LAS TIC EN LAS AULAS DE PRACTICUM: PRACTICUM I - MENCIÓN TICE

Esta propuesta de intervención durante el Practicum I se dirige a los alumnos que cursan la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo y tiene como objetivo principal el conocimiento y la reflexión sobre aspectos relacionados con:

- Las TIC en la organización del centro y la comunicación con el entorno

- La utilización de las TIC en la práctica docente de aula

- Los usos de las TIC por parte del alumnado

- La Valoración y expectativas sobre el impacto del Programa de integración de TIC en Castilla-La Mancha (Mochila digital).

ESQUEMA DE RECOGIDA Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN (Estudio de caso-aula de clase de PRACTICUM I)

DATOS DEL ALUMNO (Mención TICE) Javier Morán Del Pozo

I - Contexto del caso

En este apartado se hará constar todos aquellos datos que ayuden a identificar el marco, situación o contexto bajo el cual se desarrolla el Practicum I:

1.- Datos de identificación: Centro/ Nivel educativo y curso

Centro: C.P Jaime de Foxá

Tipo de Centro (número de unidades): 11 Primaria, 5 Infantil Localidad: Toledo

Nivel educativo : Ed. Infantil / Curso 1º 2º 3º

Ed. Primaria / Curso 1º 2º 3º 4º 5º 6º

2.- Organización de las TIC en el centro:

(Se sugiere consultar esta información al Coordinador TIC del Centro)

• Grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro (tipo y cantidad).

El centro dispone de un aula Althia que dispone de 20 ordenadores más un puesto central llamado "puesto del profesor" que dispone de conexión WIFI a internet. El problema es que estos equipos se encuentran obsoletos, lo que hace disminuir su utilización por parte de los alumnos del centro. Desde el equipo directivo se ha solicitado año tras año la renovación de los mismos. El tercer ciclo dispone del programa Escuela 2.0 y el primer ciclo fue dotado por parte de las editoriales con una PDI para cada aula.

• Uso de las TIC por parte del profesorado.

Todos los maestros del tercer ciclo han realizado un curso relacionado con las TIC. Todos aquellos que quieran formarse disponen de cursos en el Centro de formación regional del profesorado. Su utilización es diaria y variada ya que se utiliza en cualquier área de manera muy diferente (documentales, libro digital, recursos multimedia y otras aplicaciones).

• Proyectos o iniciativas pedagógicas destacadas en el centro escolar Cada alumno ha creado una cuenta de GMAIL que será la base para su blog personal. Además, el propio colegio dispone de un blog y una página web que es gestionada por el profesorado del centro.

• Otros datos relacionados de interés (Se completan con la “Entrevista al Coordinador TIC del Centro (apartados 3 y 4) que desarrollará en grupo en aquellos Centros que al menos cuenten con la participación en Prácticas de dos alumnos de Mención TICE).      

Entrevista al Coordinador/ Asesor / Responsable TIC del Centro (3 y 4):

Se llevará a cabo en grupo, sólo en aquellos Centros que al menos cuenten con la participación en Prácticas de dos alumnos de Mención TICE. La duración de la entrevista será entre 30-60 minutos. En caso de que el centro no tenga coordinador/responsable TIC, se entrevistará a algún miembro del equipo directivo del centro.

3.- Papel del asesor TIC en el Centro Educativo.

o Cómo se eligió al coordinador TIC Se eligió en base a los conocimientos informaticos previos que disponia el profesorado.

o Cuál es tu experiencia como asesor TIC La experiencia es la propia de mi trabajo diario, mi interes personal y la formación previa a la me he sometido.

o Cuál o cuáles son tus funciones Reparación de equipos, asesorar a los docentes en contenidos,…

o Cuánto tiempo le dedicas Le dedico el tiempo necesario, por ejemplo, si un tutor encuentra problemas en el Netbook del alumno, me lo entrega y yo trato de solucionarlo.

