Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

PRE SPANISH 3 www.studyspanish.com

http://www.indiana.edu/~call/ejerci.html

http://laits.utexas.edu/spe/index.html

https://sites.google.com/site/recursosprimerodeprimaria/actividades-de-

comprension-lectora

Pura Vida Scripts

https://quizlet.com/85588145/pura-vida-scripts-flash-cards/

http://www.indiana.edu/~call/ejercicios/imp_pret_imp01.html

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Hoy es lunes. Es el 26 de febrero de 2018.

Agenda del día/2º y 5º periodo

A. Vocabulario para el Capítulo 3 - ¿Qué haces para estar en

forma?/Pgs. 156 y 157 → El vocabulario que debes estudiar para este

capítulo se encuentra en las páginas 156 y 157.

https://quizlet.com/264499276/autentico-3-capitulo-3-flash-cards/

B. Vocabulario en contexto 1: La clínica comunitaria/Pgs. 118 y 119 →

Traduce ambas páginas.

C. Si estas enfermo?/Pg. 119 → Escribe los números del 1 al 6 en tu

hoja. Escucha las siguientes frases y escribe C (cierto) o F (falso) para

cada una de ellas.

D. ¿Quién es quién?/Pg. 119 → Crea una tabla. Escribe “doctor” en

una columna, “paciente” en otra columna y “nutricionista” en la

última columna. Escucha con atención las distintas frases y escribe el

# de la oración en la columna apropiada. Asegurate que corresponda a

la persona que está hablando.

Doctor Paciente Nutricionista

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

E. ¿Qué quiere Lucho?/Pg. 120 → Escucha la conversación entre Lucho

y Vero. Enseguida responde las siguientes preguntas en oraciones

completas.

1. ¿Qué quiere cambiar Lucho?

2. ¿Por qué quiere cambiarla?

3. ¿Qué le sugiere Vero a Lucho?

4. ¿Qué le encanta comer a Lucho? Y a tí, ¿también te gusta comerlas?

5. Según Vero, ¿qué debe incluir en sus hábitos alimenticios?

6. ¿Qué sugiere la madre de Lucho?

7. ¿Qué agrega Vero al comentario de la madre de Lucho?

8. Según Vero, ¿quién le dirá cuál será la mejor manera de comenzar a

cambiar sus hábitos alimenticios?

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Hoy es martes. Es el 27 de febrero de 2018.

Agenda del día/2º y 5º periodo

A. ¿Es un hábito saludable?/Pg. 120 → Escucha las frases y escribe si

cada hábito alimenticio que se describe es saludable o no es

saludable. Escucharás cuatro oraciones. Por lo tanto, enumera tu

papel del 1 al 4.

B. Videohistoria: La receta del abuelo/Pg. 121 → Responde las

siguientes preguntas en oraciones completas antes de que veamos el

video.

1. ¿Qué te hace sentir mejor cuando tienes gripe?

2. ¿Qué síntomas tienes cuando tienes gripe?

3. Observa las fotografías, ¿cuál de estas bebidas crees que te

prepararía tu abuelita?

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

B1. Videohistoria: La receta del abuelo/Pg. 121 → Después de ver el

video, responde las siguientes preguntas en oraciones completas.

1. ¿Qué pasa cuando Valentina se despierta y no se siente bien?

2. ¿Qué hace la mamá de Valentina para tratar de que se sienta

mejor?

3. ¿Qué le duele a Valentina cuando se levanta?

4. ¿Qué cree la mamá que le pasa a Valentina?

5. ¿Qué hace la mamá para saber si Valentina tiene fiebre?

6. ¿Cuál es la receta del abuelo para aliviar la gripe? Parafrasea la

receta, o explícala en tus propias palabras.

7. Compara la receta del abuelo de Valentina con los remedios

caseros (home remedies) y las medicinas que tus padres o

abuelos usan para aliviar la gripe. Explica qué métodos crees que

son más efectivos y por qué.

