ÁREA BASICA A TRABAJAR

Los y las docentes pretendemos desarrollar

el proyecto de aula con actividades

pedagógicas, con la firma convicción de

fortalecer la competencia de lengua

castellana: comprensión e interpretación

textual, con los estudiantes del grado tercero

PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES Y DOCENTES

Mabel Benítez Duran, docente sede

primaria, Marly Sirley Quiñones

Buesaquillo, docente del área de

informática, Gloria Amparo Daza

Manzano, coordinadora y Sandra Yolima

Dorado Zemanate, secretaria, de la

Institución Educativa Agropecuaria

Nuestra Señora del Carmen de

Guachicono, Bolívar Cauca, integrantes

del proyecto de lecto escritura «El Rincón

del Cuento», comporte con ustedes las

experiencias y resultados obtenidos en la

ejecución de este proyecto, que con la

disposición de los y las

estudiantes del grado tercero, se

visualizaron las grandes capacidades,

aptitudes y destrezas que poseen cada

uno de ellos

PROBLEMA DE APRENDIZAJE

En la Institución Educativa Agropecuaria Nuestra Señora del Carmen, se observa en los estudiantes del grado tercero una actitud negativa frente a la práctica de la lectoescritura, identificándose un mínimo avance en este proceso. De igual manera se presentan dificultades en la forma y fondo de los escritos, como separar las palabras en silabas o por el contrario escribir una frase sin espacios adecuados, omitir letras, confundir la b por la d, la j con la f, entre otros, escribir ideas desordenadas e incoherentes que carecen de secuencia y sentido. En lo referente a la lectura, aun la realizan en forma silábica, sin tener en cuenta los signos de puntuación al leer. Manifiestan dificultades en la comprensión de textos sencillos y ejecución de instrucciones implícitas en una actividad específica. Sin embargo, los estudiantes muestran interés por la lectura de cuentos, fábulas, leyendas y mitos, aunque poco la practican por falta de material y de incentivos que motiven este espacio; debido a esto se ve la necesidad de elaborar y ejecutar esta propuesta pedagógica, la cual da a conocer como el docente cada vez más consciente de su papel de agente facilitador de cambio, pone a disposición de sus estudiantes nuevas estrategias para mejorar el proceso de lectoescritura a través de la recreación de cuentos.

Seguros de que el proyecto traerá beneficios, tenemos como meta principal que los estudiantes del grado tercero de básica primaria, mejoren significativamente su comprensión lectora y sus habilidades para la producción textual. Para tal efecto, será involucrada la población infantil, docentes, directivos docentes, los recursos que ofrezca la IE y diferentes herramientas que podamos aprovechar de las TIC`S.

El buen aprovechamiento de las TIC´S garantizará el éxito del proyecto que no solo favorecerá la asignatura de lengua castellana sino también, otras áreas del conocimiento.

COMPETENCIAS

Competencia lengua castellana.

comprensión e interpretación textual

Identificación de los diferentes tipo de textos

Identifico las técnicas de lectura en clase

Competencias Tecnológicas.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen

mis necesidades cotidianas.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la

información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Participo en equipos de trabajo aprovechando herramientas

tecnológicas como el video y la cámara fotográfica.

Identifico y utilizo el computador como artefacto tecnológico que me

facilita lectura, comunicación con compañeros y otras personas

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

EDILIM

PRODESADOR DE

TEXTO

PRESENTADOR DE

IDEAS

REPRODUCTOR

WINDOWS MEDIA

Jaime Arbey Atehortúa Sánchez. Mediador de lecto-escritura y técnicas

de estudio.. recuperado de:

http://www.uco.edu.co/academica/pedagogos/documents/libro%20mediad

or%20de%20lectoescritura%20y%20t%c3%a9cnicas%20de%20estudio.pd

f

Rubiela Aguirre De Ramírez. Dificultades de aprendizaje de la lectura y

la escritura. recuperado de:

http://www.oei.es/fomentolectura/dificultades_aprendizaje_lectura_escri

tura_aguirre.pdf

Yolanda López. Leer para comprender y escribir para transformar. Ed.

Serie Rio de Letras Libros Maestros Plan Nacional de Lectura y

Escritura. Mayo de 2013 Bogotá Colombia.

Rincon del cuento. Disponible en: http://www.acento.info/category/el-

rincon-del-cuento. Consultado en octubre 2014.

