ACTIVIDADES PRACTICUM SECUNDARIA

ANEXO 8

ACTIVIDADES REALIZADAS EN

EL PRACTICUM

Compaeros de Practicum: Aranzazu Escudero Guijarro

Beatriz Daz Fernndez Laura Gutirrez Martn

Alumno: Hctor Cao Daz IES Universidad Laboral de Toledo

Tutora: M Carmen Ros Martos Curso 2013/14

MSTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIN PROFESIONAL Y ENSEANZA DE IDIOMAS

GUA PARA TUTORES

ndice

ACTIVIDADES DE GRUPO ................................................................................................... 3 ACTIVIDAD N 1 ............................................................................................................ 3 ACTIVIDAD N 2 ............................................................................................................ 5 ACTIVIDAD N 3 ............................................................................................................ 7 ACTIVIDAD N 4 ............................................................................................................ 9 ACTIVIDAD N 5 .......................................................................................................... 11 ACTIVIDAD N 6 .......................................................................................................... 13 ACTIVIDAD N 7 .......................................................................................................... 15 ACTIVIDAD N 8 .......................................................................................................... 17 ACTIVIDAD N 9 .......................................................................................................... 19 ACTIVIDAD N 10 ........................................................................................................ 21 ACTIVIDAD N 11 ........................................................................................................ 23 ACTIVIDAD N 12 ........................................................................................................ 25

ACTIVIDADES INDIVIDUALES ........................................................................................... 27 ACTIVIDAD N 1 EXTRA ............................................................................................. 27 ACTIVIDAD N 2 EXTRA ............................................................................................. 29 ACTIVIDAD N 3 EXTRA ............................................................................................. 31 ACTIVIDAD N 4 EXTRA ............................................................................................. 33 ACTIVIDAD N 5 EXTRA ............................................................................................. 35 ACTIVIDAD N 6 EXTRA ............................................................................................. 37 ACTIVIDAD N 7 EXTRA ............................................................................................. 39 ACTIVIDAD N 8 EXTRA ............................................................................................. 41 ACTIVIDAD N 9 EXTRA ............................................................................................. 43 ACTIVIDAD N 10 EXTRA ........................................................................................... 45 ACTIVIDAD N 11 EXTRA ........................................................................................... 47 ACTIVIDAD N 12 EXTRA ........................................................................................... 49 ACTIVIDAD N 13 EXTRA ........................................................................................... 51 ACTIVIDAD N 14 EXTRA ........................................................................................... 53 ACTIVIDAD N 15 EXTRA ........................................................................................... 55 ACTIVIDAD N 16 EXTRA ........................................................................................... 57 ACTIVIDAD N 17 EXTRA ........................................................................................... 59 ACTIVIDAD N 18 EXTRA ........................................................................................... 61 ACTIVIDAD N 19 EXTRA ........................................................................................... 63 ACTIVIDAD N 20 EXTRA ........................................................................................... 65

llaLa Mancha Curso 2013/2014


GUA PARA TUTORES

Alumno: Hctor Cao Daz Centro de Prcticas: IES Universidad Laboral de Toledo Localidad: TOLEDO Tutora: M Carmen Ros Martos

ACTIVIDAD N 1 DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD

Presentacin de los alumnos del Practicum a los alumnos de 3 ESO (Grupos A, B, C, D) y 2 Bachillerato Humanidades (HA, GEO).

FECHA Y HORARIO:

28 de enero a 31 de enero, de 9:15 a 13:15 h.

BREVE DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD REALIZADA:

La Prof. Carmen nos ense las instalaciones del instituto, nos present informalmente a los compaeros del departamento y nos llev a las aulas para que sus alumnos de ESO y Bachillerato nos conocieran y se familiarizaran con nosotros. Asistimos a varias clases en calidad de oyentes, ayudando a poner orden en el aula cuando los chicos interrumpan la sesin. En una ocasin, la compaera Aranzazu y yo llevamos a tres chicos a ATP despus de que nos arrojasen un corrector de Tipp-Ex. No hubo ms incidencias.

COMPETENCIAS DOCENTES EJERCITADAS:

Control de asistencia. Aclimatacin al centro de estudios. Observacin de la metodologa docente seguida por la Profesora-Tutora del Practicum.

COMPETENCIAS TRABAJADAS CON LOS ALUMNOS/AS:

Competencia en comunicacin lingstica. Competencia Social y Ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Competencia emocional.


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OBSERVACIONES:

El IES Universidad Laboral de Toledo es un centro acogedor, cuya tradicin se remonta varias dcadas, un centro consolidado que acoge alumnos de toda la ciudad y otros municipios de la provincia. Los alumnos nos recibieron con calidez, la novedad sirvi para romper la rutina diaria y dinamiz las sesiones. Creemos que se comportaron mejor por tenernos cerca, como si hubiera cinco profesores en el aula controlndolos. Ayudamos a la Profesora a dictar sus esquemas con los resmenes del libro de texto. Pasamos la hoja con la lista de alumnos de cada grupo y llevamos el control de asistencia. Al final, elegimos cada uno de los tutorandos un Grupo para centrarnos en ellos: yo me hice cargo de 3 C

VALORACIN / AUTOEVALUACIN DOCENTE:

Interesante, novedoso, entraable.


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Apoyo de clases durante siete das lectivos a 3 ESO y 2 Bach. (HA, GEO).

FECHA Y HORARIO:

3 de enero a 7 de febrero, de 9:15 a 13:15 h.


La Prof. nos permiti que le prestsemos apoyo para impartir las clases, revisando los ejercicios, proponiendo Actividades, asistiendo el dictado de los apuntes y controlando el orden de las clases.


Asimilacin de metodologa docente seguida en clase de CC.SS. y 2 Bach. Control de asistencia. Funciones de Profesor de Apoyo.


Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. (GEO) Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. (HA) Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Competencia emocional.


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OBSERVACIONES:

Los alumnos de la ESO son ms revoltosos e inmaduros que los alumnos de Bachillerato, por la diferencia de edad. En 3 ESO la edad tpica es de 13-14 aos, aunque en cada grupo hay dos o tres Repetidores. Los Delegados de Grupo son repetidores, suelen presentar su candidatura para el cargo porque conocen mejor el instituto y tienen ms veterana que sus compaeros, tienen 15-16 aos de edad. En cambio, los grupos de Bachillerato son distintos: se trata de asignaturas Optativas de la especialidad de Humanidades, lo que reduce el alumnado. La mayora de alumnos matriculados en esta rama son chicas, y la edad comprendida es de 17-18 aos salvo los Repetidores. Los alumnos de Bachillerato estn preparando los exmenes de la PAEG (Pruebas de Acceso a Estudios de Grado) y el material docente ha de ajustarse a los contenidos y el temario decidido por la Comisin correspondiente. Los alumnos de 3 ESO an necesitan que los contenidos estn muy elaborados, resumidos y esquematizados, para ajustarlos a su nivel de competencia, dada su madurez emocional, sin embargo, hacen muchas Actividades y ejercicios del libro de texto, de un da para otro constantemente.


Exigente, complejo, interesante.


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Presentacin de los compaeros de Practicum a los cargos del departamento.

FECHA Y HORARIO:



Nos presentaron a los compaeros docentes del Departamento de Ciencias Sociales, con profesores de todos los niveles de la ESO incluyendo varias asignaturas, como el sacerdote que se ocupa de impartir Religin, profesores de Filosofa y un profesor interino que imparte 4 ESO para el grupo bilinge.


Trabajo en equipo. Relaciones Pblicas. Aclimatacin al puesto de trabajo. Coordinacin y cooperacin. Intercambio de experiencias.