C. Llegó el otoño/Pg. 122 → En el otoño los estudiantes comienzan sus

clases y todo el mundo estornuda. Completa este correo electrónico

que le escribió un estudiante a su profesor con las palabras o frases

del recuadro.

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

grados centígrados tengo gripe

antibióticos aunque

tenía fiebre tenía tos

Hoy es miércoles. Es el 28 de febrero de 2018.

Agenda del día/2º y 5º periodo

A. Contiene un alto nivel de …/Pg. 122 → Traduce las siguientes

oraciones.

1. El pescado frito y las papas fritas contienen proteína y

carbohidratos. No son saludables.

2. La ensalada de espinacas contiene fibra y hierro. Es saludable.

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

3. El cereal con leche contiene proteína, carbohidratos, calcio y fibra.

Es nutritivo y saludable.

4. La hamburguesa con papas fritas y refresco contienen proteína y

carbohidratos. No son saludables

B. Preparándose para la carrera/Pg. 123 → Termina el cuento sobre

este atleta. Usa por lo menos cinco palabras del recuadro.

estar resfriado nivel hierro energía

carbohidratos hábitos aunque evitar

Rafa era un atleta fuerte, de peso apropiado para su edad. Iba a

participar en una carrera. Tenía el estómago vacío y quería comer . . .

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

C. ¿Qué recomienda?/Pg. 123 → Escribe cuatro diálogos. Usa la

información que se te proporciona y sigue el modelo.

MODELO

Estudiante —Me duele la cabeza.

Maestro(a) —Necesitas tomar una aspirina para reducir el dolor.

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

D. Familias de palabras /Pg. 123 → Las familias de palabras son grupos

de palabras que tienen la misma raíz (root). Muchas veces podemos

saber el significado(meaning) de una palabra si conocemos otras

palabras de la misma familia. Observa la relación entre las siguientes

palabras y completa las frases.

Verbos Sustantivos Adjetivos

alimentar alimentación alimenticio

equilibrar equilibrio equilibrada

nutrir nutrición nutritivo

pesar peso pesado

1. Para obtener una buena _________, debemos comer alimentos

nutritivos.

2. Tenemos un buen hábito _________ cuando no nos alimentamos

con comida basura.

3. Lleva una dieta ______. Para mantener el ______ debes comer

alimentos de todos los grupos. Debes aprender a equilibrar lo

que ingieres.

4. Mi padre se debe pesar diariamente. Tiene un _____ elevado

para su estatura y su edad.

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Hoy es jueves. Es el 1° de marzo de 2018.

Agenda del día/2º y 5º periodo

A. El mundo hispano – Las plantas medicinales /Pg. 124 → Traduce la

siguiente información y responde las preguntas en oraciones

completas.

En América Latina, es muy común tomar remedios naturales para

resolver problemas menores de salud, como la tos, la fiebre y los

dolores de estómago o de cabeza. Estos remedios, hechos de plantas,

los comenzaron a usar los indígenas de la región por sus efectos

saludables y curativos1. Muchas de estas plantas medicinales se

preparan como una infusión o té para beber. Algunos ejemplos de

plantas medicinales son la manzanilla2, que se usa para los dolores de

estómago, el girasol3, para la tos y los resfriados, y la menta4, para

los dolores de cabeza y de estómago. Estos remedios naturales se

venden en ferias y mercados al aire libre en toda América Latina.

1 curative

2 chamomile

3 sunflower

4 mint

1. En tu opinión, ¿crees que los remedios naturales resuelven estos

problemas menores de salud? ¿Por qué crees eso?

2. ¿Quién de tu familia usa estos remedios naturales? ¿Qué usan y

para qué problema?

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

B. Repaso gramatical: Mandatos afirmativos con TÚ /Pg. 125 → Lee la

siguiente información antes de que inicies las actividades.

