PROPUESTA DE DISEO CURRICULAR DE AULASUBSECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIN NB1- PRIMER SEMESTRE.

PLANIFICACIN CURRICULAR DE AULASUB-SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN NB-1CURSO: 1 BSICO

UNIDAD N: XNOMBRE DE LA UNIDAD: LOS MONOS Y LA AMISTAD TEMA ARTICULADOR: EL CONOCIMIENTO DE S MISMO E INGRESO AL MUNDO DE LA LECTURA Y ESCRITURA

OBJETIVOS FUNDAMENTALES A DESARROLLAR DURANTE LA UNIDAD:

COMUNICACIN ORAL:

Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo y reaccionando a travs de comentarios preguntas y respuestas.Tomar espontneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad.Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas.Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuadas, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades realizadas

LECTURA: Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.

ESCRITURA:Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros.

MANEJO DE LA LENGUA Y CONOCIMIENTOS SOBRE LA MISMAUtilizar y comprender un vocabulario cada vez ms amplio.Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensin y la expresin oral y escrita.

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL:MBITO DE LA FORMACIN TICA:Respeto y valoracin de las ideas distintas de las propias.Reconocimiento del dilogo como condicin esencial de la convivencia social y de la superacin de diferencias.

MBITO DEL CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIN PERSONALCapacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea necesario.Desarrollo de habilidad de pensamiento a travs de una expresin oral y escrita coherente y de la comprensin crtica de los textos que leen.Capacidad para formular hiptesis, anticipando el contenido de distintos textos.Valoracin y proteccin del entorno natural y promocin del uso adecuado de sus recursos.

CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS:Audicin comprensiva de textos literarios.Participacin activa en conversaciones y otras situaciones comunicativas de la vida diaria, expresndose con claridad.Produccin de textos orales breves y sencillos.Comprensin y formulacin de instrucciones sencillas.Dramatizacin de escenas de la vida diaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS:Escuchar activa y comprensivamente un texto literario.Expresarse oralmente en diversas situaciones comunicativas, en forma coherente y con articulacin adecuada.Comprender y dar instrucciones sencillas.Representas escenas inspiradas en la narracin escuchada.Reconocer distintos tipos te textos.Participar atentamente en sesiones de lecturas compartidas.Producir textos orales.Manejar destrezas grafomotrices.Reproducir, segn modelo letra en estudio.

ACTIVIDADES GENRICAS (Ejemplos)ACTIVIDADES DE INICIO1. Vamos a leer un Cuento, miremos la fotografa Cmo piensan ustedes que podr llamarse este cuento? (comunicacin oral y lectura)

El docente escribe en la pizarra los nombres que van sugiriendo los alumnosEl docente pregunta a los nios Qu sabemos a cerca de los monos? Nombrar sus caractersticas fsicas, dnde viven, de qu se alimentan. (Vincular a Comprensin del Medio) Qu otras palabras comienzan igual que la palabra MONO? (comunicacin oral-escritura manejo de la lengua).Escuchan la lectura del cuento LOS DOS MONOS, mientras el profesor o la profesora muestra el texto en un papelgrafo, en transparencias o en el computador . (comunicacin oral lectura)

LOS DOS MONOS

Cierta vez dos monos se enfadaron. Uno de ellos haba dicho: - Yo soy el mejor mono del mundo! Puedo saltar ms alto que t! Y dando un salto se subi a un rbol muy grande El otro mono dijo: - No, seor! Yo soy el mejor mono! Puedo saltar ms que t! Y dando un salto enorme, salt por encima de toda la pradera. El mono del rbol grit: - Mrame, mrame! Fjate que alto he saltado! Pero ninguno de los dos vio al otro, y ninguno de los dos oy al otro. Uno estaba sentado en lo alto del rbol y el otro estaba all abajo en la pradera. Se pasaron el da entero gritando y gritando, y eso era muy aburrido. Por fin, al llegar la tarde, el mono salt del rbol y el otro dio otro salto sobre la pradera. El uno dijo: - T eres el mejor mono del mundo! Y el otro dijo: - T eres el mejor mono del mundo! Y volvieron a hacerse amigos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Recuentan el cuento con sus propias palabras. (comunicacin oral)Hablan acerca de la actitud de los monos y del porqu se disgustaron. (comunicacin oral).Opinan sobre la amistad y sobre el hecho de que los monos se pelearan y luego lograran hacerse amigos nuevamente. (comunicacin oral) *Presencia de Objetivo transversal.Recuerdan y relatan situaciones en que se hayan peleado con un amigo y expresan cmo se sintieron. . (comunicacin oral) *Presencia de Objetivo transversal.Elaboran y expresan oralmente un principio de vida (una idea aplicable a cualquier situacin en relacin a la amistad). . (comunicacin oral) *Presencia de Objetivo transversal.Memorizan y cantan la polka Dicen que los Monos (invitar a los nios a crear rimas para la polka) (comunicacin oral)A partir de la escritura del ttulo del cuento, identifican en el cuento la palabra mono, marcndola con color. (lectura y manejo de la lengua).Distinguir la diferencia al decir un mono, el mono o los monos, unos monos. (manejo de la lengua).Desarrollar en el PC las actividades (rompecabezas) del programa El Raco clic, referidas al cuento. (interrelacionar con sub-sector de arte, pueden dibujar y/o pegar lminas y confeccionar un rompecabezas)Establecen la diferencia entre pradera y ciudad (interelacionar con el subsector de Comprensin del medio Natural Social y Cultural). (manejo de la lengua)

Pedir a los nios que respondan verdadero o falso a las siguientes afirmaciones. (lectura comunicacin oral)Los monos se pasaron todo el da escribiendo.Un da los monos se enfadaron.Los monos no se vean ni se oan.Hablaron y otra vez fueron amigos.Un mono baj a la cueva y el otro se sent.Pedir a los alumnos que verbalmente definan las siguientes palabras: (manejo de la lengua comunicacin oral)SaltarGritarMejorMundoPradera

Confeccionan un conjunto de palabras reconocibles a primera vista: mono, los, el, la, y en tarjetas (banco de datos), las que utilizarn para jugar con el docente, cuando el docente mencione una oracin que contenga la palabra los nios deben mostrar la tarjeta apropiada. (manejo de la lengua).Juegan a marcar las slabas de algunas palabras del cuento que el docente menciona: Marcan las slabas de las palabras con golpes de manos y/o pies y con lneas en el suelo o en un papel. (manejo de la lengua).Asocian los fonemas M m, N n, con palabras claves presentes en la sala de clases: Mano, mina, mono, uno, . (manejo de la lengua).Reconocen y nombran las letras que el docente escribe en la pizarra y las reproducen en sus cuadernos, las identifican en el cuento. (manejo de la lengua escritura).Realizan actividades ldicas con naipes o tarjetas fnicas:Agrupar naipes con mismo sonido inicial mo, ma, mu, mi, me.Colocar una ilustracin y colocar las letras que correspondan al sonido inicial y/o final.Agrupar ilustraciones que tengan un mismo sonido inicial.Parear ilustraciones que tengan el mismo sonido inicial y/o final.Encontrar la tarjeta que contenga el fonema inicial de palabras dichas en voz alta por el docente. (manejo de la lengua).Observan el movimiento de la boca en un espejo para constatar que cada fonema corresponde a una unidad articulatoria. (comunicacin oral manejo de la lengua)

Forman nuevas palabras con letras mviles, a partir de las palabras conocidas, pertenecientes a su vocabulario visual, combinndolas, ejemplo: mono, mano, mina, mam. (manejo de la lengua escritura).Ensear a los nios el gesto que representa a las letras o sonidos. En el caso de la m, se colocan los dedos ndice, medio y pulgar sobre la mesa para recordar que la letra tiene tres apoyos. (comunicacin oral manejo de la lengua).Identifican y reproducen el punto de partida, desarrollo y final de cada una de las vocales y de las consonantes en estudio. (escritura).Integran las letras en estudio dentro de una guirnalda para facilitar su ligado. (escritura)Ligan las consonantes en estudio con las vocales de ligado simple: e, i, u, para formar palabras monoslabas o dislabas y las incluyen en contextos orales que otorguen sentido. (escritura comunicacin oral).

ACTIVIDADES DE FINALIZACIN

Dictan al docente, que desempea el rol de editor; textos como mensajes de un mono al otro mono, de ellos mismos a los monos, otro final para el cuento, etc. (lectura comunicacin oral).Observan la transcripcin que el docente realiza del texto dictado. (escritura).Siguen visualmente el texto dictado, mientras el docente lo lee en voz alta. (lectura escritura).Observan la diferencia de estructura entre un cuento y un poema, entre un cuento y un afiche, entre un cuento y una receta, analizan y comentan las diferencias. (lectura escritura)En parejas, dramatizan el cuento completo o alguna de sus escenas. (lectura -comunicacin oral)Dibujan algunas escenas o personajes del cuento e ilustran sus textos orales editados por el docente. (lectura).Exponen en la sala de clases los trabajos realizados durante la unidad.

SUGERENCIAS DE EVALUACIN

A lo largo de la unidad (sta u otras unidades) el docente puede ir registrando sus observaciones en la tabla de cotejo. Dada la extensin de la tabla se recomienda verificar la ausencia de la conducta para tomar decisiones apropiadas, respecto de los alumnos que no logran el indicador.

Nota: El cambio de color entre las filas, indica un aprendizaje esperado distinto.

ACTIVIDAD EVALUATIVA UNIDAD NXNOMBRE: . CURSO: 1 .

Dibuja la guirnalda en la lneaMmmmm Mmmmm .. .