ESCUELA:

NOMBRES

FECHA:

PSICOLOGÍA

Dra. Carmen Sánchez L.

OCTUBRE 2008 FEBRERO 2009

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PRÁCTICA EDUCATIVA

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar al estudiante de la carrera de Psicología los lineamientos generales para la selección de los Centros de Prácticas y la elaboración de las mismas.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Proporcionar un marco real para el desarrollo y aplicación de los contenidos teórico-técnicos recibidos desde las diversas materias del currículum.

Desarrollar habilidades de cooperación y de trabajo en equipo con otros profesionales.

Asumir la responsabilidad de un continuo desarrollo profesional para resolver conflictos.

ORIENTACIONES GENERALES

Tenga a su alcance los instrumentos metodológicos(guía didáctica e instructivo de prácticas.

Revise detenidamente el contenido de la guía y el instructivo de prácticas.

Asistir y participar en la videoconferencia, en ella se indicará el proceso de prácticas pre profesionales .

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Seleccionar el centro de prácticas, con convenio y sin convenio.

Los centros con convenio los encontrará en los anexos del instructivo(2) o en la página de la UTPL, www.utpl.edu.ec.

Acercarse al centro con una carta de presentación (anexo 1) y solicitar la apertura para el desarrollo de la práctica.

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En el desarrollo de las prácticas el estudiante debe cumplir 60 horas ( 30 por bimestre).

La distribución de las horas dependerá de las necesidades de cada uno de los centros.

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ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA DE LA PRÁCTICA

Los tres elementos fundamentales de las prácticas son:

1.Los alumnos: constituyen el eje central de la Práctica, ya que a ellos va dirigido.

2. La entidad externa: participación de los profesionales; psicólogo, director(a) del centro de prácticas o la persona responsable de supervisar el trabajo del estudiante.

3. La Escuela de Psicología: Interviene directamente en la práctica a través de la Comisión de Práctica, la misma que está integrada por; directora de la carrera, coordinadora, profesores principales responsables de cada una de las prácticas y profesores de apoyo.

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CENTRO DE PRÁCTICAS CON CONVENIO

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FE Y ALEGRIA

ESCUELAS MUNICIPALES (QUITO)

COMANDO CONJUNTO DE DOCTRINA (NIVEL NACIONAL)

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COMPETENCIAS1. Saber analizar necesidades y demandas de

los destinatarios de la función psicológica en contextos educativos formales y no formales.

2. Ser capaz de describir y medir variables como: personalidad, inteligencia, intereses, aptitudes, actitudes, procesos cognitivos, emocionales y conductuales a nivel individual, grupal, comunitario e institucional.

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3. Ser capaz de promover y participar en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de Orientación y asesoramiento profesional y vocacional.

4. Saber seleccionar y administrar test psicológicos, cuestionarios, inventarios, informes psicológicos y asesorías didácticas

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TRABAJOS A DISTANCIALÍNEAS DE ACCIÓN

El conocimiento de las funciones que tiene que cumplir el Psicólogo en el ámbito educativo.

Inserción eficaz y madura del alumno en la vida activa. (orientación vocacional y profesional)

Intervención terapéutica, reeducadora y compensadora.

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FASES DEL TRABAJO Fase de contextualización. Fase de observación. Fase de descripción de actividades

a realizarse por requerimiento del centro.

Fase de ejecución de la práctica

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FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN

Objetivos

Importancia de las prácticas

Ubicación del centro

Descripción del centro15

FASE DE OBSERVACIÓN

Población a la que atiende

Personal con el que cuenta

Áreas de trabajo

Descripción de las áreas del trabajo a realizar. 16

FASE DE DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

Detallar las actividades encomendadas por el centro

Adjuntar todos los documentos que confirmen la misma.

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FECHA ACTIVIDADES ASIGNADAS

DESARROLLO DE

ACTIVIDADES

PRODUCTOS ALCANZADOS

DESARROLLO DE PRÁCTICASPRIMER BIMESTRE

PRÁCTICA N° 11. Aplicación del test de Raven a 10 niños en

edad preescolar hasta séptimo de básica.

2. Elaborar una ficha individual de los niños participantes.

3. Describir y analizar los resultados obtenidos luego de la aplicación del test.

4. Seleccionar los casos más sobresalientes y los más deficientes, explique el por qué.

5. Establezca estrategias de intervención18

PRÁCTICAS SEGUNDO BIMESTRE

PRÁCTICA N° 11. Seleccionar los casos más sobresalientes y los más deficientes, explique el por qué.

2. Dos casos sobresalientes y dos deficientes.

3. Intervención de acuerdo a las estrategias planteadas.

4. Si no puede hacerlo a los mismos alumnos, presentar la nueva evaluación y el informe.

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PRIMER BIMESTREPRÁCTICA N° 2

1. Aplicación del test de Aptitudes Diferenciales ( DAT).

2. Elaborar una ficha de los adolescentes participantes.

3. Elaborar el perfil aptitudinal.

4. Describa y analice las debilidades y fortalezas a partir de las implicaciones de los puntajes bajos y altos.

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PRÁCTICAS SEGUNDO BIMESTREPRÁCTICA N° 2

1. Recuperación de aptitudes de 4 estudiantes del paralelo seleccionado.

2. Intervención con su respectivo informe.

3. Si no puede hacerlo a los mismos alumnos, presentar la nueva evaluación y el informe

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PRIMER BIMESTREPRÁCTICA N° 3

1. Aplicación de las encuestas 2. Tabulación de datos3. Describa y analice los problemas

del grupo de padres.4. Establezca estrategias de

intervención(3 fam).5. Diseñar un taller para padres

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PRÁCTICAS SEGUNDO BIMESTREPRÁCTICA N° 3

1. Aplicar los talleres a los padres de familia

2. Adjuntar la intervención que realice y el informe.

3. Material utilizado en el mismo.

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PASOS A SEGUIR PARA LA INTERVENCION EN CADA

PRÁCTICA1.OBJETIVOS: ( Qué quiero lograr con la

intervención psicopedagógica). Estos deberán responder al diagnóstico planteado(mínimo 2 máximo 4).

2.ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN: ( Cómo vamos a conseguir los objetivos propuestos). Técnicas, recursos, etc

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3.DESARROLLO: (Qué tiempo y cómo realizó cada una de las intervenciones. Cada caso debe presentar mínimo 4 sesiones y máximo seis con una duración de 35 a 45 minutos cada una.En un cuadro presente las actividades realizadas. ( guía didáctica).

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4.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: para el centro de prácticas y para su trabajo.

5.BIBLIOGRAFÍA: Incluir libros, test psicológicos, artículos, documentos consultados, páginas de internet consultadas.

6. ANEXOS: Material utilizado generado por el estudiante que ilustre el trabajo realizado

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IMPORTANTEAdjuntar en el II bimestre los certificados de realización de prácticas y los informes del tutor(a) con el número de horas desarrolladas en le Centro Educativo.Informar a la docente si las prácticas del 2do bimestre las realizará en el mismo centro, si no es así presentar el formulario.

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Elaborar un registro de asistencia supervisado por el tutor(a), este servirá para confirmar el número de horas en la realización de sus prácticas.

En el registro haga constar lo siguiente:

Fecha, Nombres y Apellidos, Colegio, Actividad, hora de ingreso y salida, firma.

Adjuntar al trabajo, firmado y sellado por el tutor(a).

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¿QUIÉN ES EL PSICÓLOG@ EDUCATIV@?

El profesional cuyo objetivo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en situaciones educativas.

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¿DÓNDE DESARROLLA SU ACTIVIDAD PROFESIONAL?

Lo realiza en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educción en todos sus niveles y modalidades; en sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de las personas .

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FUNCIONES PREVENTIVAS

Interviene proponiendo la introducción de modificaciones del entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social.

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INTERVENCIÓN EN LA MEJORA DEL ACTO

EDUCATIVO Adecuación de las situaciones

educativas a las características individuales y/o grupales. Mediante el asesoramiento didáctico, de la organización y planificación educativa, de programación, de asesoramiento y actualización del educador.

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Adaptación de la programación a las características evolutivas, psico- sociales y de aprendizaje de los alumnos.

Organización del escenario educativo.

Métodos de enseñanza- aprendizaje.33

FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO FAMILIAR

Actúa promoviendo y organizando la información y formación a madres y padres en una línea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a.

Interviene en la mejora de las relaciones sociales y familiares.

Colaboración efectiva entre familia y educador.

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INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

Análisis de la realidad educativa y de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad concreta.

Interviene en la prevención socioeducativa.

Impulsa la cooperación y coordinación de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno.

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INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA

Análisis y reflexión sobre el propio trabajo, mejora y actualización de su competencia técnica, la profundización y extensión de la teoría y los procedimientos propios de la Psicología Educativa.

Difundir su conocimiento entre los demás profesionales de la educación.

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TAREAS DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO

Evaluación

Intervención

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EVALUACIÓN

Se efectúa sobre las distintas áreas en función de la demanda, la problemática y las necesidades, priorizando su funcionalidad y operatividad y se analizan detalladamente las variables psicológicas que influyen el comportamiento humano, para llegar a un diagnóstico .

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TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Observación Entrevista Auto informes Test psicológicos

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INTERVENCIÓN

Se efectúa en los diferentes ámbitos sobre las diferentes variables psicológicas que intervienen en el acto educativo y basados en la evaluación.

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INFORMACIÓN

DOCENTE: Dra. Carmen Sánchez L.TELEFONO: 2570275 Ext. 2413

2533E-MAIL: cdsanchez@utpl.edu.ecTUTORÍA: Miércoles de 08H00-

12H00

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GRACIAS

“ La cólera es una ráfaga de viento que apaga la lámpara

de la Inteligencia “42