To tell a friend or close family member to do something, use

the túcommand form. To give an affirmative command in

the tú form, use the present indicative Ud. / él / ella form. This rule

also applies to stem-changing verbs.

caminar ➞ camina

comer ➞ come

abrir ➞ abre

jugar ➞ juega

volver ➞ vuelve

pedir ➞ pide

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Some verbs have irregular tú commands.

decir ➞ di

hacer ➞ haz

ir ➞ ve

mantener ➞ mantén

poner ➞ pon

salir ➞ sal

ser ➞ sé

tener ➞ ten

venir ➞ ven

Attach reflexive, direct, and indirect object pronouns to the end of

affirmative commands. Add an accent mark to show that the stress

remains in the same place.

¡Toma esas vitaminas! ¡Tómalas ahora mismo!

Siéntate aquí.

B1. Respuestas para todo /Pg. 125 → Verónica siempre tiene

recomendaciones para todos los problemas. Completa la conversación

con el mandato del verbo apropiado.

1. ¿Te duelen las piernas? _____ ejercicio. (hacer / correr)

2. ¿Estás muy cansada? _____ un rato. (descansar / jugar)

3. ¿Quieres mantener tu peso? _____ la comida basura. (comprar /

evitar )

4. ¿Tienes malos hábitos alimenticios? _____ una dieta

equilibrada. (mantener / recetar)

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

5. ¿Te sientes mal? _____ al médico. (ayudar / ir)

6. ¿Quieres sentirte mejor? _____ bien todos los días. (comer /

pedir)

7. ¿No tienes energía? _____ unas vitaminas en la

farmacia. (comprar / ver)

8. ¿Estás triste? _____ con tus amigos para divertirte. (salir /

buscar)

B2. ¿Cómo se prepara? /Pg. 125 → Lee la siguiente receta. Después

responde las preguntas en oraciones completas.

1. ¿Qué compro para preparar “Avena con fresas”?

2. ¿Qué hago con la leche?

3. ¿Qué hago con la azúcar y la canela?

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

4. ¿Cuánto tiempo caliento la leche?

5. ¿Qué hago con la avena?

6. ¿Cuánto tiempo muevo la mezcla?

7. ¿Cuándo añado la vainilla?

8. ¿Cuánto tiempo dejo la mezcla en la olla antes de servirla?

C. Repaso gramatical: Mandatos negativos con TÚ /Pg. 126 → Lee la

siguiente información porque la usaremos en las actividades que

iniciaremos mañana.

To form negative tú commands with regular verbs, drop the -o of the

present tense yo form and add the following endings:

hablar

hablo ➞ habl + es

No hables ahora.

comer

como ➞ com + as

No comas tanto.

abrir

abro ➞ abr + as

No abras la boca.

The same rule applies to verbs whose present tense yo form ends in -

go, -zco, -yo, and -jo.

No salgas si estás enferma.

No les ofrezcas comida basura a tus amigos.

No escojas comida con mucha grasa.

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

The following verbs have irregular negative tú command forms.

dar ➞ no des

ir ➞ no vayas

estar ➞ no estés

ser ➞ no seas

Verbs ending in -car, -gar, and -zar have the following spelling

changes in the negative tú commands in order to keep the original

sound.

sacar (c ➞ qu)

saqu + es

No saques la basura.

llegar (g ➞ gu)

llegu + es

No lleguestarde.

cruzar (z ➞ c)

cruc + es

No cruces aquí.

If you are using reflexive or object pronouns with negative

commands, place them after no.

Estás enfermo. No te levantes de la cama.

No comas el pastel. No lo comas.

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Hoy es viernes. Es el 2 de marzo de 2018.

Agenda del día/2º y 5º periodo

A. Repaso gramatical: Mandatos negativos con TÚ /Pg. 126 → Lee la

siguiente información porque la usaremos en las actividades que

iniciaremos mañana. To form negative tú commands with regular verbs, drop the -o of the

present tense yo form and add the following endings:

hablar

hablo ➞ habl + es

No hables ahora.

comer

como ➞ com + as

No comas tanto.

abrir

abro ➞ abr + as

No abras la boca.

The same rule applies to verbs whose present tense yo form ends in -

go, -zco, -yo, and -jo.

No salgas si estás enferma.