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OBSERVACIONES:

Los compaeros profesores del IES Universidad Laboral no estn acostumbrados a recibir alumnos en prcticas del Master de Secundaria. La Prof. M Carmen Ros Martos hace aos que no ejerce como Tutora de Practicum, y la ltima vez todava estaba vigente el antiguo sistema del CAP (Curso de Adaptacin Pedaggica) que apenas duraba una semana de permanencia del tutorando en el centro de enseanza. Los profesores del departamento de Ciencias Sociales tenan curiosidad por conocernos. Alguno conoca de antes a la compaera Laura Gutirrez Martn, por motivos ajenos al Master. Yo conoca personalmente al educador que se ocupa de la Biblioteca del centro, y al profesor de Latn y Griego. Los dems quisieron tomarnos la medida y comprobar nuestro grado de compromiso con la funcin docente. Tardamos algunos das en ganarnos su confianza, tras algunos esfuerzos de adaptacin por ambas partes.


Curioso, satisfactorio, con altibajos, absorbente, gratificante.


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Presentacin de los compaeros de Practicum a los cargos directivos.

FECHA Y HORARIO:



Nos presentaron al equipo directivo del IES Universidad Laboral de Toledo. En general, fueron entrevistas breves con carcter informal. Para ampliar informacin sobre el sistema organizativo del centro, vase el Organigrama (Tabla) en el dossier principal del TFM. La entrevista ms provechosa fue con el responsable de Actividades Externas, con el que comenzamos a esbozar una excursin consistente en una visita guiada al Museo del Prado y el Jardn Botnico de Madrid, y las actividades de la Semana Cultural a celebrarse la tercera semana de Marzo.


Trabajo en equipo. Relaciones Pblicas. Asuncin de cargos. Conocimiento en profundidad del puesto de trabajo. Coordinacin y cooperacin. Intercambio de experiencias. Colaboracin entre departamentos.




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OBSERVACIONES:

Hay ms de ciento cincuenta profesionales de la Enseanza trabajando en el IES Universidad Laboral. Muchos de ellos estn trabajando en turno de tarde, para el grupo Nocturno, o en los mdulos de Formacin Profesional de Hostelera y Turismo. Aquellos que acuden al turno de maana se dividen en departamentos, y suelen desempear otras funciones aparte de sus tareas como profesores. As, hay jefes de departamento, tutores de grupo, responsables de actividades, etctera. Por otra parte, hay personal no docente en Secretara y Administracin ocupndose de la logstica del centro. Quiz uno de los cargos ms interesantes sea el que ejerce el Orientador del centro, ms bien Psiclogo y delegado de Servicios Sociales, que plantea actividades a desarrollar en tutoras relacionadas con la Competencia emocional y la Educacin en valores.


Interesante, alentador, desbordante, relevante.


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Asistencia a Tutoras de padres de alumnos.

FECHA Y HORARIO:

29 de enero a las 10:15 h.


La Prof. M Carmen Ros Martos dedica una hora a la semana a recibir a los padres de sus alumnos de (CC.SS.) Ciencias Sociales, Geografa e Historia 3 ESO para atender ruegos y preguntas y responder a las cuestiones relacionadas con el rendimiento acadmico de los muchachos. Los padres acuden en pareja, o bien son las madres preferentemente quienes aprovechan este servicio y piden entrevista con la profesora.


Trabajo en equipo. Relaciones Pblicas. Conocimiento en profundidad del puesto de trabajo. Tutora de padres. Seguimiento de alumnos. Puertas Abiertas. Funciones de Observador.




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OBSERVACIONES:

Los compaeros del Practicum fuimos de dos en dos, por parejas, al aula donde tienen lugar dichas reuniones, para observar en primera persona cmo se desarrollan estas charlas. La Prof. recibe a los padres cordialmente, se sientan los tres en torno a una mesa redonda y abren una charla informal. La Prof. tiene a mano el Cuaderno del Profesor para consultar la ficha de los alumnos y su expediente con las Notas, las incidencias, etctera. Los padres abren la conversacin con sus dudas y explican la situacin en casa. La profesora aconseja y orienta a los padres para que supervisen las tareas de los chavales y estudien el tiempo necesario para sacar adelante su asignatura. Nosotros observamos un trato amistoso y distendido en todo momento y una implicacin ms activa por parte de las madres que de los padres.


Emotivo, simptico, interesante, revelador.


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Asistencia a Reunin de Tutores de 3 ESO

FECHA Y HORARIO:

10 de febrero a las 11 h.


Una vez al mes, todos los Tutores que tienen un Grupo asignado de 3 ESO se renen en la Sala de Juntas para intercambiar impresiones y renovar su agenda. Hay cuatro grupos (A, B, C, D) y otros tantos tutores, ms el encargado responsable de hacer el seguimiento. Los compaeros del Practicum fuimos invitados en bloque a asistir a una de sus reuniones peridicas para observar el transcurso del encuentro.


Trabajo en equipo. Relaciones Pblicas. Conocimiento en profundidad del puesto de trabajo. Reunin de Tutores de Grupo. Seguimiento de alumnos. Funciones de Observador.




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OBSERVACIONES:

Como es habitual en esta clase de reuniones, se abri el coloquio con una presentacin de las personas presentes en torno a la mesa, donde los cuatro compaeros de Practicum ramos los invitados. A continuacin, se procedi a leer el orden del da y abordar uno por uno todos los asuntos a tratar. Gran parte de la reunin se consagr a coordinar con antelacin las Actividades a desarrollarse durante la Semana Cultural organizada por el centro, prevista para la semana del 17 de marzo. El Orientador del centro propuso que una delegacin de voluntarios de la Cruz Roja diera una conferencia sobre hbitos saludables y prevencin sanitaria. Adems, para la Semana Cultural est previsto que delegados del SESCAM impartan una charla sobre Educacin Sexual y prevencin del SIDA adecuada para adolescentes.


Interesante, informativo, relevante, curioso.


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Asistencia a Reunin de CCP (Comisin de Coordinacin Pedaggica)

FECHA Y HORARIO:



Una vez al mes, se renen todos los Jefes de Departamento con el Director, el Secretario y el Jefe de Estudios, en junta directiva, para comentar en equipo todos los asuntos relevantes para el devenir del centro. Presidiendo dicha reunin el Director del IES Universidad Laboral de Toledo y convocndose con carcter formal a los participantes en la Sala de Juntas, los alumnos del Practicum fuimos invitados a asistir en calidad de observadores con derecho de intervencin pero sin voto. Como dicha actividad coincida con una clase de 3 ESO decidimos turnarnos los compaeros de Prcticas para no ir todos al mismo tiempo a las reuniones. Dado que las prcticas se convocan una vez al mes, y nuestra estancia en el instituto ser de cuatro meses, acordamos ir por turnos de uno. En la primera Reunin de CCP fuimos Beatriz Daz y yo, que slo estuve unos minutos al principio para presentarme, dejando a Beatriz que tomara nota de las decisiones resultantes de la reunin.


Trabajo en equipo. Relaciones Pblicas. Conocimiento en profundidad del puesto de trabajo. Reunin CCP. Seguimiento de alumnos. Funciones de Observador.




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OBSERVACIONES:

La reunin se celebra con carcter serio y formal, siguiendo las pautas establecidas en el protocolo. El Director repasa los temas recogidos en el orden del da. Se empez hablando de la conexin a Internet, que viene contratada con Movistar por convenio con la Consejera de Educacin, pero cuya velocidad baja interfiere con el registro de datos en el programa PAPAS o Delphos. Despus, me march para incorporarme a la clase de 3 ESO y dej a Beatriz para que transcribiera el resto de la sesin.




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Asignacin de un Grupo de 3 ESO por cada compaero de Practicum

FECHA Y HORARIO:



Como la Prof. M Carmen Ros Martos imparte clase de (CC.SS.) Ciencias Sociales, Geografa e Historia a cuatro grupos de 3 ESO, pareca lo ms indicado que nos repartiramos estos grupos entre los cuatro compaero de Practicum. Yo me qued con los chavales de 3 C. Esto significa que me responsabilizar de disear y corregir sus controles de evaluacin, de suplir a la profesora titular cuando ella no d clase o delegue para darnos ocasin de coger experiencia.


Conocimiento en profundidad del puesto de trabajo. Seguimiento de alumnos. Funciones de Observador. Tutora de alumnos. Concrecin de responsabilidades.