o Cuentas con liberación horaria Le dedico 3 horas de liberación horaria.

o Qué tipo de dificultades has tenido o tienes para realizar tu tarea Me he encontrado con las siguientes dificultades: no disponer de WIFI y no poder arreglarlo por motivos económicos, lo que ha condicionado en gran medida el uso de las TIC en el aula. Además, no tener soporte técnico para la reparación de equipos del profesorado, escasa o nula formación por parte de algunos profesores del centro…

o Qué ofrece el programa mochila digital (o similar) al centro educativo El centro educativo no ha solicitado el programa mochila digital.

o Qué solicita/demanda el profesorado al coordinador TIC El profesorado solicita algunas webs con recursos educativos para el aula, solicitan consultas sobre la utilización de algunos programas y el coordinador ofrece recursos que por su calidad considera convenientes que los conozca el resto de profesorado mucho de los cuales se publican en la página web o el blog que dispone el centro.

4.- Programa Mochila Digital

Participación en el Programa Punto Neutro-Mochila Digital

o Cuando se inicia el centro en el Programa Mochila Digital NO PARTICIPADO

o Cuáles son los motivos de participación en el Programa MD NO PARTICIPADO

o Dónde o de quién nace la iniciativa NO PARTICIPADO

o Cuando fue elaborado el Plan TIC del centro NO PARTICIPADO

o Cómo se diseña y/o elabora el Plan TIC NO PARTICIPADO

o Qué características tiene el Plan TIC del centro escolar: objetivos,

contenidos, expectativas,… NO PARTICIPADO

Características del Programa Mochila Digital

o Qué ofrece el programa MD al centro educativo NO PARTICIPADO

o Cuáles son las dotaciones-infraestructuras con las que ha sido dotado el

centro/con cuáles contaba anteriormente. NO PARTICIPADO

o Número de aulas dotadas con los recursos del programa MD NO PARTICIPADO

o Cuáles son los problemas tecnológicos con los que cuenta el centro NO

PARTICIPADO

TIC y profesorado

o Cuál es la formación que tiene el profesorado en el uso e integración

pedagógica de las TIC Por un lado, la que se nos ofrece desde la consejeria de

educación y por otro lado la práctica personal.

o Qué necesidades tiene el profesorado del centro en relación a las TIC Tiene

necesidades de horario, de recursos, de asesoramiento y soportes de reparación

tecnica.

o Quiénes participan en él: profesores, cursos, áreas de conocimiento, número

de horas/semana que se utilizan Participan todos los profesores del tercer ciclo

(5º y 6º), en todas las areas siendo su uso diario y muy variado (desde realizar una

actividad de comprensión lectora en Lengua utilizando la PDI hasta el visionado de

un musical para el área de música. El primer ciclo también le utiliza pero adaptado

a su nivel.

o Indagar si existen profesores que utilizan las TIC más que otros: cuáles

podrían ser las razones Si, hay profesores que introducen las TIC como parte

fundamental de su explicación en el aula, y otros lo utilizan como un

complemento. Las razones podrían ser el "miedo" al uso de las tecnologías debido

a que suelen haber errores o fallos con las tecnologías, ya que a menudo se dan

errores con el WIFI que hace que se pierda la actividad programada y el descontrol

de los alumnos.

o Cuentan con un blog, web o similar del centro educativo Si, cuenta con un

blog y una web.

o Con qué herramientas TIC trabaja el profesorado que participa en el

Programa MD NO PARTICIPADO

TIC y padres

o Qué información tienen los padres sobre el Programa Mochila Digital NO

PARTICIPADO

o Cuál es la participación de los padres en el Programa Mochila Digital NO

PARTICIPADO

TIC y alumnado

o Qué grado de interés muestra el alumnado en las actividades de aprendizaje

con TIC Total, los alumnados muestran un interes totalmente positivo.