No les ofrezcas comida basura a tus amigos.

No escojas comida con mucha grasa.

The following verbs have irregular negative tú command forms.

dar ➞ no des

ir ➞ no vayas

estar ➞ no estés

ser ➞ no seas

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Verbs ending in -car, -gar, and -zar have the following spelling

changes in the negative tú commands in order to keep the original

sound.

sacar (c ➞ qu)

saqu + es

No saques la basura.

llegar (g ➞ gu)

llegu + es

No llegues tarde.

cruzar (z ➞ c)

cruc + es

No cruces aquí.

If you are using reflexive or object pronouns with negative

commands, place them after no.

Estás enfermo. No te levantes de la cama.

No comas el pastel. No lo comas.

B. Lo que no debes hacer/Pg. 126 → Luis sacó malas notas. Ayúdale a

sacar mejores notas. Completa las frases con el mandato del verbo

apropiado.

1. No _____ cuando la maestra está explicando algo. (hablar /

comer)

2. No _____ con otro estudiante en clase. (jugar / escribir)

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

3. No _____ tarde a la clase. (hacer / llegar)

4. No _____ a la escuela sin hacer la tarea. (ir / lavar)

5. No _____ tu tarea sin leerla antes. (entregar / comprar)

6. No _____ tan impaciente. (ser / tomar)

C. Cuida tu salud/Pg. 126 → Tu amiga siempre está enferma. Dale

siete consejos usando los verbos del recuadro. Usa mandatos

afirmativos y negativos.

Modelo

tomar

¡Toma tu medicina!

comer hacer ir poner(se)

evitar mantener salir

D. Las ciencias – Hábitos alimenticios de los jóvenes/Pg. 128 → Lee

este artículo sobre los hábitos alimenticios de los españoles.

Enseguida traduce la información.

La OMS (Organización Mundial de la Salud) recomienda a los países

a reducir el consumo de azúcares libres (glucosa o azúcar de mesa) en

los adultos y niños a menos de 10%.

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Esto se debe al alto contenido de azúcares en la alimentación de los

jóvenes.

La OMS no se refiere a los azúcares de las frutas, verduras frescas o la

leche (azúcar natural), sino a los que se encuentran “ocultos”(hidden) en

los alimentos que generalmente no se ven como “dulces", como por

ejemplo la salsa de tomate.

Las recomendaciones se hacen en base a datos científicos que muestran

que la gente que consume un bajo porcentaje de azúcares, reduce la

obesidad y los problemas dentales.

El azúcar es importante ya que es una fuente de energía, pero es

importante el control de ella en tu dieta diaria.

Crea una lista de alimentos que comes que contienen azúcares libres.

Al lado de ellos, escribe con qué alimento de azúcar natural puedes

reemplazarlo (replace) para evitar el consumo excesivo de azúcar.

Explica a la clase qué alimentos tienen que comer para tener más

energía.

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Gramática Mandatos afirmativos y negativos

1. Regular and stem-changing verbs, and verbs ending in -car, -gar, and -zar

tú Ud. Uds.

evitar evita, no

evites

(no)

evite

(no)

eviten

volver vuelve,

no

vuelvas

(no)

vuelva

(no)

vuelvan

abrir abre, no

abras

(no)

abra

(no)

abran

sacar saca, no

saques

(no)

saque

(no)

saquen

llegar llega, no

llegues

(no)

llegue

(no)

lleguen

cruzar cruza, no

cruces

(no)

cruce

(no)

crucen

2.

Irregular verbs

tú Ud. Uds.

decir di, no digas (no) diga (no) digan

poner pon, no

pongas

(no) ponga (no) pongan

ir ve, no vayas (no) vaya (no) vayan

hacer haz, no

hagas

(no) haga (no) hagan

tener ten, no

tengas

(no) tenga (no) tengan

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

mantener mantén, no

mantengas

(no)

mantenga

(no)

mantengan

ser sé, no seas (no) sea (no) sean

salir sal, no salgas (no) salga (no) salgan

1. Placement of pronouns

Attach reflexive or object pronouns at the end of affirmative commands. With negative

commands, place them after the word no.

