Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

CONSTRUCCIÒN DE PRACTICAS ALIMENTICIAS A TRAVES DE LAS TIC

IE Rural Adolfo Hoyos OcampoManizales – Caldas

Región 3

1. ÁREAS BÁSICAS

1.1. Áreas que integran

Ciencias NaturalesEducaciòn Ambiental

MatemàticasLengua CastellanaEtica y valores Ciencias Sociales

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

AUTORES: Elizabeth Marìn Londoño-------Josè Orlando Vallejo S.Luz Marina Marulanda CardonaTELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3113040998-----3173457258CORREOS ELECTRÓNICOS: azulprofundo94@hotmail.es--------jovs63@hotmail.comDEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s) Manizales: SEDES EDUCATIVAS: El Arenillo-------------La ArgeliaRADICADOS: 1809, 32810, 32853

2.1. Datos de ubicación

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

Grado :2---3-----5----Sergio Alejandro Rodriguez CValeria OrozcoNikol Daiana Blandon L Laura Michel Agudelo ValenciaJuan David AlvaranIsabel Gutierrez RojasValentina Aranzazu LòpezJonny Alejandro SernaJuan Felipe MartinezMaicol Aranzazu LòpezGenny Lorena Bueno OJuliana Buitrago Casalla

Lista de Estudiantes

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Los niños de la zona rural padecen algunos de ellos de desnutriciòn , razòn por la cual no responden en forma excelente al estudio . Es necesario buscar estrategias que ayuden a que estos niños mejoren sus condiciones de vida atravès de conocimiento de pràcticas sobre frutales que sirvan como complemento en su dieta alimenticia diaria.Las TIC son una gran herramienta de conocimiento e investigaciòn, donde se conoce atravès de los diferentes enlaces, pàginas web, videos, experiencias por el internet; todo lo relacionado sobre la siembra de frutales en el lugar y clima donde viven dichos niños.

3.1. Justificación

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

La baja alimentaciòn que poseen los niños de la comunidad rural de las veredas el Arenillo y la Argelia del municipio de Manizales, hacen que el rendimiento intelectual y acadèmico sea bajo. Con las TIC, y el intere de los maestros se pueden adquirir muchos conceptos para aplicar en nuestro proyecto.

3.2. Problema del Proyecto

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos

4.1. Competencias Generales

Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno

4.2. Estándar de competencia por área

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

httpss.youtube.com-todo campoes.wikipedia.org/--cultivo de guanabanawww.jardin-mundany.com--http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/935753/las_plantas_.htmhttp://blog.educabilia.com/post/50911313704/por-que-plantar-arboles-es-tan-importante-loshttp://www.zonaedu.com/10-razones-para-sembrar-arboles.html https://www.youtube.com/watch?v=MXIu6Tw22g8http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/965397/frutas.htmhttps://www.youtube.com/watch?v=pdcm4aGiLdchttps://www.youtube.com/watch?v=mLaOn0XIq0M

5.1. Contenidos digitales que involucra

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.2. Referente TeóricoEn la IE Rural Adolfo Hoyos Ocampo se aborda el proyecto CONSTRUCCIÒN DE PRACTICAS ALIMENTICIAS ATRAVES DE LAS TIC, para dar respuesta a la necesidad que hoy se evidencia sobre el desconocimiento de alternativas económicas que pueden ayudar al desarrollo rural de las familias a través de la siembra y constituirse como un factor de desarrollo alimentario en el núcleo familiar y de desarrollo económico.Es por ello que abordamos esta temática con los estudiantes del grado 3, 4 , 5 .

Se adopta la metodología ABP que permite al estudiante analizar su problemática. Descubrir su entorno y a partir de el construir soluciones y realizar propuestas que permitan el desarrollo.

A través del enfoque sociocontructivista permite que el proyecto se proyecte como un trabajo colaborativo que integra la comunidad educativa, permite el trabajo colaborativo y ayuda a ir ajustan los conceptos a través del desarrollo del proceso.

Se integran las AHD, como herramientas dinamizadoras del proceso incorporando los recursos TIC que permiten motivar al estudiante a apropiar la temática de una forma mas dinámica , didáctica y facil de apropiar.

5.3. BibliografíaComputadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas Hipermediales dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS.

Arturo, B. M. (2001). el aprendizaje basado en problemas. buenos aires.Teaching, S. o. (2006). socioconstructivismo. wikispace.

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.4. Webgrafía

httpss.youtube.com-todo campoes.wikipedia.org/--cultivo de guanabanawww.jardin-mundany.com--youtube.--injertado de plantas de aguacate hassblog.educabilia.com/--¿porque plantar arboles es tan importante?wonderopolis.org/--video de one year in 120 secondszona.zonaedu.com:---diez razones para sembrar àrbolesyoutube-----siembra ---la parabola del sembrador en dibujos animados.

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

En el desarrollo de las actividades, lo que se ha hecho tiene que ver con la motivacion hacia los estudiantes por parte de los docentes en las sedes respectivas sobre el proyecto de siembra de semilleros de frutales ,los cuales tienen que ver con una posible mejor alimentacion en unos años.

LasTIC son una gran ayuda en la consecucion de la informacion y el conocimiento .Se harîa por medio de exposicion de clases en la sala de sistemas,lugar que le gusta a los niños para iniciar su motivacion para el conocimiento en el cual el ABP es basico para lo esperado.

Se desarrolla el proyecto en los meses entre julio a noviembre del 2014 y con continuidad en la sede dela vereda la Argelia , ya que se espera que los frutales hayan crecido para poderlos sembrar en tierra ,unos en la escuela y otros en sus fincas.

6.1. Metodología

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: El docente inicia la temática explicando la importancia de los seres vivos y las platas en la vida como generadoras de practicas alimentarias en los hogares, e invita a los estudiantes a Ingresar al enlace y observe el video https://www.youtube.com/watch?v=OQng5VakPS8 Que entendiste del Video?Que te gusto:2. Invita a Realizar una Lluvia de ideas de cómo lo aplicarías en tu Vida y socialízalo con los compañeros :• De lo que vi, que productos consumimos en nuestra casa.?• Como los consumo?• Comparto con mis compañero lo que consumo?• Todos se cultivan en el campo y porque?• Nos sirven para nuestra alimentación?• Que cantidad de productos existen en mi comunidad?

6.1. Metodología

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativaEl docente orienta el estudiante en la importancia de los seres vivos, las plantas y su ciclo, para ello invita a los estudiantes a completar las frase a través del enlace http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/935753/las_plantas_.htm de acuerdo a las frases encontradas responde.Porque es importante tener en cuenta las afirmaciones del ejercicio para realizar una siembra?Ingrese al link http://blog.educabilia.com/post/50911313704/por-que-plantar-arboles-es-tan-importante-los y responde

Porque plantar arboles es tan importante?En grupos asignados por el docente El estudiante Ingresa a http://www.zonaedu.com/10-razones-para-sembrar-arboles.html y observa 10 razones para sembrar arboles y las socializa en grupoEstimado estudiante ingresa al enlace y observe germinar semillas https://www.youtube.com/watch?v=MXIu6Tw22g8 Luego realice un resumen de cómo se debe germinar las semillas ?

6.1. Metodología

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

El docente orienta a los estudiantes a aprender jugando a través de Educaplay http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/965397/frutas.htm Observe los videos y observe atentamente• Como se germina la papaya https://www.youtube.com/watch?v=pdcm4aGiLdc

• Como se germina cilantro https://www.youtube.com/watch?v=mLaOn0XIq0M

En grupos escoger que tipo de siembra realizara y por queRealice un Power Point donde muestre como Sara el procedimiento

6.1. Metodología

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva Con orientación del docente los estudiantes preparan la tierra y realizan la adecuación de la siembra de semillas en invernadero en la escuela, según tipo de siembra escogido Los cuales identificarán a cual clima pertenecen y con cuales se pueden empezar una verdadera práctica de frutales reconocidos, adaptados al clima medio y alturas entre 2500 y 3000 mts de altura que es el sitio donde viven la gran mayoría de los estudiantes de nuestra institución (veredas el Arenillo y la Argelia) municipio de Manizales. Los estudiantes deben de realizar el seguimiento del proceso del germinado de las semillas. Los estudiantes recolectan la semilla ya germinada para plantar en sus hogares.

6.1. Metodología

6.2. Cronograma

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Fase Actividades Tiempos

Problémica Observación de videos, en especial de YouTube y preguntas al respecto Agosto 4 al 15 de 2014

  Análisis de aspectos sobre injertos en cultivos. Agosto 19 al 29 de 2014

Investigativa y Formativa

Conceptualiza e investiga sobre la temática, realizando trabajos de apropiación de conocimientos.

Septiembre 1 2014

  Preguntas constantes de los estudiantes Septiembre 12 del 2014

Soluciónica Práctica y experimentación de siembras de semillas de papaya, aguacate, guanábana, naranja.

Septiembre 15 del 2014

  Procesos de investigación que motive a germinar eficientemente semillas.

Septiembre 26 del 2014

Productiva Los estudiantes obtendrán sus frutos y llevaran a sus casas. Final de año

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

7. Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital

La experiencia obtenida ha sido de gran ayuda nosotros los docentes, ya que hemos adquirido un cúmulo de conocimientos en ayudas tecnológicas consistentes rn explorar diferentes programas y recursos que tienen los computadores, hasta llegar a crear por su intermedio un proyecto aplicativo en las sedes educativas consistente en motivar, orientar e instruir a nuestros estudiantes a realizar un proceso de siembra de semilleros de frutales en la zona, tendiendo a mejorar en ellos su calidad alimenticia y nutritiva para los próximos años.

Lo anterior se pudo realizar por medio del conocimiento de los diferentes LINKS reconocidos con anticipación y aplicados en los diferentes momentos de la enseñanza, donde los estudientes se motivaron y divirtieron aprendiendo de una manera diferente.

Fotos

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