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OBSERVACIONES:

Los alumnos que pertenecen a 3 ESO Grupo C tienen como Tutor al Prof. Manuel Anaya Higuera, Prof. de Artes Plsticas. El primer da que pas el Parte de Faltas para controlar las asistencias, me preocup de conocer las procedencias de los alumnos para definir mejor el perfil de la clase. Hay una alumna de Ecuador, una alumna de Colombia, dos alumnos de Repblica Dominicana, una alumna de Bolivia y un alumno de Rumana. La clase est formada en su mayora por chicos y chicas de 14 aos, como corresponde a su nivel educativo, pero hay seis alumnos Repetidores. As, son 31 alumnos en total, con un cierto acento multicultural y una ligera diferencia de edades, apenas perceptible porque los Repetidores se adaptan a las caractersticas generales del Grupo. Hay un alumno, de padre argelino y madre francesa, que presenta un caso singular. Slo viene al instituto cuando quiere, parece ser que la tutora legal del chico es su prima mayor de edad, y esta le consiente las reiteradas faltas de asistencia. He propuesto al Prof. Manuel Anaya Higuera disear un PTI (Plan de Trabajo Personalizado) para tratar de integrar a este alumno problemtico y encauzar su irregular situacin si fuera posible.




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Creacin y ayuda a la profesora en la elaboracin de material didctico para (HA) Historia del Arte y (GEO) Geografa para 2 Bachillerato.

FECHA Y HORARIO:



Como la Prof. M Carmen Ros Martos nos pidi a los tutorandos que le ayudsemos a elaborar el material docente de sus asignaturas de Bachillerato. Para ello nos proporcion documentos en Word y material impreso, galeras de imgenes del portal web ARTECREHA y Power Point, para combinarlos en archivos unificados que sirvan para impartir las clases. Yo me encargu del tema La Pintura Barroca para HA y El sector secundario para GEO.


Elaboracin de material docente. Diseo de herramienta didctica. Recopilacin de textos e imgenes en Alta. Maquetacin y edicin de textos. TIC (Power Point, Adobe Creator, Scribd, SlideShare, Photoshop CS2, Blogger).


Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. (GEO) Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. (HA) Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Competencia emocional.


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OBSERVACIONES:

Este trabajo sirvi para organizar las asignaturas de Bachillerato, pero tambin sirvi para recopilar materiales que nos sern muy tiles cuando tengamos que preparar el Temario de nuestras Oposiciones de Secundaria. Al ocuparme de la pintura del Barroco, busqu informacin y documentacin de Rubens, Rembrant, Velzquez, Murillo, Zurbarn, aumentando mi base de datos personal sobre estos autores y su obra pictrica. El material de Geografa es bastante rido. Curiosamente, en 3 ESO estn viendo los mismos temas que en 2 Bachillerato, esto es: el sistema econmico, los sectores productivos primario, secundario y terciario. Mi opinin personal al respecto es que en las asignatura de Geografa debera insistirse ms en Geografa Fsica, en la que hay muchas carencias, o hacerse hincapi en Educacin Medioambiental, elementos de Demografa, etctera. Insistir tanto en ciertos temas que se hacen reiterativos en el Plan de Estudios de Secundaria hace que los alumnos acaben sintiendo un lgico rechazo por la asignatura.


Rutinario, prolongado, exigente, monumental.


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Exmenes tipo test de todos los temas de la asignatura de (CC.SS.) Ciencias Sociales, Geografa e Historia

FECHA Y HORARIO:

A partir del 28 de enero


Se elaborarn Cuestionarios de Evaluacin para repasar los contenidos de cada bloque temtico de la asignatura de CC.SS. a razn de 10 preguntas cada ejercicio, en bateras de cuestiones tipo test VERDADERO-FALSO para realizarse en aprox. 10 minutos de clase. Los compaeros de Practicum elaboramos dichos cuestionarios, adaptndonos al nivel educativo del alumnado, procurando que las pruebas sean asequibles a sus capacidades. Se trata de ejercicios de refuerzo para consolidar el aprendizaje de la asignatura. Por ltimo, nos responsabilizamos de corregir los ejercicios y evaluar a los alumnos.


Elaboracin de material docente. Diseo de herramienta didctica. Elaboracin de exmenes. Correccin de exmenes. Trabajo en equipo.


Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. (GEO) Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. (HA) Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.


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OBSERVACIONES:

Los compaeros de Practicum nos coordinamos para simultanear el diseo de los cuestionarios, de manera que cada uno redactara 10 preguntas, sumando 40 entre todos, para poderlas combinar y alternar de modo que hubiese varios modelos de examen.


Entretenido, divertido, interesante, gratificante.


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Programacin de la excursin al Museo del Prado y el Jardn Botnico de Madrid el 6 de marzo para alumnos de 3 ESO Grupo D y 2 Bachillerato Humanidades Grupo A.

FECHA Y HORARIO:

A partir del 28 de enero


Se organiza una excursin para alumnos de Historia del Arte 2 Bachillerato, para contemplar las obras que estn incluidas en el temario de su asignatura. Har falta repartir una Hoja de Permiso para que la firmen los padres, y confirmar la participacin al viaje de todos los alumnos interesados. Se reservaron plazas en la web del Museo del Prado para un grupo de estudiantes de instituto, tal como est previsto en el espacio habilitado de la web. Se contratar un autobs para el transporte, pero la entrada a las instalaciones del Museo y los Jardines es gratuita, acogindonos a las ofertas para docentes.


Organizacin de una excursin. Diseo de actividades. Planificacin y coordinacin. Preparacin de herramientas didcticas. Trabajo con TIC (Reserva de tickets online)




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OBSERVACIONES:

Cada uno de los compaeros del Practicum preparar dos obras expuestas en el Museo del Prado, de la lista de obras de arte incluidas en la programacin de la PAEG. Yo he escogido La familia de Carlos IV y Los Fusilamientos de Francisco de Goya.


Apasionante, educativo, informativo, relevante, gratificante.


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Reunin con el Grupo de Trabajo del Programme ducatif Comenius La Latinit

FECHA Y HORARIO:

A partir del 17 de febrero


El IES Universidad Laboral de Toledo participa en una actividad de intercambio con los alumnos de la cole Secondaire Mater Salvatoris de Viena, Austria. A travs del Programa Comenius, un grupo de alumnos austracos vendr a Toledo y participarn en una actividad de intercambio con alumnos toledanos. Se instalarn en la Residencia de Estudiantes del centro, y en familias de acogida. El lunes 24 de febrero los compaeros del Practicum ayudaremos en el trabajo guiado que los austracos deben realizar sobre el Palacio Shmbrumm (Vienne) y el martes 25, si todo sale como se ha previsto en la reunin previa de coordinacin, les acompaaremos en su visita guiada al Palacio de Aranjuez.


Organizacin de una excursin. Diseo de actividades. Profesor de Apoyo. Planificacin y coordinacin.




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OBSERVACIONES:

Esta promete ser una experiencia original y nica, con alumnos extranjeros de visita en Toledo, que contrastarn impresiones con nuestros muchachos de la ESO y compartirn vivencias, intercambiarn puntos de vista, etctera. El programa de actividades est diseado en Francs, por el Departamento de Lenguas Extranjeras, pero podremos defendernos en Ingls para comunicarnos con los chavales austracos. Aprovecharemos la oportunidad de ver el Palacio de Aranjuez y los Reales Jardines, junto con el equipo docente del IES Universidad Laboral de Toledo.


Original, educativo, bilinge, pintoresco.


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ACTIVIDAD N 1 EXTRA DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD

Proyeccin de la pelcula Arrugas en Tutora de 3 ESO

FECHA Y HORARIO:

4 de febrero


El Orientador del centro propuso proyectar en clase la pelcula de dibujos animados Arrugas basada en el cmic o novela grfica del mismo ttulo, obra del dibujante Paco Roca. El argumento aborda la problemtica del Alzheimer y la tercera edad en general, reflejando la vida cotidiana en un asilo de ancianos. Aunque mostrar la rutina interna de un geritrico parece no guardar mucha relacin con los intereses del alumnado adolescente, no es as en absoluto. Se procur explicar a los chavales cules son los sntomas del Alzheimer en pacientes diagnosticados, y tambin la merma de capacidades en la senectud, casustica que afecta a todas las familias por igual, al ocuparse del cuidado y manutencin de sus mayores.


