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UNIDAD II INNOVACION EDUCATIVA
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UNIDAD IIINNOVACION EDUCATIVA
SIN CONOCIMIENTO NO HAY CULTURA, SIN CAMBIO NO HAY PROGRESO,
SIN CONOCIMIENTO Y CAMBIOEL MUNDO QUE CONOCEMOS
NO SERIA LO QUE ES---
INNOVACIÓN ES:
Manera de generar nuevos contextos o escenarios educativos con criterios de calidad y excelencia
mediante tres vectores
direccionales
Procesos de Liderazgo y
gestión
Relaciones Interpersonales
centradas en ética del ser
Calidad de los procesosque se llevan
en la Organización
INNOVACIÓN ES:
Un primer acercamiento al concepto de innovación
"introducción de algo nuevo que produce mejora".
supone la presencia de un cambio
Pero, todo CAMBIO no es innovación
la innovación es algo más planeado, más deliberado, más sistematizado y más obra de
nuestro deseo
EXIGENCIAS ACTUALES
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
REFORMAS CURRICULARES
EDUCACIÓN MAYOR RAPIDEZ DE ADAPTABILIDAD Y VERSATILIDAD
NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS
NUEVAS RELACIONES
DESAFIO CRUCIAL
FRENTE A LAS EXIGENCIAS DE LA NUEVA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
EXCELENCIA EDUCATIVA
INNOVACIÓN ES:
INVESTIGACIÓN INNOVACIÓN EDUCATIVA
alternativas de mayor consistencia para la fundamentación de las tareas propias de un cambio de paradigma
Constituyen
desde una educación
centrada en la enseñanza centrada en el aprendizaje
En búsqueda de alcanzar, con eficacia, los objetivos de una mejora en la calidad educativa
El innovador es el soñador que actúa...
DISEÑO, DESARROLLO E IMPLANTACIÓN DE INNOVACIONES EDUCATIVAS
El diseño implica delimitar el camino de la innovación que puede estar direccionada por medio de tres puntos de vista:
• contexto situacional • proceso de adopción o rechazo • el enfoque organizacional.
DISEÑO
DISEÑO, DESARROLLO E IMPLANTACIÓN DE INNOVACIONES EDUCATIVAS
Se refiere a la identificación de estrategias, entre las cuales se encuentran: político-Académicas, administrativas, comunicación y difusión, agentes de cambio y participativas
DESARROLLO
IMPORTANTE PARA EL DISEÑO Y DESARROLLO DE INNOVACIONES
Para lograr un producto de calidad se debe partir de:
• Partir del Diseño de la instrucción diseñando lo que se quiere como guía del proceso. No basta con la tecnología.
• Basarse en Teorías de aprendizaje y la instrucción ya que incrementan el entendimiento sobre el aprendizaje y la enseñanza y aportan principios para facilitarlos.
• Tener bien definidos los lineamientos teórico-metodológicos para el diseño y desarrollo de innovaciones.
• Las innovaciones deben ser diseñadas bajo los principios y metodologías que a continuación se muestran, constituyendo una herramienta de elevada calidad pedagógica.
Lineamientos para el Diseño de Innovaciones educativas
1. Activar los procesos cognitivos
2. Promover la interacción social, la participación
3. Provocar reflexiones
4. Ayudar al aprendizaje autodirigido
5. Ofrecer flexibilidad
6. Retroalimentar
7. Promover el aprendizaje colaborativo-cooperativo
8. Capturar, mantener y estimular el interés
9. Ofrecer múltiples representaciones del contenido
10. Prevenir la sobrecarga cognitiva
11. Contextualizar las experiencias de aprendizaje
DISEÑO, DESARROLLO E IMPLANTACIÓN DE INNOVACIONES EDUCATIVAS
Es la adopción de la innovación, ésta debe pasar por:la inserción de la innovación en el grupo al cual afecta, el mismo involucra:
• Actitud personal motivación (afán de triunfo, compromiso iniciativa y optimismo).
• Actitud social empatía, orientación al servicio, aprovechar la diversidad, colaboración y cooperación, trabajo en equipo y responder a las exigencias actuales
DESARROLLO
IMPORTANCIA
• Capacidad de ajustar de manera creativa acciones e instituciones, a las circunstancias y avances del conocimiento
• Permite colocar las instituciones en campos de análisis anticipatorios que lleven a vislumbrar necesidades futuras, para dar respuestas hoy a lo que serán las instituciones del mañana
• Abordar desde una perspectiva inter y transdisciplinaria la innovación, lo cual supone una mente y una actitud abierta a la diversidad de interpretaciones y al cambio de modelos y esquemas del pensamiento
IMPORTANCIA
• Orienta su búsqueda al conocimiento y comprensión del fenómeno educativo
• Precisa los elementos interventores como viabilizadores u obstaculizadores para la innovación
• Establece relaciones e interconexiones multidimensionales que involucran lo económico, político, social y cultural, vinculando el sector académico con el productivo
• Genera un ambiente de comunicación interna y externa facilitando la adopción de la innovación en la organización y su contexto
Harvey y Brown (2002)La adopción exitosa de la innovación dentro de las organizaciones, es el resultado de:
Tres mecanismos
1. Un mecanismos innovador que lleva
nuevas ideas a la organización
2. Un mecanismo de Sustentación, que crea un
clima interno favorable para la innovación
3. Un mecanismo de Feed Back que
evalúa las consecuencias de
la innovación y provee
información para el abordaje,
modificación o abandono de la
innovación
Estrategias Heurísticas
Evaluar la innovación y retroalimentarla
Alinear la innovación con laestrategia de la organización
Obtener el compromisode sus miembros
Desarrollar un plan de comunicación, capacitación e incentivos donde todos participen
Definir la estructura y rolespara apoyar la innovación
Definir procesos para el desarrollo de la innovación
Fomentar la cultura dela innovación
EstrategiasHeurísticas
INNOVACIÓN EDUCATIVA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
Se puede dar
a nivel del currículo (programas y contenidos curriculares)
a nivel de las estrategias de enseñanza y aprendizaje, en la introducción de nuevos modelos didácticos y modalidades educativas
en la manera de gestionar la institución
Proyecto educativo innovador
Es aquel que se adecua al futuro, que establece estrategias y propósitos globales, que le brinden oportunidades de desarrollo y autorrealización a sus actores.
Proyecto educativo innovador que ofrezcan oportunidades sociales, mecanismos y estrategias que generen (aptitudes y actitudes) de inserción a la sociedad, que juegue un rol activo en la toma de decisiones, construya personalidades, capaces de afrontar conflictos, es decir, con escenarios donde se ofrezcan logre el desarrollo humano integral de sus miembros.
Conociendo que el diseño de la innovación educativa es algo complejo que va más allá de la formación tradicional, se podría plantear optar por aquellos diseños, programas y herramientas que sean realmente útiles a tal fin, de forma que acompañen un proceso de mejora permanente hacia el estimulante reto de formar y promover el crecimiento de los alumnos no sólo como profesionales sino también como personas.