BIBLIOGRAFIA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Realizar una encuesta para conocer el nivel de lectura y el interés de la

misma en los estudiantes del grado tercero

Lecturas de cuentos, producción textual e interpretación de los mismos

haciendo uso de los computadores utilizando el programa de Word.

Presentación de videos para la comprensión e interpretación de cuentos

Desarrollo de actividades pedagogicas en el aplicativo Edilim

Aplicación de actividades relacionadas con cuentos, para fortalecer el

proceso de lectoescritura; utilizando la herramienta edilim en los

estudiantes del grado tercero.

JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta las dificultades de lectoescritura que se presentan en los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Agropecuaria Nuestra Señora del Carmen, se ve la necesidad de retomar los preconceptos del proceso lecto escritor, para fortalecerlos a través del cuento, utilizando las TICs. Las TICs son estrategias que permitirán a los estudiantes despertar el interés a la lectura, esperando el momento para recrearse, leyendo narraciones fantásticas o reales a través de diferentes elementos tecnológicos, los cuales motivaran a construir nuevas aventuras, sueños y fantasías de su propia inspiración. La necesidad de realizar este proyecto es mejorar la capacidad interpretativa; teniendo en cuenta la relevancia de ésta en todo el proceso de aprendizaje y lo saludable que sería para los niños que amen la lectura y adquieran el hábito según sus intereses, sin que se sientan presionados. Esta práctica elevaría el nivel intelectual de los estudiantes. Lo novedoso para ellos sería el uso permanente de las TICS para escribir, dibujar, colorear y recrearse leyendo diferentes clases de cuentos que ofrece el internet y otros medios de la informática

OBJETIVOS

GENERAL

Mejorar la comprensión lectora a través de la recreación y construcción de cuentos utilizando las TIC’S.

ESPECÍFICOS:

Conocer el nivel de cada estudiante en el proceso lecto-escritor para realizar un trabajo consecuente con sus habilidades y capacidades

Desarrollar la capacidad interpretativa utilizando nuevas estrategias de lectura que involucra las TICS.

Incrementar los niveles de lectura y comprensión de textos en los estudiantes del grado tercero básica primaria.

Despertar el interés y utilizar diferentes herramientas tecnológicas en la recreación de cuentos, para facilitar la construcción de sus propias fantasías literarias a través de las TICs.

COMPETENCIAS

Las políticas y el desarrollo de las tecnologías de la formación y la

comunicación nos permiten integrar y articular al proceso de enseñanza

aprendizaje de la competencia lecto escritura en los estudiantes del grado

tercero de básica primaria de la I. E. A. Ntra. . Sra. Del Carmen Gauchicono.

El uso de las técnicas informáticas nos llevó a observar mejores desempeños,

estimulados por la identidad y el agrado que representa orientar

conocimientos con imágenes, símbolos e ideogramas; convirtiendo las TICs en

una estrategia educativa; y como versa el dicho “una imagen vale más que

mil palabras”. En consecuencia se puede apreciar que valiéndose de las

herramientas TICs la lecto escritura como didáctica metodológica de

adquisición de nuevos saberes y conocimientos; es asumida por los niños y

niñas con gusto y placer facilitando con ellos y para ellos la experiencia

docente.

Resultado de las TICs logramos observar mejores desempeños interactivos,

pertinencia e identidad con la adquisición de nuevas competencias

interpretativas del lenguaje, estrategia de comunicación socio – cultural. Y

comprensión e interpretación textual.

Competencias Tecnológicas. Reconocimiento de la computadora como

herramienta de aprendizaje. Uso pedagogico de los artefactos tecnologicos:

camara digital, celular, tableth.

RESULTADOS Y/O RESULTADOS DE

LA EXPERIENCIA

Con el desarrollo de este trabajo se observó y se

identificó conocimientos previos, preferencias y

estilos de aprendizajes de los estudiantes del grado

tercero de primaria, que se materializaron en las

Estrategias didácticas con base a software

educativo y diseño de material digital pedagógico.

De esta manera cada actividad apoyada en estos

recursos, aporto experiencias significativas y

competitivas en el campo tecnológico contribuyendo

al mejoramiento en el proceso de lectoescritura.

EXPERIENCIA DE LAS TICS

Para mi esta experiencia fue maravillosa, pues me permitió transmitir mi

conocimiento a otro grupo de estudiantes, que son niños y niñas del grado

tercero de básica primaria de la Institución Educativo Agropecuario Nuestra

Señora del Carmen del corregimiento de Guachicono.

