MCC Leticia Villagómez Parra

29/09/2013

PORTAFOLIO 4.

MOVILIZACIÓN Y

RECURSOS EDUCATIVOS

ABIERTOS.

Planeación de una Estrategia de Movilización de

REA a través de PEA “Prácticas Educativas

Abiertas” en el Departamento de Cómputo de la

Universidad Panamericana, Campus Bona Terra,

Aguascalientes.

Se propone un proyecto educativo para la creación de un

objeto de aprendizaje con el objetivo de capacitar a personal

administrativo y profesores de la Universidad Panamericana,

Campus Aguascalientes; con recursos educativos abiertos,

con el fin de estructurar, rediseñar, agilizar la planeación y el

uso de los contenidos de las materias que se imparten en la

universidad antes mencionada.

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PORTAFOLIO 4. MOVILIZACIÓN Y

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS.

Planeación de una Estrategia de Movilización de REA a través de PEA

“Prácticas Educativas Abiertas” en el Departamento de Cómputo de la

Universidad Panamericana, Campus Bona Terra, Aguascalientes.

INDICE

1. Contextualización

2. Explorar posibilidades de Movilización

a. Marco Conceptual

b. Concepto de Movimiento Educativo

Abierto

3. Hoja de Ruta

3.1 Objetivos y estrategia

a. Objetivos de la actividad

b. Objetivo específico

c. Datos de identificación de la

audiencia.

d. Estrategia

i. Enfoques Pedagógicos

ii. Soluciones tecnológicas para REA

e. Acciones

4. Evaluación

5. Conclusiones

6. Agradecimientos

7. Referencias Bibliográficas

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1. Contextualización.

En la Universidad Panamericana, Campus Aguascalientes se

cuenta con la plataforma Moodle aplicación web de

tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de

cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a

crear comunidades de aprendizaje en línea. moodle.up.edu.mx

La Universidad Panamericana Campus Aguascalientes

cuenta con un Departamento de Tecnologías de Información

que presta los servicios administrativos del uso de las

plataformas de acceso abierto, entre otras cosas, como Moodle

como prestación para gestionar los cursos y formar

comunidades de aprendizaje tanto en las materias de cada

una de las carreras como en los cursos de capacitación en

línea para profesores.

La misión del Departamento de Tecnologías de Información es

Poner al alcance de toda la comunidad Universitaria, las

Tecnologías de Información que les faciliten sus tareas

educativas, formativas y administrativas en la búsqueda de la

verdad y el saber.

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La visión es ser un equipo de personas innovadoras,

profesionales e inquisitivas que permanentemente buscan

nuevas tecnologías con el fin de impactar positivamente la

estrategia general del sistema UP-IPADE.

Como apoyo a la búsqueda de nuevas tecnologías para

impactar positivamente la estrategia general del sistema UP,

se propone la implementación de un REA “Recurso educativo

Abierto” por medio de la agenda Regional de Prácticas

Educativas Abiertas (PEA).

A pesar del buen servicio que se presta en la Institución

mencionada, he detectado el problema que la administración

de la plataforma Moodle se controla en la ciudad de México,

por cuestiones administrativas y logística, las materias son

dadas de alta dos semanas y en algunos casos una semana

antes de iniciar los cursos.

Los objetos de aprendizaje diseñados para aplicarse en

múltiples contextos: Cursos en línea, presenciales y

combinados, nos dan la pauta para capacitar a los docentes a

diseñar y desarrollar sus cursos con recursos educativos

abiertos que forman parte de valiosas herramientas que

permitirán al maestro dar una instrucción y seguimiento a

sus estudiantes, ya que en la actualidad el profesor cuenta con

un contrato de solo unas horas en la Universidad y el

estudiante carece, en la mayoría de las veces, de una asesoría

presencial.

Con esta capacitación se busca que el profesor tenga la

capacidad de estructurar su curso y agregar contenidos con

herramientas tecnológicas útiles que le ayuden a tener

calidad proactiva, apoyándose con la conversión a metadatos

con SCORM (Sharable Content Object Reference Model)

que le permitirá al profesor crear objetos pedagógicos

estructurados. Esta conversión la aceptan tecnologías

abiertas como Moodle y eFront.