Toma esas vitaminas. ¡Tómalas ahora mismo! No las tomes.

El subjuntivo: Verbos regulares y verbos con cambios de raíz

Saltar (una comida) = to skip (a meal)

salte saltemos

saltes saltéis

salte salten

poder (o → ue) = to be able to, can

pueda podamos

puedas podáis

pueda puedan

pedir (e → i) =

pida pidamos

pidas pidáis

pida pidan

El subjuntivo: Verbos regulares

Dar = to give

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

dé demos

des déis

dé den

haber

haya hayamos

hayas hayáis

haya hayan

Ir = to go

vaya vayamos

vayas vayáis

vaya vayan

Estar

esté estemos

estés estéis

esté estén

ser

sea seamos

seas seáis

sea sean

saber

sepa sepamos

sepas sepáis

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

sepa sepan

NOTAS

Gramática Estar + participio

The past participle is frequently used with the verb estar.

El teatro está cerrado. El tren está parado.

In the following cases, the past participle is irregular.

1. hacer: hecho

2. abrir: abierto

3. descubrir: descubierto

4.cubrir: cubierto

5.decir: dicho

6.romper: roto

7.morir: muerto

8.poner: puesto

9.ver: visto

10.escribir: escrito

11.volver: vuelto

12.resolver: resuelto

Gramática Verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto

The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite

tenses.

Yo conocía ese cuadro.

(I knew about that painting.)

Él conoció a su maestro en Perú.

(He met his teacher in Perú.)

No sabíamos que era tan tarde.

(We didn’t know it was so late.)

Nunca supe dónde estaba.

(I never found out where he/she was.)

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Ellos querían viajar hoy.

(They wanted to travel today.)

Sofía quiso ir, pero perdió el avión.

(Sofía tried to go, but she missed the plane.)

Antes no podía dibujar.

(Before, I couldn’t draw.)

Nunca pude dibujar.

(I was never able to draw.)

Gramática Pretérito e imperfecto

Use

the preterite

to tell about an

action that

happened once

and was

completed.

Use

the imperfect to

tell about habitual

actions in the

past.

Use

the imperfect to

give background

details, like time,

date and weather.

Use the preterite and

the imperfect together

when an action

interrupts another that

is taking place in the

past.

Ayer escribí

un poema.

A menudo

cantábamos

juntos.

Eran las ocho

y hacía mucho

frío.

Caminábamos por el

parque

cuandoempezó a

llover.

Gramática Ser y estar

Remember

that ser

and estar both

mean to be in

English, but have

different

meanings in

Spanish.

Use ser:

to describe permanent

characteristics

La actriz esbonita.

to tell the date

Mañana esmiércoles.

to indicate possession

Los pinceles son de

Luis.

Use estar:

to describe temporary

characteristics

El

escenarioestá oscuro.

to indicate location

Están sobre la mesa.

to form the

progressive tenses

Some adjectives have

different meanings

depending on whether

they are used

with ser or estar.

Los niños están

aburridos. (The

children are bored.)

Los niños son

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Estoydibujando un

retrato.

aburridos.(Children

are boring.)

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Present tense

AR verbs ER verbs IR verbs

-o -amos -o -emos -o -imos

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

-as -áis -es -éis -es -ís

-a -an -e -en -e -en

o Stem-changing verbs: e<ie, e<i, o<ue Remember - no stem change for nosotros and vosotros. For a complete list of stem-changing verbs, refer to the handout list you were given in class.

o Irregular verbs: Know irregular verbs such as ir, ser, estar.

o Be familiar with verbs that have an irregular yo-form, such as tener, hacer, poner, decir, salir, saber, conocer, recoger, conducir, etc.

When do I have to use the verb SER?

You have to use SER to express:

origin

possession

material (what something is made of)

characteristics of a person

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

description

identification (name)

occupation

nationality

dates

time

When do I have to use the verb ESTAR?

