Planeamiento de la práctica

Pedagógica mediante la estrategias de contextualización del currículo

Contextualiza el currículo es planificar y ejecutar los proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando los intereses, de las necesidades, las expectativa y el nivel de conocimiento de los alumnos, así como las características y expectativas del grupo cultural que estos pertenece.

Importancia de contextualización el currículo

Es importante contextualización el currículo en que consiste en acercar el currículo al entorno socio histórico y cultural de los alumnos; esto permite ampliar las posibilidades de éxito de ellos, es decir, si al planificar se logra contextualizar adecuadamente el currículo, los alumnos alcanzaran aprendizajes que resultan significativos para ellos, puesto que se relacionan con sus intereses, necesidades, expectativas y conocimiento previos.

Niveles del Sistema en que es Esencial Contextualizar el Currículo

Nivel Regional Nivel Local Nivel Institucional El planeamiento didáctico algo más que unos documentos para mostrar a las

autoridades escolares.

La tarea principal que se ha asignado y que ha asumida el docente es la de orientar o dirigir el trabajo del aula, efectivamente el desarrollo de una práctica pedagógico de calidad exige una planificación previa, también de calidad.

El currículo explicito, currículo oculto y currículo emergente, como organizarlo en el proceso cotidiano de planificación de la práctica pedagógica.

Esquema de la estrategia de planificación a partir de la contextualización del currículo.

El planeamiento de los proceso de enseñanza y aprendizaje: Una tarea agotadora que permite al docente descansar.

El planeamiento es una tarea que debe realizar el docente permanentemente, al igual que la de orientación de las actividades de aprendizaje.

El planeamiento didáctico: una actividad escolar que debe ocupar y preocupar a los directores y supervisores.

La planificación: Criterios y procedimientos.

La planificación o programación es un vínculo entre la teoría y la práctica. Se requiere la comprensión de los principios y fundamentos educativos del nivel para concretarlos en el diseño de un plan.

Algunas características generales:

Ubicada en el contexto sociocultural Flexible Innovadora Participativa

MOMENTOS DEL PROCESO DE

CONTEXTUALIZACION

Conocimiento del contexto y detenccion de expectativas e interese y

caracteristicas de los alumnos

Elaboracion del planeamiento

curricular contextualizando

Fuentes

Contexto sociocultural

Contexto institucional

Expectativas, necesidades y

caracteristicas de alumnos

Organizaciony sistematizacion de la informacion recopila

Productos

Currículo nacional

Contexto sociocultural

realidad institucional

Cooperativa En un referente

Los elementos de una planificación

Son aquellos componentes a través de los cuales la planificación se operacionaliza

Estos son:

Las fuentes de la planificación Los propósitos Los contenidos Las actividades y los recursos La evaluación

Los criterios aportan principios orientadores para la continuidad secuencia, integración, equilibrio de las actividades.

Diferentes criterios de organización. (Según Cristina. De Dennis son)

Criterios Sociodinamico: Según el de la docente

Actividades Colectivas: La educadora asume el rol de líder coordinadora general, favoreciendo y regulando la participación de cada uno de ellos sin perder la dinámica.

Actividades en Subgrupos: Los pequeños grupos se pueden organizar siguiendo distintos criterios, intereses espontáneos homogeneidad o heterogeneidad. Las actividades pueden ser juego por áreas.

Actividades Individuales responde a las necesidades se distintos ritmos, motivaciones o intereses de los niños/as.

Criterios Pedagógicos Didácticos: tiene diferentes formas de organizar unidades didácticas centro de interés, tema, unidades de adaptación y proyectos. Esta se agrupan de acuerdo a los criterios didácticos se presentan por dimensiones educativas.

Actividades referidas al desarrollo socioemocional. Actividades referida al desarrollo del lenguaje a lo lógico matemático a la expresión musical.

Algunos ordenamientos de las actividades son

Actividades cotidianas de retina Actividades de juego libre Experiencia directa

Los re recursos, equipo y materiales utilizados durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje y la intencionalidad pedagógica que orienta la selección.

Selección de Recursos según Cristina B. Dennis plantea que estos han de

a) Facilitar el logro de los objetivos planteados.b) Adecuarse a los contenidos a las estrategias metodológicas y a las actividades.c) Favorecer la participación activa del acuerdo.d) Adecuarse a los tiempos de utilización que se dispone.e) Ser estimulante y significativa para los niños/as debe despertar interés y adaptarse.f) Ser pertinente y relevantes con el contexto educativo.g) Material estructurado h) Material no estructurado

¿Que son los centros de interés?

Es una forma de sistematizar las estrategias de globalización. Según Declory denomina globalización a un procedimiento de enseñanza que sirve para integrar en cierta unidad de experiencias infantil todo proceso de aprendizaje el fundamento la pedagogía de su escuela para y por la vida.

Globalización Vitalismo Individualización Actividad Libertad

La organización de las actividades a través de proyectos.

¿Qué es un proyecto? Es una unidad de trabajo Jose Sala Ceno expresa que al método proyecto es un núcleo organizador de los propósitos, los contenidos las actividades de aprendizaje, y la previsión de los recursos.

¿Qué queremos con proyecto?

¿Cómo se elabora un proyecto?

1. Se elige el asunto o tema que se debería2. Se determinan y eligen las situaciones significativas del aprendizaje3. Se diseña el proyecto

Los proyecto, Principios Metodológicos.

1. Integración 2. Inducción3. Atención a los diferentes individuales

Las Actividades Organización conforme a los Temas

El tema es un organizador de los contenidos y las actividades. Al agrupar los contenidos y las actividades por temas estimados favoreciendo el desarrollo del lenguaje concreto.