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Beneficio que tendrán tanto el profesor como la universidad y

los estudiantes, es que el profesor al contar con la estructura y

contenidos de sus cursos, en el momento que le sea dada de

alta su materia en el sistema el sólo tendrá que convertir sus

cursos a metadatos con SCORM y como esta herramienta es

reconocida por las plataformas mencionadas anteriormente el

sistema reconocerá el sistema e instalará en un instante el

objeto de aprendizaje diseñado por el profesor.

De esta manera se intentará llenar los vacíos prácticos que

apoyan en la prestación de un buen servicio a estudiantes,

profesores y personal administrativo alto.

2. Explorar posibilidades de Movilización.

a. Marco Conceptual.

REA. Los recursos educativos abiertos o "REA"

(en inglés: Open Educational Resources, "OER") son

documentos o material multimedia con fines relacionados

con la educación como la enseñanza, el aprendizaje, la

evaluación y la investigación cuya principal característica

es que son de acceso libre y por lo general bajo licencia

abierta.

PEA. "...son prácticas que soportan la (re)utilización y

producción de Recursos Educativos Abiertos a través de

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políticas educativas, que promueven modelos

pedagógicos innovadores, y respetan y empoderan a los

aprendices como co-productores en su camino de

aprendizaje a lo largo de la vida."

Las prácticas que soportan por medio del PEA, se hace referencia

a ellas en el mismo documento “Agenda Regional de Prácticas

Educativas Abiertas”.

Moodle: es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo

Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que

ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en

línea.

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eFront es una plataforma de aprendizaje virtual totalmente

libre y muy similar a Moodle, que busca ser una nueva opción

para cubrir las necesidades de formación en las empresas,

universidades y todo tipo de instituciones que así lo requieran.

http://www.efrontlearning.net/ Los principales puntos a destacar de eFront son: la

facilidad de uso, una intuitiva y moderna interfaz de usuario, la

incorporación de conceptos pedagógicos que permiten mantener

motivados a los usuarios (aunque gran parte de ello dependerá

del tutor), es open source y cuenta con una amplia variedad de

componentes y herramientas para el desarrollo de cursos

virtuales.

SCORM (del inglés Sharable Content Object Reference

Model) es un conjunto de estándares y especificaciones que

permite crear objetos pedagógicos estructurados. Los sistemas de

gestión de contenidos en web originales usaban formatos

propietarios para los contenidos que distribuían. Como resultado,

no era posible el intercambio de tales contenidos. Con SCORM se

hace posible crear contenidos que puedan importarse dentro de

sistemas de gestión de aprendizaje diferentes, siempre que estos

soporten la norma SCORM.

Los principales requerimientos que el modelo SCORM trata de

satisfacer son:

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Accesibilidad: capacidad de acceder a los componentes

de enseñanza desde un sitio distante a través de las

tecnologías web, así como distribuirlos a otros sitios.

Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formación en

función de las necesidades de las personas y organizaciones.

Durabilidad: capacidad de resistir a la evolución de la

tecnología sin necesitar una reconcepción, una reconfiguración

o una reescritura del código.

Interoperabilidad: capacidad de utilizarse en otro

emplazamiento y con otro conjunto de herramientas o sobre

otra plataforma de componentes de enseñanza desarrolladas

dentro de un sitio, con un cierto conjunto de herramientas o

sobre una cierta plataforma. Existen numerosos niveles de

interoperabilidad.

Reusabilidad: flexibilidad que permite integrar componentes

de enseñanza dentro de múltiples contextos y aplicaciones.

eXeLearning es una herramienta de autor de código abierto

para ayudar a los docentes en la creación y publicación de

contenidos web.

Los recursos elaborados con eXe pueden exportarse en diferentes

formatos: IMS, SCORM 1.2… También como páginas web

navegables.

b. Concepto de Movimiento Educativo Abierto:

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“… son las actividades educativas de acceso abierto que

permite prácticas formativas que van desde el uso de REA

disponibles en internet, la producción de materiales con

licenciamiento abierto, la selección de REA a través de

repositorios y conectores que actúan como infomediarios de

los catálogos de REA, la diseminación de prácticas en

entornos académicos, gubernamentales, institucionales, etc.