Planificacin de una actividad de clase. Diseo de Herramientas Pedaggicas. Documentacin y elaboracin de materiales. Trabajo con audiovisuales. Debate cooperativo. Educacin en Valores. Desarrollo de Tutora con los alumnos.


Competencia en comunicacin lingstica. Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. (HA) Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.


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OBSERVACIONES:

El Orientador se preocupa de ofrecer contenidos de Educacin Emocional y Educacin en valores, apropiados al ciclo formativo. Los alumnos de 3 ESO agradecen la oportunidad de ver pelculas en clase, y contra todo pronstico, disfrutaron de la pelcula Arrugas y se conmovieron con la historia que trata. Asistimos a la proyeccin en Horario de Tutoras los cuatro alumnos de Master. Laura Gutirrez habl en particular sobre la enfermedad, dada su experiencia profesional en hospitales. Yo me ocup de elaborar la ficha tcnica y artstica de la pelcula, para presentarla con un prembulo adecuado y proponer un coloquio al final.


Entraable, emotivo, divertido, novedoso, provechoso.


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Lectura comentada de Rquiem por un campesino espaol y Los santos inocentes

FECHA Y HORARIO:

7 de febrero


Para no interferir en el desarrollo ordinario de las clases y la metodologa implantada por la Profesora, propuse a los alumnos un ejercicio que sirviera como refuerzo de la asignatura, aportando materiales trasversales al Currculo que favorecieran la interdisciplinariedad, relacionando el estudio de CC.SS. con el de Lengua y Literatura Espaola. El aporte de dicho ejercicio sirvi para desarrollar los siguientes epgrafes incluidos en la Unidad Didctica: Los factores humanos. Los factores demogrficos. Los factores sociales. Los factores econmicos. Los factores polticos. Los factores tecnolgicos. La lectura de Miguel Delibes y Ramn J. Sender sirvi para explicar los conceptos de propiedad, rgimen de tenencia, costumbres sociales tradicionales y economa de subsistencia. Adems, sirvi para avanzar algunos contenidos como Los usos forestales y El poblamiento y el hbitat rural. Por ltimo, los fragmentos literarios que se leyeron sirvieron para ilustrar con ejemplos prcticos diversos elementos de la disciplina de Geografa Humana.


Planificacin de una actividad de clase. Lectura comentada. Expresin y Comunicacin oral y verbal. Transversalidad. Trabajo con libros de ficcin (literatura espaola). Debate cooperativo.

COMPETENCIAS TRABAJADAS CON LOS ALUMNOS/AS: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. (HA) Competencia para aprender a aprender.


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OBSERVACIONES:

Con los precedentes del Plan Estratgico de Lectura de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha 2005-2010 y el Pacto social por la lectura recogido en la Ley 3/2011, de 24 de febrero, de la Lectura y de las Bibliotecas de Castilla-La Mancha, Artculos 4 y 5, estim oportuno que los alumnos practicaran la Competencia en comunicacin lingstica. Creemos que los recientes resultados del Informe PISA, que evalan la comprensin matemtica y lectora, pueden remontarse si dedicamos tiempo suficiente a consolidar la prctica de leer en voz alta, comentar textos literarios y abrir debates cooperativos en el aula para que los alumnos se sientan partcipes, y en conclusin, proporcionando a los alumnos un elemento interactivo y motivador para dinamizar las clases.


Emocionante, inolvidable.


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Tema El Colonialismo en 4 ESO Grupo bilinge

FECHA Y HORARIO:

11 de febrero


El IES Universidad Laboral de Toledo cuenta con un Grupo bilinge que recibe clases genricas en Ingls. La implantacin del sistema de bilingismo y la imparticin de diversas asignaturas en lengua extranjera est consolidndose en nuestra regin, as como en todo el sistema educativo espaol. En el instituto, un Profesor Interino se ocupa de dar esas clases y me ofreci la posibilidad de ocuparme de ensear un Tema de 4 ESO de CC.SS. de forma autnoma.


Planificacin de un Tema. Diseo de herramientas didcticas. Expresin y Comunicacin oral y verbal. Resumen y sntesis de materiales curriculares. Trabajo de grupo. Debate cooperativo. Comentario de imgenes.


Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.


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OBSERVACIONES:

Aprovech la oportunidad que se me brindaba y elabor el Tema El Colonialismo recogido en los contenidos de la asignatura, centrados en Historia Contempornea de Espaa y del Mundo, para encajarlo con el ritmo normal de sus clases. Dise un cuadro-resumen del Tema en fichas sencillas con una extensin de una hoja por ambas caras, con toda la informacin sintetizada y acompaada de imgenes documentales para su mejor asimilacin. En el transcurso de una nica sesin (40 min.) hubo tiempo de leer en voz alta las fichas, comentarlas pertinentemente, y abrir una ronda de dudas y preguntas al final, con el apoyo de varias imgenes relacionadas que invitaban a la reflexin.


Intenso, satisfactorio, dinmico, alentador, exitoso.


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Tema El Renacimiento Espaol y El Greco en Historia del Arte 2 Bachillerato HU

FECHA Y HORARIO:

19-25 de febrero


La Prof. M Carmen Ros Martos nos ofreci la posibilidad de impartir un Tema completo de la asignatura Historia del Arte para el grupo de 2 Bachillerato Humanidades. Escog el tema del Renacimiento Espaol porque en 2014 celebramos el IV Centenario de El Greco y el ltimo ao he tenido ocasin de estudiar en profundidad la figura del pintor cretense con el asesoramiento de la Dra. Palma Martnez-Burgos Garca de la UCLM. En primer lugar, se confeccion una presentacin en Power Point siguiendo las pautas de la profesora conforme al estndar del portal web para la docencia ARTECREHA. Despus ya slo quedaba ocuparse de las propias sesiones con los alumnos. El desarrollo del temario se prolong una semana aproximadamente, con interrupciones (los alumnos tenan una hora reservada en medio para exmenes de recuperacin).


Planificacin de un Tema. Diseo de herramientas didcticas. Expresin y Comunicacin oral y verbal. Resumen y sntesis de materiales curriculares. Trabajo de grupo. Debate cooperativo. Comentario de obras de arte.


Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.


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OBSERVACIONES:

Aunque en semanas anteriores haba elaborado el bloque temtico de la Pintura Barroca (Rembrant, Rubens, Zurbarn, Velzquez), acordamos que mis compaeras de Practicum se ocuparan de impartir ese bloque, mientras que yo presentara en el aula el Renacimiento Espaol en sus vertientes Escultura, Arquitectura y Pintura, poniendo un nfasis especial en abordar la obra de El Greco. Hubo algunas incidencias con el ordenador porttil y el can proyector, pero se pudieron paliar con buen humor y capacidad de improvisacin. Por ejemplo, el archivo *.ppt (Power Point) que elabor se confeccion con una versin de Microsoft anterior a la instalada en los equipos del instituto, lo que alter el Color de la Fuente de Texto, de amarillo a negro sobre fondo azul marino, lo que entorpeca su lectura en pantalla. A pesar de ello, leer los textos no era necesario imprescindible, y se pudo explicar el contenido de manera informal y directa. Varias alumnas acudieron a las clases en calidad de oyentes no matriculadas en la asignatura, por natural curiosidad y por el inters de conocer algo mejor los cuadros de El Greco. Durante las sesiones, comprob que los alumnos de 2 Bachillerato tomaban notas y repasaban los apuntes en casa, porque respondan correctamente cada vez que se les preguntaban cuestiones de la sesin anterior. A veces interrumpan susurrando fuerte o rindose, pero en general se comportaron correctamente y siguieron el hilo de la explicacin sin mayor dificultad. Disfrut bastante dando esas clases. Aunque alguien sugiri que no preparaba lo suficiente las sesiones porque en alguna ocasin confunda nombres o fechas, me daba cuenta de inmediato y me correga yo mismo sobre la marcha sin interrumpir la sesin. En varias ocasiones acudimos a Internet para comprobar datos o invitar a los alumnos a que comprobasen sus fuentes. Tambin accedimos a Imgenes en Alta por Internet para proyectar las pinturas a gran resolucin, mejor que las diapositivas de Power Point. Al acabar las clases, prest libros de arte a varios alumnos que haban destacado participando activamente en las sesiones. Dos manuales descatalogados de El Greco y uno de Alonso Berruguete en Toledo, para que se recrearan mirando las fotografas y hojearan los textos.


Divertido, informativo, interactivo, dinmico, enaltecedor, curioso.


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Conferencia sobre el TDAH Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad

FECHA Y HORARIO:

20 de febrero


El Orientador Social del IES Universidad Laboral de Toledo coordin la visita de una Psicloga de la regin, para dar una charla en la Sala de Juntas a todos aquellos miembros del personal docente que desearan acudir e informarse sobre el TDAH. Fuimos tambin los alumnos de Master Aranzazu Escudero Guijarro, Beatriz Daz Fernndez y yo, atendimos la charla-conferencia y tomamos apuntes, aunque me encargu yo mismo de elaborar el resumen sntesis y completar la informacin con posterioridad al evento. Puede revisarse la transcripcin dentro del Portfolio [http://practicasexternas-uclm.blogspot.com.es/] Isabel Garca Cabezas pertenece a la Asociacin TDAH Toledo y es especialista en trastornos de la conducta y dificultades de aprendizaje. Trabaja en una clnica privada, el Gabinete de Psicologa Isabel G. Cabezas, y colabora en el programa de Prevencin e Intervencin en Violencia Familiar promovido por la Consejera de Sanidad y Bienestar Social. La charla trat de aportar algunas ideas y herramientas prcticas para abordar este problema en el trato diario con los alumnos, proporcionando informacin til a los docentes.


Charla-conferencia. Sesin informativa. Psicologa de la Educacin. Conocimientos sobre Trastornos conductuales. Resumen sntesis. Elaboracin de Portfolio. Debate.


Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia Social y Ciudadana. Autonoma e iniciativa personal. Competencia emocional.


GUA PARA TUTORES

OBSERVACIONES:

Resulta triste reconocer que hay adolescentes con medidas judiciales derivadas de problemas con la Justicia, como consecuencia ltima del TDAH, pues comenzaron siendo nios problemticos, inquietos, que sufrieron el fracaso escolar y abandonaron sus estudios, se iniciaron en el consumo de estupefacientes, etctera. Muchos presos retenidos por los sistemas penitenciarios de pases extranjeros estn siendo tratados hoy da como pacientes de TDAH. Hay varios perfiles de TDAH, siendo uno de los ms tpicos el de aquellos alumnos desafiantes que no respetan las figuras de autoridad. La conferenciante nos pidi que no nos precipitramos en nuestras valoraciones y que no permitisemos que nos afecten los prejuicios. En general, podemos detectar una serie de caractersticas del TDAH como la lentitud, el retardo en la velocidad de procesamiento cerebral, la ensoacin... Los investigadores opinan que la etiqueta "TDAH" no sera la ms apropiada porque realmente no describe bien dicho comportamiento. Al paciente inatento (que muestra inatencin o falta de atencin) puede diagnosticrsele Trastorno Cognitivo Lento. Estos alumnos pasan desapercibidos en Primaria, pero al entrar en Secundaria se pone de manifiesto su inmadurez, una incapacidad de gestionar toda la informacin que reciben con la presteza o la rapidez adecuadas. Una vez finaliz el encuentro programado por el Orientador del centro, algunos concurrentes nos acercamos para hacerle una ltima pregunta a la conferenciante. A ttulo personal, prefer no interrumpir el coloquio para que fluyera el discurso con normalidad, pero en el transcurso del Master, dentro de la asignatura Necesidades Educativas Especiales impartida por la Prof. M Teresa Aguilar Garca, ya vimos las caractersticas generales del TDAH y debatimos en el aula sobre la controversia que rodea este fenmeno, en un escenario que plantea el tratamiento farmacolgico para casos de difcil diagnstico, precisamente en un tipo de paciente tan vulnerable como el colectivo infantil. Isabel Garca Cabezas atendi mi pregunta con premura, preguntando ella si poda concebirse unos padres que suministraran medicamentos por capricho a uno o varios de sus hijos, a lo que respond que por desgracia tambin hay padres y madres que son maltratadores, motivo por el cual no podemos descartar cualquier caso de irresponsabilidad paterno filial, inquina o negligencia. La conferenciante tuvo que marcharse sin haber atendido satisfactoriamente a mi pregunta, pero la disculpamos por habernos proporcionado una visin global esclarecedora sobre un tema candente como ste.


Intenso, controvertido, informativo, apasionante.


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Tutorial Programme ducatif Comenius La Latinit

FECHA Y HORARIO:

24 de febrero


Para la realizacin de un trabajo guiado siguiendo las pautas del programa La Latinit dise una herramienta didctica sencilla que ayud a nuestros estudiantes de intercambio a completar sus ejercicios. Se trata de un Tutorial en pdf con hipervnculos a diversos materiales bibliogrficos y visuales. De este modo, desde un ordenador con conexin a Internet podan acceder rpidamente a las fuentes de documentacin aprobadas por el coordinador de la actividad, tarea que los responsables del programa delegaron en los compaeros alumnos del Practicum. As, el procedimiento o el modo de uso es muy fcil. Al abrir el pdf se observa una Tabla de contenidos, estructurada en Categoras (Articles, Wiki, Images). Hacer click en los hipervnculos para Abrir una ventana del Navegador. Se desplegarn una serie de textos y fotografas adecuadas para la redaccin de un trabajo escrito.


Trabajo guiado. Bilingismo. Lenguas Extranjeras Francs. Intercambio de alumnos. Trabajo de grupo. Diseo de herramientas didcticas.


Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia Social y Ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Competencia emocional.


GUA PARA TUTORES

OBSERVACIONES:

Hubo un ligero malentendido respecto al grado de responsabilidad que los alumnos del Practicum ejerceran en el transcurso de la actividad. En la reunin previa, cremos entender que los alumnos de Master coordinaramos dicha actividad, a desarrollarse en la denominada aula integral o aula de informtica, siendo responsabilidad exclusiva nuestra coordinar y supervisar dicha actividad. En realidad, los profesores del Departamento de Francs nos acompaaron en todo momento y eran los principales responsables de coordinar el evento. As, tras haberlo dispuesto todo sin margen para la improvisacin, al final no pudo desarrollarse esta actividad conforme a lo planificado. Es decir, yo dise una herramienta prctica que facilitara la realizacin de una serie de ejercicios pactados en el Programme ducatif Comenius, mediante un documento y una serie de hipervnculos insertos, que conduciran a las fuentes autorizadas para redactar el trabajo. Se instal en todos los ordenadores del aula de informtica una carpeta con archivos de Word, imgenes jpg en Alta y archivos http para que, en el caso de interrumpirse la conexin a Internet, los alumnos continuaran trabajando sin pausa. Todo estaba dispuesto para una jornada de trabajo dinmica, continua y fructfera. Pero la intervencin de numerosos profesores, cada uno con su propio criterio y su propio sistema y metodologa, resultaron en un pequeo galimatas. Pese a todo, la actividad concluy sin incidencias dignas de trascendencia.


Complejo, absorvente, concienzudo, frustrante.


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Excursin al Museo del Prado y el Jardn Botnico de Madrid

FECHA Y HORARIO:

6 de marzo


La Jefa del Departamento de CC.SS. Geografa, Historia e Historia del Arte junto con la Prof. M Carmen Ros Martos coordinaron una excursin al Museo del Prado. La alumna Aranzazu Escudero Guijarro se ocup de llevar el listado de alumnos inscritos y recoger el dinero para las cuotas de gastos por el desplazamiento en autocar ida y vuelta Toledo-Madrid. Yo me ocup de explicar la Sala dedicada al pintor Francisco de Goya y Lucientes, donde se observan las clebres pinturas Los fusilamientos del 3 de mayo de 1808 y La carga de los mamelucos que plasman los acontecimientos de la Guerra de la Independencia espaola de 1808 como consecuencia directa de la invasin y ocupacin francesa por las tropas napolenicas, contenidos de Historia que se recogen en la asignatura de CC.SS. en la ESO


Excursin. Actividades Extraescolares. Visita guiada a Museo. Expresin y Comunicacin oral y verbal. Control de asistencia. Jornada de convivencia. Resolucin de conflictos.

COMPETENCIAS TRABAJADAS CON LOS ALUMNOS/AS: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Competencia emocional.


GUA PARA TUTORES

OBSERVACIONES:

Las compaeras Beatriz Daz Fernndez y Laura Gutirrez Martn no pudieron venir por motivos personales, as que slo asistimos Aranzazu y yo, bajo supervisin directa de las profesoras responsables. El grupo de alumnos que participaron en la actividad estaba compuesto por la clase de 2 Bachillerato HUM HA (Humanidades Historia del Arte) casi en su totalidad, un alumno de HUM GA (Humanidades Geografa) y una amplia representacin del grupo 3 D ESO CC.SS. que Aranzazu asiste. El propsito de la excursin era contemplar un conjunto de obras pictricas contenidas en el temario de la PAEG (Pruebas de Acceso a Estudios de Grado), la antigua Selectividad, y repasar la materia curricular de Historia del Arte que la Prof. Carmen imparte en clase en el IES Universidad Laboral. La visita al Jardn Botnico se incluy en el paquete de actividades por razones de comodidad y logstica, al ubicarse justo enfrente al propio Museo del Prado y constituir una actividad complementaria y distinta. Para comunicarnos con los alumnos utilizamos los aparatos de interfono que permiten hablar sin alzar la voz y transmitir por un canal cerrado de radiofrecuencia a varios receptores sintonizados, tal como hacen los guas de museo en las instalaciones del Prado. Tuve la suerte de encontrar la Sala de Goya justo al entrar en el Museo desde el acceso por la Puerta de los Jernimos, por lo que fui el primero en intervenir explicando las pinturas a los muchachos. En esa misma sala hay sendos retratos de Fernando VII y un autorretrato de Goya, perfectos para explicar la dicotoma artista-cliente y el contexto histrico de los grandes lienzos sobre 1808. Ms tarde, la Prof. Carmen explic Las Hilanderas y Las Meninas de Velzquez, El Jardn de las Delicias de El Bosco, y la compaera Aranzazu, licenciada en Historia del Arte por la UCLM, explic El martirio de San Felipe de Ribera. La visita al Jardn Botnico se pens para los alumnos de Geografa 2 Bachillerato, porque permite observar in situ vegetacin y hbitat de numerosos ecosistemas del mundo, a travs de sus plantas ms caractersticas, un vehculo perfecto para hablar de Climatologa, Biosfera, Medio Ambiente, etctera. Por desgracia, los alumnos de Geografa no se inscribieron en la excursin y al final visitamos el Jardn Botnico ms por curiosidad que por inters acadmico. Sin embargo, pese al escepticismo de la mayora del grupo, es un lugar altamente recomendable al contener la coleccin de bonsis de D. Felipe Gonzlez y un invernadero que contiene flora tropical y desrtica en condiciones ptimas de preservacin: plantas carnvoras, nenfares, cactus gigantes, etc. Varios alumnos se perdieron en el transcurso del viaje, escapndose del Museo de Prado y desapareciendo durante horas, para ir a Gran Va a visitar comercios. Hubo que telefonearles varias veces para instarles a volver y terminaron llegando al autobs antes incluso que el resto de los alumnos. Profesores y tutorandos del Master comimos en un Restaurante VIPs y conversamos sobre la Educacin Pblica en Espaa.


Apasionante, original, instructivo, simptico, memorable.


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Exhibicin de Agility con Jane Kelsall y EDUCACIN MORECAN

FECHA Y HORARIO:

17 de marzo


Dentro de la XXXIV Semana de Actividades del IES Universidad Laboral, organic una actividad complementaria al curriculum de la asignatura CC.SS. Geografa e Historia para los alumnos de 1 a 4 E.S.O. consistente en una Exhibicin de Agility con Perros. Invitamos a mi amiga Jane Kelsall, coordinadora de la asociacin Educacin Morecan, para que visitara el instituto y hablara de la correcta socializacin de un perro a los alumnos de la ESO. Nuestro objetivo es ensear una serie de valores que deberan ser intrnsecos al aula pero que tal vez necesiten una herramienta de imparticin adicional y apropiada. Actividades innovadoras como sta que contempla la interaccin de los alumnos con perros domsticos bajo la supervisin del docente y la gua de profesionales expertos, se aaden a la oferta del Proyecto Educativo de Centro, dndole un nuevo valor aadido, a la vez que prestamos una especial atencin a la diversidad, ofreciendo la oportunidad de que los ACNEAE reciban una dosis extra de comprensin y ternura. COMPETENCIAS DOCENTES EJERCITADAS:

Actividades Extraescolares. AAA (Actividades Asistidas con Animales). Educacin en Valores. Cuidado y respeto por nuestras mascotas. Ocio y tiempo libre.

COMPETENCIAS TRABAJADAS CON LOS ALUMNOS/AS: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Competencia emocional.


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OBSERVACIONES:

Los beneficios socioeducativos de las actividades con animales en el desarrollo infantil-juvenil son mltiples y aparecen descritos en abundante bibliografa sobre TAA (Terapia Asistida con Animales) practicada en varios pases y comunidades autnomas espaolas, hoy en fase de implantacin y consolidacin. Los perros benefician las relaciones sociales, fomentan el juego y el ejercicio, dan el valor de la responsabilidad, aportan un vnculo con la realidad, ensean al joven el ejercicio de la mutua confianza, proporcionan seguridad, mejoran la estabilidad emocional, disminuyen la ansiedad y el estrs, refuerzan el bienestar psicolgico, regulan nuestro ritmo cardaco, son una fuente de dinamismo y un modelo de amistad incondicional. Cuidar de un perro aumenta la sensacin de utilidad y motivacin positiva, pero adems de los beneficios descritos en jvenes sanos, hay una larga lista de aptitudes positivas que se usan en fisioterapia infantil, en la terapia para nios con minusvalas fsicas o con trastornos mentales como el autismo, el sndrome de Asperger, la hiperactividad, las discapacidades psquicas, etctera.


Espectacular, original, divertida, entraable, apasionante.


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Propuesta de Visita guiada al Campus Cientfico-Tecnolgico de la Antigua Real Fbrica de Armas de Toledo y la Biblioteca Universitaria con D. Antonio Casado Poyales.

FECHA Y HORARIO:

Se present el 22 de febrero y sigue vigente hasta final de curso 2013/14


Visita guiada al Campus Cientfico-Tecnolgico de la Antigua Real Fbrica de Armas de Toledo, Recorrido por la Biblioteca Universitaria a cargo de Antonio Casado Poyales. Incluye visita a la Exposicin Bibliogrfica Alicia en el Pas de las Maravillas con piezas de la coleccin privada del Prof. Ricardo Prez Virtanen, que rinde homenaje a la obra del escritor ingls Lewis Carroll y el ilustrador John Tenniel. La memoria escrita del proyecto incluye Justificacin dentro del Marco Jurdico y Legal, memoria de la Biblioteca Universitaria y de la Real Fbrica de Armas de Toledo declarada bien de inters cultural con categora de conjunto histrico, Ejercicios y Programa de Evaluacin, Objetivos y Competencias.


Actividades Extraescolares. Visita a las instalaciones de una biblioteca y un lugar emblemtico de la ciudad con categora de conjunto histrico.


Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Competencia emocional.