o Con qué herramientas TIC trabaja el alumnado que participa en el Programa

MD NO PARTICIPADO

o Qué competencias digitales e informacionales tiene el alumnado y cuál/es

desarrolla con las actividades que desarrolla en el aula Manejo básico de

Netbook, búsqueda y contraste de información, manejo de programas tales como

Microsoft word, Paint, …

o Qué aprende el alumnado utilizando las TIC en el aula Hoy en dia,

consideramos que es un complemento excepcional para contribuir a una

educación integra del alumno

Otros proyectos

o Qué proyectos relacionados con las TIC se están desarrollando en el centro

Muchos de los concursos de realización de carteles, cuentos, dibujos, canciones,

utilizan éste soporte.

Existen dificultades para elaborar y/o desarrollar este o estos

proyectos La mayor dificultad es la falta de horario que tienen los

alumnos para realizar actividades especificas de uso del Netbook, hay

que "tirar" de otros recursos para su desarrollo.

Quiénes participan en la elaboración estos proyectos TIC Todos

los tutores del tercer ciclo.

Quiénes participan en la ejecución/desarrollo de estos proyectos

Todos los tutores y parte de los alumnos del tercer ciclo.

Qué dificultades/ problemas existen para ponerlos en práctica Hay

una fase previa de búsqueda de información, de manejo del programa

que implica un mayor uso del poco tiempo disponible para dicha

actividad. Una vez que la actividad se ha iniciado, fluye más

rapidamente el desarrollo de la misma.

Expectativas

o Qué expectativas tienes del Programa Mochila Digital NO PARTICIPADO

II - Relatos de la clase

En este apartado se incluirán dos relatos narrativos realizados durante las sesiones de clase observadas. Se realizarán dos sesiones de recogida de datos a

través de la observación que sean significativas en el uso de TIC. Cada sesión observada puede ser una clase de 1-2 horas. Estos relatos habrán de ser lo más pormenorizados posibles, recogiendo el mayor número de datos de lo ocurrido en la clase.

En líneas generales, sugerimos, para unificar los diarios que se desarrollen siguiendo el siguiente esquema:

ESQUEMA1. Preparación de las sesiones2. Identificación del momento y de los implicados en la sesión, así como el objeto

de la misma.3. Descripción de los sucesos respecto a las dimensiones de análisis que figuran

en el anexo I.4. Interpretación de los sucesos y argumentación5. Impresiones de la sesión desarrollada (Se pueden incluir referencias en

relación a lo planificado para esa sesión).

¡EN DOCUMENTOS APARTE!

Se recomienda crear un documento para la recogida de información como el que se acompaña a continuación.

SESIÓN I

Profesor/a    Área      

Fecha       Hora      

Tiempo Descripción           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

SESIÓN II

Profesor/a       Área      

Fecha       Hora      

Tiempo Descripción           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

III - Guión de observación

A partir de los relatos anteriores, en este apartado se realizará la síntesis de los resultados de observación del profesor-tutor de aula. Es decir, se intentará cumplimentar cada uno de los apartados de los que consta el guión de observación.

1.- ¿Cómo se agrupa al alumnado cuando se utilizan las TIC en el aula?

Cada alumno/a trabaja individualmente con su ordenador

El alumnado se organiza en pequeños grupos

Trabajo en gran grupo en clase

Otra (especificar):      

(Se sugiere incluir una fotografía del aula)

2.- ¿Qué contenidos se trabajan durante la clase?

Según lo establecido en horario Proyectos interdisciplinares

Sin planificación previa Otros (especificar)      

3.- ¿Qué medios y materiales se utilizan y con qué finalidad y frecuencia?

Ordenador PC del profesor

Finalidad: Finalidad aclarativa o complementaria en relación al temario.

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Aula Althia o varios ordenadores para el conjunto de alumnos del aula.

Refuerzo de actividades de aula Búsquedas

Composición y elaboración Realización de proyectos

Compartir información Otras (especificar) Visualización de videos en Youtube sobre aspectos tratados en las materias impartidas, por ejemplo, en conocimiento del medio, la visualización de la erupción de un volcán.

