Práctica 2

Artículo de Mario Vargas Llosa, “Más información, menos conocimiento” y entrevista a Nicholas Carr “Un mundo distraído”.

Carolina Esteban VelascoJavier Recio RojoCarmen Serrano Yébenes

Nivel de penetración de las TICs en el mundo hoy. ¿Hay brecha digital?

El uso de las TICs en España hoy. Especial referencia a los jóvenes en edad escolar.

Síntesis de las principales ideas de Carr y Vargas Llosa sobre los efectos de Internet en el pensamiento humano.

¿Qué consecuencias, según los textos estudiados, podrían tener el uso de las TICs en el aprendizaje de los primeros años?

¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso de las TICs en las aulas?

Nivel de penetración de las TICs en el mundo de hoy. ¿Hay brecha digital?

El término brecha digital surgió en EEUU a finales de los años 90 para denominar la “fisura” que existía entre “conectados” y “no conectados”, es decir, usuarios de nuevas tecnologías y no usuarios de éstas. Actualmente, este término se utiliza para señalar las diferencias entre aquellos individuos que tienen acceso a las nuevas tecnologías (ordenador, telefonía móvil, Internet…) y los que no. También hace referencia a la capacidad que tienen las personas para utilizar las TIC, es decir, diferenciar a los que hacen un uso efectivo de las nuevas tecnologías, “controlan las TIC”, de aquellos que no saben manejarlas, es lo que se conoce como “analfabetismo tecnológico”. Esta brecha puede ser debida a muchos factores: falta de poder adquisitivo, el coste de las tecnologías, la falta de alfabetización y formación de los usuarios…, prueba de ello es que estas diferencias no sólo se dan entre “ricos y pobres”, sino que dentro del mismo nivel económico también existe esa fisura. Un ejemplo claro se da en los nacidos antes de 1960. A estos usuarios les cuesta adaptarse a las nuevas tecnologías porque no han nacido con ellas y por ello, la consecución de un buen uso de éstas requiere de una formación.Soluciones posibles para paliar dicha brecha digital serían la dotación de más infraestructuras, la posibilidad de acceder a éstas y proporcionar la formación necesaria para su uso.

El uso de las TICS en España hoy. Especial referencia a los jóvenes en edad

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) son cada vez más protagonistas en las sociedades modernas.Según el INE: La proporción de hogares de la UE con acceso a Internet ha aumentado 24 puntos porcentuales desde 2006 a 2011, situándose en el último año en el 73%. En España, la evolución ha sido aún mayor, con un incremento del 39% al 64% durante este período. En 2011, tienen acceso a Internet 800.000 hogares más con respecto al año anterior.El acceso por banda ancha sigue la tendencia de crecimiento, habiendo aumentado 37 puntos porcentuales de 2006 a 2011. En este año, se estima que la proporción de hogares que utilizan este tipo de conexión es del 67% en la UE y del 62% en España, un 9,3% más que en 2010.

En 2011, el acceso de banda ancha a Internet en los hogares de la UE en los que residen niños supera, en casi 20 puntos porcentuales, a lo hogares sin niños (81% frente al 62%). En España, aunque la proporción de hogares con acceso es menor, la diferencia se acentúa (77% en comparación al 55%). El 87% de los menores españoles de 10 a 15 años ha utilizado Internet en dicho año. Nueve de cada diez jóvenes de 16 a 24 años de la UE utiliza Internet al menos una vez a la semana. Mientras que solo el 40% de las personas de 55 a 74 años lo utiliza.

Dentro de la Unión Europea, el 53% de los usuarios de Internet en los últimos tres meses participa en redes sociales de carácter general, como Facebook o Twitter, creando un perfil de usuario o enviando mensajes u otras contribuciones. El dato para España es un punto inferior (52%). Aunque tanto en la UE como en España, nueve de cada diez internautas envían correos electrónicos sin importar la edad de los mismos, en lo relativo a la creación de perfiles de usuario, envío de mensajes u otras contribuciones a redes sociales, son los jóvenes de 16 a 24 años los más participativos. Mientras que la media comunitaria es del 86% de participación, en España, nos situamos a dos puntos por encima (88%). En el uso de la red para realizar llamadas telefónicas o vídeo llamadas, también predominan los jóvenes, aunque en este caso las diferencias con otros grupos de edad son menos pronunciadas.

En cuanto al uso de teléfono móvil, los resultados muestran menor dispersión, situándose todas las comunidades muy próximas a la media nacional (92,8%). Comunidad de Madrid, Cataluña, Región de Murcia, La Rioja, Aragón y País Vasco, superan dicha media. En cuanto a los conocimientos informáticos que tienen los usuarios de ordenador o Internet la mayoría valora positivamente sus propios conocimientos informáticos de cara a afrontar determinadas situaciones. Así, el 87,0% cree“ disponer de conocimientos suficientes para comunicarse con parientes, amigos, compañeros de trabajo a través de Internet”.Otro aspecto a tener en cuenta son las redes sociales Según la encuesta, el 52,3% de los usuarios de internet en los últimos tres meses participa en redes sociales de carácter general, como Facebook o Twitter, creando un perfil de usuario o enviando mensajes u otras opciones. Los más participativos son los estudiantes (90,2%) y los jóvenes de 16 a 24años (88,5%). Por sexo, las mujeres participan más que los hombres (54,8% frente al 49,9%).

En cuanto al tipo de ordenador los porcentajes son prácticamente iguales según sean ordenadores de sobremesa o portátiles, aunque en los últimos años se ha incrementado la compra de ordenadores portátiles, descendiendo el porcentaje de los de sobremesa.En lo referente a la telefonía desde hace algunos años la compra de teléfonos móviles se ha incrementado enormemente, equiparándose al número de teléfonos fijos en las viviendas. Hoy en España la inmensa mayoría de hogares dispone de teléfono fijo, pero sólo el 4,4% de los hogares dispone únicamente de teléfono fijo, mientras que un 8,9% tiene exclusivamente teléfono móvil para comunicarse desde el hogar. Esto indica que la telefonía móvil ocupa el lugar central en lo que a consumo de teléfonos se refiere. Al igual que pasa con internet, en menores el uso de telefonía móvil es enorme.

Los datos del INE muestran una total integración de las TICs en la gran mayoría de los hogares españoles, así como en los hábitos de vida de los españoles. La gran mayoría de los menores españoles al menos usan internet. En adolescentes, de cada 10 usuarios 9 pertenecen a redes sociales. Y es que el uso de ordenadores en el hogar está tan generalizado que en el 71,5% de ellos hay un ordenador. Las comunidades autónomas con mayores números de viviendas equipadas con ordenador son las más industrializadas, Madrid, Cataluña y el País Vasco.

Síntesis de las principales ideas de Carr y Vargas Llosa sobre los efectos de internet en el pensamiento humano.

Más información, menos conocimiento.Carr es un profesional y un experto en las nuevas tecnologías de la comunicación. A finales de 2007 se aisló completamente de toda tecnología de la información y la comunicación y escribió su libro Superficiales: ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes? El autor piensa que internet está cambiando nuestra concepción del conocimiento como lo hizo la imprenta en el siglo XV. Reconoce lo enormes beneficios y facilidades que proporcionan la Red y servicios como Google o Facebook, pero está produciendo que se pierda la facultad de los jóvenes para reflexionar con paciencia y durante un tiempo prolongado. Los ordenadores están causando que se disminuya nuestra capacidad para construir nuestras propias estructuras de conocimiento.

Un mundo distraído.Una tercera parte de la población mundial es internauta.La revolución digital crece imparable, cambiando las normas sociales e influyendo en las personas.Internet disminuye la capacidad de pensar de forma autónoma, así como la concentración, reflexión y contemplación.Lectura superficial frente a lectura profunda.Nos agobia la idea de una vida sin conexión a la red.La red pone al descubierto nuestra privacidad.Internet está “deshumanizando” al humano.El lado positivo de Internet: nos permite compartir información a gran escala.Es una buena herramienta de entretenimiento.

¿Qué consecuencias, según los textos estudiados, podrían tener el uso de las TICS en el aprendizaje de los primeros años?

Según los dos textos estudiados, el uso de las TICS en el aprendizaje de los primeros años, atribuirá varias consecuencias negativas. Partiendo de la base de que los niños no hacen un buen uso de las TICS, o hacen un abuso excesivo de ellas, se perderá la capacidad de pensar de manera autónoma, así como la concentración, reflexión y contemplación. Se perderá la facultad de reflexionar con paciencia y durante un tiempo prolongado. Los ordenadores causarán la disminución de la creatividad de los más pequeños. Los niños deben ser enseñados a utilizar adecuadamente las TICS, y de este modo, conseguir que sus cerebros no se conviertan en “vagos”.

¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso de las Tics en las aulas?

En la actualidad las TICS han adquirido una relevante importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje. El profesor juega un papel muy importante y su máximo rol, en este ámbito, debe ser el de orientador y consejero. Debe ser capaz de iniciar a los alumnos en el conocimiento de estas nuevas tecnologías desde pequeños, llevando a cabo un determinado orden y control. Los maestros son responsables de inculcar a los alumnos que la búsqueda de información en internet siempre debe ir acompañada de una reflexión personal. Por último, el profesor debe educar a los alumnos para que vivan en una sociedad tecnológica por una parte, y por otra, debe incorporar a su metodología el apoyo de los recursos didácticos audiovisuales.

Bibliografía

- http://www.ine.es/- http://

elpais.com/diario/2011/07/31/opinion/1312063211_850215.html

- http://elpais.com/diario/2011/01/29/babelia/1296263535_850215.html