Rott; De Rocco; Ramallo; Schefer; Recalt; Rodriguez; Prieto; Urrutia; Neufeld; Susenegui.

• Acción: Se recolectaron datos de cinco puntos ubicados cada 20 cm de la medición de la altura del pasto alrededor de las bostas.
















0 20 40 60 80 100

Distancia (cm)

3

6

9

13

16

Altu

ra (

cm)

Punto 0 Punto 1 Punto 2 Punto 3 Punto 4 Punto 5

Bosta 1 20 15 9 9 5 5

Bosta 2 12 8 5 5 4 4

Bosta 3 10 7 6 6 6 4

Bosta 4 15 7 7 7 6 3

Bosta 5 10 12 7 6 6 3

Promedio 13,4 9,8 6,8 6,6 5,4 3,8

Reflexión: A medida que nos alejamos de la bosta el pasto va disminuyendo. Para nosotros el pasto que se encuentra más alejado de la bosta es más bajo porque podría ser que animal pastoreé rechazando el pasto que se encuentra cercano a la bosta. Además suponemos que el pasto alrededor de la bosta es más alto porque hay más humedad y materia orgánica para su crecimiento.

Pregunta:

• 1- ¿Cuánto pasto se pierde con las bostas (porque el animal no consume el pasto que se encuentra cerca de las bostas)?

• 2- ¿Cuánto tiempo tarda en degradarse la bosta de animales tratados con Ivermectina y los no tratados?

• 3- ¿Qué factores influyen en la degradación de la bosta?

• OBSERVACIÓN: en la zona posterior del potrero, con una vegetación notablemente diferente al parque del CampusUniversitario de Tandil, se escuchan y ven muchas aves.

• CONCEPTO DE FONDO: en las zonas más y menos antropizadasse refugian diferentes poblaciones de aves, según sea la biología de la especie. En las primeras suelen habitar las especies oportunistas y en las segundas, aquellas más demandantes de un ambiente semejante al original.

• INQUIETUD PARTICULAR: será que es suficiente un pequeño espacio relictual para alojar poblaciones de aves diferentes a las halladas en un parque?

PREGUNTA¿Cuántas y cuáles aves vemos u oímos en el parque alrededor del

comedor del Campus Universitario de Tandil y cuántas y cuáles en la zona del chilcal, en la parte de atrás del potrero SO del mismo campus, en una

tarde de otoño del 2013?

GRUPO 2

Integrantes: Di Noto; Bonaduce; Eguia; Feliziani; Genta; Carcamo; Auzmendi;

Rana; Bellocq.

Acción:

Potrero Alrededor del comedor

Hornero 8 Paloma 7

Chimango 4 Chimango 6

Calandria 5 Hornero 4

Paloma 5 Ratonera 3

Benteveo 2 Jilguero 5

Lechuza 1 Benteveo 2

Ratonera 2 Calandria 8

Tero 2

• Reflexión: A través de la observación y análisis de los resultados podemos concluir que no existe diferencias en número y especie significativas entre los lugares analizados a excepción del Tero, Lechuza y el Jilguero. Esto puede deberse por la hora del día (atardecer) y el corto tiempo de observación.

• Pregunta: ¿Cuáles y cuántas aves se encontrarán en la zona del campus y en la zona céntrica de Tandil (Plaza Independencia)?

OTRO GRUPO. Integrantes: Palma; Uribe; Zegbi; Ocampo; Spessot; Ortiz; Scotto; Fillia; Torres; Tejedo; Severo; Vitullo.

• Acción: Nos dividimos en dos grupos. Un grupo se dirigió a la zona del chilcal y otro a la zona del comedor, permaneciendo cada uno 15 minutos. Caminamos la zona, observando y anotando las distintas especies que habitaban el lugar. Luego de recoger los datos se elaboró una tabla con el resumen de datos.

Especie Zona del chilcal Zona del comedor

Chimango 6 4

Calandria 6 1

Cotorra 4 -

Hornero 3 1

Paloma montera 4 1

Torcaza - 1

Benteveo 1 -

Carpintero 2 -

Gorriones 2 5

Ratonera 2 -

Tero 3 5

Gaviota 1 -

Jilguero - 12

Total 34 33

• Reflexión: Si bien en ambas zonas el total de aves fue similar, en la zona del chilcal se encontró mayor diversidad. En la zona del comedor se observaron Jilgueros, los cuales no se vieron en la zona del chilcal. Esto podría ser…

Otros gráficos que podrían haberse hecho para el caso del

Grupo 3 (Diversidad de aves).

Ej. Gráfico de abundancia (con datos de tomados por la comisión 1).
















Horneros

CalandriaPaloma

Chimango

Benteveo Ratonera Tero

Lechuza

Especies

0

1

2

3

4

6

7

8

9

10

Nº

de In

divi

duos

Zona del potreroVersión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil















Calandria

Paloma

Chimango

Jilguero

Hornero

Ratonera

Benteveo

Especies

2

3

5

7

8

Nº

de in

divi

duos

Zona del comedor

DEVOLUCIÓN

Ej. 2 Diagrama de Venn

Zona del potrero Zona del comedor

Jilguero Chimango Lechuza

Calandria

Hornero

Paloma

Benteveo

Ratonera Tero

Nº de especies

Zona del potrero Zona del comedor

1 6 2

INDICE DE SIMPSON

El índice de diversidad de Simpson (también conocido como el índice de la

diversidad de las especies o índice de dominancia) es uno de los parámetros

que nos permiten medir la riqueza de organismos. En ecología, es también

usado para cuantificar la biodiversidad de un hábitat. Toma un determinado

número de especies presentes en el hábitat y su abundancia relativa. El

índice de Simpson representa la probabilidad de que dos individuos, dentro

de un hábitat, seleccionados al azar pertenezcan a la misma especie.

La fórmula de este índice es la siguiente:

donde:

S: es el número de especies

N: es el total de organismos presentes (o unidades cuadradas)

n: es el número de ejemplares por especie

INDICE DE SHANON

El índice de Shannon o índice de Shannon-Weaver se usa en ecología u otras

ciencias similares para medir la biodiversidad. Este índice se representa

normalmente como H’ y se expresa con un número positivo, que en la

mayoría de los ecosistemas naturales varía entre 0 y n, no tiene límite

superior o en todo caso lo da la base del logaritmo que se utilice. Los

ecosistemas con mayores valores son los bosques tropicales y arrecifes de

coral, y los menores las zonas desérticas. Las mayores limitaciones de este

índice es que no tiene en cuenta la distribución de las especies en el espacio

y no discrimina por abundancia, por lo que está en desuso.

La fórmula de este índice es la siguiente:

donde:

: es el número de especies (la riqueza de especies)

: es el proporción de individuos de la especie i respecto al total de individuos (es decir la

abundancia relativa de la especie i):

: es el número de individuos de la especie i

: es el número de todos los individuos de todas las especies

De esta forma, el índice contempla la cantidad de especies presentes en el área de estudio (riqueza

de especies), y la cantidad relativa de individuos de cada una de esas especies (abundancia)

• OBSERVACIÓN: en la zona adyacente a algunas plantas densas parece haber menos vegetación que en otras de cobertura más rala y con características diferentes.

• CONCEPTO DE FONDO: muchas especies vegetales, según su disposición y otras características, permiten, y aún favorecen, el crecimiento de otras plantas. Estas asociaciones suelen ser notables cuando las plantas han co-evolucionado en el mismo ambiente durante miles de años.

• INQUIETUD PARTICULAR: es posible diferenciar poblaciones vegetales diferentes alrededor o debajo de las diferentes especies arbustivas potrero SO del mismo campus?

PREGUNTA¿Cuántas especies vegetales y en qué cobertura hallamos

bajo la chilca y cuántas y en qué cobertura bajo la zarzamora, en el potrero SO del mismo campus?

GRUPO 3

• Integrantes: Pires; Sanchez Guzman; Ferreyra; Tambella; Ugalde; Ramos; Varas; Ricciardi; Urrutia, Juan; Picardo.

• Acción: Hicimos un muestreo representando en cada punto cardinal de la Zarzamora y la Chilca. Teniendo en cuenta que la Zarzamora ocupaba un espacio muy grande, y al no poder individualizarla, decidimos muestrear 4 Chilcas diferentes para disminuir el error. Para compararlas en cuanto a cobertura, realizamos una escala del 0 al 5 (0= nula, 5= sin tierra a la vista).

Zarzamora Chilca

Especies Cobertura

(0-5)

Especies Cobertura

(0-5)

Norte 6 1 12 4

Sur 3 1 10 4

Este 6 1 12 4

Oeste 9 1 9 4

• Reflexión: La Zarzamora sólo permite el crecimiento de dicotiledóneas oportunistas (como el cardo) porque no deja pasar el sol para que crezca otro tipo de planta; la Chilca en cambio permite el crecimiento de gran cantidad de especies al ser un arbusto de poco tamaño y nativo. En cuanto a éste último punto, la Zarzamora es especie exótica muy invasora que impide el desarrollo de otras especies por falta de coevolución entre las mismas, de este modo disminuye la biodiversidad y la cobertura debajo de ella.

• Pregunta:

• ¿Cómo varía la insolación y el grado de humedad por debajo de la chilca y de la Zarzamora?

• ¿Y cómo influyen éstas 2 variables a las especies que crecen por debajo de las mismas?

Sp Chilca Zarzamora

Cebadilla X

Cardo X X

Gramilla X

Festuca X

Trebol blanco X

Margarita X X

Pelo de chancho X

Senecio X

Trebol rojo X

Pasto ovillo X

Romerillo X X

Riqueza de especies 11 3

Chilca este = 95%

Chilca norte = 70%

Chilca oeste = 85%

Promedio = 83,33%

Zarzamora norte = 30%

Zarzamora sur = 55%

Zarzamora oeste = 50%

Promedio = 45%

OTRO GRUPO. Integrantes: Arregui; Caldentey; Di Pascua; Cabral; Fontana; Carosso;

García Buccianti; Errico; Belloni; Ayerdi.

Reflexión: La especie invasora (Zarzamora) introducida en este ambiente disminuyó la riqueza de otras especies que conviven con ella, ya que la Zarzamora es de gran porte y no permite que las especies que conviven tengan aporte de luz para su crecimiento. Mientras que la especie nativa (Chilca) es de menor porte y permite el desarrollo de especies vecinas. También observamos una menor cobertura en la zona lindera a la Zarzamora con respecto a la cobertura observada alrededor de las Chilcas. Porque al coevolucionar juntas a lo largo de los años la sombra producida por la Zarzamora no permitió el correcto desarrollo de especies a su alrededor mientras que las Chilcas son de menor porte y permitensu correcta captación del sol para su desarrollo.

Pregunta: ¿Cuál es la diferencia de humedad de la tierra en la proximidad de la Zarzamora y en la de la Chilca durante el transcurso del día?

• El caso del Grupo 3, una de las variables que se midió fue la cobertura de dos especies vegetales (Chilca y Zarzamora). Una de las formas para estimarla es calculando el porcentaje de suelo cubierto por cada especie (suma de todas las especies) por una unidad de superficie. A modo de ejemplo, los datos que tomó la comisión 1 quedarían representados por el siguiente gráfico:
















Chilca Zarzamora35

49

64

79

93

% d

e co

bert

ura

DEVOLUCIÓN

• OBSERVACIÓN: al transitar por la cancha de fútbol del campus, en forma semejante a lo que ocurre en terrenos sobre-pastoreados o compactados por agricultura continua, en algunas zonas muy utilizadas se encuentran áreas de suelo desnudo con apariencia de suelo compacto.

• CONCEPTO DE FONDO: las diferentes prácticas de sobre uso de un terreno suelen dar características químicas y físicas a los mismos, que se traducen en grandes diferencias en su nivel de compactación, con la consiguiente alteración de permeabilidad, pH y otras condiciones biogeoquímicas y biológicas. Esto interfiere con las poblaciones vegetales y animales que usan el territorio.

• INQUIETUD PARTICULAR: será posible detectar esas diferencias de compactación y permeabilidad en suelos muy usados?

PREGUNTA¿Cómo varía la compactación y la permeabilidad del suelo de la cancha de fútbol en la zona de los arcos a medida que nos

alejamos de la zona de impacto máximo?

GRUPO 4

• Integrantes: Gennaro; Biondi; Delgado; Bidart; Boffo; Calvo; Céliz; Aguilar; Claverie.

• Acción: Se midieron 4 zonas de la cancha de fútbol, cada una se subdividióen 4 sectores, donde se midiócompactación (mediante estaca) y permeabilidad (con el agregado de agua sobre la superficie y contando los segundos que tardó en absorberse).

M1 M2 M3 M4 Promedio

C1 P1 C2 P2 C3 P3 C4 P4 C P

1 25 +100 22 79 25 100 21 +100 23 95

2 16 50 23 45 20 90 19 +100 19,5 71

3 11 64 16 40 16 65 16 +100 15 68

4 10 94 16 35 10 57 10 60 18 49
















Compactación (Nº de golpes)

Permeabilidad (seg.)

1 2 3 4

Zonas

9

33

56

79

103

Compactación (Nº de golpes)

Permeabilidad (seg.)

• Reflexión: Al alejarse más del arco la compactación es menor por lo tanto la permeabilidad del agua aumenta. Esto podría deberse…

• Pregunta: ¿Cómo varía la compactación en zonas de gramíneas y en zonas de leguminosas?