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Ordenadores portátiles por cada estudiante.

Refuerzo y apoyo a las actividades de aula Búsquedas

Utilizar software de las editoriales Realización de Proyectos

Otras (especificar)      

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Cañón de proyección.

Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos

Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas

Otras (especificar)      

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Pizarra digital interactiva (PDI)

Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos

Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas

Realizar actividades individuales Otras (especificar)      

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Acceso a internet.

Preparación de clases: Búsqueda de información.

Consulta de dudas.

Control de evaluación.

Control de faltas de asistencia.

Crear y compartir recursos.

Formación.

Comunicación:

Alumn@s Padres Profesor@s Entorno.

Interacción en proyectos con otros centros educativos.

Realización de actividades on line

Realización de actividades of line.

Publicación de documentos: webquest, wikis , blogs,sitio Web, videoclips, presentaciones multimedia etc.

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Tablet PC, Ipad o similares.

NO SI (En caso afirmativo responde a continuación)

Tomar notas en clases o reuniones, enviarlas a terceros si se desea, y tenerlas disponibles en cualquier momento desde cualquier otro dispositivo.

Envío, recepción y entrega de documentación. Casos, notas técnicas, presentaciones, trabajos, circulación de documentación entre el programa y los alumnos en general.

Lectura y almacenamiento de documentos en cualquier formato.

Envío rápido y simple de cualquier tipo de archivos entre dispositivos.

Acceso al catálogo de libros de Amazon para la bibliografía, y lectura cómoda de cualquier pdf (casos o notas técnicas)

Exposición de contenidos.

Como cuaderno del profesor. control a los alumnos en cuanto a sus faltas, trabajos en clase, amonestaciones, datos personales, fotografías, exámenes, etc.

Realización de actividades cooperativas.

Realización de actividades colaborativas.

Motivación a la clase con la introducción de vídeos, fotografías, presentaciones digitales.

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Otros recursos TIC (especificar)      

4. - ¿Qué papel juegan los libros de texto y otros materiales didácticos tradicionales en el aula?

Muy relevante. Es un recurso fundamental en el aula

Irrelevante, queda prácticamente relegado por otros recursos didácticos.

Se combina con otros recursos didácticos.

Otros (Comentarios):      

5. - ¿Qué software y recursos on line se emplean?

Software de autor (enumerar): Editorial Santillana.

Software libre (enumerar):      

Recursos on line (enumerar): Todos los disponibles en la red bajo supervisión del profesor.

6.- ¿Qué actividades se llevan a cabo?

Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos

Realizar actividades individuales Actividades cooperativas

Trabajo colaborativo Otras (especificar)      

7.- ¿Qué competencias desarrolla el alumnado con el uso de las TIC?

Educación Infantil:

Decreto 67/2007 de 29 de mayo , por el que se establece y ordena el Currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. (DOCM, 1 de junio)

Acceder al Ordenador Manejo de los periféricos Dibujar con distintos programas y usando distintos periféricos (ratón, lápiz

digital y dar la orden de imprimir) Identificar y comprender los iconos que les permiten el uso de distintos

programas. Realizar juegos Iniciarse en la navegación Respetar tiempos de uso Otras (especificar)      

Educación Primaria:

Decreto 68/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro Trabajar en entornos colaborativos Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse Valorar las posibilidades de las TIC y evitar los riesgos tanto en lo relativo al acceso a páginas inaceptables o juegos negativos como ante el peligro de aislamiento social.

Otras (especificar)      

8.- ¿Qué instrucciones/explicaciones da el docente durante las actividades TIC?

Utlizando la PDI, expllica paso a paso el proceso que sigue la actividad programada para esa

sesión, una vez finalizada la misma, se vuelve a repetir la explicación a modo de RECUERDA, y

después cada alumnos con su Netbook la realizada, bien de manera individual o grupal.