Y la movilización hacia las prácticas educativas”.

Movimiento Educativo Abierto (Burgos y Ramírez, 2011)

3. Hoja de Ruta

3.1 Objetivos y Estrategia

a. Objetivos de la actividad

i. Que personal de la Universidad Panamericana

cuente con la capacidad de personalizar la

formación en función de las necesidades de cada

uno de los cursos. Esto es que las personas que

diseñen y desarrollen sus cursos adapten los cursos

de acuerdo al público al que serán dirigidos.

ii. Que la planeación y contenidos de los cursos

resistan la evolución de la tecnología sin requerir

una reconstrucción, reconfiguración o reiniciar

todo un proceso de reestructura del curso.

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iii. Que el autor del diseño del curso cuente con la

flexibilidad de poder usar su material en otra

plataforma, con el uso de la conversión de sus

metadatos al formato correspondiente dentro de un

sitio o sobre una cierta plataforma.

iv. Que su material sea reusable y permita integrar

componentes de enseñanza dentro de múltiples

contextos y aplicaciones.

b. Objetivo específico: Desarrollar un objeto de

aprendizaje para aplicación en la Universidad

Panamericana, Campus Aguascalientes, planeando y

ejecutando por medio de una PEA y distribuyendo a la

movilización del producto como un REA en el entorno

universitario.

c. Datos de Identificación de la Audiencia.

Personal de Cátedra de nivel licenciatura y

posgrado de la Universidad Panamericana.

Personal de alta administración

Responsables de cursos en línea

Estudiantes de licenciatura y posgrados

d. Estrategia. Por la contextualización y la necesidad de

desarrollar un objeto de aprendizaje se han seleccionado

las siguientes directrices:

i. Enfoques pedagógicos: el uso de las nuevas

tecnologías en relación con los procesos de enseñanza

y aprendizaje tienen en consideración la

potencialidad de capacitar a los profesores y

concientizarlos del mejor uso de las plataformas a las

que tienen acceso en forma abierta.

ii. Soluciones Tecnológicas para REA.

En el caso de nuestra propuesta las soluciones

tecnológicas son la base para la producción y

publicación de REA, la elección de la tecnología que

se usará se llevó a cabo de acuerdo a los recursos

disponibles y que cubrieron el perfil para el proyecto

de la creación del objeto de aprendizaje.

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e. Acciones:

i. De acuerdo al enfoque pedagógico las acciones que

se tomarán son:

P1. Por medio de la creación de los SCORM y la

adaptabilidad a plataformas como Moodle o eFront

se promoverá el uso, reutilización y remezcla de los

recursos educativos como son las planeaciones y

contenidos de las materias de las diferentes carreras

que se ofrecen en la UP; de igual forma serán para

los cursos de capacitación en línea que se ofrezcan

para el personal administrativo y los profesores.

P2. Se localizará e instalarán los programas para el

desarrollo de objeto de aprendizaje. La utilidad de la

experimentación práctica en la estructura y

generación de código SCORM para los cursos en

línea o mixtos se sensibilizará al personal docente

sobre el uso de los REA, y la calidad académica de la

que gozarán los alumnos.

P6. Se estructurará el objeto de aprendizaje para

que de forma clara los profesores se motiven y

sensibilicen en la práctica educativa y la innovación

en el aprendizaje con el fin de motivar la

distribución de los contenidos de los cursos

generando conocimiento.

ii. De acuerdo a las soluciones tecnológicas para el

REA las acciones que se tomarán son:

T1: La institución educativa garantizará que los

autores del desarrollo de los cursos tengan acceso a

las tecnologías fiables, éstas son un requisito crucial

en la producción del Recurso Educativo Abierto.

T2: Se propondrá que la UP promueva un acceso

abierto para los profesores a las tecnologías

digitales así como el hardware, sistema operativo,

con el fin de mejorar el uso, la adaptación y de las

TIC’s para contribuir a mejorar y consolidar el REA.

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T3: Que la universidad permita contar con la mejor

infraestructura técnica y contar con apoyo

tecnológico para facilitar el desarrollo de los

contenidos de los temarios de las materias.