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OBSERVACIONES:

Desde que entramos en el IES Universidad Laboral de Toledo y durante todo el periodo del Practicum, han surgido varias propuestas de Actividades Extraescolares consistentes en excursiones que no se han llevado a cabo por una u otra razn. Por ejemplo, una visita a la Catedral de Santa Mara de Toledo, por iniciativa del Profesor de Religin, se cancel debido al coste de adquirir la Entrada sin opcin a tarifas reducidas para estudiantes. O la excursin a los Reales Sitios de Aranjuez dentro del Programa Comenius, a la que fuimos invitados primeramente pero que luego se circunscribi a los profesores de Francs en exclusiva. Por ese motivo, decid proponer de manera unilateral una excursin con inters educativo y coste cero, fcil de poner en marcha y asequible para ir y volver en menos de media jornada lectiva. En colaboracin estrecha con D. Antonio Casado Poyales, Responsable de la Biblioteca Universitaria del Campus de la Fbrica de Armas de Toledo, se dise una Actividad Extraescolar que se propuso a todos los miembros del Departamento de CC.SS.


Documentado, completo, innovador, factible, enriquecedor.


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Da del Cmic Gratis Espaol en el IES Universidad Laboral de Toledo

FECHA Y HORARIO:

18 de marzo


El martes 18 de Marzo de 2014 a partir de las 9:00 h. celebramos el Da del Cmic Gratis Espaol en el IES Universidad Laboral de Toledo. En el Saln de Actos, dentro de la XXXIV Semana de Actividades del centro, regalamos tebeos para todos los alumnos de la ESO gracias a la contribucin de Joan Gonper, la Sociedad de Eventos Culturales El Greco 2014 y Editorial CELYA. D una charla-conferencia de 2 horas de duracin hablando del cmic espaol, tcnicas de dibujo, experiencia profesional, ancdotas y ejemplos prcticos, con acompaamiento de imgenes proyectadas en pantalla de gran formato. Se donaron cientos de tebeos por un coste estimado en miles de euros.


Actividades Extraescolares. Fomento de la lectura. Charla-conferencia.


Competencia en comunicacin lingstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Competencia emocional.


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OBSERVACIONES:

Los alumnos se lo pasaron estupendamente, se explic el Milagro del Entierro del Conde de Orgaz en conmemoracin del IV Centenario de El Greco 2014 y se sorte un ejemplar del libro, recin publicado a la venta en libreras. Se regalaron cientos de cuadernos de historietas apropiados para el pblico infantil-juvenil sobre Cervantes, Goya, Juanelo Turriano, etctera.


Divertido, apasionante, entraable, evocador, emotivo, simptico.


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Presentacin de ByblioEdit y funcin de Microteatro 87.08 .

FECHA Y HORARIO:

19 de marzo


El mircoles 19 de Marzo de 2014 a partir de las 19:00 h. presentamos ByblioEdit, plataforma online para escritores noveles, en el Saln de Actos del IES Universidad Laboral de Toledo dentro de la XXXIV Semana de Actividades. El autor David Larios y el diseador Javier Gallardo nos acompaaron en este evento literario que presenta un portal web para la publicacin y venta en formato digital (ebook y epub) de literatura original e indita, con obras en Catlogo de los escritores castellano manchegos Su Calo, Vctor Gonzlez Ziga, Carmina Gauchia Zaldivar, Lorenzo Martnez Canto, David Larios y Hctor Cao. El acto consisti en una presentacin de ByblioEdit por cuenta de David y yo, ms una breve representacin de 87.08, funcin de microteatro que adapta a libreto dramtico escenas de la novela homnima de David Larios. Entre los actores intrpretes hay varios alumnos del IES Universidad Laboral que han actuado tambin en Taberna El Gallo y la Biblioteca Regional de Castilla-La Mancha.


Actividades Extraescolares. Fomento de la lectura. Charla-conferencia. Teatro.

COMPETENCIAS TRABAJADAS CON LOS ALUMNOS/AS: Competencia en comunicacin lingstica. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Competencia emocional.


GUA PARA TUTORES

OBSERVACIONES:

El acto comenz con retraso sobre la hora prevista en el programa de actividades. No tuvimos apoyo tcnico en la mesa de control de luces y sonido, el pblico lleg asimismo tarde al Saln de Actos, y al da siguiente el Educador D. Miguel Lastras me traslad la sensacin de decepcin y fracaso parcial que se respiraba entre los asistentes. Tras un intenso intercambio de impresiones entre Miguel Lastras y yo, acordamos que no volvera a pisar la biblioteca del instituto por expreso deseo mo.


Original, novedoso, accidentado, innovador, polmico.


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Tema La Guerra Fra en 1 Bachillerato HU (Humanidades) .

FECHA Y HORARIO:

24 de marzo a 1 de abril


El Secretario del IES Universidad Laboral de Toledo es al mismo tiempo el Profesor de Historia Contempornea que da clases a 1 Bachillerato. Con permiso de la Prof. M Carmen Ros Martos, solicit mi colaboracin para ocuparme de impartir un Tema de su asignatura. Tras la experiencia previa en clase de CC.SS. 4 ESO Grupo bilinge, part de una metodologa similar: dise un cuadro-resumen del Tema en fichas sencillas con una extensin de una hoja por ambas caras, con toda la informacin sintetizada y acompaada de imgenes documentales para su mejor asimilacin. La novedad con respecto al Tema El Colonialismo (11-02-14) es que en esta ocasin no tendra lmite de tiempo ms all de una extensin lgica y normal para impartir un tema cualquiera. Esto es, podra extenderme en las explicaciones y adoptar un ritmo ms pausado, atendiendo preguntas, abriendo debates, procurando atender las necesidades de todos mis alumnos de manera particular y distinta. Adems, dara el Tema La Guerra Fra simultneamente a los dos grupos de Bachillerato, 1 A y 1 B en paralelo.


Planificacin de un Tema. Diseo de herramientas didcticas. Expresin y Comunicacin oral y verbal. Resumen y sntesis de materiales curriculares. Trabajo de grupo. Debate cooperativo. Comentario de imgenes.

COMPETENCIAS TRABAJADAS CON LOS ALUMNOS/AS: Competencia en comunicacin lingstica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Competencia emocional.


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OBSERVACIONES:

No sera justo decir que los alumnos de 1 Bachillerato son mejores que los alumnos de 2 Bachillerato o 3 ESO. Sin embargo, an comprendiendo las peculiaridades de todos los grupos de alumnos y sus rasgos singulares, he de afirmar que el conjunto de alumnos matriculados en 1 Bachillerato destaca por su buena disposicin, su entusiasmo y simpata. Me recibieron de buena gana ya desde la primera sesin, se comportaron bien en el transcurso de todas las sesiones, brillaron por su implicacin y curiosidad dinamizando las clases con su implicacin y participacin activa, y facilitaron mi labor docente haciendo sugerencias e incluso disponiendo el uso de herramientas inesperadas, como el Aula 208 con pizarra digital, reproductor de dvd y can proyector. A continuacin, un breve resumen de mi experiencia como Profesor sustituto de 1 Bachillerato. Me ocup de conseguir la lista de alumnos matriculados y llevar el control de asistencia, aunque no es obligatoria para ese nivel educativo, para cuantificar el grado de participacin y premiar con puntos extra a quienes asistieron al pleno de sesiones. Tambin me sirvi para establecer un corte demogrfico del alumnado, comprobando los pases de procedencia de los alumnos. Se dio el caso de dos alumnas naturales de Ucrania, lo que sirvi para enlazar los acontecimientos histricos descritos en clase con las consecuencias de La Guerra Fra en el escenario internacional actual y su implicacin en la vida cotidiana de nuestras familias en el Presente. Partiendo de las fichas elaboradas por m, esquemas-resumen del Tema con grficos y fotografas anexas, se leyeron en voz alta los contenidos (comunicacin oral y escrita, fomento de la lectura) y se profundiz en contenidos por medio de explicaciones ms extensas. Se incidi en el hecho de que la guerra fra tuvo un balance de vctimas mortales diez veces superior a la II Guerra Mundial, 60 millones de muertos, insistiendo en la gravedad de este captulo de nuestra Historia reciente, a menudo ignorado. Episodios como la guerra de Corea o la guerra de Vietnam se insertan en este periodo convulso, as como la crisis de los misiles en Cuba o la Caza de Brujas en EEUU. Sucesos paradigmticos y sumamente llamativos que capturaron la atencin de los alumnos y despertaron sus inquietudes. Una alumna especialmente inquieta tuvo la genial ocurrencia de solicitar el Aula 208 del Pabelln 2 con proyector de dvd y pizarra digital, sugiriendo la proyeccin de pelculas y audiovisuales como complemento de las clases. Efectivamente, dedicamos una sesin completa (40 min.) al visionado de escenas seleccionadas de los filmes El americano impasible y Apocalypse Now para evidenciar el contraste con la colonia francesa en Indochina y su independencia, la ruptura del pas en Vietnam del Norte y Vietnam del Sur y la posterior guerra de Vietnam. Todo ello dentro del contexto global de rivalidad entre las dos grandes superpotencias ideolgicas, los bloques capitalista y comunista. Advertimos que el grupo de 1 A tena dos das reservados para repasar los Temas Los Fascismos y La II Guerra Mundial y realizar un examen control de repaso con su Profesor titular. Por ello, y para coordinar perfectamente los grupos de 1 A y 1 B, fui capaz de adaptar mis sesiones al nmero de horas disponibles, de modo que puse a todos los alumnos en paralelo. Con 1 B dispuse de 7 sesiones, mientras que con 1 A dispuse de 5 sesiones, pero cerr el Tema el mismo da para ambos grupos, de manera que pudieran continuar el ritmo normal del curso al da siguiente, ponindolos en paralelo. El ltimo da se convoc un examen control de repaso, un sencillo ejercicio consistente en una batera de preguntas, combinando las preguntas tipo test con preguntas abiertas que permitieran redactar una breve reflexin personal, incluyendo el comentario de sendas fotos, para considerar el grado de autonoma y perspicacia del alumno, su creatividad y nivel de competencia analtica y verbal, no slo su capacidad memorstica. Tambin se les proporcion un Cuestionario voluntario para valorar mi trabajo como Profesor Colaborador, donde podan comentar sus impresiones personales acerca de mi metodologa docente y los contenidos curriculares. Se sumaron puntos extra por asistencia y participacin, lo que anim a los alumnos a intervenir en las sesiones e involucrarse activamente en el aula. El ejercicio de repaso se dise para posibilitar el aprobado general y medir el grado de excelencia entre 7.0 y 10.00 dependiendo del grado de madurez emocional, mensurable al analizar el fenmeno de la guerra fra con independencia, aplicando juicios de valor y una perspectiva crtica.

VALORACIN / AUTOEVALUACIN DOCENTE: Intenso, satisfactorio, dinmico, alentador, exitoso.


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Asistencia en 3 ESO CC.SS. Tema Las actividades industriales .

FECHA Y HORARIO:

1 a 10 de abril


Al emprender la 3 Evaluacin, la Prof. M Carmen Ros Martos puso en prctica una nueva metodologa docente por contraste con la dinmica de la 1 y 2 Evaluacin. Antes, la profesora dictaba sus apuntes escribiendo en la pizarra unos sencillos esquemas que resuman los contenidos de cada bloque o Unidad Didctica, y mandaba ejercicios para hacer en casa. Los resultados de la 2 Evaluacin le hicieron reflexionar sobre la metodologa ms adecuada para emprender el tramo final del Curso 2013/14. Aunque los resultados de la 2 Evaluacin fueron ptimos a nivel de rendimiento acadmico y porcentaje de aprobados en las Actas de Calificacin, los alumnos siempre reaccionan en demanda de notas ms altas y discuten los mtodos del personal docente. Durante el mes de abril me compromet a estar en el aula junto a la profesora ayudndola a coordinar este nuevo sistema de trabajo en equipo. Asist aproximadamente a un 60% de las sesiones e incluso me ocup de confeccionar un PTI (Plan de Trabajo Individualizado) para un alumno problemtico, como se ver en el apartado correspondiente.


Metodologa docente. Tcnicas de trabajo cooperativo. Profesor asistente. Observador. Control de asistencia. Plan de Trabajo Individualizado

COMPETENCIAS TRABAJADAS CON LOS ALUMNOS/AS: Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.


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OBSERVACIONES:

Carmen decidi adoptar un sistema conforme al modelo de otros pases europeos de nuestro entorno. A partir de abril, en vez de dictar resmenes de cada Tema, se limita a dar una breve explicacin a modo de prembulo, y luego convierte el aula en un entorno de trabajo cooperativo, para que los alumnos realicen sus ejercicios all y no en casa. As, los chicos rentabilizan mejor su tiempo y comparan sus propios esfuerzos con los de sus compaeros. Los ejercicios se realizan bajo la atenta supervisin de la profesora, de manera que siempre van encarrilados, y regularmente se les pregunta cuestiones para comprobar que asimilan el Tema. Si responden acertadamente a las preguntas en el aula, no debern realizar un examen control de repaso del Tema, porque en el Cuaderno del Profesor se toma nota de su participacin, progresos y nivel de conocimientos.


Interesante, aleccionador, enriquecedor, dinmico, interactivo, innovador.


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Tema Las actividades industriales en Europa y Espaa en 3 ESO CC.SS. .

FECHA Y HORARIO:

22 a 30 de abril


Continuando con la nueva metodologa docente implantada por la Prof. M Carmen Ros Martos en la 3 Evaluacin, deleg en m la imparticin del Tema 7 del Plan Docente en 3 CC.SS. Las actividades industriales en Europa y Espaa en continuidad con el Tema 6 visto inmediatamente antes Las actividades industriales. Se dar una breve explicacin a modo de introduccin o prembulo del Tema, y a continuacin se encomiendan una serie de ejercicios seleccionados del libro de texto (Anaya) para realizar en el aula. Se preguntar a los alumnos para comprobar la correcta asimilacin de contenidos y se puntuar su participacin en clase como va alternativa al examen control de refuerzo.


Metodologa docente. Tcnicas de trabajo cooperativo. Profesor asistente. Observador. Control de asistencia. Plan de Trabajo Individualizado


Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Competencia Social y Ciudadana. Competencia Cultural y Artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.


GUA PARA TUTORES

OBSERVACIONES:

Aunque se me adjudic el Grupo 3 C al comenzar el Practicum, por una serie de circunstancias no he dispuesto de tiempo para estar fsicamente en el aula junto a mis alumnos de la ESO. La preparacin de las clases en 4 ESO CC.SS. Bilinge, 2 Bachillerato HA (Historia del Arte) y 1 Bachillerato HI (Historia) ha entorpecido que pudiera atender las necesidades de 3 C hasta el mes de abril. Una vez despejada mi agenda y en el tramo final del Practicum, la Prof. Carmen y yo acordamos dedicar ms tiempo al Grupo 3 C, asistiendo a las sesiones de manera regular y encargndome de impartir un Tema completo. El Grupo 3 C lo conforma un conjunto heterogneo de alumnos, en apariencia revoltosos e inquietos, pero bastante moldeables en realidad, como corresponde a su edad y grado de madurez emocional. Opino que la sociedad espaola en su conjunto es bastante injusta e inclemente con nuestros jvenes y adolescentes en edad de escolarizacin. Se dice con demasiada frecuencia que hay un grave problema de disciplina en las escuelas, que la autoridad del profesor est en entredicho, que falta rigor en el aula, que se acusa un dficit de calidad en la enseanza pblica, que los jvenes son conflictivos, problemticos e indisciplinados. Todo ello, visto en perspectiva y contrastado con la realidad, constituye una sarta de sandeces ignominiosa. La nica verdad es que nuestros jvenes hacen sus deberes escolares, acuden regularmente a clase, atienden a las explicaciones del profesor, memorizan las lecciones, llevan al da sus tareas, comprenden pe

ACTIVIDADES PRACTICUM SECUNDARIA

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