Por medio de este trabajo logré concluir que la información trasmitida a

través de las TICs brinda en los niños y niñas mucha seguridad, decisión

propia y acciones muy positivas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de

lecto escritura, lo cual quiere decir que si se puede trabajar con un modelo

autoestructurante, donde el estudiante y la estudiante son los actores

principales en el proceso educativo y el docente es un guía u orientador.

El uso de esta metodología me conllevó a tener satisfacciones y a conocer la

iniciativa, habilidades y aprovechamiento de recursos para obtener el

conocimiento de forma agradable, divertida, colaborativa y con mucha

responsabilidad, contribuyendo a que los niños y niñas desarrollen

competencias tecnológicas, de comprensión, lectura y escritura.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades Competencias Recurso

educativo

digital

Resultado de

aprendizaje

esperado

Docentes responsables

Realizar

una

encuesta

para

conocer el

nivel de

lectura y el

interés de

la misma en

los

estudiantes

del grado

tercero.

Reviso y socializo y corrijo mis

escritos ,teniendo en cuenta las

propuestas de mis compañeros y

profesores ,y atendiendo algunos

aspectos gramaticales

(concordancia ,tiempos verbales

pronombres )y ortográficos

(acentuación mayúsculas signos

de puntuación )de la lengua

castellana.

Encuesta

Computador

Cuentos

Los estudiantes

emplearan

adecuadamente el

computador

Escogerán el

cuento de su

agrado realizaran

la lectura oral

identificaran sus

partes resaltando

sus personajes y el

tema.

Mabel Benitez

Yolima Dorado

Amparo Daza

Marly Quiñones

ENCUESTA

Formato de encuesta

Realización de la encuesta

Actividades Competencias Recurso

educativo

digital

Resultado de

aprendizaje

esperado

Docentes responsables

Lecturas de

cuentos,

producción textual

e interpretación de

los mismos

haciendo uso de los

computadores

utilizando el

programa de Word.

Utilizo las tecnologías de la

información y la comunicación

disponibles en mi entorno para el

desarrollo de diversas actividades

:(comunicación, entretenimiento,

aprendizaje búsqueda y

validación de información e

investigación)

Computador

Programa

Word

Documentos

en Word

realizados por

los niños y

niñas.

Exploren las

herramientas del

contenido

educativo y al

mismo tiempo

jueguen y se

diviertan.

Darán respuesta a

los interrogantes y

aumentaran su

vocabulario al

realizar

comparaciones

entre lo visto en

clases y la

integración con las

tecnología

Mabel Benitez

Yolima Dorado

Marly Quiñones

Amparo Daza

LECTURA DE CUENTOS

Lectura simple de un

cuento en word Lectura con colores e imágenes

de un cuento en word

Actividades Competencias Recurso

educativo

digital

Resultado de

aprendizaje

esperado

Docentes

responsables

Utilización

de videos

para la

comprensió

n e

interpretaci

ón de

cuentos

Leo fabulas, cuentos, relatos,

leyendas o cualquier otro texto

literario.

Computador

Videobean o

DVD

Reconoce las

características de

los cuentos.

Escribe y dibuja un

cuento y lo expone

a sus compañeros.

Reflexiona y

aprecia la moraleja

del cuento como un

medio de

aprendizaje

Mabel Benitez

Yolima Dorado

Amparo Daza

Marly Quiñones

REPRODUCCIÓN DE VIDEO DEL

CUENTO

Actividades competencias Recurso

educativo

digital

Resultado de

aprendizaje

esperado

Docentes

responsables

Aplicación

de

actividades

relacionada

s con

cuentos,

para

fortalecer

el proceso

de

lectoescritu

ra;

utilizando

la

herramient

a edilim.

Habilidad y destrezas para

manejo de las partes del

computador. Desarrollo de las

competencias interpretativa,

argumentativa y propositivas.

Computador.

Aplicación en

edilim.

Los estudiantes y

las estudiantes

emplearan

adecuadamente el

computador.

Los estudiantes y

las estudiantes

lograran

desarrollar las

actividades

planteadas con

gran facilidad e

interés.

Mabel Benitez

Yolima Dorado

Amparo Daza

Marly Quiñones

DEMOSTRACIÓN DE LAS HABILIDADES EN EL

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE EDILIM

APRENDIZAJE DIDÁCTICO Y

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS

Estudiantes en el

desarrollo de actividades

pedagógicas con Edilim

y juegos pedagógicos.

ARTICULACION DE LAS TICS EN LOS

PROCESOS PEDAGOGICOS CON EDILIM Y

JUEGOS PEDAGOICOS