You have to use ESTAR to express:

location

position

condition or state (health)

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

For more information, go to any of these links: 1. Introduction: For an English speaker one of the most difficult things to master is the

use of "ser" and "estar". Both of them are translated to the English verb "to be" (I am,

you are etc.) but depending on what you are saying you will have to decide which one

of them to use. This tutorial will attempt to give you so some guidance so that you can

use "ser" and "estar" correctly most of the time. We also have some interactive tests

so that you can see how well you know how to use ser and estar.

http://www.lingolex.com/ser/index.htm

2. Both Ser and Estar mean "to Be", but in different ways. Let's review the different uses

of each verb.

http://www.drlemon.net/Grammar/servsestar.html

3. Whole books have been written about the two important Spanish verbs: ser and estar.

This will be the subject of our discussion for the next few lessons. Soon, you will have

a very good understanding of how these two verbs are used. The written lesson is

below. Links to quizzes, tests, etc. are to the left.

http://www.studyspanish.com/lessons/serest1.htm

4. QUIZ: Decide which (ser or estar) best fit the sentence. Begin.

http://www.quia.com/quiz/761898.html

5. 'Ser' or 'Estar’; That Is the Question - Two Verbs Are Used for 'To Be'

http://spanish.about.com/cs/verbs/a/servsestar.htm

6. Ser and Estar

http://www.123teachme.com/learn_spanish/search/node/ser+and+estar

RESOURCES ProfedeELE.es

http://www.profedeele.es/2013/04/comprension-auditiva-losapuntes.html

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

2010 Instituto Cervantes - Prueba

http://dele.cervantes.es/sites/default/files/modelo_examen_nivel_c 1_19noviembre_prueba3y4.pdf

Aula Diez

http://www.auladiez.com/ejercicios/comprension_lectura.html

¡Buen viaje! Level 3

http://glencoe.mheducation.com/sites/0078791421/student_view0/i ndex.html

Buen Viaje 1

https://sites.google.com/site/spanish8pobms/textbook

Buen Viaje 3

Libro

http://lynnenglishfaculty.org/santiago/online-textbookworkbook/%C2%A1buen-viaje-level-3/

Videos

https://www.bing.com/videos/search?q=buen+viaje+3+glencoe&qpv

t=buen+viaje+3+glencoe&FORM=VDRE

Quizlet/Buen Viaje

https://quizlet.com/subject/espanol-buen-viaje-3-glencoe-spanish/

https://quizlet.com/subject/glencoe-chapter-1-buen-viaje-3/

https://www.quia.com/profiles/jpaetz10

StudyBlue

Vocabulario 1

https://www.studyblue.com/notes/note/n/vocabulary-chapter-11a/deck/1207726

Vocabulario 2

https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish-iii-pap-bien-viajevocabulario-2-1/deck/1474443

Vocabulario 3

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion3/deck/235786

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion2/deck/235785

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3synynums/deck/235784

https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3/deck/235783

https://www.studyblue.com/notes/note/n/final-etc-/deck/11293544

Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11

© P

ears

on

Ed

uca

tio

n, I

nc.

All

righ

ts r

eser

ved

.

https://www.studyblue.com/notes/note/n/leccion-2/deck/235789

Flashcardmachine

http://www.flashcardmachine.com/language-spanish.html

Verbos

https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish/deck/237158

Library

https://openlibrary.org/books/OL9622081M/

¡Buen_viaje!_Level_3_Workbook_and_Audio_Activities_(Glencoe_Sp anish)

Profesores

http://lynnenglishfaculty.org/santiago/media/honors-spanish-iiisyllabus/

http://alexismreid.com/book/manual/Buen-Viaje-Glencoe-Spanish-3Level-3-Glencoe-Spanish-A-Guide-

for-Students-amp-amp-amp-ampamp-a.pdf

LINKS

https://sites.google.com/a/richland2.org/gham/interesting-links---allclasses

National Spanish Exam

https://sites.google.com/a/richland2.org/gham/national-spanishexam