Zonas M1 M2 M3* M4 Promedio

C P C P C P C P C

1 17 +2´ 17 +2´ 13 30´´ 15 70´´ 15,5

2 21 120´´ 18 +2´ 8 60´´ 13 90´´ 15

3 17 +2´ 12 +2´ 10 25´´ 14 50´´ 13,25

4 14 68´´ 7 15´´ 9 40´´ 10 +2´ 10
















1 2 3 4

Zonas

10

12

14

16

18

Nº

de g

olpe

s

Compactación
















1 2 3 4

Zonas

35

58

81

105

128

Tie

mpo

(se

g)

Permeabilidad

*Zona más cubierta con vegetación.

OTRO GRUPO: Integrantes: Villanueva; Scaglia; Paniagua; Seco santos; Zappacosta; Cora Ibarra; Mogaburu Masson; Traglia; Victola; Tutti.

• Reflexión: Se observó que en las zonas donde faltaba vegetación por el pisoteo de los jugadores, contribuían a la compactación del suelo. Se puede observar que en la zona 4 (la más alejada del arco) al ser la menos afectada por el pisoteo, disminuyeron los mínimos de golpes (menor compactación) y la filtración del agua (en segundos). Se vio que en la muestra 4, en la zona, aumentó el tiempo de filtrado del agua, pudiéndose pensar que esdebido a la alta densidad vegetativa.

• El caso del Grupo 4 (específicamente la comisión 3), el gráfico adecuado para representar los datos, dado que se mide un gradiente de una misma variable (en este caso dos), es el siguiente:
















Compactación (Nº de golpes)Permeabilidad (seg.)

1 2 3 4

Zonas

0

42

83

125

166

Compactación (Nº de golpes)Permeabilidad (seg.)

DEVOLUCIÓN

• OBSERVACIÓN: vemos diferentes coberturas de vegetación en los potreros, posiblemente atribuible a la historia de uso de los mismos.

• CONCEPTO DE FONDO: las diferentes prácticas de sobre uso de un terreno suelen dar características químicas y físicas a los mismos, que se traducen en grandes diferencias en su nivel de compactación, con la consiguiente alteración de permeabilidad, pH y otras condiciones biogeoquímicas y biológicas. Esto interfiere con las poblaciones vegetales y animales que usan el territorio.

• INQUIETUD PARTICULAR: será posible detectar esas diferencias en la comunidad de especies vegetales presentes?

PREGUNTA¿Cómo varía la composición florística de las comunidades de dos potreros vecinos a la manga del campus universitario con

diferentes prácticas, en el otoño del 2013?

CICLO 2: ¿Qué proporción de especies correspondientes a ciclo de vida (PVO/OIP), gremios (dicotiledóneas o pastos) y calidad forrajera (forrajera o maleza) presentan las comunidades vegetales de dos potreros en el otoño del 2013?

ESPECIE Presencia Cobertura Gremio

¿Pasto perenne,

anual, dicotiledónea

anual, perene?

Ciclo de vida

¿PVO o OIP?

Calidad forrajera.

¿Maleza,

forrajera?

Pasto miel X

Pasto ovillo x 70 pp X forrajera

Romerillo X

Cardo 1 5 X

Cardo 2 5 X

Abrepuño 5 X X

X

X

X

20 PVO Maleza

x 10%

Suelo

desnudo

X X

Riqueza de

especies

8 100% 11 3

totales

Riqueza % cob.

PP,

% cob PA

% cob DA

% Cob DP

% cob

malezas

% cob

forrajeras

Potrero 1 Potrero 2 Potrero 3 Potrero 4

En función a lo hallado en cada uno de los potreros y al aumento o disminución de algunos representantes en las comunidades vegetales de acuerdo al uso.

REFLEXIÓN

• DIAGNOSTICO POSIBLES CAUSAS o PIENSE EN QUE HISTORIAS DE USO PUDO HABER TENIDO CADA UNO DE LOS POTREROS PARA TENER LAS ESPECIES Y TIPOS DOMINANTES QUE USTEDES HAN ENCONTRADO.

• DE ACUERDO A SUS CONOCIMIENTOS Y AL MANUAL DE BUENAS PRÁCTICAS ¿QUE RECOMENDACIONES DE MANEJO PROPONDRÍAN PARA RECUPERAR CADA UNO DE LOS POTREROS Y PODER UTILIZARLOS PARA PASTURAS?

• ¿QUE PRAMETROS MEDIRÍA Y QUE ESPERARÍA ENCONTRAR DE REALIZAR UN MONITORIEO PARA MEDIR EL AVANCE DE LA RECUPERACIÓN?

MÁS CONCEPTOS DE FONDO

El ambiente donde se encuentra la universidad y los potreros corresponden a un ambiente original de LOMA. Son suelos profundos, bien drenados, ácidos y no salinos. La escala local de manejo de cada potrero posiblemente ha modelado la estructura y composición florística de sus comunidades.

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