T4: La Universidad incorporará en los programas de

formación del profesorado el uso y el valor de los

estándares abiertos (SCORM) con los que

desarrollará sus cursos en la práctica de la

educación mediante el desarrollo de técnicas y

competencias para localizar, usar, re mezclar y

contribuir con los Recursos Educativos Abiertos, así

como comprometerse a promover la Práctica

Educativa Abierta.

4. Evaluación

La evaluación se puede llevar a cabo por medio de la

rúbrica de evaluación que se propone a continuación:

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5. Conclusiones

Después de un trabajo intenso durante un mes reconozco

ampliamente los nuevos conocimientos que he adquirido en

este curso. La propuesta que ofreceré a la Universidad

Panamericana, Campus Aguascalientes es de suma

importancia para ellos, resolverá problemas de logística, de

actualización de los cursos, los profesores podrán actuar

proactivamente y tener en tiempo y forma los contenidos de

sus cursos desde el primer día de su clase. La importancia

de los REA se suman a mi interés por continuar explorando

el tema e implementar nuevos Recursos Educativos

Abiertos para el uso de personas interesadas en la red.

Conocer los diferentes tipos de licenciamiento de Creative

Commons son de mucha ayuda para tener la confianza de

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publicar en repositorios los trabajos desarrollados que a

otros profesionistas les puede ser de utilidad; de esta forma

las personas que se vean beneficiadas con esta publicación

sean motivados para que compartan también sus

producciones.

6. Agradecimientos

Agradezco a la Dra. María Soledad Ramírez Montoya, Mtro.

José Vladimir Burgos Aguilar por todo el esfuerzo que se ve

que hay detrás de todo el desarrollo de este curso, además

de todo el personal como productores, técnicos,

desarrolladores y Coursera. Además los felicito por la

coordinación de los TA’s, las buenas ideas que tuvieron en

las reuniones transmitidas en tiempo real, aunque confieso

que mis horarios no me permiten asistir a dichas reuniones,

favorecieron a mi propuesta de trabajo pues pude acceder a

los videos de forma asíncrona.

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7. Referencias Bibliográficas

1. Blasco, R., Moliné, M. y Sivera, S. (2009). Pensamiento

Creativo. España: Universitat Oberta de Catalunya

(UOC). Disponible

en:http://cv.uoc.edu/continguts/PID_00156511/index.htm

l y para referencias y citas:

http://hdl.handle.net/10609/6782

2. Burgos, J.V. y Ramírez, M.S. (2013). Chapter 2.

Academic Knowledge Mobilisation to Promote: Cultural

Change Towards Openness in Education. In R.

McGreal, W. Kinuthia, S. Marshall & T. McNamara

(Editors). Perspectives on Open and Distance Learning:

Open Educational Resources: Innovation, Research and

Practice (pp. 17-32). Canadá: The Commonwealth of

Learning (COL) and Athabasca University. Recuperado

de: www.col.org/psOERIRP

3. Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos

educativos abiertos para la práctica educativa [objeto de

aprendizaje]. Disponible en el sitio

Web: www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/ho

medoc.htm Disponible en el repositorio abierto de la

cátedra de investigación de innovación en tecnología y

educación del Tecnológico de Monterrey en:

http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/250

4. Phipps, D. J., Jensen, K. E., & Myers, J. G (2012).

Chapter 9. Applying Social Sciences Research for Public

Benefit Using Knowledge Mobilization and Social

Media. In López-Varela, A. (Comp.). Theoretical and

Methodological Approaches to Social Sciences and

Knowledge Management. InTech, DOI: 10.5772/37533.

Available from: www.intechopen.com/books/theoretical-

and-methodological-approaches-to-social-sciences-and-

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knowledge-management/applying-social-sciences-

research-for-public-benefit-using-knowledge-

mobilization-and-social-media.

5. Temoa: Open Educational Resourses Portal

http://www.temoa.info/

6. Learning Management System

http://www.efrontlearning.net/

7. Grupo de Discusión Innovación Educativa con Recursos

Abiertos

https://www.facebook.com/groups/158956297634932/

8. Open CourseWare

http://ocw.itesm.mx/index.php?option=com_content&tas

k=view&id=1&Itemid=2

9. Herramienta de autor de código abierto para ayudar a

los docentes en la creación y publicación de contenidos

web.

http://exelearning.net/