9.- ¿Cuánto tiempo se dedica a la organización, presentación y seguimiento de la

actividad y a resolver problemas técnicos?

Dependiendo de la actividad y del problema se emplea más o menos tiempo pero siempre se

intenta solucionarlo.

10.- ¿Qué tipo de preguntas hace el alumnado durante las actividades?

Cuales son los terminos más precisos para la busqueda de información, cómo guardar una

imagen y otras…

11.- ¿Qué dificultades se le presentan al profesor durante las actividades en las que

utiliza las TIC?, ¿Cómo las resuelve?

La más frecuente es la perdida de la conexión wifi que se resuelve descargando la actividad

previamente.

12.- ¿Utiliza el profesor alguna metodología innovadora en el uso de las TIC?

Metodología por proyectos Aprendizaje cooperativo Investigación en el aula

Proyectos intercentros Uso de portafolios electrónicos Trabajo colaborativo

Otras (especificar)      

IV - Entrevista con el profesor-tutor

En éste apartado se incluirán las respuestas ofrecidas por el profesor-tutor a una pequeña entrevista. Duración entrevista 30-60 minutos. Se recomienda grabación audio y posterior trascripción de las respuestas. Esta entrevista se guiará por las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet, redes sociales, telefonía móvil, etc.)

El dominio personal de uso de las TIC es básico a nivel usuario

2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente?

Mi experiencia es muy positiva ya que ayuda a alcanzar los objetivos propuestos para los alumnos.

3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?

Si, totalmente, hace que las clases sean más motivantes aunque haya supuesto someterse a una preparacón previa.

4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del aula?

Cada actividad que se realiza en el aula supone una adaptación de los tiempos, los espacios e incluso de los horarios que previamente debo de tener en cuenta si quiero conseguir el objetivo de la actividad propuesta.

5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?

Hacen que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más motivante para los alumnos, lo que garantiza el éxito en la consecución de los contenidos que se han planteado en dicha actividad.

6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?

Las nuevas tecnologias, al añadir imagen, sonido, la propia práctica tanto docente como del alumnado hace que las clases se desarrollen de manera más amena para los alumnos haciendo de las nuevas tecnologias un uso imprescindible en el aula.

7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de su experiencia en el uso de las TIC?

Los aspectos más negativos son aquellos que "se nos escapan de las manos", que hace que se desconecte WIFI, que no se puedan arreglar los Netbook debido a la falta de recursos técnicos, ya que se pierde el mayor tiempo de la clase y en muchas ocasiones no he podido realizar la actividad que tenia pensada y planificada.

8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el entorno escolar…

Si me proporcionan un material, desearia que me proporcionen los medios necesarios para su buena utilización. Si por ejemplo me dan un Netbook, necesitaría WIFI y otros recursos necesarios para su buen uso en el aula.

9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto Mochila Digital en Castilla-La Mancha?

NO PARTICIPADO

10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica profesional?

El reciclaje constante del profesorado, no tanto con cursos virtuales, sino con cursos presenciales en el mismo centro o con talleres informaticos ofertados desde la consejería a los alumnos dentro de horario lectivo. Por ejemplo, que vengan profesionales a explicarlos cómo utilizar las nuevas tecnologias de la manera más eficiente posible.

V - Entrevista con los alumnos y alumnas del aula.

(Orientado fundamentalmente a Primaria)

1. Grado en que disponen de ordenador personal e internet en su hogar.

NINGUNO POCOS ALGUNOS MUCHOS TODOS

Tienen ordenador en casa

Tienen internet en casa

2. Frecuencia de uso de las TIC que los alumnos y alumnas hacen en su casa. Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.

NINGUNA POCA ALGUNA BASTANTE MUCHA

Usan las tecnologías digitales para el ocio, el juego y la diversión

                        95%

Utilizan las tic para comunicarse con sus amigos y amigas

                  66%      

Utilizan las tecnologías             52%            

digitales para realizar las tareas escolares y de estudio

3. Grado en el que los alumnos y alumnas poseen actualmente las siguientes habilidades digitales (Puede indicar los porcentajes según corresponda).

NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO

Saben manejar técnicamente las diferentes TIC (ordenador, Internet, móviles…)

                        100%

Son capaces de buscar y localizar información en Internet.

                        100%

Saben usar las TIC para resolver problemas y tomar decisiones

                  66%      

Saben trabajar colaborativamente en entornos de comunicación (blogs, wikis, redes sociales…)

                  66%      

Son capaces de elaborar objetos o productos multimedia y audiovisuales

      33%                  

4. Efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.

NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO

Están más motivados e implicados en las tareas de clase

                        100%

Han mejorado su rendimiento                         95%

Han desarrollado la competencia digital y de gestión de información

                  66%      

Trabajan más en equipo y de forma                   66%      

colaborativa

Saben buscar información en distintas fuentes y recursos

                        100%

Saben expresarse y comunicarse mejor

            50%            

Han adquirido mejor los conocimientos / contenidos de la materia

                  75%      

Se aconseja que la entrevista a los alumnos y alumnas se realice de común acuerdo con el profesor/a en horario de clase. Se puede realizar un estudio de frecuencias a las preguntas que se formulan.

Valoración y comentarios finales.

Como valoración de la ficha, recalco la importancia de las tecnologías en un centro escolar, el centro en el que he estado no cuenta con todas las tecnologías pero si con la gran mayoria, PDI, Cañones, Wi-fi e incluso el aula Althia aunque no sea lo suficientemente usado como los profesores querrian debido a su mal funcionamiento y el coste de las reparaciones.Mis intervenciones en el centro han sido muy positivas usando las nuevas tecnologías debido a que los niños han estado muy motivados y estimulados porque no las utilizan todos los dias, aunque hay profesores que sí lo hacen. Durante mi estancia, he ayudado a algunos profesores a la creación de Blogs y les he explicado su mantenimiento y uso por lo que les ha gustado mucho que haya realizado las prácticas y les haya ayudado.Por último, me gustaría comentar lo bien que me he encontrado con los alumnos y las tecnologías al mismo tiempo ya que pensaba que me encontraría con algunos problemas o incidencias por los ordenadores o por los mismos alumnos, pero todo ha salido a la perfección y me ha dado tiempo a enseñarles todo lo que tenía pensado.

Autoevaluación

Para comenzar, me ha gustado realizar las actividades de esta ficha porque he conseguido información mediante las entrevistas de gran utilidad y he aprendido muchas cosas que desconocia del mundo de las tecnologías respecto a los niños, he aprendido que les gusta mucho y les llama la atención.

Mi actitud ante las actividades ha sido muy buena y me he comprometido con el centro ha realiar tareas como ayudarlos ha hacer el blog del centro y otros conocimientos que en el colegio desconocian.

Además, me ha gustado afrontar las dificultades que se me han planteado a la hora de realizar el trabajo y también los problemas que me han surgido a la hora de dar clase a los niños y niñas por medio de las nuevas tecnologías.

He aprovechado todos los momentos oportunos para aclarar mis ideas preguntando al maestro/a sobre el uso de las Nuevas Tecnologías en el Centro y así he aumentado mi conocimiento sobre los mismos.

A la hora de realizar las tareas y la ficha he sido exigente conmigo y con el trabajo que he realizado ya que considero que las tecnologías son un mundo por descubrir y debo de hacerlo lo mejor posible.

También me siento muy satisfecho y conforme con el trabajo que he realizado ya que las clases o sesiones que he impartido me han dado un gran resultado y he superado con éxito las dificultades que se me han dado durante el desarrollo de las mismas.

Para finalizar, si tuviera que ponerme una nota a modo de autoevaluación, considero que un 8 es una nota muy asequible a mi trabajo realizado.

ANEXO I: